Ficha de Lectura Desarrollo

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Universidad de Guayaquil 
Facultad de Ciencias Psicológicas 
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FICHA DE CONTROL DE LECTURA 1 
Fecha: 18 07 2022 Grupo: 1-2 Docente: Psic. Mogrovejo Gualpa Javier Óscar 
Estudiante (s): 
Gonzalez Macias Allan Stuart 
Heras Figueroa Nicolle Romina 
Leon Arevalo Brenda Maria 
Leon Parrales Carlos Alberto 
Lindao De La Rosa Vanessa Elizabeth 
Loor Loor Litzy Nayeli 
Lopez Plaza Dana Paula 
Lucas Cruz Angel Leonel 
Lucin Yagual Emily Michelle 
Maza Muñoz Geraldyne Yaribeth 
Mieles Saldaña Keyla Xiomara 
Moran Olivares Carlos Emanuel 
Mosquera Pillco Luis Adriano 
Muñoz Macias Nayeli Nicolee 
Naula Gordillo Martha Elizabeth 
 
 
Datos del 
documento 
Título del tema a leer 
Desarrollo Humano 
Breve descripción del 
autor 
Diane E. Papalia es una psicóloga estadounidense, especialista en el 
desarrollo cognitivos, sobre todo del desarrollo infantil y conocida por 
sus libros de textos, especialmente como coautora,con Wendkos Olds y 
Ruth Duskin Feldman, del Desarrollo humano. 
Obtuvo su doctorado en psicología en 1971 de Universidad de Virginia 
Occidental 
 
Referencia (as) 
Papalia, D., Olds, S., & Feldman, R. (2010). Desarrollo-Humano-
Papalia. México. Recuperado de: https://iessb. files. wordpress. 
com/2015/03/175696292-desarrollo-humanopapalia. pdf. 
 
Aspectos Ideas Principales 
Enfoque conductista: 
los mecanismos 
básicos del 
aprendizaje. 
 
La memoria infantil 
 
El enfoque conductista es una teoría del aprendizaje que se basa en que todos nuestros 
comportamientos se van adquiriendo a través del condicionamiento. 
El recuerdo de cada niño sobre algún comportamiento suele estar ligado específicamente a 
una clave original. La infancia es un período de grandes cambios, y es poco probable que 
retener ciertas experiencias sea beneficioso a largo plazo 
González Macías Allan Stuart 
 
 
Enfoque 
Psicométrico: 
Pruebas de desarrollo 
e inteligencia 
 
Son las pruebas que ayudan a medir y observar los factores ambientales que influyen en el 
nivel de desarrollo intelectual de los niños dentro de un rango de edad como por ejemplo la 
escala de Bayley que es una prueba aplicada en los niños hasta 3 años y medio donde serán 
evaluados en varios ámbitos del desarrollo; La prueba Home ayudará a determinar las 
influencias familiares, el apoyo físico y emocional brindado por la familia para el desarrollo 
intelectual del niño; Y como último en la intervención temprana donde podemos prestar 
ayuda a los niños que necesiten algún tipo de estimulación y apoyo adicional. 
Nicolle Romina Heras Figueroa 
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=6917&course=23
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https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=5008&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=1427&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=2526&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=1432&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=1406&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=4066&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=4074&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=5592&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=3129&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=5436&course=23
https://campusvirtual3.ug.edu.ec/user/view.php?id=1418&course=23
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Enfoque piagetiano: 
la etapa 
sensoriomotriz 
Primera etapa de desarrollo cognoscitivo viene a ser la etapa sensorio motriz, en la cual es 
donde los infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo por medio de sus actividades 
sensoriales y motrices en desarrollo, las subetapas de la etapa sensorial vendrían a ser los 
patrones de organización de pensamientos u conducta, en los primeros cinco subetapas los 
bebes lo que van hacer es aprender a coordinar los sentidos, y la organización de sus 
actividades relacionado con su medio ambiente , en la última que viene a ser la sexta pasan 
del aprendizaje al uso de cómo resolver los problemas 
El nombre de cada subetapa serían las siguientes: 1) uso de reflejos (nacimiento a un mes) 
,2) reacciones circulares primarias (1a4meses),3) relaciones circulares sensoriales 
(4a8meses),4) coordinación de esquemas secundarios (8a12meses),5) reacciones circulares 
terciarias (12a18 meses),6) combinaciones mentales (18a24 meses) 
León Arévalo Brenda María. 
 
 
 
 
Desarrollo motriz y la 
percepción. 
Si bien todos los niños no se desarrollan de la misma manera, todos mantienen procesos de 
percepción, los cuales son importantes para su reconocimiento del mundo. La percepción 
junto con la acción les permite comenzar el proceso de “aprender a aprender”, en el cual los 
niños en medida de su ambiente van a explorar las diferentes posibilidades que tienen con 
él, tras una serie de intentos, el realizar estas acciones les permite percibir aquellas labores 
que sus cuerpos les permiten realizar, aquellas que no, y así mismo guardar todos esos 
procesos para cuando sus cuerpos se los permitan realizar en un futuro con un físico más 
desarrollado. 
León Parrales Carlos Alberto 
 
 
Habilidades de 
imitación. 
 
Piaget sostenía que niños de menos de 18 meses no tenían capacidad de imitación. Sin 
embargo, se demostró que en bebes de incluso semanas de nacidos pueden imitar 
expresiones faciales de un adulto hasta después de 24 horas, demostrando que los bebes 
tienen capacidad de retención de hasta un suceso simple. 
 Lindao De La Rosa Vanessa Elizabeth 
 
Desarrollo de 
conocimientos sobre 
los objetos y símbolos 
 
La noción de permanencia del objeto es un factor cognoscitivo fundamental para que el 
bebé desarrolle una ordenada realidad física, esta empieza de entre los cuatro a ocho meses 
donde empiezan a buscar cosas que se les cae de las manos y finalmente, terminando de 
desarrollarse de entre los 18 a 24 meses 
Lindao De La Rosa Vanessa Elizabeth 
 
 
Desarrollo simbólico, 
competencia pictórica 
y comprensión de las 
escalas a tamaño. 
• Los conocimientos del mundo que hemos adquirido lo hemos hechos a través de 
símbolos. Los niños desarrollan una mentalidad simbólica, la cual sirve para poder 
captar e interpretar símbolos de una mejor manera, es a los dos años que ellos 
comprenden que una ilustración es a la vez un objeto y un símbolo. 
• La competencia pictórica es la capacidad de entender a la naturaleza, es un aspecto 
del desarrollo simbólico y fue estudiada por July DeLoache. 
• Existen dos sistemas cerebrales que operan en las interacciones con objetos 
identificados. El primer sistema consiste en permitir que el niño logre reconocer y 
categorizar un objeto, y luego decidir o planear que hará con el objeto. Mientras 
que el segundo sistema se relaciona con la percepción del tamaño del objeto y de 
la ejecución de esa información para el control de las acciones pertinentes. 
Loor Loor Litzy Nayeli 
 
Capacidades 
perceptuales de 
procesamiento visual 
y auditivo. 
• La capacidad de mirar y señalar a la vez en la etapa temprana será aquella que nos 
permitirá después interactuar con otras personas, aprender nuevas palabras. 
 
 
 
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Procesamiento de la 
información como 
pronóstico de la 
inteligencia. 
• Las medidas de reacción visual y anticipación visual pueden indicar la atención y 
la velocidad con la que un infante procesa la información sin embargo dentro de 
este no se toma en cuenta los factores medioambientales que pueden influir en su 
inteligencia. 
• El uso constante y prolongado del televisor puede no ser de gran ayuda para el 
desarrollo de habilidades delos niños por lo que es recomendado que estos 
participen en juegos o actividades de lectura en conjunto con los padres ya que 
ayudaran al desarrollo del cerebro. 
 
López Plaza Dana Paula 
 
El Procesamiento De 
La Información Y El 
Desarrollo 
De Las Habilidades 
Piagetianas 
Categorización. Capacidad para clasificar o agrupar en categorías vital para pensar en los 
objetos o conceptos y sus relaciones. Es la base del lenguaje, razonamiento, solución de 
problemas y 
memoria; sin esta capacidad, el mundo sería caótico y sin sentido. Según Piaget aparecía 
hacia los 18 meses, sin embargo, estudios han demostrado que desde los 3 meses es posible 
para un infante reconocer y distinguir objetos. 
Causalidad. Principio de que los sucesos tienen causas identificables. Según Piaget, ésta se 
desarrollaba con lentitud en el primer año del infante. Algunas investigaciones atribuyen 
que el mayor conocimiento de las causas se debe a la mayor información del 
funcionamiento de las cosas, así como su contacto con la realidad en el desarrollo de la 
locomoción. 
Permanencia del objeto. Luego de que infantes observan habitualmente un evento o serie 
de eventos que ocurren normalmente se han familiarizado con el. Sin embargo, cuando se 
cambia el evento entran en conflicto (violación de expectativas) las expectativas normales 
en el niño y esto suele comprobarse en la tendencia de un infante a mirar 
m tiempo el evento que cambia pues se interpreta como prueba de que lo toma por sorpresa. 
Números. Piaget afirmaba que aproximadamente desde la sexta subetapa, los niños 
empiezan a utilizar símbolos, no obstante, algunas investigaciones han demostrado que 
puede suceder antes. Este es un tema de continua investigación pues a pesar de en los 
experimentos los niños observaran como agregaban o quitaban muñecos en una caja y, 
luego se asombrarán de que al final aparecieran un mayor o menor número de muñecos en 
total, no da la certeza de un completo análisis numérico. 
Lucas Cruz Angel Leonel 
 
 
 
 
Evaluar la 
información: 
procesamiento de 
información en 
infantes. 
 
• Propone que los bebés nacen con habilidades de razonamiento o que las adquieren 
a muy temprana edad. 
• Para Piaget la madurez neurológica es un factor importante en del desarrollo 
cognitivo, esta premisa ya ha sido confirmada por las investigaciones. 
• Los investigadores evidencian que hay tres sistemas distintos de memoria a corto 
plazo: memoria implícita, explicita y de trabajo. 
• Las investigaciones estudian como las primeras interacciones sociales fomentan 
las competencias cognitivas, el cual se explica con el término “Participación 
guiada”. 
Lucin Yagual Emily Michell 
 
 
 
Enfoque contextual 
social aprendizaje por 
interacción con los 
cuidadores. 
Es sumamente importante para el desarrollo cognitivo del niño la interacción 
principalmente con sus cuidadores ya que este tratara realizarla de manera parecida a la del 
adulto, los niños a su vez también van progresando gradualmente en su lenguaje, en sus 
diferentes etapas de crecimiento, en un principio cuando nacen ellos solo perciben el habla 
y responden los sonidos, luego le dan uso al habla prelingüística en el cual ellos también 
trasmiten varios sonidos y su estructura del lenguaje se enfoca en imitar ciertos sonidos que 
en general llegan a ser muy parecidos ya que les resulta más sencillo el “da” “ma” o “ba” 
que el “bi” 
Maza Muñoz Geraldyne 
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Desarrollo del 
lenguaje: percepción 
de sonidos, gestos y 
primeras palabras. 
 
• Desde el vientre, el bebé tiene la capacidad de reconocer ciertos aspectos del habla 
de la madre, lo cual le ayudará a desarrollar su propio lenguaje a partir de los 6 
meses de nacido, comenzando con fonemas, distinguiendo solo los de su lengua 
materna, lo cual ayuda a que su aprendizaje sea efectivo y rápido. 
• El aprendizaje de los gestos ayuda al infante a hablar, es por esto que ellos 
combinan estos gestos con sus palabras para comunicar lo que sienten o desean. 
• Al principio, adicionar palabras a su vocabulario puede ser una tarea difícil, sin 
embargo, con un correcto estímulo temprano, el infante será capaz de comenzar a 
formular sus primeras frases. 
Mieles Saldaña Keyla Xiomara 
Características del 
habla inicial 
• Los niños suelen utilizar un lenguaje más sencillo para comunicarse, a este se lo 
determina como habla telegráfica, se basa en simplificar expresiones, por ejemplo 
en lugar de decir ¡No quiero comer sopa!, el niño diría ¡Sopa no! O ¡No comer 
sopa!. Esto se debe a que aún no pueden enlazar completamente sus ideas y las 
expresiones gramaticales que quieren usar pero no significa que no las entiendan 
porque sí lo hacen. 
• Los niños aproximadamente a sus 14 meses también tienden a exagerar 
expresiones semánticas, por ejemplo ven un juguete que otro niño carga igual a 
uno que ellos tienen en casa y dicen ¡Juguete! Indicando que es suyo porque se 
parece mucho al de el, entonces con la guía de los adultos pueden ir 
comprendiendo la realidad, “No, lo que sucede es que hay muchos juguetes 
iguales porque las fábricas de juguetes quieren que todos los niños puedan jugar 
con ese juguete y se diviertan también.” 
 Morán Olivares Emmanuel 
 
 
Influencias en el 
desarrollo del 
lenguaje inicial. 
• Existen varios factores que influyen en el desarrollo del lenguaje durante los 
primeros meses del niño, estos suelen ser neurológicos y/o medioambientales. 
• La interacción social del niño con sus padres y cuidadores es fundamental, puesto 
que un interlocutor es necesario para un correcto progreso de habilidades 
comunicativas. 
Mosquera Pillco Luis Adriano 
Aprendizajes y 
Habilidades 
lingüísticas 
 
• Los niños con padres de diferentes idiomas logran mezclar las dos lenguas y 
alternarlos de acuerdo a la situación, sin embargo, los niños bilingües presentan 
minoría del vocabulario a un niño que solo aprende un lenguaje. 
 
• La lectura en voz alta a niños de 14 meses a 3 años logra influir en sus habilidades 
cognoscitivas y lingüísticas, aquellas habilidades tienen repercusiones en su 
aprovechamiento académico 
Muñoz Macias Nayeli Nicolee 
Preparación para 
leer 
El aprendizaje de los menores se da en la medad del ejemplo de lo que persiven y oyen de 
sus adultos acompañantes, sus habilidades mejoran, sean en el pais que se encuentren o en 
el idioma que hable su madre, son más inteligentes y su motricidad lingüística mejora 
mucho 
Naula Gordillo Martha 
Conclusión. 
(Opinión personal / 
grupal, aprendizaje) 
De todo lo anterior, se pudo entender que el desarrollo físico y cognoscitivo, van de la mano 
para el buen desarrollo infantil, el contacto con los adultos que los rodean es importante, 
pues de ellos aprenden y desarrollan sus habilidades, queda demostrado con los estudios 
aplicados, que los niños avanzan en sus habilidades motoras y del habla, cuando tienen el 
patrón a seguir, sean estos padres, hermanos, o cualquier persona a quien imitar. 
 
 
 
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Glosario 
 
Estudios Longitudinales: Dicho de un método de análisis : Que estudia la evolución de un 
problema a lo largo de un período de tiempo 
Percepción háptica: Es el estudio de la percepción a través del tacto. 
Mezcla de códigos: Uso de elementos de los dos idiomas, de parte de niños pequeños en 
hogares donde se hablan dos lenguas.