Actividad 4 Conocer la mente de otras personas teoría de la mente y cognición social

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Escuelas psicológicas cognitivas 
Actividad 4 - Conocer la mente de otras personas: teoría de la mente y cognición 
social 
 
Estudiante: 
Alexandra Yaneth Sotter Baleta ID: 100117421 
 
 
Docente: Diana Vigoya 
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas 
 
Corporación Universitaria Iberoamericana 
Psicología Virtual 
2023 
Conocer la mente de otras personas: Teoría de la mente y la cognición 
social 
La cognición social es la responsable entre otras funciones, de como seres 
humanos percibimos emociones propias y de los otros, podemos estudiar lo que 
piensan los demás en determinadas situaciones. De forma consecutiva, se describe la 
relación entre la teoría de la mente y autismo. Los estudios a cerca del autismo fueron 
iniciados por Kanner (1943), quien propone que el rasgo fundamental del síndrome de 
autismo es la incapacidad para relacionarse normalmente con las personas y las 
situaciones. El autismo tiene unos problemas comportamentales con: socialización, la 
comunicación y la imaginación. 
¿Cuál es la importancia de la cognición social en la vida cotidiana y cuales 
son las implicaciones en casos en que se altera su desarrollo típico? 
Cabe destacar que a través de la cognición social, los seres humanos podemos 
percibir emociones propias y de los demás. Nos referimos a nuestro pensamiento a 
cerca de las relaciones sociales que tenemos a lo largo de nuestra vida. La importancia 
de esta información es la que determina nuestra conducta futura a nivel social. 
Gracias a la cognición social somo capaces de interpretar las emociones de 
otras personas, pensar a que se ha podido deber que esté alegre o triste. En caso que 
se altere la cognición social puede provocar ciertos trastornos en especial el autismo, 
este es un trastorno del desarrollo que impide llevar a cabo con éxito las actividades 
que requieren el uso de una teoría de la mente. Desde el enfoque cognitivo, la teoría de 
la mente es un modelo explicativo del autismo, el cual afirma que es consecuencia de 
un déficit en la capacidad de atribuir estados mentales a los otros. 
En el ámbito de la teoría, existen varias teorías psicológicas que tratan de 
explicar el fenómeno del autismo, la de la ceguera mental, la del debilitamiento de la 
coherencia central y la de la disfunción ejecutiva. Entre estas, la teoría que ha 
despertado mayor interés a la hora de explicar la triada de alteraciones es la propuesta 
por Baron Cohen, Leslíe y Frith (1985), que recurre a un único déficit cognitivo, es 
decir; un fallo o retraso en la capacidad mentalista. Se dice que las personas que 
padecen de una ceguera mental, son aquellas personas que carecen o padecen de 
capacidad para mentalizar, es decir, para atribuir estados metales a uno mismo y a 
otras personas. Lo que afirma esta teoría, es que los niños autistas carecen de 
habilidad para “leer” los pensamientos, finalmente se concluye que el autismo es un 
trastorno del desarrollo que impide llevar a cabo con éxito las actividades que requieren 
el uso de una teoría de la mente. 
¿Qué elementos se podrían abordar desde la psicología para la evaluación 
e intervención en este dominio de desarrollo? 
Se puede abordar un amplio conjunto de ciencias y disciplinas como las 
neurociencias, la psicología, la psicolingüística, inteligencia artificial, etología, 
antropología y filosofía, entre las principales. La cognición entendida en un sentido 
amplio hace referencia a procesos de adquisición, elaboración, recuperación y 
utilización de información para resolver problemas. Dentro de la psicología hay que 
destacar la intencionalidad, tema central en área de la filosofía de la mente y la ciencia 
cognitiva. 
En síntesis, la psicología parte de la interpretación de la intencionalidad basada 
en las formas lingüísticas comunes de las oraciones, que usan verbos que expresan 
estados mentales como; creer, esperar, desear, pensar, entre otros; a lo que se le 
denomina actitudes proposicionales. 
Leslíe (1994) plantea que el proceso de maduración neurológico proporciona al 
niño tres mecanismos modulares de dominio especifico adecuado para interactuar con 
agentes animados, intencionales e inanimados. 
La realización de este trabajo, buscó profundizar en el estudio del autismo desde 
las ciencias cognitivas. Uno de los temas que más a subsistido interés en la psicología 
cognitiva y la filosofía de la mente en relación con el autismo. También se puede 
reafirmas que la teoría de la mente implica en el niño actitudes proposicionales, es 
decir, implica hacer uso de creencias, deseos, intenciones, sentimientos, entre otros. 
Los seres humanos venimos al mundo equipados con estructuras cerebrales innatas, 
Leslie les denomina representaciones primarias. 
Referencias bibliograficas 
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Autismo. Pensamiento Psicológico, 8(15),113-123 
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Tirapu-Ustárroz J, Pérez-Sayes G, Erekatxo-Bilbao M, Pelegrín-Valero C. ¿Qué 
es la teoría de la mente? Rev Neurol 2007;44 (08):479-489. 
Tirapu-Ustárroz J, Pérez-Sayes G, Erekatxo-Bilbao M, Pelegrín-Valero C. ¿Qué 
es la teoría de la mente? Rev Neurol 2007;44 (08):479-489 
https://www.catedraautismeudg.com/data/articles_cientifics/5/0ff0534e8d1b4980986ed2
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