clase 3 Guemes 2do B - Pedro Contreras (1)

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Instituto Superior Goya
CARRERA: Profesorado de Artes Visuales
ESPACIO CURRICULAR: RESIDENCIA
PROFESOR: Iliana Fernández 
CURSO: 4to año			TURNO: Tarde
Institución asociada: Colegio Secundario Magdalena Güemes De Tejada 
Co-Formador: Vanesa Méndez 
Nivel: Secundario	Ciclo: 	2023		Curso: 2do “B”	Turno: Mañana
PRACTICANTE: Pedro Contreras DNI: 42.604.144
PLAN N°: 3	FECHA: 30/05/23
CONTENIDO: Relación Figura-Fondo: Reversibilidad y Ambigüedad. 
TEMA: Dibujo Libre 
TÉCNICA: Técnica mixta: dibujo y pintura 
MODALIDAD: Teórico-Practica 
Horas Didácticas: 2 horas
Expectativas de logro: Aplicar efectivamente los conceptos aprendidos en clase a sus producciones artísticas.
Objetivos:
-Conceptuales:
· Comprender los conceptos de reversibilidad y ambigüedad.
· Identificar y distinguir dichos conceptos en las imágenes. 
· Alfabetizar la visión desde la apreciación de imágenes.
-Procedimentales: 
· Apropiación y aplicación de la relación de figura-fondo en sus producciones.
· Experimentación con diferentes materiales artísticos. 
-Actitudinales:
· Trabajo en equipo y participación en clases.
· Compromiso en las actividades.
Recursos:
-Humanos: Docente y Alumnos.
-Materiales: Hojas de dibujo N° 6, Lápices de grafito, gomas de borrar, compas, regla, fotocopias, tijeras, voligoma, tempera, pinceles, lápices de colores, fibras, entre otros. 
-Físicos: Aula, mesas, sillas, pizarrón, etc. 
ACTIVIDADES:
DE INICIO:
· Para comenzar la clase voy a generar una dinámica grupal (rescatando saberes previos) acerca de lo que trabajaron en la clase anterior: los chicos deben elegir del sobre una fotocopia que contiene una oración afirmativa. Por ejemplo: la figura es todo lo que rodea al fondo. De esta manera, los estudiantes deben decir si la oración es falsa o verdadera, justificando su respuesta. 
· Para conectar el nuevo contenido con la clase anterior voy a mostrar imágenes que contengan las características de reversibilidad y ambigüedad, Al mismo tiempo preguntaré: ¿cuál es el fondo de esta imagen? ¿Cuál es la figura? ¿Qué ven en la imagen? ¿Cómo distingo la figura del fondo? ¿se trata de otra relación de figura fondo? ¿no? ¿podemos distinguir el fondo de la figura?
DE DESARROLLO:
· Seguidamente, comienzo a desarrollar y explicar en el pizarrón los conceptos de reversibilidad y ambigüedad. Voy a tener imágenes grandes en el pizarrón donde junto a los estudiantes vamos ir analizando. 
· Actividad 1:
1. En una hoja de dibujo N° 6 realizar un dibujo que responda a las características de reversibilidad y ambigüedad. Para ello, pueden buscar imágenes de referencia en internet y adaptarlas a sus propias ideas. No obstante, primero dibujaran con lápiz y luego pueden pintar con temperas, lápices de colores o fibras.
2. Antes de comenzar la actividad deben trazar los márgenes de la hoja de dibujo. (3x2 cm) 
· Para evitar perder tiempo, llevaré a los estudiantes una fotocopia donde van a estar todos los conceptos que desarrollamos en clases. La cual deberán pegar en sus carpetas teóricas. 
DE CIERRE:
· Al final de la clase, analizamos y realizamos una puesta en común de las producciones (procedimientos, materiales, que tuvo en cuenta para realizarlo, etc.). O en el caso de que solo un estudiante haya terminado su producción, pasará al frente de la clase a exponer su trabajo explicando a sus compañeros de qué manera lo llevo a cabo (técnicas, utilización de los materiales, etc.).
EVALUACIÓN:
-Instrumentos de Evaluación:
· Prolijidad y aplicación correcta de las técnicas dadas. 
-Criterios de Evaluación:
· Uso correcto de los materiales artísticos.
· Cumplimiento y compromiso en las actividades. 
· Cooperación con el grupo.
· Aplicación de los contenidos en sus producciones.
· Apropiación de los conceptos a través de preguntas y análisis de sus producciones.
-Característica: (Tipos)
· Procesual y de cierre. 
-MEDIOS AUDIOVISUALES -DIGITALES
Bibliografía:
Andrew Loomis. “Dibujo Tridimensional”. Primera edición- Buenos Aires- Editorial Lancelot, 2005.
CRESPI, Irene. (1985) 4ta. edición. “Léxico técnico de las Artes
Plásticas”. Editorial EUDEBA. Bs. As.
https://es.wikipedia.org/wiki/Claroscuro#:~:text=El%20claroscuro%2C%20palabra%20proveniente%20del,destacar%20m%C3%A1s%20efectivamente%20algunos%20elementos.
https://www.institutopatagonico.edu.ar/primero/morfologia/pdf/figura_y_fondo.pdf
Recursos audiovisuales:
OBSERVACIONES:
Prof. Revisor/a del plan:
Fecha:
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