Planificación para 1er año (Geometría)

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Planificación para 1er año (Geometría)
Anexo: Luego del receso por las vaciones de invierno los alumnos
de 1er año el cual la gran mayoria se conocia de primaria, se
observo que durante la primera mitad del año que trabajan de
manera bastante prolija para poder llevar a cabo un trabajo de
manera grupal
Fundamentación: De todas las ramas de la Matemática, la
Geometría es una de las más intuitivas, concretas y ligadas a la
realidad que conocemos. Por ello, ofrece numerosas posibilidades
para experimentar, mediante materiales adecuados, sus métodos,
conceptos, propiedades y problemas.
Esta corriente le asocia suma importancia al uso de situaciones
realistas, entendidas como razonables, realizables o imaginables,
en forma concreta. Concibe a la Matemática escolar como un
conjunto de actividades progresivas y reflexivas de simbolización,
modelización, esquematización y álgebrización, guiadas por un
docente capaz de anticipar, organizar didácticamente y facilitar
estas trayectorias de aprendizaje.
Objetivos:
- Clasificar triángulos según sus lados y sus ángulos.
- Reconocer y dibujarlas principales rectas y puntos de un
triángulo.
- Comprender el concepto de cuadrilátero.
- Reconocer y clasificar los tipos de cuadriláteros.
- Distinguir entre circunferencia y círculo.
Contenidos :
• Triángulo. Tipos de triángulos.
• Rectas y puntos de un triángulo.
• Concepto de cuadrilátero.
• Tipos de cuadriláteros.
• Circunferencia y círculo.
• Posiciones de dos circunferencias.
Momento
Inicio: Al empezar la clase se hace entrega a los alumnos de
distintos materiales para que jueguen con ellos con la condición de
que tienen que hacer distintos tipos de figuras, ver si una se puede
unir con otra para crear alguna nueva o si pueden hacer encajar
una dentro de la otra
Desarrollo : Una vez terminado el tiempo de juego, los alumnos
exhiben lo construidos y se les pide reconocer la forma de dicho
objeto creado por ellos (Cuadrado, triangulo, circunferencia, etc.) y
vamos reconociendo en medida progresiva los distintos cuerpos
geométricos asociados a la construcción que realizaron los
alumnos.
Cierre: Luego de la puesta en común se procede a
explicar/aproximar los conceptos matematicos y sus propiedades
Conclsuion Matematica: Se espera que los alumnos puedan
identificar los distintos poligonos, que puedan ver las distintas
propiedades y que puedan conjeturar dichas
propiedades
Bibliografia: Apellido, N. y Apellido, N. (año). Título del libro.
Editorial. DOI o URL
Recursos: Tira de la cartulina, hilo de lana, pizarron ,fibrones y
bibliografia realizada por el docente