Historia de la Educación Física - Ximena Alcivar

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Historia de la Educación Física 
 
La historia de la educación 
física comienza a mediados 
de 1800, cuando Alemania, 
Suecia e Inglaterra 
influenciaron su desarrollo 
inicial. Durante ese siglo se 
comenzó a incluir este curso 
en el sistema educativo. 
A principios del siglo XX las 
escuelas públicas 
comenzaron a desarrollar 
programas de entrenamiento físico. Para el año 1950, más de 40 institutos 
habían introducido clases en el campo de la educación física. 
En la mayoría de los sistemas educacionales, la educación física (a veces 
también llamada entrenamiento físico) es un curso en el que se utilizan 
juegos o la exploración de movimientos para la transmisión de 
conocimiento físico y habilidades hacia un individuo o grupo de personas. 
El término educación física también se refiere a cualquier deporte 
extracurricular o actividad física en la cual los estudiantes participan a 
través de su sistema escolar. 
Al contrario de otros cursos, la mayoría del trabajo en esta área es más 
de participación práctica que de estudio teórico. 
La educación física está basada en el entendimiento de que el 
entrenamiento físico ayuda a la mente. Se reconoce que estas actividades 
son un componente valioso y esencial para el aprendizaje. 
A pesar de que muchas culturas incluían un entrenamiento en algún tipo 
de actividad física desde la antigüedad, otras culturas lo excluían para 
incluir la literatura. Hoy en día la actividad física es aceptada como un 
aspecto necesario en la educación. 
Antecedentes 
La educación física ha existido desde las primeras etapas de la sociedad, 
en formas tan simples como la transmisión de habilidades básicas de 
supervivencia y caza. 
Más adelante las antiguas civilizaciones chinas, indias y egipcias tenían 
tradiciones de educación física, principalmente llevadas a cabo en 
competencias deportivas, tácticas militares y artes marciales. 
Influencia griega y oriental 
Se considera que la historia real de la educación física comenzó con el 
cambio de las metodologías utilizadas para transmitir habilidades físicas 
y, hasta cierto punto, las distintas intenciones del educador. 
Por lo tanto, la influencia griega es fundamental para entender cómo esta 
disciplina ha evolucionado hoy en día. 
Los antiguos griegos hacían énfasis en la anatomía, los logros físicos y las 
habilidades físicas; por primera vez en el mundo antiguo estos elementos 
se combinaron con un acercamiento científico y humanista para balancear 
la vida. 
La primera referencia literaria a una competición atlética es preservada 
en La Ilíada, de Homero. Y la antigua tradición griega de los Juegos 
Olímpicos se originó a principios del siglo VIII a. C. 
En cuanto al mundo oriental, también se puede observar el campo del 
entrenamiento físico desde la antigüedad. La tradición japonesa del 
ejercicio físico integrado a la vida diaria se deriva del Bushido («la manera 
del guerrero»). 
El padre de la educación física 
Se considera que el creador de esta rama educativa tal y como se conoce 
hoy en día fue Friedrich Ludwig Jahn. Durante el siglo XIX, Jahn estableció 
en Alemania la primera escuela de gimnasia para niños. 
Jahn creía que el mejor tipo de sociedad era aquel que había establecido 
estándares de fuerza y habilidades físicas. El primer gimnasio abierto fue 
inaugurado por él en Berlín, en 1811. A partir de ese momento, la 
Asociación de Gimnasia creció rápidamente. 
Por su lado, en Inglaterra se empezaron a practicar deportes en un 
sistema que hacía énfasis en el desarrollo moral a través de la 
participación en actividades físicas. 
La influencia de estos dos países fue crucial para fundamentar el deporte 
y el acondicionamiento físico a lo largo del mundo. 
Alrededor de la misma época, pero independiente de los desarrollos de 
Jahn, el profesor sueco Pehr Ling comenzaba a ver los beneficios de la 
gimnasia. 
En 1813 desarrolló el Instituto Central de Gimnasia con el gobierno de 
Suecia; esto favoreció considerablemente el campo del acondicionamiento 
físico. 
Muchas otras naciones europeas siguieron este movimiento. Primero se 
crearon escuelas privadas de gimnasia. 
A principios del siglo XX se empezaron a esparcir los deportes 
organizados, así que las escuelas públicas alrededor del mundo 
comenzaron a desarrollar un currículo de educación física. 
Siglo XX 
Durante las ultimas décadas del siglo XIX y a principios del siglo XX, John 
Dewey y sus colegas promovieron ideas progresistas de educación. Estas 
ideas retaban a la educación tradicional y llevaron a reformas que incluían 
la introducción de la educación física. 
Psicólogos educacionales, como Stanley Hall y Edward Thorndike, 
apoyaron la idea de Dewey de concentrarse en actividades durante el 
aprendizaje. 
Se sugería que los juegos infantiles debían ser reconocidos como un 
aspecto importante para el desarrollo de los niños. 
Durante todo el siglo XX hasta los años 50, hubo un crecimiento 
considerable en la inclusión del entrenamiento físico en las escuelas 
públicas. 
A partir de los años 50 y la década de los 60, la educación física en un 
nivel primario experimentó un gran crecimiento. Se animaba a que todos 
los sistemas de educación pública adoptaran programas de educación 
física en sus currículos. 
Época moderna 
El propósito principal del entrenamiento físico puede variar, dependiendo 
de las necesidades del tiempo y el lugar. A menudo, distintos tipos de 
educación física ocurren simultáneamente; algunos intencionalmente y 
otros sin intención. 
La mayoría de las escuelas modernas alrededor del mundo aseguran que 
su intención es equipar a los estudiantes con el conocimiento, las 
habilidades, las capacidades y los valores, junto con la motivación de 
mantener un estilo de vida saludable en la adultez. 
Algunas escuelas también requieren del entrenamiento físico para 
promover la pérdida de peso en los estudiantes. 
Las actividades incluidas en esos programas están diseñadas para 
promover la salud física, desarrollar las habilidades motoras e instaurar el 
conocimiento y entendimiento de las reglas, los conceptos y las 
estrategias. 
Asimismo, buscan enseñarles a los estudiantes a trabajar como parte de 
un equipo o como individuos en una variedad de actividades competitivas. 
A pesar de que el currículo de educación física varía según el país, la 
mayoría de los currículos están diseñados para permitir que los 
estudiantes tengan al menos un mínimo de experiencia en las siguientes 
categorías de actividades: 
– Acuáticas 
– Deportes individuales o duales 
– Deportes en equipo 
– Ritmo 
– Baile 
Algunas escuelas requieren que los estudiantes se coloquen ropa 
deportiva de su preferencia, mientras que otras requieren de un uniforme. 
Usualmente se usa un uniforme especifico cuando los estudiantes se unen 
a un equipo deportivo extracurricular.