Yuni y Urbano, La vejez en el curso de la vida

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La vejez en el curso de la vida: Aprendizaje, envejecimiento y vejez. 
Modelos de abordaje del aprendizaje 
 
Modelo Tradicional Perspectiva del Ciclo vital Perspectiva del Curso de la vida 
 
Decremental. 
De base biologicista. 
 
Inspiración psicoanalítica. Enfoque 
heterodoxo (E. Erikson) 
Nueva generación de teorías de naturaleza multidisicplinar. 
Enfoque de la complejidad. 
 
Resalta la pérdida y deterioro de capacidades 
cognitivas. 
Enlentecimiento de las capacidades 
vinculadas con los procesos biofisiológicos 
del SNC. 
 
Mecanismo de compensación. 
En el desarrollo cognitivo se dan una serie de 
pérdidas y de ganancias 
 
Aprender en las edades avanzadas es una experiencia subjetiva 
de enriquecimiento y revitalización. 
 
El aprendizaje es visto como la adquisición de 
información o destrezas a lo largo de la 
práctica. 
 
 
Las capacidades cognitivas son una 
herramienta para la autorregulación del 
desarrollo, la comprensión personal renovada 
de la visión de uno mismo, la elaboración de 
lo vivido y la proyección de lo que vendrá. 
 
Perspectiva socio psicológica. 
Aprender es un modo de construir y transformar las experiencias 
de la vida diaria. 
Las investigaciones muestran que el deterioro 
cognitivo NO es parte del envejecimiento 
normal. 
Bajo ciertas condiciones el funcionamiento 
intelectual muestra mejoras. 
Es distinto en cada PM. 
 
 
El aprendizaje es un proceso que transforma la biografía de los 
sujetos. Se resignifica la identidad personal. 
Se reelaboran las concepciones del mundo. 
 
 
 
 
 
 
Significaciones del aprendizaje en la vejez 
 
Resignificación identitaria y complejización psíquica 
 
APRENDIZAJE COMO 
PROCESO DE 
ACTUALIZACION 
 
Aprendizaje como continuidad y como 
novedad. No interrumpir el ritmo vital, 
aggiornarse. 
 
“Ser capaz de y para”. 
VIGENCIA VS. OBSOLENCIA : 
COMPETENCIA 
APRENDIZAJE COMO 
DESARROLLO 
PERSONAL 
 
Aprender es el acto que los conecta con 
sí mismos, sus necesidades, y deseos. 
Potencial del intercambio social. 
 
Autocontrol, autonomía, 
Confianza en las propias 
posibilidades. 
AUTODETERMINACIÓN VS. 
DEPENDENCIA: VOLUNTAD 
APRENDER COMO 
DESAFIO DE 
SUPERACION 
 
Implica poner a prueba, desafiar el paso 
del tiempo. 
Desafiar las capacidades intelectuales 
 
Conservar explorar y expandir 
limites 
Deseo de ser más. 
DESPLIEGUE VS. REPLIEGUE: 
FINALIDAD 
APRENDER COMO 
SITUACIÓN DE 
AFRONTAMIENTO 
 
Adquirir y apropiarse de recursos y 
capacidades que les permitan afrontar 
determinadas situaciones atenuando 
efectos negativos de las mismas. 
 
Perseverante en lo que sostiene el 
deseo. 
APUNTALAMIENTO VS. 
CLAUDICACIÓN: FIDELIDAD 
APRENDIZAJE COMO 
PROOCESO DE 
AUTOCOMPRENSION 
 
Se exploran nuevas experiencias y 
capacidades. 
Trazar nuevas metas → Proyecto vital. 
 
Introspección. 
Integración. 
CONTINUIDAD VS. 
ESTANCAMIENTO: SABIDURÍA