5 S39

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Asignatura Español Semana 39
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 26 de junio de 2023
Práctica social de lenguaje Lectura y comprensión Ámbito Lectura 
Aprendizaje Esperado Sean capaces de leer, comprender, reflexionar en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus
conocimientos y vocabulario.
Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos 
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Escribir en el pizarrón el nombre de la lectura ¨El príncipe feliz¨
• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿De qué crees que trate la lectura?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Entregar a los alumnos el anexo 1, para dar la lectura de forma individual.
• Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y requerir responderlas de manera individual en su libreta de apuntes:
• ¿De qué trato la lectura?
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Cómo era el lugar donde se desarrollo la historia?
• Describe el personaje principal
• ¿Cuál fue tu parte preferida?
• Socializar de forma grupal las preguntas anteriores.
Cierre ▪ Requerir a los alumnos realizar una paráfrasis de la lectura anterior.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Cuaderno 
• Libro 
• Apuntes 
• Anexo 
• Indicadores:
Identificar la comprensión de los alumnos.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicios en el cuaderno e impreso. 
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 39
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 26 de junio de 2023
Tema Pensamiento matemático Eje Manejo de información 
Aprendizaje Esperado Estimular a los niños, la adquisición de destrezas para resolver algoritmos de las
operaciones básicas: suma, resta.
Competencia Resolver problemas de manera autónoma
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos 
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la suma?, ¿Cuáles son las partes de la 
suma?
• Escuchar las participaciones de los alumnos. 
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video, acerca de la suma: https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k
• Socializar el video por medio de una lluvia de ideas acerca del video visto anteriormente.
• Anotar en el pizarrón las siguientes sumas y requerir a los alumnos resolverlo de manera individual:
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 2, para resolverlo de manera individual. 
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo
• Libro de texto
• Actividad impresa
• Ejercicio del cuaderno
• Indicadores:
Resolver problemas razonados.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k
El príncipe feliz
En la parte más alta de la ciudad, sobre una columnita, se alzaba la estatua del príncipe feliz. Estaba toda
revestida de madreselva de oro fino. Tenia, a guisa de ojos, dos centelleantes zafiros y un gran rubí rojo en el
puño de su espada. Una noche voló una golondrinita sin descanso hacia la ciudad. Entonces distinguió la
estatua sobre la columnita.
- Voy a cobijarme ahí –grito- El sitio es bonito, y hay mucho aire fresco.
Y se dejo caer precisamente entre los pies del príncipe feliz.
Pero al ir a colocar su cabeza bajo el ala, he aquí que le cayó encima una pesada gota de agua. Y después
otra.
- ¿para que sirve una estatua si no resguarda de la lluvia? – dijo la golondrina-. Voy a buscar un buen
copete de chimenea.
Y se dispuso a volar más lejos. Pero antes de que abriese las alas, cayó una tercera gota. La golondrina miro
hacia arriba y vio… ¡ah, lo que vio! Los ojos del príncipe feliz estaban devastados de lágrimas, que corrían por
sus mejillas de oro.
Su faz era tan bella a la luz de la luna, que la golondrina se sintió llena de piedad.
- ¿Quién eres? –dijo la golondrina.
- Soy el príncipe feliz.
- Entonces, ¿Por qué lloriqueas de ese modo? – pregunto la golondrina- me has empapado.
- Cuando estaba yo vivo y tenía un corazón de hombre – repitió la estatua-, no sabia lo que eran las
lágrimas porque vivía en el palacio de la despreocupación, en el que no se permite la entrada al dolor.
- Durante el día jugaba con mis compañeros de jardín y por la noche bailaba en el gran salón. Alrededor
del jardín se alzaba una muralla altísima, pero nunca me preocupo lo que había detrás de ella, pues todo
cuanto me rodeaba era hermosísimo. Mis nobles me llamaban el príncipe feliz y, realmente, era yo feliz, si
es que el placer es la felicidad. Así viví y así morí, y ahora que estoy muerto me han elevado tanto, que
puedo ver todas las falsedades y todas las miserias de mi ciudad, y aunque mi corazón sea de plomo, no
me queda más recursos que llorar.
Fragmento de la obra de: Oscar Wilde
Anexo 1 Lunes 26 de junio de 2023
Anexo 2 Lunes 26 de junio de 2023
Asignatura Español Semana 39
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 27 de junio de 2023
Práctica social de lenguaje Lectura y comprensión Ámbito Lectura 
Aprendizaje Esperado Sean capaces de leer, comprender, reflexionar en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus
conocimientos y vocabulario.
Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos 
sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuándo se usa el punto y la coma?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=DYm9hGnfxcE
• Socializar con los educandos por medio de una lluvia de ideas el video visto anteriormente.
• Requerir a los alumnos escribir un cuento corto, acerca del verano, recuerda el uso correcto del punto y la coma.
• Revisar la actividad anterior para verificar el uso correcto del punto y la coma.
Cierre ▪ Escribir la siguiente actividad y requerir a los alumnos colocar los puntos y comas que hacen falta:
Jesús y Jimena trabajan en un supermercado los fines de semana Utilizan un jabón especial para limpiar el área
de las cajas y un jalador con una jerga grande para limpiar los pasillos
Su jefe de piso es un joven tamaulipeco que les asigna sus tareas y les da consejos para realizar mejor su trabajo
Al terminar cada jornada debe acomodar los productos en las secciones correspondientes
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Cuaderno 
• Libro 
• Apuntes 
• Anexo 
• Indicadores:
Identificar la comprensión de los alumnos.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicios en el cuaderno e impreso. 
Adecuaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=DYm9hGnfxcE
Asignatura Matemáticas Semana 39
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 27 de junio de 2023
Tema Pensamiento matemático Eje Manejo de información 
Aprendizaje Esperado Estimular a los niños, la adquisición de destrezas para resolver algoritmos de las
operaciones básicas: suma, resta.
Competencia Resolver problemas de manera autónoma
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos 
sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la resta?, ¿Cuáles son las partes de la 
resta?
• Escuchar las participaciones de los alumnos. 
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video, acerca de la suma: https://www.youtube.com/watch?v=BYF0DMRAhjY
• Socializar el video por medio de una lluvia de ideas acerca del video visto anteriormente.
• Anotar en el pizarrón las siguientes restas y requerir a los alumnos resolverlo de manera individual:
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 3, para resolverlo de manera individual. 
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo
• Libro de texto
• Actividad impresa
• Ejercicio del cuaderno
• Indicadores:Resolver problemas razonados.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=BYF0DMRAhjY
Anexo 3 Martes 27 de junio de 2023
Asignatura Español Semana 39
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 28 de junio de 2023
Práctica social de lenguaje Lectura y comprensión Ámbito Lectura 
Aprendizaje Esperado Sean capaces de leer, comprender, reflexionar en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus
conocimientos y vocabulario.
Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos 
sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Escribir en el pizarrón el nombre de la lectura ¨El leopardo¨
• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿De qué crees que trate la lectura?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Entregar a los alumnos el anexo 4, para dar la lectura de forma individual.
• Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y requerir responderlas de manera individual en su libreta de apuntes:
• ¿De qué trato la lectura?
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Cómo era el lugar donde se desarrollo la historia?
• Describe el personaje principal
• ¿Cuál fue tu parte preferida?
• Socializar de forma grupal las preguntas anteriores.
Cierre ▪ Requerir a los alumnos realizar una paráfrasis de la lectura anterior.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Cuaderno 
• Libro 
• Apuntes 
• Anexo 
• Indicadores:
Identificar la comprensión de los alumnos.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicios en el cuaderno e impreso. 
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 39
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 28 de junio de 2023
Tema Pensamiento matemático Eje Manejo de información 
Aprendizaje Esperado Estimular a los niños, la adquisición de destrezas para resolver algoritmos de las
operaciones básicas: suma, resta.
Competencia Resolver problemas de manera autónoma
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos 
sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Inicio • Aplicar el cálculo mental en las siguientes operaciones básicas: 
• 38 x 5 + 539=
• 829 para llegar a 1689 =
• 27 – 16 + 587 =
• 576 + 826 / 5 =
• 376 – 229 x 6 =
• Socializar las respuestas de la actividad anterior. 
Desarrollo • Otorgar a los alumnos el anexo 5, para resolver de forma individual los problemas razonados.
• Socializar de forma grupal la respuesta del anexo anterior.
Cierre • Escribir en el pizarrón las siguientes multiplicaciones: 
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo
• Libro de texto
• Actividad impresa
• Ejercicio del cuaderno
• Indicadores:
Resolver problemas razonados.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Anexo 4 Miércoles 28 de junio de 2023
El leopardo
El leopardo es un animal que pertenece a la familia de los grandes felinos. Su pelaje es de
color amarillo salpicado con manchas negras. Cuando su pelo es totalmente oscuro, se le
conoce con el nombre de pantera.
Los leopardos son capaces de vivir en lugares muy diferentes, como en los bosques, en las
montañas, en zonas casi desérticas… ¡se adaptan a casi todo!
Son animales muy fuertes, ágiles y flexibles. Pasan gran parte de su tiempo subiendo
árboles. Allí no solo descansan, sino que desde las alturas vigilan a sus posibles presas y
saltan sobre ellas en un abrir y cerrar de ojos en cuanto tienen la oportunidad. Suelen cazar
en la oscuridad de la noche.
El leopardo se alimentan de monos, conejos, ciervos y otros animales, tanto grandes como
pequeños. Sus patas son muy robustas y tienen unas mandíbulas tan potentes que es
capaz de sujetar con ellas a sus presas y transportarlas hasta las ramas de los árboles con
la boca. Allí arriba guardan la comida durante días asegurándose de que esté a salvo y
nadie le robe el botín.
Es un animal tan inteligente y tienen tan perfeccionado su sistema de caza, que es capaz de
hacerse el dormido para que los otros animales más inocentes y curiosos se acerquen y
saltar sobre ellos cuando los tiene al lado. De igual manera es un buen nadador e incluso
puede llegar a pescar peces.
Hay quienes confunden al leopardo con el guepardo por su parecido físico, ya que su
pelaje manchado es similar, pero a la vez son animales muy diferentes. El leopardo es más
grande pero en cambio, el guepardo es más veloz.
Autor: Cristina Rodríguez Lomba
Anexo 5 Miércoles 28 de junio de 2023
La panadería JOMI, 
vende conchas a 5.67 
pesos, si el día 
domingo 15 de junio 
vendió 235 conchas 
¿Cuánto dinero 
ingreso a la 
panadería?
Datos que conozco
¿Qué operación 
realizaré?
Realiza la operación del problema razonado aquí
La panadería JOMI, 
vende donas a 7.59 
pesos, si el día 
domingo 15 de junio 
vendió 458 donas 
¿Cuánto dinero 
ingreso a la 
panadería?
Datos que conozco
¿Qué operación 
realizaré?
Realiza la operación del problema razonado aquí
Asignatura Español Semana 39
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 29 de junio de 2023
Práctica social de lenguaje Lectura y comprensión Ámbito Lectura 
Aprendizaje Esperado Sean capaces de leer, comprender, reflexionar en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus
conocimientos y vocabulario.
Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos 
sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuándo se usa la mayúscula?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video, del uso de la mayúscula:
https://www.youtube.com/watch?v=52uXCBYHwBg
• Socializar por medio de una lluvia de ideas el uso de la mayúscula.
• Requerir a los alumnos escribir 10 oraciones donde se empleé correctamente el uso de la mayúscula.
Cierre ▪ Dictar a los alumnos las siguientes palabras:
1. México
2. tamaulipeco
3. Fernanda
4. manzana
5. Francia
6. cubo
7. Canadá
8. caramelo
9. jungla
10. Mario
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Cuaderno 
• Libro 
• Apuntes 
• Anexo 
• Indicadores:
Identificar la comprensión de los alumnos.
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicios en el cuaderno e impreso. 
Adecuaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=52uXCBYHwBg
Asignatura Matemáticas Semana 39
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 29 de junio de 2023
Tema Pensamiento matemático Eje Manejo de información 
Aprendizaje Esperado Estimular a los niños, la adquisición de destrezas para resolver algoritmos de las
operaciones básicas: suma, resta.
Competencia Resolver problemas de manera autónoma
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos 
sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Inicio • Aplicar el cálculo mental en las siguientes operaciones básicas: 
• 56 x 6 + 359 =
• 48 x 9 + 200 =
• 359 para llegar a 1000 =
• 367 + 200 / 5 =
• 378 – 290 x 4 =
• Socializar las respuestas de la actividad anterior. 
Desarrollo • Otorgar a los alumnos el anexo 6, para resolver de forma individual los problemas razonados.
• Socializar de forma grupal la respuesta del anexo anterior.
Cierre • Escribir en el pizarrón las siguientes multiplicaciones: 
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo
• Libro de texto
• Actividad impresa
• Ejercicio del cuaderno
• Indicadores:
Resolver problemas razonados.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Anexo 6 Miércoles 28 de junio de 2023
En la dulcería JOMI,
empacan dulces en
bolsitas de celofán, en
cada bolsita se le
colocan 12 caramelos.
Si en la caja vienen 624
piezas, ¿Cuántas
bolsitas pueden hacer?
Datos que conozco
¿Qué operación 
realizaré?
Realiza la operación del problema razonado aquíEn la dulcería JOMI,
empacan paletas en
bolsitas de celofán, en
cada bolsita se le
colocan 5 paletas. Si en
la caja vienen 785
piezas, ¿Cuántas bolsitas
pueden hacer?
Datos que conozco
¿Qué operación 
realizaré?
Realiza la operación del problema razonado aquí