Correos electrónicos Nueva Gramática Cap V La unidad sintáctica mayor la oración - Romi Scuderi

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Capítulo V
Unidad sintáctica mayor: La oración
La oración: grupo nominal + grupo verbal
De la misma manera que la palabra es la unidad de la Morfología, la oración es la unidad de la Sintaxis.
La forma más simple de construcción de una oración prototípica es un sustantivo que hace referencia
a algo o a alguien y un verbo conjugado que predica de él:
José camina.
S P
Pero, tanto el sustantivo como el verbo -que son los núcleos- se enriquecen con el agregado de
otras palabras que contribuyen a precisar significados, entonces, una oración se configura con la
relación que se establece entre un grupo nominal sustantivo que hace referencia o nombra algo o a
alguien y un grupo verbal que predica de él.
Ej. José, mi amigo, camina una hora todos los días
Núcleos
José
camina
palabras que los completan.
mi amigo
- una hora
- todos los días
grupo nominal
grupo verbal
Las oraciones son unidades de predicación, segmentos que normalmente ponen en
relación un sujeto con un predicado verbal. En la escritura aparecen delimitadas por
pausas gráficas, generalmente por un punto; pero también pueden marcar límite
oracional: los signos de interrogación, exclamación y los puntos suspensivos.
En español, sin embargo, son posibles oraciones sin sujeto expreso, tanto si este es tácito (Canto. Ya vendrán) como
si propiamente no existe (Nieva. Amanece temprano). Por ello la oración y el grupo verbal
muestran en ocasiones un aspecto similar.
Los componentes básicos de una oración son el PREDICADO, construido por un verbo conjugado y sus
complementos, y el SUJETO construido por un sustantivo y susmodificadores.
De acuerdo con la definición, ¿cuántas oraciones hay en el siguiente texto? Sepárelas entre
corchetes [] (tenga en cuenta los segmentos que ponen en relación un sujeto con un
predicado y las pausas gráficas).
Para realizar esta actividad necesitará la ayuda de su profesor.
Mario Vignolo tiene 51 años y es oriundo de Colonia Castelar, un pueblo unido a San Francisco por un camino de
30 kilómetros de tierra. Durante 17 años, fue y volvió por ese sendero, a veces convertido en barrial
intransitable, a veces terroso y volátil en jornadas tórridas de verano. En más de una ocasión,
tuvo que alternar su vocación de galeno con el servicio gratuito de remisero improvisado de los
vecinos. En el pueblo atendía partos, hacía pediatría y otras tantas cosas en su consultorio para ayudar a
sus pacientes. Todos los médicos deberían trabajar en un pueblo; ahí no tenés laboratorio ni rayos, pero
vas desarrollando el instinto. http://www.lavoz.com.ar/temas/forense-de-cuerpos-y-mentes
Por José Playo. Fragmento modificado. 21/09/2014
-
Si tenemos en cuenta la pausa gráfica, son
oraciones.
Si tenemos en cuenta las unidades de predicación, son.......... oraciones.
Enunciado y oración
El enunciado es una unidad mínima de comunicación. Constituye por sí mismo unmensaje. No es necesariamente
oracional. Tiene autonomía sintáctica, delimitado entre pausas. Puede estar representado por una
oración: La música serena el espiritu; y también por muy diversas expresiones carentes de verbo
-enunciados no oracionales-:
Nominales: Un momento., Todo un campeón., ¿Dos tiras de pan?, ¡Qué calor!
Preposicionales: ¡Por Julio y Ángela!, Sin sal, por favor.
Adjetivales: ¡Qué magnifico!, ¿Contento?
Adverbiales:Muy bien., Arriba esos ánimos., ¡Más despacio!
Interjectivos: ¡Ay de mi!
Oración simple y compuesta
Las oraciones simples constan de un solo predicado,mientras que las compuestas constan de dos o más..
Para ejemplificar esto, retomaremos el texto que trabajamos para oración: este texto posee dos
oraciones simples, una que tiene un solo verbo conjugado y otra con dos verbos conjugados, pero
que tienen dependiendo de ellos los mismos complementos. Es el caso de:
En más de una ocasión, tuvo que alternar su vocación de galeno con el servicio gratuito de remisero improvisado de
los vecinos. Es una oración simple con predicado verbal simple.
Durante 17 años, fue y volvió por ese sendero, a veces convertido en barrial intransitable, a veces terroso y
volátil en jornadas tórridas de verano. Es una oración simple con predicado verbal compuesto.
También, este texto está compuesto por tres oraciones compuestas por coordinación:
144 Nueva Gramática para trabajar en el aula
[(Mario Vignolo tiene 51 años) y (es oriundo de Colonia Castelar, un pueblo unido a San Francisco
por un camino de 30 kilómetros de tierra).]
[(En el pueblo atendia partos), (hacia pediatría y otras tantas cosas en su consultorio para ayudar a
sus pacientes).]
[(Todos los médicos deberían trabajar en un pueblo); (ahí no tenés laboratorio ni rayos), pero (vas
desarrollando el instinto).]
Coordinación y subordinación de oraciones
Como veremos en los ejemplos de más abajo, las oraciones coordinadas se diferencian de
las subordinadas en que la relación de coordinación se realiza en un mismo nivel sintáctico
(oraciones que tienen el mismo valor); en cambio, en la subordinación hay dependencia,
podemos diferenciar la presencia de una oración principal que podría funcionar sola y una
subordinada o dependiente de ella que no puede funcionar sola.
[El joven esperó a su novia.][Esta nunca llegó.] (dos oraciones simples)
[(El joven esperó a su novia,) pero (esta nunca llegó).] (una oración compuesta por coordinación
de dos oraciones)
[(El joven esperó a su novia <que nunca llegó>)]. (una oración compuesta por subordinación:
una oración principal y una subordinada que está entre <>: esta no puede funcionar sola). Ya
nos referimos a este tema cuando consideramos la oración de relativo.
Las oraciones pueden formar párrafos y estos textos. Por lo tanto, la oración es una construcción
que completa su sentido en una unidad mayor como es el texto o el contexto.
Actividad N° 1
1. En el siguiente texto reconozca los enunciados no oracionales y los oracionales (oraciones),
sepárelos entre corchetes (tenga en cuenta las pausas gráficas -punto, signos de
exclamación o interrogación, puntos suspensivos-).
2. Clasifique los enunciados no oracionales según los grupos que los integran.
3. Considere si las oraciones son simples o compuestas.
Todo muy complicado con los niños. La crianza debe ser un acto responsable de parte de todas las
personas encargadas de ello, no obstante, la figura materna ha asumido históricamente el
rol protagónico. Una mamá no puede hacerse cargo de todo lo relacionado con la crianza; la
persona que cumple con el otro rol también es importante y tiene una función
complementaria, diferente e insustituible. Ambos son responsables de estimular el diálogo, la
expresión de emociones, el aprendizaje de normas y hábitos, el cumplimiento de controles
médicos y, claro, dedicar tiempo al juego, entre otras miles de tareas que implica la crianza.
Complicado, pero no imposible.
4. Complete:
El texto tiene...
enunciados no oracionales, ........... oraciones; ......... son simples y
son compuestas.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 145
LA ORACIÓN: SUJETO + PREDICADO
El sujeto: Concepto y clasificación
Es la parte de la oración
que expresa de quien se habla.
Criterio semántico
TÁCITO: no aparece, se
puede deducir
SUJETO
del contexto
Es el sust. o grupo sust.
que concuerda en persona
y número con el verbo
Criterios sintáctico y morfológico
DESINENCIAL: no
aparece, se reconoce por la desinencia verbal
NÚCLEO Sustantivo,
pronombre o palabra sustantiva
EXPRESO: aparece en la oración
y se reconoce mediante su concordancia
con el verbo
SIMPLE
COMPUESTO
INCOMPLEJO
un núcleo
dos o más núcleos
sin modificadores
COMPLEJO con
modificadores
Los casos de desnutrición han aumentado en el país.
Det. N
Mod. Prepos.
El sujeto: concepto, clasificación y articulación
El sujeto es, generalmente, un grupo nominal -cuyo núcleo es un sustantivo-, puede ser -
también- un pronombre o un infinitivo verbal. Retomando conceptos aprendidos en el
Capítulo IV, volvemos al diagrama considerado en dicho capítulo y completamos con los
nombres de las funcionessintácticas..
146 Nueva Gramática para trabajar en el aula
determinante
modif. adjetival
complemento
modif. preposicional
conpreposición
determinante
modif. comparativo
adjetivo
Sustantivo
NÚCLEO
sustantivo o
grupo sust.
aposición
oración de relativo
modif. oracional
especificativa
explicativa
Observación: las funciones encerradas con un rectángulo son las que consideraremos como
modificadores del nombre o sustantivo.
MODIFICADORES DEL NOMBRE O SUSTANTIVO
Clases
Determinantes
Se anteponen al nombre y
sus complementos..
Reducen la significación. del
nombre y del grupo nominal.
Forman expresiones
referenciales.
Categorías o grupos
Determinantes:
Artículos
Clases transversales:
Demostrativos
Posesivos
Cuantificadores
Relativos Interrogativos Exclamativos
Ejemplos
Una alumna aprobó el examen. det.
Esta casa...
Mi casa...
det.
Dos casas..... / Cierta casa..... La
hermana cuyo hijo... ¿Cuánto
tiempo tardarás? ¡Qué angustia!
Todas las palabras subrayadas son determinantes
Modif. adjetivales
Modifican al nombre
mediante la indicación
de rasgos, lo relacionan con
cierto campo o clase,
expresan nociones
temporales, espaciales o
modales.
Adjetivos:
Calificativos
Relacionales
Adverbiales
Un rico asado... El perro marrón... El vino mendocino...
La decisión presidencial... Un
ruido cercano...
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 147
Modif. nominales
(aposiciones)
Constituyen una
secuencia en la que un
sustantivo o un grupo
nominal incide sobre
otro. Puede ser
especificativa o
explicativa.
Modificadores
preposicionales
Se clasifican en:
Argumentales: están
seleccionados por el
nombre.
Adjuntos: no se hallan
seleccionados por el núcleo
Sustantivo o Grupo nominal
Grupos preposicionales
Especificativo/a:
realiza una
especificación o
restricción de lo
denotado por el
núcleo. A veces se
construye con la preposición "de".
Explicativo/a: El
grupo constituye un
inciso, separado del
primero por pausas.
Argumentales
a. Con sustantivos que exigen
complementos de
régimen (incluidos. en
estos los que indican
afección).
b. Con sustantivos derivados
de verbos
(nominalización).
c. Con sustantivos
derivados de adjetivos.
d. Con nombres que
significan parentesco,
relación social,
representación.
Adjuntos
a. Especificativos:
El todo del que se
señala una parte
Posesión Materia
Funcionamiento. Precio o
valor
Lugar
Finalidad
Tiempo
De oficio
De cantidad
b. Explicativos: son
incisos, información
adicional, se construyen
entre
comas.
La abuela Justina... El escritor
Borges...
La ciudad de Córdoba...
Jorge Luis Borges, el escritor argentino,
murió en Suiza.
El escritor argentino, Borges,...
El afán por la riqueza.... El
miedo al fracaso...
La carencia de medios.... (carecer)
La aspereza del corcho... (áspero)
El sobrino de Juan
Un colega de Miguel
La estatua de San Martín
La rama del árbol El auto de Juan
Mesa de mármol La cocina de
gas Zapatos de cien dólares
La salida de la ciudad Coche de
alquiler Diario de ayer
El trabajo de mozo
Cinta de dos metros
Laura, con gesto preocupado, nos lo
contó.
148 Nueva Gramática para trabajar en el aula
Modificador
comparativo
Sustantivo vocablo o pronombre encabezado por conjunción
comparativa: "como" o "cual"
Grupo nominal encabezado por conjunción comparativa:
"como" o "cual"
Andrea como dentista es...
Andrea como ninguna puede...
Andrea como líder de su grupo
Modificador oracional
Oración de relativo en
función de subordinada adjetiva.
El testigo que había visto todo se negó a hablar.
Observación: en el caso de que el núcleo de un grupo nominal sea un infinitivo, este podrá
tener complementos de verbo.
Ej. El comer abundantemente es perjudicial para la salud.
CCM/CCCant.
Actividad N° 2
1. En las siguientes oraciones:
Separe el sujeto del predicado. Analice y clasifique el sujeto.
Los hombres de sombreros de paja cargaron toda la leña.
Se ocuparán del almuerzo vos y él.
No tiene sentido eso.
Llevaron a tierras lejanas los vagones cargados de carbón.
El saber no ocupa lugar.
El padre Juan hoy no dará misa.
Mi prima Josefina irá al cine con mis hermanos.
El haber vivido tantos años le otorgó sabiduría.
Ayer, lejos de aquí, se encontraron restos de animales
calcinados.
Mario, mi hermano menor, será abogado el próximo año.
Del cielo caían gotas como cristales.
Hubo grandes festejos por el Bicentenario.
Gran liquidación por fin de temporada.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 149
2. Separe entre corchetes las oraciones que integran el siguiente texto. Transcríbalas,
analice y clasifique los sujetos.
Losmedios de comunicación desempeñan un papel importante en la formación de la personalidad
adolescente. Por la publicidad, los productos ofrecidos se hacen deseables. Muchas veces,
esos objetos brillantes y coloridos: ropa, chocolates, gaseosas, celulares, no son cosas
indispensables. La propaganda masiva en diarios, revistas y en televisión propone la
identificación del producto y el consumidor. El uso indiscutido de determinada marca
identifica. Entonces el consumidor, ese adolescente manipulado por los medios, elige ser
como los demás.
3. Complete los sujetos agregando los elementos que se solicitan:
a) Det.
M. adj.
M. prep.
viento
..arrancó una veintena de árboles.
N
Aposición explic.
b) Trabaja todo el día,
Det.
Modif. comparat.
c).
brisa
acaricia el sauzal.
Det.
M. Prep.
Aposición explic.
d) ....
.hijo....
ganó el concurso.
Det.
M. adjetival
M. preposic.
oficina
e) No atiende al público,
150 Nueva Gramática para trabajar en el aula
Det..
M. adjet.
Aposición explic.
f).......
empleado,
falta amenudo.
N
N
g) No respetan las normas de tránsito,
y
Det.
M. adjetival
M. preposic.
h) En la selva se refugiaron,
sobrevivientes
N
Aposición explic.
i)
desapareció sin dejar rastros.
Actividad N° 3
Lea el siguiente texto y realice los ejercicios propuestos:
El automóvil en el que se movilizaba el asesino del ciudadano español Domingo ExpósitoMoreno,
muerto a tiros el miércoles en Comodoro Rivadavia, fue encontrado ayer por la policía. Estaba
abandonado en un barrio de esta ciudad chubutense. Se trata de un VW Gol gris que había sido
señalado por Carolina Gaya, la pareja de la víctima y testigo presencial del homicidio.
Para los pesquisas, en ese auto se trasladaba un hombre con el rostro cubierto que llegó
hasta el lugar donde la víctima estacionaba su vehículo y la mató a balazos. La secuencia fue
observada por Gaya, quien, además de aportar datos sobre el auto del tirador, vinculó el crimen de
Moreno (31) con los conflictos que este mantenía con Nadia Kesen, lamadre de su hija de 6 años.
Respecto del vehículo empleado, era el auto que la testigo de este caso ya había visto estacionado en
la puerta de la casa de la madre de la niña; sin embargo, los allanamientos realizados el viernes
último, uno de ellos en el domicilio de Kesen, no arrojaron resultados sobre el vehículo buscado por la
policía.
Kesen se desvinculó del homicidio; según los dichos de esta mujer, tras separarse deMoreno en
España, decidió volver a la Argentina debido a ser víctima de acoso y amenazas durante meses.
La Voz del Interior. 30/06/14 (modificado)
1. Extraiga en la línea de puntos la primera oración que responda a los siguientes
esquemas:
a) [(oración coord.) coordinación por yuxtaposición (oración coord.)]
b) [oración principal <oración sub. de relativo adj.>]
c) [(oración coord. <oración sub. de relativo adj.>) nexo adversativo (oración
coord.)]
Capitulo V. Unidad sintácticamayor: La oración 151
2. Extraiga la PRIMERA ORACIÓN en Voz Pasiva Participial y pásela a la Voz
Activa:
Pasaje:
3. Extraiga del texto solo el primer ejemplo que responda a esta clasificación:
1
Participio en función adjetiva.
2 Pronombre demostrativo
3
Locución conjuntiva
4
Adjetivo relacional
5
Verbo conjugado, de irregularidad común,
en Voz Activa
6
Verbo conjugado predicativo pronominal
7
Pronombre relativo variable en número
8
Adverbio de tiempo
4. Clasifiquelos grupos sintácticos extraídos del texto (aparecen subrayados y en negrita) de
acuerdo con lo que se le pide en el cuadro:
Frase
a) el asesino del ciudadano español Domingo
Expósito Moreno, muerto a tiros el
miércoles en Comodoro Rivadavia
b) de esta ciudad chubutense
c) en ese auto
d) lamadre de su hija de 6 años
e) ya había visto estacionado en la puerta de
la casa de la madre de la niña
152 Nueva Gramática para trabajar en el aula
Función
sintáctica
Tipo de grupo
f) realizados el viernes último
g) resultados sobre el vehículo buscado por la
policía
EL predicado: concepto, clasificación y articulación del predicado
Es lo que se dice
o predica del sujeto
PREDICADO
Clasificación
Criterio semántico
NÚCLEO
Verbo conjugado
predicado verbal
Su núcleo concuerda con el núcleo del sujeto en persona y número
Criterios sintáctico ymorfológico
SIMPLE
un núcleo
COMPUESTO
INCOMPLEJO
dos o más núcleos
sin modificadores
COMPLEJO con
modificadores
N N
Ej. Un grupo numeroso de
personas va y viene.
Pred. Verbal Compuesto. Incomplejo
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 153
EL VERBO Y SUS COMPLEMENTOS
Complemento
DIRECTO
Complemento
INDIRECTO
Compl. de
RÉGIMEN
Verbo
NÚCLEO
Complemento
AGENTE
ATRIBUTO
Complemento
CIRCUNSTANCIAL
Complemento
PREDICATIVO
subjetivo
objetivo
Actividad N° 4
1. Las palabras de la 2a columna, destacadas en negrita, son complementos directos. Complete
en la columna correspondiente qué categorías los realizan.
Función
COMPLEMENTO
DIRECTO
Ejemplo
Categoría gramatical
Forma de reconocimiento
Come uvas.
Leí una
novela interesante.
Cuido a mi
hijo.
La lei.
Haciendo la pregunta: ¿Cuál es
la cosa o persona + participio?
¿Cuál es la cosa comida/leída?
Si la expresión se puede cambiar por los pronombres personales: lo, la, los, las, es complemento
directo.
Pasando la oración a voz pasiva: Una novela interesante fue leida por mí
154 Nueva Gramática para trabajar en el aula.
2. Las palabras de la 2a columna, destacadas en negrita, son complementos indirectos.
Complete en la columna correspondiente, qué categorías los realizan
Función
COMP
LEME
NTO
INDIR
ECTO
Ejemplo
Categoría gramatical
Forma de reconocimiento
Compré un regalo
para Miguel.
Juana dio un beso
a su sobrino.
Juana le dio un
beso.
Haciendo la pregunta:
¿A quién o para quién + el verbo?
Cuando es realizado por un
sustantivo o construcción
sustantiva, siempre está
encabezado por las
preposiciones "a" o "para"
(se llaman nexos
subordinantes).
Si la expresión se puede cambiar por los
pronombres personales: le, les, (a veces se) es complem. indirecto.
PARA TENER EN CUENTA
Las funciones sintácticas de complemento directo e indirecto, se realizan mediante las
categorías: sustantivo, construcción sustantiva, grupo preposicional (con "a") o
pronombre.
El complemento directo se relaciona con el verbo sin preposición, excepto cuando se trata de
personas o seres animados, en cuyo caso aparece relacionado con la preposición "a" (se
llama nexo subordinante).
Si los complementos directo e indirecto se pueden realizar con una construcción sustantiva,
quiere decir que, dentro de ellos, se pueden encontrar estructuras formadas por núcleos y
modificadores nominales.
Actividad N° 5
En las siguientes oraciones.
1. Separe sujeto y predicado.
2. Analice y clasifique ambos.
3. Cuando los complementos directos e indirectos se realicen mediante un grupo
sustantivo, señale sus constituyentes.
1
Analía necesitaba una lapicera. Yo se la presté.
La NGLE no considera a la preposición “para” como introductoria del C. Indirecto.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 155
-
Trajeron las tareas, los alumnos del ciclo. Los ayudantes se las corrigieron.
Las gallinas incrementaron la producción de huevos. Sus dueños les habían
comprado un buen alimento.
Unas palabras muy emotivas les dirigió el director a los egresados.
A su madre le regaló Javier un lindo ramo de flores.
Prestaron mucha atención a las largas explicaciones del profesor, los
ingresantes.
Otros complementos de verbo
1. Atributo o complemento predicativo
Atributo: se denomina así la función desempeñada por vocablos o grupos sintácticos adjetivales,
nominales, adverbiales y preposicionales, cuyo contenido se predica de un sujeto, normalmente, a
través de un verbo.
1. Cuando se realiza con verbos copulativos: ser, estar, parecer pueden darse todas las
posibilidades mencionadas. Ej.:
La mañana está tranquila. El archivo
es demasiado viejo. Luis es médico.
Parece un buen especialista.
Estaba estupendamente. Estaba muy
bien.
Estoy de niñera.
(el atributo es un adjetivo vocablo) (el
atributo es un grupo adjetivo) (el
atributo es un sustantivo vocablo) (el atributo
es un grupo sustantivo) (el atributo es un
adverbio vocablo) (el atributo es un
grupo adverbial)
(el atributo es un grupo preposicional)
Son verbos que poseen escaso contenido léxico y que sirven de unión entre una predicación no
verbal y el sujeto. Su hijo es encantador, La gente estaba muy bien, La ciudad parece de fiesta.
Estos atributos pueden ser sustituidos por el pronombre lo: Su hijo lo es. La gente lo estaba. La ciudad lo
parece.
2. Con verbos semicopulativos o pseudocopulativos, es decir, verbos plenos que al recibir el
atributo,modifican su significado y sus propiedades gramaticales. Ej.:
Verbo pleno
Anduvo todo el día.
Se quedó en Córdoba.
Verbo semicopulativo
Anduvo muy triste todo el día.
Anduvo de farra.
Se quedó sorprendido. Se quedó sin frenos.
Con estos verbos, el atributo se realiza con un adjetivo vocablo, un grupo adjetival o un grupo preposicional, tal
como puede observarse en el ejemplo anterior.
Rechazan la sustitución por el pronombre lo, *Lo anduvo todo el día; *Se quedó
lo.
3. Con verbos plenos o predicativos, es decir, con verbos dotados de significado léxico cuya
estructura argumental no requiere la presencia de un atributo. Salió de su casa furioso. En ese
156 Nueva Gramática para trabajar en el aula
caso el atributo recibe el nombre de complemento predicativo. No admiten la sustitución por lo, *Lo
salió de su casa.
El complemento predicativo se clasifica en:
•
Complemento predicativo del sujeto (o subjetivo), se realiza con adjetivo o
grupo
adjetival que modifica al núcleo del sujeto.
Ej: Noelia caminaba exhausta. Noelia caminabamuy cansada.
Complemento predicativo del complemento directo (u objetivo),modifica al
complemento directo, puede ser:
Un adjetivo o grupo adjetival: Lo compraste caro muy caro.
Un sustantivo o grupo nominal: Lo eligieron vocal/ primer vocal.
2. Complementos circunstanciales
Expresan diferentes circunstancias del evento denotado por el verbo conjugado. Pueden ser
complementos circunstanciales:
Los adverbios: Ej. Vive aquí. (complemento circunstancial de lugar)
Los grupos adverbiales: Ej. Se mudó demasiado lejos de aquí.
(complemento
circunstancial de lugar)
Los grupos preposicionales: Ej. Vive con una amiga. (complemento circunstancial
de compañía)
Los grupos nominales, fundamentalmente los que expresan tiempo:Mi hermano se
fue el martes. (complemento circunstancial de tiempo)
Clasificación semántica
Según sus significados los circunstanciales pueden ser de lugar, de tiempo, de
modo, etc.
Actividad N° 6
Apelando a sus conocimientos previos, intente completar el siguiente cuadro:
Circunstancial
Forma de
reconocimiento
Ejemplo
1. DE LUGAR
¿Dónde verbo?
Juan vive en las afueras de la
ciudad.
2. DE MODO O MANERA
¿Cómo + verbo?
3. DE TIEMPO
4.
5. DE MEDIO
(representa el canal o vía a través de
la cual se realiza el evento
expresado por el
Susana vive con sus padres.
¿Pormedio de qué + verbo?
Recibió la factura por correo.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 157
verbo)
6. DE MATERIA
(denota la materia con que está
elaborado algo)
7. DE INSTRUMENTO (denota el
utensilio o recurso para llevar a
cabo la acción)
8. DE CANTIDAD O
GRADO
¿De qué + verbo?
Lo hizo con harina.
Está hecho de barro.
¿Con qué + verbo?
César comió demasiado.9. DE FINALIDAD
10.
Leemos por placer.
11.DE BENEFICIARIO
Seguiremos llamándolo complemento indirecto encabezado por la preposición "para"
12. DE AFIRMACIÓN
13.
14. DE DUDA
Tampoco hoy vendrá.
3. Complemento de régimen y complemento agente
Complemento régimen
Es un sustantivo o grupo nominal o palabra
equivalente (por ej. infinitivo) precedida por
una preposición, o sea, un grupo
preposicional.
Reconocimiento.
Encabezado por preposición, constituye un
argumento, es decir, es obligatorio para
ciertos verbos porque sin ellos no
completan su sentido o tienen un sentido
diferente.
No abusés de su tolerancia.
Cuento con tu aprobación.
Complemento agente
Es un sustantivo o grupo nominal o palabra equivalente encabezado por la preposición "por" o "de", es
decir, un grupo preposicional.
Reconocimiento
Va con verbos en voz pasiva participial. Es
la que se construye con el verbo ser
conjugado más el participio de un verbo
(amado temido partido).
La manzana es comida por Juan. La
manzana es comida por Juan. Sujeto
V. Voz Pasiva C. Agente
158 Nueva Gramática para trabajar en el aula
Completan la significación del verbo, se
usan necesariamente (son
argumentales).
Es el que realiza la acción indicada por el
verbo.
A continuación transcribimos ejemplos de verbos que exigen complemento de régimen:
algunos son pronominales, otros no lo son, y algunos pueden serlo o no.
No pronominales
Pronominales
Abusar + de
Aspirar + a
Coincidir + en/con
Compartir + con
Concurrir+ a
Confiar + en
Contar + con
Convencer + de
Creer + en
Cuidar + de
Acordarse de
Acostumbrarse + a
Alegrarse + de
Asustarse de
Caracterizarse + por
Casarse con
Cegarse con/por
Comprometerse + con
Convencerse + de
Defenderse + de
Desligarse + de
Cuidar + de
Depender + de
Empeñarse + en
Desconfiar + de
Enamorarse + de
Entrometerse + en
Disponer + de
Dudar + de
Gustar + de
Influir + en
Informar + de
Insistir + en
Limpiar + de
Oler + a
Optar + por
Fijarse + en
Incomodarse + con
Informarse + de
Interesarse + por
Lamentarse + de
Olvidarse de
Preguntarse por
Preocuparse + de/por
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 159
Pasar + por
Pensar + en
Preferir a
Preguntar + por
Prescindir de
Reparar + en
Prestarse + a
Rebelarse contra/en contra de
Remitirse+a
Retractarse + de
Saber + de
Soñar + con
Sucumbira
Tratar + sobre/acerca de
Versar sobre/acerca de
Actividad N° 7
1. Los grupos preposicionales con "a" que aparecen en los siguientes ejemplos pueden ser
complementos directos, indirectos, de régimen o circunstanciales, subrayelos y
clasifíquelos como en el ejemplo.
No digan el secreto a nadie.
Es complemento indirecto...
- El sospechoso se atrevió a decir la verdad.
-
Espero ansiosa a mi amigo.
Daremos a todos la bienvenida.
El predicador se adelantó a su tiempo.
A la hora de la cena nos encontraremos.
Miguel accedió a un cargo en el ministerio.
Eligieron ami hermano para el cargo.
Llegarán en tren a las cinco de la tarde.
-
Luisa se parece a su madre.
—
Vacunarán a los jubilados en el dispensario.
—
Se lo sentenció a cadena perpetua.
160 Nueva Gramática para trabajar en el aula.
Volverán a lamadrugada.
-
Guillermo juega al ajedrez.
2. Analice sintácticamente las siguientes oraciones. El sujeto se repite porque la finalidad de este
ejercicio es que se reconozcan las características de los complementos del predicado.
-
Los médicos miran sus relojes.
Los médicos atienden a sus pacientes.
Los médicos trajeron remedios para sus
pacientes.
Los médicos hablan pausados.
Los médicos designaron director a un colega de la clínica.
Los médicos son muy amables.
Losmédicos son pausados.
Los médicos están preocupados.
Losmédicos hablan pausadamente.
Los médicos hablan con pausas.
Los médicos están en apuros.
Los médicos están en el quirófano.
Losmédicos son queridos de sus pacientes.
Los médicos han sido llamados por el director de la clínica.
Los médicos dudan del análisis.
3. Subraye los complementos predicativos de las siguientes oraciones e indique, con una
flecha, si modifican al sujeto o al complemento directo.
A los compañeros los vimos muy tristes.
CD
Mi vecina se presentó ayer a mi casa, muy apenada.
Mi padre encontró a sus nietos muy crecidos.
-
Mis hijos consideraron justami propuesta.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 161
Los amigos se despiden felices por el reencuentro.
Esperaron tranquilos la llegada del
profesor.
4. Lea las siguientes oraciones y señale cuál tiene complemento de régimen:
—
Juan reparó la bicicleta.
- Juan reparó en la trampa.
- Federico aspira el aire fresco.
Federico aspira a un mejor puesto.
Ernesto prestó dinero a su amigo.
Ernesto se prestó amentir por su amigo.
Julieta se empeñó en resolver sola sus problemas.
Julieta empeñó las joyas.
Mi hermana y yo coincidimos en varios gustos.
Nos recibieron con aplausos.
5. Lea las siguientes oraciones y señale cuál tiene C.C.Modo y cuál complemento predicativo.
Todos comenzaron el día, eufóricos.
El anciano camina despacio.
La derrota se instala desmoralizante.
El arroyo corre desmadrado después de la lluvia.
- El sol apareció resplandeciente después del
chaparrón.
-
-
Javierme observó pensativo.
Los viajeros llegaron cansados a la
estación.
LA ORACIÓN COMPUESTA
Al comienzo de este capítulo, nos referimos a la oración simple y a la compuesta. Observemos
la siguiente oración:
Don Bruno levanta los ojos de los papeles, una luz extraña entra por la ventana.
Podemos distinguir dos segmentos:
-
Don Bruno levanta los ojos de los papeles
-
Una luz extraña entra por la ventana
Cada uno de estos segmentos que tiene un verbo conjugado es una oración. Tienen el mismo valor
sintáctico y, como están relacionadas sin nexo, son coordinadas yuxtapuestas o coordinadas por
yuxtaposición.
Los nexos que pueden relacionar las oraciones coordinadas son las conjunciones, y de estas,
recibe su nombre la relación.
Recordemos las conjunciones (las estudiamos en el Capítulo II):
Clasificación
162 Nueva Gramática para trabajar en el aula
Tipo de conjunción
copulativas
Significado
unión entre
elementos
Conjunciones
y (e), ni
Ejemplos2
sucio y pegajoso
¿Vino o gaseosa?
elección,
disyuntivas
alternancia,
equivalencia
o (u)
El complemento u
objeto directo
adversativas
oposición o
contrariedad
pero, mas, sino, no obstante
Se preparó bastante pero rindió mal.
Observación: la NGLE no considera las conjunciones consecutivas como coordinantes.
Usaremos signos convencionales para separar oraciones: corchetes [ ]; las interiores coordinadas
las delimitaremos con paréntesis (), el nexo queda afuera. Ej.:
[(A Virginia la sacude un inesperado estremecimiento) pero (sigue escuchando la
conversación)].
coordinadas adversativas
[(El domador la mira largamente), (le sonrie con desenfado) y (la muchacha se ruboriza)].
coord. cop.
coord. yuxtap.
[(Debés esmerarte más) u (otros ocuparán tu puesto.)]
coord. disy.
Actividad N° 8
Lea el siguiente texto y luego realice las actividades que se le proponen:
Aderson, Talcio, Michael, Luis Filipe, Fernando y Bruno ahí andan, pateando una pelota vieja. En
medio de la tierra suelta. Talcio está sin remera ni zapatillas; Fernando y Bruno juegan "en
patas". No les importa nada. Son las 16:35, en un ratitomás juega Brasil por la
clasificación a octavos de final contra Camerún; sin embargo, a estos niños brasileños poco les
importa. SuMundial está ahí. En esa cancha de fútbol en la base de la favela Papagaio. La favela
más grande de Belo Horizonte. Allí viven alrededor de cincuenta mil personas y, entre
ellas, están estos seis chicos.
"Messi, o melhor". A esto lo dice Talcio, haciendo el gesto con el índice para marcar el número
"1". "No Neymar, Messi é o melhor", repite exactamente dos horas antes del partido, cuando
Mundo D le pregunta sobre el ídolo brasileño. Brasil jugará el próximo sábado en el
Mineirao de Belo Horizonte.
Este relato también es parte del Mundial. Es el Brasil al que no le importanlas
pomposas transmisiones de televisión con locutores. Es el país perfecto: hinchas felices de la
vida, pintados, disfrazados, comiendo y bebiendo hasta más no poder. EseMundial es para
unos
2 Las conjunciones coordinantes pueden relacionar palabras, grupos u oraciones, tal como
puede observarse en toda la columna de ejemplos.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 163
pocos. ¡Qué pena! Para gran parte de este hermoso país vecino, la Copa del
Mundo es prohibitiva.
Por Guillermo Puente, para La voz del interior, 24/06/14 (fragmento modificado).
1. Separe las oraciones con corchetes.
2. Complete las afirmaciones siguientes:
En el texto hay ...
oración/es compuesta/s.
enunciados no oracionales,............. oración/es simple/s
3. Extraiga del texto las primeras oraciones que respondan a los siguientes esquemas:
[(oración) coord. copulativa (oración)]
[(oración) coord. adversativa (oración)]
[(oración) coord. por yuxtaposición (oración)]
4. Extraiga del texto todas las oraciones que respondan al siguiente esquema:
[oración principal <oración subordinada de relativo
adjetiva>]
Actividad N° 9
Lea el siguiente texto realice las actividades que se le proponen.
A 132 kilómetros de Córdoba Capital, Characato es un muy pequeño poblado; posee pocas.
casas y, alejado del centro, tiene un hotel. Este poblado se encuentra en el departamento
Cruz del Eje, exactamente en el límite con Punilla. Cerca del caserío, se recorta sumamente sola
en el paisaje una capilla construida en 1895, una reliquia en pie que ha sido abandonada por
décadas.
Para su reapertura y próxima restauración terció el padre Pedro López, de Villa de Soto, con la
autorización del Obispado de Cruz del Eje. Este sacerdote volvió a consagrarla como sitio religioso.
Durante ocho décadas, pesó sobre ella una pena canónica.
Mañana por la tarde hay unamisa y una asamblea de vecinos donde se aunarán esfuerzos para
lograr la restauración, a 118 años de su construcción. Paredes agrietadas, techos deteriorados y
nada de mantenimiento muestran sus huellas.
La Voz del Interior, viernes 10 de mayo de 2013 (modificado)
164 Nueva Gramática para trabajar en el aula
1. Extraiga en la línea de puntos todas las oraciones que respondan a los siguientes
esquemas:
[(Oración principal <oración subordinada adjetiva>)]
[(Oración coord.) coordinación por yuxtaposición (oración coord.) nexo copulativo (oración
coord.)]
2. Todas las oraciones con verbo impersonal:
3. En el siguiente cuadro, clasifique según lo pedido, los grupos sintácticos extraídos del
texto (aparecen subrayados y en negrita):
Grupo sintáctico
Tipo de sintagma
Función sintáctica
un muy pequeño poblado
Cerca del caserío
del Obispado de Cruz del Eje
Durante ocho décadas
el padre Pedro López, de
Villa de Soto,
4. Coloque V (verdadero) o F (falso), según corresponda:
La última oración es compuesta por coordinación.
El segundo verbo conjugado del segundo párrafo está construido en una
perifrasis.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 165
La primera oración del segundo párrafo es compuesta.
El primer verbo conjugado del segundo párrafo es intransitivo.
5. Transcriba en el cuadro SOLO EL PRIMER ejemplo que responda a los siguientes valores sintácticos:
Valor sintáctico
Compl. Directo (sustantivo) de Forma no
Personal
del Verbo (que no se halle en perífrasis)
Modificador nominal
Modificador adjetival
Nexo coordinante copulativo
Sujeto expreso compuesto
Ejemplo
6. Extraiga en el cuadro SOLO LO PRIMERO que responda a las siguientes
clasificaciones:
Clasificación
Adverbio de cantidad
Sustantivo colectivo
Verbo conjugado, copulativo
Verbo con pronombre enclítico.
Pronombre relativo
Palabra/s
Actividad N° 10
1.1. Lea atentamente el siguiente texto:
Los inmigrantes europeos que llegaron a nuestro país venían persiguiendo un
sueño.
Habían dicho adiós a su familia y habían abandonado sus pueblos natales para emprender una aventura
increíble.
Entre 1880 y 1930 entraron en la Argentina, millares de extranjeros; llegaron en barcos cruzando el
océano. El viaje no fue cómodo; viajaban amontonados, en condiciones. infrahumanas.
Muchos eran marginados. En los países de origen, no había empleo ni recibían
166 Nueva Gramática para trabajar en el aula
ninguna oferta tentadora para vivir con dignidad. La Argentina de ese momento necesitaba gente con
ganas de trabajar la tierra y de iniciar una industria y los recibió con los brazos abiertos.
Aquellos hombres y mujeres sembraron la tierra, criaron ganado o fueron obreros en las ciudades.
Pocos se enriquecieron, pero muchos pudieron brindarles a sus hijos la posibilidad de estudiar y
progresar.
(Nueva No 581)
1.2. Separe las oraciones entre corchetes las oraciones compuestas y entre paréntesis las
coordinadas, y enumérelas.
1.3. Indique el tipo de coordinación que se establece en las oraciones:
Oración
3
6
7
00
8
9
Tipos de coordinación
1.4. Analice sintácticamente, en forma completa, cada una de las oraciones que forman las oraciones
compuestas del cuadro anterior:
Ej.:
Entre 1880 y 1930) entraron en la Argentina,
C.C.T.
núcleo
P.V.S.C.
C.C.L.
S.E.S.C.
núcleo
M.pr
millares de extranjeros.
• NORMATIVA
Usos de la preposición3
A continuación, les presentamos usos de la preposición que suelen ser erróneos o que no se
recomiendan por no ser parte de la norma culta.
1. En grupos preposicionales
1.1. Introducidos incorrectamente por de
No son correctos los empleos en que la preposición de encabeza algunos grupos
preposicionales. Es el caso de:
3 En la actualidad, la Real Academia de la Lengua está en proceso de revisión y ampliación de la
aceptabilidad o no de algunas formas de uso, entre las que se encuentra el empleo de la preposición.
Capítulo V. Unidad sintácticamayor: La oración 167
Independiente perdió de veinte puntos.
Independiente perdió por veinte puntos.
Tuvo que terminar todo de urgencia. Tuvo que
terminar todo con urgencia.
Siempre fuimos adictos de los chocolates. Siempre
fuimos adictos a los chocolates.
1.2. Modificador de los sustantivos tema, problema, asunto, etc.
Sustantivo + a + infinitivo: temas a tratar, problemas a resolver, etc.
Estas estructuras provienen del francés y son consideradas normativamente poco recomendables. A
pesar de esto, en ciertos contextos de uso, como es el caso del periodístico, el económico y también
el administrativo, su uso se ha extendido notablemente. De este modo, en la actualidad se registran
las siguientes formas: cantidad a ingresar, temas a tratar, problemas a resolver, ejemplo a seguir,
etc.
Debe tenerse en cuenta que, muchas veces, su función es superflua, consecuentemente, resulta
preferible evitar el uso. Ejemplos:
Ese alumno es un ejemplo a seguir para todos nosotros.
Ese alumno es un ejemplo para todos nosotros.
En español, solo son aceptados algunos casos, por lo cual
recomendamos:
a) No debe emplearse la construcción galicada si la preposición a se puede sustituir por para, por
o el relativo que, sin que varíe el significado y sin que sea necesario cambiar la estructura de la
construcción:
Tenemos dos asuntos a tratar.
Tenemos dos asuntos que tratar.
Hoy tendremos más asuntos a discutir.
Hoy tendremos más asuntos que/por/para discutir.
b) El infinitivo no debe estar en forma pasiva, ya que los infinitivos de estas
construcciones ya poseen valor pasivo:
Las cuestiones a ser tratadas no presentarán problemas.
Las cuestiones a tratar no presentarán problemas.
1.3. En la datación de cartas y documentos
Desde la Edad Media, se prefirió expresar los años sin artículo.
Ejemplo:
Córdoba, 6 de febrero de 1651
Este empleo sin artículo es el recomendado en el caso de la datación de cartas y documentos para
indicar los años a partir del 2000; sin embargo, no implica que se considere incorrecto utilizar el
artículo en estos casos. Ejemplos:
Buenos Aires, 19 de junio de 2009.
Buenos Aires, 19 de junio del 2009.
4 Es preciso aclarar que la construcción con la preposición por posee, en muchos casos, un
matizadicional de significación. El uso de la preposición por en lugar de a, no es
exactamente lo mismo; cantidad por pagar se diferencia de cantidad a pagar, en lo siguiente: cantidad
por pagar es "cantidad que queda todavia por pagar", y significa que se han realizado otros pagos
anteriormente; en el caso de cantidad a pagar es, simplemente, "cantidad que hay que pagar".
168 Nueva Gramática para trabajar en el aula
Si se menciona la palabra año, resulta obligatorio anteponer el artículo: Córdoba, 5 de mayo del año
2000.
Cuando se menciona el año 2000 o los años sucesivos en un texto, fuera de las fórmulas utilizadas en la
datación de cartas y documentos, se tiende, en el habla espontánea, a usar el artículo delante del
año. Pero también es posible, en estos casos, el uso sin artículo. Ejemplos: Estas canciones fueron
escritas en abril del 2012.
Estas canciones fueron escritas en abril de 2012.
La inauguración está prevista para el 2008. La
inauguración está prevista para 2008.
2. En construcciones que encabezan subordinadas de relativo con el pronombre que
El pronombre relativo que puede referirse a seres animados o inanimados. Si este relativo
está precedido por un artículo determinado, recibe la denominación de relativo complejo: el que, la
que, lo que, las que, los que.
En los casos en que el antecedente de la oración subordinada de relativo está expreso, la
preposición que precede al relativo complejo forma con él un grupo relativo, el cual desempeña una
función sintáctica dentro de la subordinada. Ejemplos:
Las amigas a las que saludé las conozco desde mi secundaria.
a las que cumple la función de Complemento Directo de saludé
Conozco desde la secundaria a las amigas con las que iré a Europa.
con las que cumple la función de Complemento Circunstancial de iré a
Europa
La preposición que se antepone al relativo que puede ser elidida en algunos casos:
0
Con Complementos Directos
animados:
Vio a los amigos que buscó. = Vio a los amigos a los que buscó.
Con complementos C. de Tiempo, sobre todo si el antecedente no necesita de
esta preposición:
=
La semana que partió. La semana en la que partió.
En los casos en que tanto el antecedente como el relativo llevan igual preposición, se la suele
suprimir en el habla coloquial, pero se aconseja mantenerla. Ejemplo:
Abrió su mano con la soltura que siempre lo hace.
Se aconseja: Abrió su mano con la soltura con la que siempre lo hace.
3. En construcciones con valor temporal
En los casos en que antes y después funcionan con valor adjetivo -como cuando modifican a
los sustantivos con valor temporal noche, día, semana, mes-, no debería anteponerse la preposición
de por considerarse innecesaria. Ejemplos:
La noche de después, debería ser: La noche después.
El dia de antes debería ser: El día antes.
4. En la conformación de algunas locuciones
5 Varios casos de empleo fuera de la norma de preposiciones que conforman locuciones están
en el apartado del tema "queísmo" y dequeísmo".
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 169
4.1. en base a
Es incorrecta la locución preposicional en base a; en lugar de esta, debería emplearse con base en,
sobre la base de, con apoyo en, basándonos en, entre otras formas posibles y según el contexto de uso.
Ejemplos:
Actuó en base a lo dicho.
Actuó sobre la base de lo dicho.
Lo decidiremos en base a los datos de la investigación de mercado.
Lo decidiremos basándonos en los datos de la investigación de mercado.
4.2. debido a + infinitivo
No se recomienda la construcción de la locución debido a + infinitivo. En estos casos, se prefiere
emplear una oración en lugar de la forma no personal del verbo. Ejemplos:
Asistió a la función solo una hora debido a sentir fuertes dolores de cabeza. Asistió
a la función solo una hora debido a que sentía fuertes dolores de cabeza.
Hoy vino únicamente amarcar su tarjeta muy temprano debido a tener un compromiso por тайапа.
la
Hoy vino únicamente a marcar su tarjeta muy temprano debido a que tenía un compromiso por
la mañana.
4.3. En construcción de grupo preposicional con núcleo verbal
a + ver
Tanto la secuencia a ver como el verbo haber se pronuncian de la misma forma, y por lomismo suelen
confundirse en la escritura.
Esta serie a ver puede reemplazarse en variados contextos de uso por la forma
conjugada veamos, lo cual pone en evidencia la relación que posee con el verbo ver y no con el
verbo haber: Ejemplos:
A ver qué se trae ahora con sus declaraciones de ayer en la fiesta = Veamos qué se trae ahora
con sus declaraciones de ayer en la fiesta.
A ver si te atrevés a decirmelo aquí, en mi propia cara = Veamos si te atrevés a decirmelo aquí, en
mi propia cara.
a ver: esta secuencia está constituida por la preposición a + el infinitivo del verbo ver y
ya ha
pasado a funcionar como una expresión fija. Se puede emplear con diferentes valores:
—
Para enunciar: Mis hermanos fueron a ver a todos nuestros parientes en Mendoza.
Para interrogar directamente o encabezar una interrogativa indirecta: A ver cuánto nos
darán de vuelto.
¿Viste cómo quedó de limpio el patio? ¿A ver?
Para llamar la atención del o los interlocutores, de diferente manera o con diferente grado de
intensidad:
A ver, ¿pudiste encontrar el apunte?
A ver, digamos todo claramente.
-
En algunos contextos, posee igual valor que naturalmente o claro, es decir que
equivale
a aceptar algo que se considera forzoso o imperioso que se haga o que suceda de ese
modo:
-¿Tuviste que volverte con tu jefe para atender ese asunto? -¡A ver! Si no lo
hacíamos, desaprovechábamos la oportunidad que se nos habia presentado.
Delante de una oración introducida por la conjunción si, expresa, bien
expectación, curiosidad o interés, a veces en forma de reto; bien temor o sospecha; bien deseo
of mandato:
¡A ver si adivinás/adivinas lo que estoy pensando!
170 Nueva Gramática para trabajar en el aula
A ver si te caés/caes.
A ver si sos/eres más organizado de ahora en adelante.
Haber
Puede desempeñarse como un verbo o como un sustantivo.
Como verbo
Ya hemos estudiado que el verbo haber se emplea como auxiliar. Seguido de un participio de la
primera, segunda o tercera conjugación, para formar los infinitivos compuestos. Ejemplo:
Me alegro de haber conocido a Eugenio.
Además, se suele usar como infinitivo del verbo impersonal que denota la existencia o presencia de
aquello designado por el sustantivo que lo acompaña. Ejemplo:
Parece haber alguien que te conoce entre el público asistente.
Como sustantivo
Haber posee género masculino y, en general, se lo emplea con el significado de "conjunto
de bienes o caudales de una persona". Ejemplos:
No poseía un gran haber.
Cobró sus haberes en el banco y se retiró casi inmediatamente.
5. Queísmo y dequeísmo
Se llama DEQUEÍSMO "al uso incorrecto de la secuencia de que en las subordinadas
sustantivas cuando la preposición de no está gramaticalmente justificada..." (RAE, 2010,
827). Creo de que llegarás tarde. incorrecto.
Creo que llegarás tarde. correcto
Se denomina QUEÍSMO la supresión indebida de la
preposición de.
Estoy segura que llegarás tarde.
incorrecto.
Estoy segura de que llegarás tarde, correcto.
EI QUEÍSMO Y DEQUEÍSMO se produce en las llamadas oraciones
subordinadas sustantivas que son aquellas que desempeñan en la oración las funciones
propias de los sustantivos o de los grupos nominales: sujeto, complemento directo, término de
preposición, etc. Una de las formas para reconocer este tipo de subordinadas consiste en
reemplazarlas por los demostrativos ESTO, ESO o AQUELLO, según lo permita el significado de la
oración.. Por ejemplo:
Me dijeron (que no era posible encontrarla enseguida).
Me dijeron
Oración subordinada sustantiva
ESO.
5.1. Casos en los que se incurre en
DEQUEÍSMO:
a) Cuando se antepone de a una oración subordinada sustantiva de sujeto (el sujeto de una
oración no va precedido por preposición):
Me alegra de que vengan a visitarnos: incorrecto
Me alegra que vengan a visitarnos: correcto. ("Eso" -sujeto-me alegra)
Es seguro de que no comprenderánel caso: incorrecto
Es seguro que no comprenderán el caso: correcto ("Eso" -sujeto- es seguro)
Te preocupa de que ella no estudie lo suficiente: incorrecto
Te preocupa que ella no estudie lo suficiente: correcto ("Eso" -sujeto- te preocupa)
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 171
Mi opinión es de que tiene que terminar el trabajo: incorrecto
Mi opinión es que tiene que terminar el trabajo: correcto ("Esa" -sujeto- es mi opinión)
b) Cuando se antepone de a una oración subordinada sustantiva complemento directo. Esto
puede ocurrir cuando la subordinada depende de los siguientes tipos de verbos:
De pensamiento y juicio: pensar, creer, opinar, considerar, aprobar, admitir, criticar,
deducir, presentir, dudar, etc.
De información y comunicación: aclarar, afirmar, asegurar, comunicar, decir,
declarar, escribir, comunicar, opinar, responder, etc.
De voluntad e intención: anhelar, desear, querer, intentar, procurar, etc. De
causa e influencia: ocasionar, permitir, hacer, impedir, prohibir, etc. De
presencia y manifestación: demostrar, explicar, mostrar, probar, etc. De
consecuencia e inferencia: implicar, significar, suponer, etc.
De percepción: escuchar, mirar, notar, oler, advertir, presentir, ver, etc.
En estos casos, no corresponde colocar la preposición de antes de la conjunción que,
porque la subordinada sustantiva cumple la función de COMPLEMENTO DIRECTO y nunca este
tipo de complemento lleva la preposición de.
Creo de que deberías trabajar: incorrecto
Creo que deberías trabajar: correcto (Creo "eso")
Él aseguró de que llegarían más temprano:
incorrecto
Él aseguró que llegarían más temprano: correcto (Él aseguró
"eso")
Le permitieron de que lleve a su hija: incorrecto
Le permitieron que lleve a su hija: correcto (Le permitieron "eso")
Demostró de que no es capaz: incorrecto
Demostró que no es capaz: correcto (Demostró "eso")
c) Cuando se inserta la preposición de en locuciones conjuntivas que no
la llevan":
Saldré temprano A NO SER DE QUE haga mucho frio: incorrecto
Saldré temprano A NO SER QUE haga mucho frio: correcto
Irán pagando A MEDIDA DE QUE vayan entrando: incorrecto Irán
pagando A MEDIDA QUE vayan entrando: correcto
Se calmará UNA VEZ DE QUE haya tomado el medicamento: incorrecto
Se calmará UNA VEZ QUE haya tomado el medicamento: correcto
Un procedimiento que puede ayudar a determinar si es o no correcto el empleo de la preposición DE
consiste en transformar la oración enunciativa en interrogativa. Si en la pregunta se mantiene la
preposición, es apropiado su empleo en la oración enunciativa. A partir de algunos de los
ejemplos anteriores:
6 No hay DEQUEÍSMO cuando la preposición DE introduce el complemento oracional de un
adverbio como, por ejemplo, los siguientes: antes de que..., aparte de que..., después de que...,
encima de que..... enseguida de que..., luego de que..., etc.
172 Nueva Gramática para trabajar en el aula
¿Quéme alegra?:Me alegra que vengan a visitarnos. ¿Qué es
seguro?: Es seguro que no comprenderán el caso. ¿Quéme
alegra?:Me alegra que vayas a la fiesta.
¿De quéme alegro?:Me alegro de que vayas a la fiesta.
¿Qué creo?: Creo que deberías trabajar.
5.2. Casos en los que se incurre en
QUEÍSMO:
En los siguientes casos, debe emplearse la preposición DE:
a) Con verbos pronominales (se conjugan con un pronombre) que se construyen con
un complemento de régimen:
Acordarse DE algo:Me acordé de que tenía que llevar la cartera.
Alegrarse DE algo: Se alegró de que lo hubieran seleccionado.
Olvidarse DE algo:Me olvidé de que tenia que presentar el
trabajo."
b) Con verbos no pronominales que se construyen con un complemento de régimen:
Convencer de algo: Lo convenció DE que no fuera.
Tratar de algo: Trató DE que estuviera feliz.
c) Con sustantivos que llevan complementos preposicionales:
Iré con la condición de que vayáis a recogerme.
Tengo ganas de que llueva.
Me consume el deseo de que vengas a verme.
d) Con adjetivos que llevan complementos preposicionales:
Estamos seguros de que ganará el premio.
Está convencida de que llegarás lejos.
e) En locuciones como a pesar de que, a fin de que, a condición de que, en caso de que,
hasta el punto DE QUE, etc.
f) En las locuciones verbales:
Caber duda DE QUE: No cabe duda DE QUE es tarde.
Haber duda DE QUE: No hay duda DE QUE terminó la tarea.
Caer en la cuenta DE QUE: Caí en la cuenta DE QUE se me había terminado el tiempo.
Darse cuenta DE QUE: Ella se dio cuenta DE QUE la habían engañado.
Dar la casualidad DE QUE: Dio la casualidad DE QUE lo encontraron en el patio. Dar la
impresión DE QUE: A ella le dio la impresión DE QUE estaban asustados. Tener
la seguridad DE QUE: Tuvimos la seguridad DE QUE nadie nos veía.
Como vimos anteriormente, algunos de estos verbos, cuando se usan en forma no pronominal, se construyen
SIN preposición. En ese caso, la subordinada sustantiva cumple la función de SUJETO O
COMPLEMENTO DIRECTO: Me alegró (QUE vinieras): sujeto; Olvidé (QUE tenía que ir al dentista):
complemento directo.
No deben confundirse las locuciones CAER EN LA CUENTA y DARSE CUENTA con la locución TENER EN
CUENTA, la cual no exige la preposición: Yo tuve en cuenta que no alcanza la comida.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 173
5.3. Casos en que se puede colocar "QUE" o "DE QUE":
Con los predicados "dar miedo", "dar pena", "dar vergüenza" o con "advertir", se admiten las dos
formas: Ejemplos:
Me da miedo (que se vuelva inmanejable). Oración subordinada sustantiva sujeto
Me da miedo (de que se vuelva inmanejable). Oración subordinada sustantiva término de
preposición
No advirtió (que había peligro). Oración subordinada sustantiva sujeto
No advirtió (de que había peligro). Oración subordinada sustantiva término de preposición.
PARA TENER EN CUENTA
Como ya vimos en el capítulo de verbos, un caso frecuente de confusión es el que se relaciona con
cierto tipo de verbos que pueden funcionar como pronominales (verbos conjugados con
un pronombre) o no pronominales. Ejemplos:
Verbo no pronominal: asegurar (afirmar algo con certeza) verbo no pronominal del
cual depende una oración subordinada sustantiva COMPLEMENTO DIRECTO. Ella asegura
(que la alumna llegó tarde). (Ella asegura "eso")
En este caso no se ubica la preposición de delante de la conjunción que.
Verbo pronominal: asegurarse (adquirir la certeza de algo) verbo pronominal (yo me aseguro, tú te
aseguras, él se asegura, etc.) que va acompañado de un complemento de régimen.
Ella se asegura (de que la alumna llegue tarde). (Ella se asegura de "eso")
En este caso, va la preposición de delante de la conjunción que encabezando una
oración subordinada sustantiva término de preposición.
En el caso de asegurar, asegurarse, como también en el de acordar o acordarse, preocupar o
preocuparse hay un cambio de significado. En otros casos, entre el verbo pronominal
y no pronominal no hay cambio de significado; sin embargo, también se cumple lo
expresado anteriormente. Ejemplos:
Verbo no pronominal: alegrar acompañado por una subordinada sustantiva sujeto:Me
alegra (que vayas a la fiesta). (Me alegra "eso")
Verbo pronominal: alegrarse acompañado por un complemento de régimen:Me alegro (de
que vayas a la fiesta). (Me alegro de "eso")"
Actividad
1. Complete los espacios en blanco con "que" o "de que", según estime conveniente.
Fundamente, en cada caso, la elección:
9
Otros ejemplos similares: Se extraña de que llegues tarde, Le extraña que llegues tarde; Se lamentó de que no la
hubieran invitado, Lamento que no la hubieran invitado; Me olvidé de que te habías ido, Olvidé que te
habías ido. En estos casos, si se coloca o no la preposición se produce QUEÍSMO
DEQUEÍSMO.
174 Nueva Gramática para trabajar en el aula
0
Les atormentaba la terrible idea
Siempre tendré la satisfacción
no podrían conocerlo.
han cumplido con su deber.
Ya sé
estás más que harto
Nunca habían tenido la seguridad
nos falten el respeto.
todo estaba en su lugar.
Todavía no te has dado cuenta
has ganado un amante.
Me dio miedo
no pudieras huir.No me preocupa
me observen.
te hubieras escapado sin avisarnos.
Teníamos la firme preocupación
2. Complete los siguientes enunciados con oraciones subordinadas encabezadas por DE y DE
QUE según la norma y respetando el sentido:
-
Conseguirás mucho con fingir...
-
Tienes que estar primero seguro...
-
Aquellos jóvenes estaban completamente convencidos...
No le gustaba nada...
Los hermanos creían firmemente...
Al fin lograrán encontrar...
A pesar de ser lejana, tenía una leve
idea...
Nos advirtió...
-
Ese día de lo dije: no estoy seguro...
Me ha convencido....
-
Nos alegraba...
En la clase, justo dio la casualidad....
3. Elabore oraciones o enunciados no oracionales donde emplee distintas preposiciones que
encabecen construcciones que:
Modifiquen un sustantivo:
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 175
Modifiquen un verbo:
Modifiquen un adjetivo:
Modifiquen un adverbio:
4. Dé ejemplos de diferentes clases de preposiciones que estén encabezando un/a:
Grupo nominal:
Grupo adjetival:
Grupo adverbial:
Grupo preposicional:
5. Complete los siguientes enunciados con haber o a ver, según corresponda. Explique en cada
caso su elección:
-
Vamos....
-
Corré.....
....qué pasa la semana que viene.
¿qué tenemos aquí?
¡Mirá lo que compré! -¿.....
-
Vayamos...
Naturales.
...si ya te depositaron el sueldo.
.?
...con el curso lo expuesto en el museo de Ciencias
Luego de quebrar, sé que no tiene absolutamente nada en
su..
De.......
explicame un poco...
-lo sabido antes, no le daba lo que me pidió.
176 Nueva Gramática para trabajar en el aula
Tiene que.
.más de lo que viste.
..si te queda claro!
6. Subraye las incorrecciones o aquellas formas que se consideren fuera de la norma culta e
indique la forma correcta o culta. Fundamente cada corrección:
—
-
Logró hacerlo gracias a que actuó sobre la base de conocer con quiénes trataba.
Haber si te ponés las pilas y me decís si estás seguro que te llamen para este
trabajo.
Me apena que hayas tenido que irte de urgencia, sin avisarme.
Todo ese año que me tuviste con vos fue el mejor de mi vida.
Esas cuestiones por ser revisadas en la reunión seguro que nos tendrán bastante
tensionados.
Recién podré ir a tu cumpleaños el día de después.
Me confirmaron que lo decidirán mañana, en base a los datos que les
brindemos.
Tenemos dos asuntos a tratar y los deseo terminar lo antes posible.
Casi sos un adicto de las drogas, haber si te controlás.
Me preocupa que debido a tener que asistir temprano a la clase te debas
levantar a la madrugada.
Y, al comienzo de todo, puso: Córdoba, 27 de agosto del 2013.
Sí, recién lo vi la noche anterior.
Hay muchos asuntos para discutir, así que empecemos lo antes posible.
Encontré a esos primos que tanto busqué.
Capítulo V. Unidad sintáctica mayor: La oración 177