REACTIVOS SEMANTICA Y DISCURSO SEGUNDO PARCIAL PPP 7MO TL

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Reactivos Semántica y Discurso Segundo Parcial
Tel-Sco-7-1
1. ¿Dentro de qué etapa el niño es capaz de responder interacciones comunicativas mediante gestos y ademanes?
a) Primera etapa
b) Segunda etapa
c) Tercera etapa
d) Cuarta etapa
2. Seleccione la opción correcta
¿En qué etapa el niño es capaz de reconocer el significado de palabras que se refieran a nombre.
a) Segunda etapa
b) Tercera etapa
c) Cuarta etapa 
d) Quinta etapa
Respuesta correcta: C) Cuarta etapa
Justificación: El niño en la cuarta etapa adquiere la comprensión del significado de las palabras que se refieran de acuerdo a su nombre
3. Cuando decimos en la etapa 1 " ser capaz de responder a interacciones comunicativas mediante gestos y ademanes", nos referimos a:
a) Aplaudir
b) Tirar la pelota
Nombrar un objeto Familiar
c) Decir NO de forma firme
Respuesta: a 
4. Cuando nos referimos a "Comprender y realizar órdenes orales, sencillos encargos, instrucciones verbales, etc, hablamos de: 
a) Juegos
b) Ejecución de órdenes
c) Explorar con los ojos
d) Descripción de objetos
Respuesta: b
5. Dentro de la segunda etapa el niño es capaz de:
a) Decir su propio nombre y el de personas de su entorno.
b) Comprende, responde y utiliza preguntas sencillas.
c) Reconoce el significado que refieran a nombres.
d) Denomina a partir de láminas.
Respuesta: Opción A
6. Conteste V sí es verdadero o F sí es falso:
Dentro de la tercera etapa el niño es capaz de obedecer órdenes simples como (siéntate, ven aquí, dame). 
Respuesta: Falso
Justificación: Dentro de la segunda etapa el niño es capaz de obedecer órdenes simples como (diéntate, ven aquí, dame).
7. ¿Qué es la función de entretenimiento? 
a) Cuando el mensaje apela a expresar un sentimiento.
b) Cuando el mensaje busca vender un bien o servicio.
c) Cuando el mensaje busca divertir o distender
d) Cuando el discurso prioriza la forma del mensaje.
Repuesta: c
Justificación: La función de entretenimiento, es cuando el mensaje busca divertir o distender.
8. ¿Qué es la función de convencimiento? 
a) Cuando el mensaje apela a expresar un sentimiento.
b) Cuando el mensaje busca vender un bien o servicio.
c) Cuando el mensaje busca divertir o distender
d) Cuando el discurso prioriza la forma del mensaje.
Repuesta: b
Justificación: La función de convencimiento, es cuando el mensaje busca vender un bien o servicio.
9. ¿A quién corresponde los objetos propios del análisis del discurso de la escuela francesa?
a) Michel Foucault
b) Sperber
c) Wilson
d) Lakoff y Johnson
Respuesta: a
Justificación: Los objetos propios del análisis del discurso de la escuela francesa se corresponden con el concepto de formaciones discursivas, elaborado especialmente por Michel Foucault (1969)
10. Complete:
El análisis del discurso en _________, a partir de los años sesenta, es un oficio de________, historiadores y de algunos psicólogos; las referencias a problemáticas filosóficas y políticas conformó la base transdisciplinar de una reflexión sostenida sobre la construcción de un ________ discursivo para los procesos ideológicos.
a) Londres – individuos – enfoque
b) Francia - personajes – multi
c) Francia – lingüistas – enfoque
d) Londres – lingüistas – multi
Respuesta: c
Justificación: El análisis del discurso en Francia, a partir de los años sesenta, es un oficio de lingüistas, historiadores y de algunos psicólogos; las referencias a problemáticas filosóficas y políticas conformó la base transdisciplinar de una reflexión sostenida sobre la construcción de un enfoque discursivo para los procesos ideológicos
11. Cuando un mensaje brinda información objetiva. ¿A qué función refiere?
a) Función expresiva. 
b) Función apelativa. 
c) Función poética. 
d) Función informativa o referencial.
Respuesta: d
Justificación: Informa sobre acontecimientos relacionados a un tema en específico.
12. ¿Qué nos indica la Función apelativa?
a) Llamar la atención del oyente y provocar una respuesta.
b) Brinda información objetiva.
c) Busca vender un bien o servicio.
d) Apela a expresar un sentimiento
Respuesta: A
Justificación: se utiliza cuando intentamos que el receptor del mensaje reaccione de alguna manera brindando una respuesta.
13. ¿Qué es el discurso?
a) Un discurso es una forma de comunicación en la que un emisor construye un mensaje y lo transmite a un receptor utilizando un código
b) Debe exponer un tema y sus argumentos de manera que pueda ser comprendido por la audiencia
c) Puede contar con varios tipos de información y complementarse con recursos audiovisuales
d) Se presenta el tema a tratar.
Respuesta: A
Justificación: Un discurso es una forma de comunicación en la que un emisor construye un mensaje y lo transmite a un receptor utilizando un código (que usualmente es el lenguaje) a través de un canal, que puede ser oral o escrito.
14. ¿Qué es un discurso directo?
a) Oración que expresa y reproduce de manera textual las palabras de un individuo
b) En el discurso se pueden combinar diversas funciones del lenguaje.
c) Cuando el discurso prioriza la forma del mensaje
d) Se sintetizan las ideas más relevantes y se destaca el aporte del análisis de la argumentación expuesto.
REPUESTA A
Justificación Oración que expresa y reproduce de manera textual las palabras de un individuo.
15. ¿Cuándo se debe exponer un tema y sus argumentos de manera que pueda ser comprendido por la audiencia? 
a) Discurso Preciso.
b) Discurso Verificable.
c) Discurso Original 
d) Discurso Estructurado.
Repuesta: A
Justificación: Utiliza sus argumentos de manera que pueda ser comprendido por la audiencia.
16. Escriba verdadero o falso según corresponda
En la conclusión se sintetizan las ideas más relevantes (verdadero)
Justificación: Se sintetizan las ideas más relevantes y se destaca el aporte del análisis de la argumentación expuesto.
17. Conteste verdadero y falso según corresponda:
La disartria hipocinética se caracteriza por voz soplada (sin resistencia y débil) con hipernasalidad y distorsión consonántica.
a) Verdadero
b) Falso
*Respuesta correcta: Falso*
Justificación: La disartria hipocinética se caracteriza por monotonía del habla, mono intensidad, hipofonía y falta de acentuación.
18. ¿Cuál de las siguientes opciones es la principal forma de intervención en la disartria?
a) Terapia cognitiva
b) Musicoterapia
c) Terapia deglutoria
d) Terapia Miofuncional
Respuesta correcta: D
Justificación: Es la Terapia Miofuncional el área de intervención principal para esta patología, ya que va a optimizar y minimizar las alteraciones a nivel muscular y darles funcionalidad a los órganos bucofonatorios para conseguir la mayor funcionalidad en el habla y evitar que la situación comunicativa empeore.
19. Son alteraciones articulatorias debidas a anomalías anatómicas de los órganos articulatorios
a) Disglosias
b) Disartria
c) Anartria
d) Afasias
Respuesta correcta : A
Justificación: Las disglosias son alteraciones articulatorias debido a anomalías anatómicas de los órganos articulatorios
20. ¿Qué tipo de afasia corresponde al siguiente texto?
Se caracteriza por la dificultad de producir lenguaje. Aunque, la comprensión y la capacidad para conceptualizar están relativamente preservadas.
a) Afasia de recepción
b) Afasia de expresión
c) Afasia sensoriales transcorticales
d) Afasia global
Respuesta Correcta: B
Justificación: La afasia de expresión se caracteriza por la dificultad de producir lenguaje. Aunque, la comprensión y la capacidad para conceptualizar están relativamente preservada
21. Escoja la opción correcta V si es verdadero o F si es falso.
Una de las características de la afasia receptiva es cuando la persona necesita tiempo adicional para entender mensajes orales.
a) Verdadero
b) Falso
Respuesta Correcta: A
Justificación: es correcta porque la características de la afasia receptiva es cuando la persona necesita tiempo adicional para entender mensaje órales
22. Dentro de la clasificación de los trastornos del habla y del lenguaje propuesta por Chevrie Müller y Narbona encontramos los trastornos secundarios a instrumentos musicales estos a su vez se subdivide en:a) Déficit auditivo y déficit mecánico y articulatorio.
b) Dislalias, tartamudeo y farfulleo.
c) Mutismo selectivo y deficiencia mental.
d) Disfasia expresiva, disfasia mixta y afasia.
Respuesta correcta: opción A
Justificación: Los trastornos secundarios a instrumentos musicales se subdividen en: Déficit auditivo y déficit mecánico y articulatorio (disglosias y disartrias).
23. Conteste verdadero o falso.
Las afasias adquiridas durante el desarrollo se clasifican en: síndrome de afasia - epilepsia (Chevrie Müller) y afasia infantil por lesión hemisférica unilateral. (Falso).
Justificación: Las afasias adquiridas durante el desarrollo se clasifican en: síndrome de afasia - epilepsia (Landau - Kleffner) y afasia infantil por lesión hemisférica unilateral.
24. Elija la respuesta correcta:
Se caracteriza por la frecuente repetición o prolongación de los sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes dudas o pausas que interrumpen el flujo rítmico del habla
a) Dislalia
b) Disfemia
c) Anómica
d) Disartria
Respuesta correcta: B
Justificación: la disfemia se caracteriza por la frecuente repetición o prolongación de los sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes dudas o pausas que interrumpen el flujo rítmico del habla
25. ¿En dónde se localiza la lesión en la disartria espástica?
a) Lesión bilateral de la primera neurona motora. Combinación de lesión piramidal y extrapiramidal.
b) Lesión en el cerebelo.
c) Lesión en el sistema extrapiramidal
d) Degeneración progresiva de la primera y segunda neurona motora.
Respuesta correcta: A
Justificación: el lugar de lesión de esta disartria se encuentra frecuentemente en la primera neurona motora de forma bilateral, viéndose comprometidos el sistema piramidal y extrapiramidal.
26. De acuerdo a los tipos de disfemia, ¿cuál de estos caracteriza por una repetición compulsiva de sílabas o palabras?
a) Tónico clónica
b) Psicógena
c) Clónica
d) Tónica
Respuesta correcta: C
Justificación: esta disfemia a diferencia de las otras repite compulsivamente, en cambio en las demás se presentan espasmos.
27. ¿Respecto a la organización semántica que se logra en la 2da etapa?*
a) Ser capaz de responder a interacciones comunicativas mediante gestos y ademanes.
b) Estimular la comprensión y el uso de palabras significativas para designar objetos o personas conocidos.
c) Ser capaz de obedecer órdenes simples que no van acompañadas por ademanes (siéntate, ven aquí, dame, etc...).
d) Ser capaz de decir su propio nombre y el de personas de su entorno inmediato cuando se lo pide.
28. En qué etapa el niño es capaz de responder a preguntas simples con respuestas no necesariamente orales.
a) Primera etapa
b) Segunda etapa
c) Tercera etapa
d) Cuarta etapa
29. La comprensión en la 5ta etapa de organización semántica debe:
a) Seguir comprensivamente exposiciones orales
b) Disminuir vocabulario básico
c) utilizar expresión oral
d) Expresar oralmente hechos
30. Denominación a partir de experiencias vividas forman parte de las actividades de: 
a) Expresión en la 4ta etapa
b) Comprensión en la 4ta etapa
c) Expresión en la 1era etapa
d) Comprensión en la 1era etapa
31. ¿Como podemos emplear el correcto uso del vocabulario básico en la expresión oral?
a) Veo veo, denominación a partir de experiencias vividas.
b) Contestar sí o no
c) Reconocer y comprender palabras sinónimas 
d) Comprender el significado 
32. ¿En qué etapa hay un incremento en el vocabulario comprensivo y expresivo del niño? 
a) 3era etapa
b) 5ta etapa
c) 1era etapa
d) 2da etapa
33. ¿Como podemos trabajar el identificar elementos equivocados que aparecen en un mensaje?
a) ¿Cuál es el absurdo?
b) Buscar el sinónimo
c) Ordenar las imágenes
d) Siga la secuencia
34. ¿Como podemos trabajar la comprensión de significado de acertijos y adivinanzas?
a) Juego de adivinanzas
b) Juego de atención
c) Juego de memoria
d) Juego de ritmo
35. Completar: En la _________ etapa, el niño es capaz de responder a interacciones _________ mediante ______ y ademanes: 
a) Primera - comunicativas - gestos
b) Quinta - comunicativas - gestos 
c) Primera - gestuales - mímicas
d) Quinta - gestuales – mímicas
36. ¿En qué etapa el niño tiene que ser capaz de obedecer órdenes sencillas relacionadas con actividades de la vida diaria. (dame el vaso, trae tus zapatos).?
a) Etapa uno
b) Etapa dos
c) Etapa tres
d) Etapa cinco
37. Escoge la respuesta correcta 
En la quinta etapa de la organización semántica, el seguir comprensivamente expresiones orales se refiere a:
a) A la identificación de palabras que pertenecen a una misma familia semántica.
b) Al comprender y realizar ordenes orales, instrucciones verbales, que impliquen varias acciones
c) A expresar oralmente sus propios sentimientos y vivencias.
d) A realizar descripciones orales respecto a objetos, animales o personas 
38. Escriba verdadero(V) o (F)
Juego de "la paella” se utiliza correctamente para pronunciar de forma correcta palabras relativas a acciones, formar frases con ellas y utilizarlas de forma comprensiva en la expresión oral. (Falso)
En la quinta etapa encontramos el reconocer y comprender palabras antónimas, con actividades basadas en la vivenciación de contrarios. (Verdadero) 
39. Escoge la respuesta correcta:
En el ítem utilizar correctamente la expresión oral el vocabulario básico adecuado a su nivel tenemos:
a) Denominaciones a partir de experiencias vividas
b) Denominación en base a la dramatización
c) Denominación en base en láminas opuestas
d) Todas las anteriores
40. En el ítem donde realiza descripciones orales de objetos, animales, personas y situaciones encontramos:
a) Análisis, Síntesis y Análisis-síntesis
b) Asociaciones gramaticales 
c) Descripción de retratos, láminas y buscar errores
d) Actividades con apoyo expresivo 
41. Escoja la respuesta errónea: 
El comprender las relaciones semánticas existente entre palabras y los distintos matices que pueda adquirir su significado podemos mencionar:
a) Identificar palabras que pertenecen a una misma familia semántica, y agrupar-categorizar palabras en familias semánticas.
b) Reconocer y comprender palabras sinónimas.
El comprender y realizar ordenes orales, instrucciones verbales, que impliquen varias acciones
c) Reconocer y comprender palabras antónimas.
42. En la quinta etapa el niño es capaz de comprender breves relatos y responder preguntas relativas a los personajes que intervienen en la acción:
a) Falso
b) Verdadero
Respuesta correcta: Verdadero
Justificación: En la quinta etapa, comprende breves relatos o narraciones transmitidas oralmente y responder preguntas relativas a los personajes que intervienen en la acción, lugar donde transcurre, tiempo, secuencia.
43. Conteste verdadero o falso:
Dentro de la segunda etapa El Niño es capaz de decir su propio nombre y el de personas de su entorno inmediatamente se le pide
a) Verdadero
b) Falso
Respuesta correcta: Verdadero
Justificación: En la segunda etapa el niño es capaz de decir su nombre y el de personas de su entorno inmediato cuando se le pide. Para esto se le enseña una foto y se le pregunta ¿ quién es este ? Para que el niño nos diga (papá, mamá, etc).
44. ¿Cuál es una de las actividades el niño puede identificar un objeto, animal o persona conocida a partir de su descripción oral?
a) Veo veo
b) dramatizar lo oído
c) formar parejas de lo opuesto
d) ninguno de los anteriores
Respuesta correcta: A
Justificación: el niño puede identificar un objeto, animal, persona conocida a partir de su descripción, las actividades que podemos realizar son: veo veo, descripción de objeto, “ “ no presentes
45. Dentro de la 4ta etapa reconoce el significado de palabras que se refieren a:
a) Objetos
b) Exclamaciones
c) Nombres
d) Interrogaciones
Respuesta correcta: C
Justificación: dentro de la 4ta etapa se reconoce el significado de las palabras que se refieren a nombres.
46. Seleccione V o F
En la 3ra etapa el usuario no será capaz de comprender y responder y utilizar preguntas sencillas que les permitan ir explorando y conociendo su entorno. ¿Qué es esto? ¿Dónde está? Etc.
a) Verdadero
b) FalsoRespuesta correcta: Falso
Justificación: En la 3ra etapa el usuario será capaz de comprender y responder y utilizar preguntas sencillas que les permitan ir explorando y conociendo su entorno. ¿Qué es esto? ¿Dónde está? Etc.
47. En la quinta etapa el niño no puede asociar palabras que guardan una relación complementaria, pertenencia a la misma clase o categoría.
a) Verdadero
b) Falso
Respuesta correcta: Falso
Justificación: en la quinta etapa el niño ya puede asociar palabras que guardan relación complementaria, o que pertenecen a la misma clase o categoría.
48. Para poder integrar una palabra nueva en el niño debe cumplir con ciertas condiciones, que son:
a) Diferenciar claramente un objeto en particular
b) Delimitar cuales son los atributos que le son propios
c) Ausencia de correspondencia
d) A y B son correctas
Respuesta: D
Justificación: Por los mecanismos antes mencionados los significados van a ir ajustándose y haciéndose más específicos a medida que las experiencias del niño aumentan y es justamente por eso que en niños de la misma edad pero que viven en medios diferentes, ya sean geográficos, socioeconómicos o culturales, tendrán un repertorio semántico bastante diferente cualitativamente.
49. Un hito importante en la expresión semántica lo constituye el logro de las primeras cincuenta palabras, hecho que coincide generalmente con el comienzo de la utilización de la frase de dos palabras ¿En qué meses ocurre? 
a) 18-19 meses
b) 12-15 meses
c) 11-13 meses
d) 14-16 meses
Respuesta: A
Justificación: las primeras palabras que el niño produce tendrán generalmente un valor de acción y expresaran fundamentalmente deseos y necesidades fuertemente unidas al contexto en que se producen.
50. ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de sobre extensión?
a) Balón-juguetes
b) Planeta-Perro
c) Sol-Estornudar
d) Carro-Comida
Respuesta: A
Justificación: La sobre extensión ocurre cuando el niño usa un término para referirse a otros objetos que parecen similares o de la misma categoría. Por ejemplo, cuando juega con sus juguetes es posible que notes que ha dominado la palabra balón. Si empieza a referirse a todos sus juguetes como balón, eso es un ejemplo de sobre extensión.
51. ¿Qué tipo de alteración es como un lenguaje escondido que se produce de manera repetitiva y como un comportamiento auto estimulatorio?
a) Sobre extensión 
b) Ausencia de Correspondencia
c) Jerga
d) Neologismos
Respuesta: C
Justificación: Los niños con la jerga están intentando expresar algo. Normalmente el niño está intentando decir una frase que él no puede construir, por lo que “rellenan”
52. ¿Qué alteración está asociada a bajos niveles de comprensión y a la carencia de estrategias ante las demandas verbales? 
a) Jerga
b) Ecolalia
c) Sobre restricción 
d) Ausencia de recorrespondencia 
Respuesta: B
Justificación: Según los expertos, la ecolalia se presenta asociada a bajos niveles de comprensión y a la carencia de estrategias suficientes para responder de forma eficaz ante las demandas verbales. Es por esto, que cuanto mayor sea el nivel de competencia lingüística y mayor sea la capacidad del individuo para generar lenguaje creativo, flexible y espontáneo, menor propensión tendrá el individuo a presentar ecolalia.
53. Seleccione verdadero o falso según corresponda:
La sobre extensión ocurre cuando el niño usa un término para referirse a otros objetos que parecen similares o de la misma categoría. 
Respuesta: Verdadero
Justificación: La sobre extensión ocurre cuando el niño usa un término para referirse a otros objetos que parecen similares o de la misma categoría. Por ejemplo, cuando juega con sus juguetes es posible que notes que ha dominado la palabra balón. Si empieza a referirse a todos sus juguetes como balón, eso es un ejemplo de sobre extensión.
54. Escriba Verdadero o falso según corresponda
Uno de los déficits en el desarrollo semántico son	Insuficientes competencias para almacenar o representar el significado semántico de las palabras. 
Respuesta: Verdadero
Justificación: En los distintos estudios realizados se mencionan: dificultades con las palabras gramaticales (preposiciones, conjunciones, morfemas flexivos y derivativos, algunos adverbios…); dificultades con los tiempos verbales y con los términos referenciales; sobre extensión semántica especialmente con palabras funcionales o gramaticales; dificultades para adquirir o usar palabras sin referente concreto o inestable. Dificultades en la adquisición o empleo de conceptos abstractos o sin referente concreto.
55. ¿ Qué tipo de déficits en el desarrollo semántico es cuando sustituye una palabra por otra de la misma categoría léxica, melocotón/manzana, o cambiar una palabra con fonemas similares?
a) Insuficientes competencias para almacenar o representar el significado semántico de las palabras
b) Dificultades en la adquisición o empleo de conceptos abstractos 
c) Marcado déficit de recuperación léxica en su lenguaje espontaneo 
d) Dificultades organización semántica del discurso narrativo y/o conversacional.
Respuesta: C
Justificación: Es verdadera porque el marcado déficit de recuperación léxica en su lenguaje espontaneo, manifestado por empleo de excesivas pausas, repeticiones, circunloquios, producciones imprecisas o selección de ítems léxicos inadecuados con sustituciones de palabras con una base semántica o fonológica.
56. En este período se produce un aumento significativo en cuanto a la cantidad de palabras, aunque las utiliza aún en forma aislada.
a) Etapa de símbolos léxicos
b) Etapa de Frase Semántica
c) Etapa Pre-léxica
d) Etapa de frase léxica 
Respuesta: A
Justificación: Las emisiones ya tienen nivel conceptual y son reconocidas como palabras. En este período se produce un aumento significativo en cuanto a la cantidad, aunque las utiliza aún en forma aislada. Se considera que este período se cumple aproximadamente entre los diez y seis meses y los dos años.
57. ¿A qué edad a se independiza el lenguaje interior del exterior?
a) 9 años
b) 7 años
c) 3 años
d) 5 años
Respuesta: B
Justificación: Al favorecerse la socialización, disminuye el lenguaje egocéntrico. Es recién a partir de los siete años cuando aparece un verdadero intercambio de información y se independiza el lenguaje interior del exterior