Material de apoyo BII 6o 22-23

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ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.
 
 LEE el siguiente escrito en español y en lengua ralámuli.
 
 ESCRIBE las respuesta de las siguientes preguntas.
¿Según la lectura quién creó al hombre y a la mujer? _________________________________
____________________________________________________________________________
¿Quiénes son los chabochis? ____________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Por qué los tarahumaras creen que a los chabochis los creó el señor de la oscuridad? ______
____________________________________________________________________________
Poemas
 CHUREGÁ OWÍNALI RARÁMURI 
ALÍ CHABOCHI
Aniwá mapu chabea kiyá,churegá 
owínali Rayénari alí Mechá,ne kulii ko 
nili okuá kúruwi,mapu pereeli biléana 
ipolíchi,ni bile itéeli rajéala awénili pe-
reeli.nalí echi kiti a weeli rarámuri.
Rayénari a weeli rejoi sunú kítera,-
ma newása ko a púchili besá kayámi 
alí owínali.Choná jonsa ko a newáli 
mukí,echi mukí ko púchili nayósa ka-
yámi alí owinali alí iwítali ,jiti a ompa-
ma kuchuwa chiriká ali jiwérili.
Ayénacho rejoi rukáwali we chiriká na-
jítila chi rarámuri,a newáli napisó kitera 
alí sinépi púchika iwítali chiriká najítili 
olí rosákami chabochi.
Echiriká iwítali rarámuri alí chabochi
Echiriká ra’icha aní rarámuri
EL ORIGEN DE LOS RARÁMURI Y 
LOS CHABOCHI
Cuentan que hace muchos años, el Sol 
y la Luna eran dos niños que vivían en 
una choza, sin luz ni compañía. El Sol 
creó a la humanidad a partir del maíz, 
formó una figura de hombre y le sopló 
tres veces para darle vida. Más tarde 
moldeó a la mujer a quien le dio cuatro 
soplidos, pues necesitaría más fuerza 
para parir a sus hijos. Al enterarse de 
esto, el señor de la Oscuridad, molesto 
y envidioso, modeló una figura de ceni-
za a la que le dio un soplo para vivir y 
así nació el hombre blanco o chabochi. 
Fue así como fueron creados los rará-
muri y los chabochi. Así lo cuentan los 
rarámuri.
DISEÑO: Lizeth Vivar Cervantes
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 ENCUENTRA algunas lenguas indígenas en la sopa de letras.
 
 
1. ¿Conoces a alguien que hable una lengua indígena? _______________________________
____________________________________________________________________________ 
2. ¿Por qué es importante apreciar y respetar las y lenguas de oros pueblos? ______________
____________________________________________________________________________
3. ¿Qué sientes al escuchar a una persona hablar en lengua indígena? ___________________
____________________________________________________________________________ 
¡México lindo!
M A Y A B N T Y O Q E X
A T E P E H U A N A P R
Z O A S I T R H J L T F
O T P Z W M C M R N Z H
T O I K J Q A I Ñ A O G
E N B V Z O Y X M H T U
C A O Y Q T F T I U Z A
A C Z A P O T E C A I R
Q A E Q L M V C J T L I
J T K U X I U A Y L V J
P C H I C H I M E C A I
R A L A M U L I V K Z O
Recuerda: México es un país multicultu-
ral, en donde existen 11 familias de len-
guas indígenas de las que se derivan 68 
lenguas y 364 variantes.
ZAPOTECA
YAQUI
TZOTZIL
TOTONACA
TEPEHUANA
RALAMULI
PIMA
OTOMI
NAHUATL
MIXTECA
MAZOTECA
MAYA
GUARIJIO
CHICHIMECA
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 LEE el siguiente escrito en español y en lengua ralámuli.
 
 
 ESCRIBE la traducción al español de las siguientes palabras.
Nibí Towí
Nibí, mojé towí:
ketási mo rewélisa aré
pe ralámuli ra’ichása
kému apalócha a’lí kému u’sú.
Je’ná ckó
ralámuli kawíwala jú
‘échi gite tamojé
pe ki’yáwala ra’ichása aré.
Nibí, mojé tewé:
ketási mo rewélisa aré
pe ralámuli ra’ichása
kému ochípali a’lí kemú aká.
Je’ná Chiwáwa kó
ralámuli ra’íchale
bachabé ko sébali
chabé ki’yá sinéwi chokichí.
Mira, Niño
Mira, mi niño:
no te avergüences
cuando te hablen en tarahumara
tus abuelos maternos.
Aquí en Guachochi
en tierras de los tarahumaras
por eso debemos hablar
las antiguas palabras.
Mira, mi niña:
no te avergüences
cuando te hablen en tarahumara
tus abuelos paternos.
En Chihuahua se habló primero
el idioma de los tarahumaras
desde hace muchísimo tiempo
antes, desde el principio.
towí
ralámuli
apalócha
Wachóchi
tewé
ochípali
Chiwáwa
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
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 APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende el significado de canciones de la tradición oral. 
 ARMA el foldable de palabras que usamos cotidianamente en diferen-
 tes lenguas indígenas, utiliza el recortable 1.
Instrucciones:
1. Recorta los foldables.
2. Une las líneas que forman la imagen en el centro del foldable.
3. Por el reverso presiona el papel para que quede doblado. 
4. La imagen que se forma es el significado de las palabras en lenguas indígenas. 
 JUEGA con el memorama, utiliza el recortable 2, reúne la imagen con 
 su significado en lengua nahuátl.
Instrucciones:
1. Cada jugador selecciona un turno.
2. Mezclar las cartas.
3. Colocar las cartas boca abajo. 
4. El primer jugador levanta dos cartas, una imagen y una palabra en lengua nahuátl, si coinci-
den, se queda con el par, y sigue levantando otras dos cartas. Si por el contrario no coinciden 
las vuelve a dejar en el mismo sitio boca abajo y pasa el turno al siguiente jugador. 
5. Gana el que obtenga mayor número de pares.
 
Palabras que usamos
 a diario
Recuerda: Existen palabras que utilizamos 
cotidianamente y su origen es náhuatl, lengua 
que nació en el territorio mexicano alrededor 
del siglo V.
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 ESCRIBE las palabras que completen el crucigrama.
Horizontales 
3. Es un escrito personal que se 
envía por correo.
4. Para que una carta llegue a su 
destino en el sobre deben pegarla.
5. Dato que se escribe en la parte 
superior derecha e indica cuando 
se hizo.
6. Es una forma cordial para 
dirigirse a la persona a quien se 
escribe la carta.
Verticales
1. Es la persona a quién está dirigi-
da una carta.
2. Persona que escribe la carta.
7. Frase para terminar el comunica-
do.
8. Signo manuscrito que contiene el 
nombre de la persona que escribió 
la carta.
2 1 5 8
7
4
3
6
1. DESTINATARIO, 2. REMITENTE, 3. CARTA, 4. ESTAMPILLA POSTAL, 5. FECHA, 6. SALUDO, 7. DESPEDIDA, 8.FIRMA
Las cartas
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APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas. Conoce la estructu-
ra de los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente. 
 
 LEE el siguiente texto 
 ELIGE los medios de comunicación que podrían utilizar Ángel y Elías
 para estar en contacto, usa el recortable 3 y pégalos aquí.
 
A la distancia
Elías y Ángel son hermanos, los mejores hermanos, ese 
par si que son unidos, a todos lados van juntos, se di-
vierten y se apoyan. Actualmente viven en la casa de sus 
padres en Río azul, No. 615 Col. Junta de los Ríos, en 
Obregón ,Sonora. México.
Elías ha recibido una gran noticia,obtuvo una beca para 
estudiar en el extranjero y vivir por un año en Westmount 
Square 1456, Montreal, Canadá, Ángel lo extrañará 
muchísimo, pero sabe que es una gran oportunidad para 
su hermano. Ambos prometieron estar en comunicación 
durante este tiempo. 
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 ESCRIBE una carta de Ángel para Elías, y en el sobre anota los datos 
 que faltan. 
_____________________
_____________________
_____________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
___________________
___________________
_____________________
_____________________
_____________________
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Elías contestó la carta de Ángel por medio de un correo electrónico, escribe 
una respuesta con base a la carta que hiciste en el ejercicio anterior.
 ESCRIBE los requisitos para escribir el texto, según corresponda.
CARTA CORREO ELECTRÓNICO
angel_123@mail.com
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Recuerda: Los deíticos son adverbios de 
tiempo y espacio, así como pronombres per-
sonales. Dependen totalmente del contexto, 
de otra forma no tienen sentido.
 APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas persona-
les.
 
 
 ARMA el rompecaabezas colocando la pieza debajo según corresponda, 
 utiliza el recortable 4.
 
Adverbio 
de
tiempo 
Pronombre
personal
Adverbio 
de
lugar
Pronombre
posesivo
Los deíticos 
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 LEE la siguiente carta, localiza y encierra los deícticos.
 
 
Aquí, allá y más allá
Mérida, Yucatán 25 febrero 2023
Amada madre Epifania, 
Esperando se encuentre muy bien, en estas líneas le comparto la felicidad 
que nos embarga a todos por el nacimiento de nuestra primer nieta, es un 
bultito hermoso y regordete, ella pesó 2.350 kilos, midió 50 centímetros y 
goza de muy buena salud.
Ayer por fin llegó a casa y anoche se despertó solo dos veces para el cam-
bio de pañal después de su toma de leche. 
Mañana iré muy temprano al centro para comprar algunas cositas que aquí 
no se consiguen, estando ahí le voy a enviar esta carta y algunas fotogra-
fías para que la conozcan.
Pronto estaremos allá para disfrutar de esta bebé juntas.
Le envío todo mi amor y espero con ansias ya de estar con usted.
 
 Con amor 
 Martha.
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 CLASIFICA y pega en la siguiente tabla los deícticos según su tipo, 
 utiliza el recortable 5. 
 
Tiempo Lugar Personal
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APRENDIZAJE ESPERADO: Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.
 
 
 JUEGA memorama une los pares de cada caso con el formulario que se 
 debe llenar. Utiliza el recortable 6.
 CREA un formulario que se utilice para capturar los datos de las perso-
 nas que deseen pertenecer a un Club deportivo. 
Los Formularios Recuerda: Un formulario es una herra-mienta para capturar, organizar información 
importante para un fin determinado.
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El Sentido figurado Recuerda: El sentido figurado es un recurso literario usado para atribuir un significado meta-
fórico o comparativo.
APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
 
 LEE los siguiente poemas y responde las preguntas 
Me han traído una caracola
Dentro le canta
un mar de mapa.
Mi corazón
se llena de agua
con pececillos
de sombra y plata.
Federico García Lorca
¿Qué imaginas que quiso de-
cir el autor con “Mi corazón se 
llena agua con pececillos de 
sombra y plata”?
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Pegasos, lindos pegasos
Yo conocí, siendo niño,
la alegría de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.
En el aire polvoriento
chispeaban las candelas,
y la noche azul ardía
toda sembrada de estrellas.
 Antonio Machado 
¿Cómo crees que fue esa no-
che, según Antonio Machado?
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
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 LEE el siguiente poema. 
 IDENTIFICA y subraya con tu color favorito tres frases en sentido figura-
 do y escribe su interpretación en sentido literal.
1.________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
_________________________________________________________________
Brota la lengua
Los abuelos resguardaron nuestra lengua
decidieron no hablarnos más en purépecha;
pero la lengua no solo es palabra.
Quedó atrapada entre los caminos
que recorren la sierra.
En el perfume y color de las flores,
entre las hierbas del campo y la hicieron 
medicina acompañada de palabras que curan.
En la música que retrata lo que somos
y en los sabores de nuestra gastronomía.
En la profundidad del lago ahí está nuestra lengua.
Algunas fueron escondidas entre cenizas
del fogón de nuestras abuelas.
La lengua, sonido que vuela con la intensidad
del viento, cae, nombra mi entorno y vuelve a
brotar en mi pueblo.
Rubi Celia Huerta 
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 CLASIFICA las frases del recortable 7 y pégalas donde correspondan
 según su lenguaje.
Lenguaje literal Lenguaje figurado
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APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza un texto por secciones temáticas.
 ORGANIZA los recuerdos de Rafael y arma su álbum, usa el recortable 8. 
 Elige si deseas ordenarlos por tema, por fechas o por importancia.
 ELIGE de esta lista los adjetivos que más te gusten para escribir notas
 al pie de cada foto. 
 
divertido
fabuloso
sorprendente
lento
maravilloso
rápido
gracioso
chusco
alegre
pensativo
creativo
triste
angustiado
sonriente
atento
pequeño
fuerte 
interesante
dulce
tímido
audaz
precioso
temerario
ingenioso
amoroso
magnifico
desconocido
antiguos
tenebroso
diferente
Los recuerdos de Rafael
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RECORTABLE 1
Palabras que usamos a diario
 
 PALABRA LENGUA ETNIA
 Kuni jairchun Mixteco Mixtecos 
 Ni nígare Ralámuli Tarahumara
in yaakumech Maya Tzotziles
 
 PALABRA LENGUA ETNIA
 nokojkoluaj nahuátl Mixteco
 Na’mi nchoba enna Mazotecos 
 palochi ralámuli Tarahumara 
 
 PALABRA LENGUA ETNIA
 
 lakasiunemini nahuátl Mixteco 
 chuuʼu yaqui Yoremes
 peek maya Tzotziles
 
 PALABRA LENGUA ETNIA
 icniuhtli nahuátl Huicholes 
 mpädi otomí Otomíes
 amyu purépecha Purépechas
 
 PALABRA LENGUA ETNIA
 
 Temachtiani nahuátl Nahua
 Temastian yaqui Yoreme
 X- Kaambesaj maya Chontales
TE AMO
ABUELOS
PERRO
AMIGO
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RECORTABLE 2
1 2 3
4 5 6
7 8 9
gis
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tomatl tiankistli áwakatl.
xocolātl ca, nican nican papatzoa
popotli tizatl comalli
1 2 3
4 5 6
7 8 9
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RECORTABLE 3
A la distancia
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RECORTABLE 4
Los deíticos 
Aquí, allá, 
arriba, abajo, 
detrás, cerca, 
delante, entre
Tu, él, ella,
 ustedes, 
nosotros, 
ellos, yo.
Tuyo, mío, 
suyo, nuestro, 
suya, nuestra, 
tus, sus.
Ayer, hoy, ja-
más, siempre, 
pronto, tarde, 
luego.
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RECORTABLE 5
después nosotros tú
hoy ellos ahora
Aquí, allá y más allá
detrás antes ahí
conmigo eso aquella
lejos fuera encima
esto mañana ustedes
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RECORTABLE 6
Los Formularios
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Brenda solicitó una 
beca escolar para su 
hija. 
Irene escribió todos 
los datos de su tía 
para que fuera atendi-
da en el hospital.
José Luis acudió a 
una empresa aero-
náutica y llenó una 
solicitud de empleo.
Mirna completó la 
solicitud de materia-
les de oficina para el 
área de compras.
Guadalupe participa-
rá en el concurso de 
oratoria, así que llenó 
un formulario.
Joaquín desea adqui-
rir un auto nuevo a 
crédito, así completó 
la solicitud.
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RECORTABLE 7
El sentido figurado
 Tus ojos de esmeralda Esa tarea es pan comido
Sentí mucha tristeza Tengo mariposas en 
el estómago
Soy todo oídos Se esforzó mucho 
y lo logró
El avión estuvo dando 
vueltas por el aire
La carrera fue muy 
emocionante
Llueve a cántaros Tenía la mente en las nubes
Esa planta es la más bella 
de ese jardín
Me lo contó un pajarito
Habló demás y metió la patio Un abrigo muy confortable
Hizo la fiesta y tiró la 
casa por la ventana
Habla hasta por los codos
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RECORTABLE 8
PEGAR AQUÍ
PEGAR AQUÍ
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PEGAR AQUÍ
PEGAR AQUÍ
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Contenido: Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”.
Completa y responde lo que se te pide. 
 1 
 3
Percherón
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Número de 
vueltas 2 1 3 3 
Kilómetros 
recorridos 20 2.66
 1 
 2
 1 
 4
 1 
 10
 1 
 6
 1 
 5
Árabe
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Número de 
vueltas 1 4 2 
Kilómetros 
recorridos 8.8 1.33
 1 
 10
 1 
 6
 1 
 8
 1 
 4
1. ¿Qué haces para saber la distancia que recorrió un caballo?
1. ¿Qué distancia recorrió el caballo árabe el jueves?
2. ¿Cuál fue el caballo que recorrió menos distancia en la semana?
3. ¿Cuál fue la distancia que recorrieron los 2 caballos en la semana?
En un campo donde se practica equitación se lleva el registro de la distancia 
que recorren algunos caballos en la semana, el circuito mide 8 km de longitud.
MATEMÁTICAS
DISEÑO: Alfonso Daniel Valencia Fierro
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Contenido: Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”.
Colorea la nube que contiene la respuesta de la fracción del número na-
tural que se encuentra dentro de cada avión.
 1 
 3
de 48
 2 
 5
de 25
 3 
 6
de 54
 1 
 7
de 63
 3 
 4
de 28 3 
 8
de 48
16 24 12 15
7
16
4
7
27
18
18
10
14
40
12
20
15
21
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Contenido: Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico.
UTILIZA el recortable 1, arma los cuerpos geométricos, colorea la figu-
ra que corresponde a cada imágen.
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Contenido: Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico.
UNE con una línea los desarrollos planos con el cuerpo geométrico y su 
nombre.
Cilindro
Prisma
hexagonal
Prisma
pentagonal
Pirámide
 cuadrangular
Pirámide
octagonal
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Contenido: Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.
Utiliza un listón para medir la circunferencia del círculo.
¿Cuánto mide la circunferencia del círculo?
¿Cuánto mide el diámetro?
¿Cuál es el resultado de dividir la circunferencia entre el diámetro?
¿Crees que si divides la longitud de cualquier circunferencia entre su diáme-
tro te sale el mismo resultado que el del círculo que mediste?
¿Por qué?
Colorea de amarillo el círculo.Colorea de rojo la circunferencia.
Resalta de azul el diámetro.
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Contenido: Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.
CALCULA la circunferencia o el diámetro de las siguientes figuras se-
gún corresponda y contesta lo que se te pide.
D = 25
Circunferencia 78.5 cm
D = ____
Circunferencia 188.4 cm
D = 24
Circunferencia ______
D = ____
Circunferencia 6.28 cm
D = 30
Circunferencia ____
D = ____
Circunferencia 87.92 cm
¿Qué hiciste para saberlo?
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Contenido: Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
UTILIZA el recortable 2, arma los cubos, acomódalos para hacer la si-
guiente figura, contesta lo que se pide.
¿Qué es el volumen?
¿Cuántos cubos necesitas para formar la figura?
¿Cuántos cubos se necesitan para poner 2 capas arriba similares a la 
que construiste?
¿Qué hiciste para saberlo? 
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Contenido: Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
Esta imagen repre-
senta la cantidad de 
cubos que hay en el 
primer nivel.
Observa el siguiente figura y contesta lo que se te pide.
¿Cuál es el volumen que tiene el cubo?
¿Qué hiciste para saberlo?
Escribe sobre la línea el volumen de cada uno de los siguientes cubos.
 Volumen __________ Volumen __________
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Contenido: Comparación de razones del tipo “por cada n, m”, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresión del valor de 
la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje.
¿En cuál papelería conviene comprar los cuadernos?
¿Por qué?
 
¿En cuál papelería comprarías los colores?
¿Por qué?
¿Cuál de las dos papelerías tiene mejores precios? 
Don Papelito Papelería Papetitlán
C u a d e r n o 
marca Roli-
to a $17 cada 
uno
5 Cuadernos 
marca Ro-
lito a solo 
$105 
Caja con 48 
colores a $320
Caja con 12 
colores a $80
41
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Contenido: Determinación de divisores o múltiplos comunes a varios números. Identificación, en casos sencillos, del mínimo común múltiplo y el máximo 
común divisor.
El museo contemporáneo abre al público el día 1 de julio. Los cuadros de anima-
les se expondrán cada tercer día, los cuadros de flores cada 5 días y los cuadros 
de paisajes cada 6 días.
UTILIZA el recortable 3 para que pegues los cuadros según corres-
ponda y puedas contestar lo que se te pide.
Julio
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
¿En qué fecha se expondrán todas las categorías de cuadros juntos?
¿Cuáles cuadros se exponen juntos en el mes?
¿En qué días?
42
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Contenido: Determinación de divisores o múltiplos comunes a varios números. Identificación, en casos sencillos, del mínimo común múltiplo y el máximo 
común divisor.
En una pared se pretende instalar 1 mural, utiliza el recortable 4 para 
que comprubes cuál es la imagen que cabe en cada espacio sin que 
sobre ni falte nada por cubrir.
60
 c
m
160 cm
60
 c
m
60
 c
m
43
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Contenido: Determinación de divisores o múltiplos comunes a varios números. Identificación, en casos sencillos, del mínimo común múltiplo y el máximo 
común divisor.
¿Supiste cuál es la imagen que cabe en cada pared sin que sobre ni falte 
espacio?
¿Puedes saber si la imagen cabe sin utilizar el recortable?
¿Cómo resolviste la situación que se presentó?
44
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Contenido: Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones 
especiales.
UTILIZA el recortable 5 y completa la cantidad de flores de acuerdo a la 
sucesión. 
PEGA AQUÍ PEGA AQUÍ PEGA AQUÍ
PEGA AQUÍ
¿La cantidad de flores aumenta o disminuye entre cada grupo?
¿Cuál es el número en que aumenta o disminuye cada grupo de flores?
¿Cuántas flores quedan en el último grupo?
Agrega un cuadro extra y dibuja la cantidad de flores que quedarían de 
acuerdo a la sucesión.
45
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Contenido: Resolución de problemas que impliquen una división de número fraccionario o decimal entre un número natural.
En la mesa 1 pidieron de 
kilo de alitas para 4 personas. 
¿Cuánto se comió cada una?
 3 
 4
UTILIZA el recortable 6 y coloca los resultados que correspondan a cada 
problema. 
En la mesa 2, la familia Pé-
rez de 7 integrantes pidió 
3.5 kg de alitas. ¿Qué por-
ción de la orden se comió 
cada uno?
A la mesa 4 les regalaron de 
cortesía un pastel de manza-
na, Karla y su amiga se co-
mieron de pastel. ¿Qué 
porción les tocó a sus otras 6 
amigas? 
 1 
 4
En la mesa 3 Carlos y sus dos 
amigos pidieron 0.900 kg de pa-
pas fritas, Carlos se comió de 
la porción. ¿Cuánto le tocó a cada 
uno de sus amigos?
 1 
 3
P
E
G
A
R
 
A
G
U
Í
P
E
G
A
R
 
A
G
U
Í
P
E
G
A
R
 
A
G
U
Í
P
E
G
A
R
 
A
G
U
Í
46
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Contenido: Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo.
UTILIZA el recortable 7 y pega las piezas del tangram en un cartón, forma 
las siguientes figuras y calcula el área, al terminar encierra la que tiene 
mayor área.
Forma las siguientes figuras y calcula el perímetro, al terminar encierra 
la que tiene mayor perímetro.
P=______
A=______ A=______ A=______
P=______ P=______
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Contenido: Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia.
RESUELVE los siguientes problemas.
1. Para preparar una gelatina de mosaico se utilizan 800 g de gelatina de dife-
rentes sabores, 8 g de cada 10 g son de fresa. ¿Cuántas gelatinas de uva se 
utilizan para completar el total?
2. En una escuela de música 45 alumnos participarán en una orquesta, 6 de 
cada 9 alumnos quieren tocar el violín y el resto las percusiones. ¿Cuántos 
alumnos tocarán percusiones?
3. Lily realizó un pedido de 210 panquecitos, 4 de cada 7 son de plátano y el 
resto son de chocolate. ¿Cuántos panquecitos son de chocolate?
48
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49
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Recortable 1
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Recortable 2
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Recortable 2
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Recortable 2
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Recortable 3
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Recortable 4
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Recortable 5
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Recortable 6
 3 
 16
 1 
 2
 1 
 4
 1 
 3
Recortable 7
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APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende cómo se forman las imágenes en espejos y lentes y cómo funcionan algunos aparatos ópticos.
ESPEJOS PLANOS Y CURVOS
 UTILIZA el recortable 1. Pega las imágenes en donde corresponde y es-
 cribe qué tipo de espejo es.
Es un espejo 
_____________
Es un espejo 
_____________
Es un espejo 
_____________
Foco
Foco
CIENCIAS NATURALES
DISEÑO: Dalia Marisol Herrera Velo
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LAS IMÁGENES EN LOS ESPEJOS 
 CONSULTA la página 115 de tu libro de Ciencias Naturales de 6° y contesta 
 el crucigrama. 
espejo cóncavo, espejo convexo, espejos, luz, espejo plano, reflexión.
Los rayos reflejados se unen en 
un punto llamado foco.
Los rayos reflejados se separan 
pero al proyectarse hacia dentro 
se unen en el foco.
Son objetos que reflejan casi 
toda la luz que choca contra su 
superficie. 
Conjunto de rayos llamados haz 
que viajan en línea recta.
1. 
2.
3.
4.
Horizontal
La imagen reflejada es del mis-
mo tamaño del objeto pero in-
vertida.
Es el cambio de dirección del 
haz al chocar con una superficie 
lisa y pulida.
5.
6.
Vertical
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocen la importancia de estos aparatos en la investigación científica y en otras actividades humanas. 
TIPOS DE LENTES
 UTILIZA el recortable 2. Pega las imágenes en la descripción que corres-
 ponde.
Lentes convergentes
Su centro es más grueso que los bordes, al observar a través de ellas 
las imágenes se ven más grandes que los objetos reales.
Los rayos de luz que las atraviesan desvían su trayectoría y convergen 
(unen) en un punto llamado foco. 
Pega 
aquí
Lentes divergentes
Tienen los bordes más gruesos que el centro, al observar a través de 
ellas se ven más pequeñas las imágenes de los objetos.
Los rayos de luz que las atraviesan desvían su trayectoria y se separan. 
Pega 
aquí
Miopía
 Los lentes convergentes
se prescriben a perso-
nas que ven borrosos 
los objetos que están 
cerca. 
 Hipermetropía 
Los lentes divergentes 
se prescriben a perso-
nas que ven bien de 
cerca pero borroso de 
lejos. 
Visión normal
Cuando la visión es nor-
mal, la luz se enfoca so-
bre la retina y permite 
ver las imágenes claras.
Pega aquí Pega aquí Pega aquí
60
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APRENDIZAJE ESPERADO: Aprenden acerca de la importancia de la energía y sus transformaciones para mantener la vida, así como para 
las actividades humanas.
LA TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA 
 ORDENA las letras para completar la información y pega las imágenes 
 del recortable 3 en donde corresponda.
Energía ______________ a energía ______________ y ______________.
 lecéirtac ulimonsa caolírifca
Energía ______________ a energía ______________ y ______________.
 íuqimac acolírifac ulmionsa
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FUENTES DE ENERGÍA
 UNE con diferente color los tipos de energía con la(s) fuente(s) de ori-
 gen. Apóyate en tu libro de Ciencias Naturales de 6° págs. 134 - 139.
 
 
Agua
Viento
Alimentos
Sol
Hidráulica
Luminosa
Calorífica
Radiante 
Eléctrica
Química
Eólica
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APRENDIZAJE ESPERADO: Analizan el impacto ambiental de los procesos de obtención y consumo de energía eléctrica y térmica.
LA OBTENCIÓN DE ENERGÍA Y SUS IMPLICACIONES EN EL AMBIENTE
 ENCIERRA en la sopa de letras los recursos naturales de donde obtene- 
 mos energía.
 CONSULTA la página 129 de tu libro de Ciencias Naturales de 6° y 
 responde.
1. Menciona algunos ejemplos de cómo utilizamos la energía.
2. ¿Qué provoca la combustión del carbón y combustibles fósiles?
gas natural • carbón • petróleo • sol • viento • cascadas • combustión del carbón 
energía hidráulica • energía nuclear • biomasa
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APRENDIZAJE ESPERADO: Realizan acciones para aprovechar responsablemente la energía en las actividades cotidianas.
ACCIONES PARA AHORRAR ENERGÍA
 UTILIZA el recortable 4. Pega las imágenes y escribe una acción para 
 cada imagen con la cual se pueda ahorrar energía. Apóyate en las págs. 
 132 - 133 de tu libro de Ciencias Naturales de 6°.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pega aquí
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pega aquí
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pega aquí
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pega aquí
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pega aquí
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pega aquí
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pega aquí
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Pega aquí
64
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APRENDIZAJE ESPERADO: Aprenden acerca de las distintas fuentes de las que se obtiene energía.
FUENTES DE ENERGÍA CONVENCIONALES Y ALTERNATIVAS
 UTILIZA el recortable 5. Pega las imágenes y consulta las páginas 134 - 
 139 de tu libro de Ciencias Naturales de 6° o en otro medio para completar 
 la tabla con la información que se te pide.
Imagen Fuente de energía ¿Cómo se produce? Usos Ventajas
Pega aquí Oceánica
Pega aquí Termoeléctrica
Pega aquí Geotérmica
Pega aquí Nuclear
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Imagen Fuente de energía ¿Cómo se produce? Usos Ventajas
Pega aquí Biomasa
Pega aquí Eólica
Pega aquí Solar
Pega aquí Hidroeléctrica
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APRENDIZAJE ESPERADO: Aprenden a describirlos componentes básicos del universo con base en sus principales características.
COMPONENTES BÁSICOS DEL UNIVERSO
 CONSULTA las páginas 146 - 155 de tu libro de Ciencias Naturales de 6° y 
 contesta el crucigrama.
Son objetos que los seres hu-
manos han construído, enviado 
al espacio y puesto en órbita al-
rededor de la Tierra.
Cuerpo opaco que refleja la luz 
y gira alrededor de otro de ma-
yor tamaño.
Al unirlas con líneas imaginarias 
se forman figuras.
Es la estrella y el cuerpo de ma-
yor tamaño del sistema solar.
Horizontal
2.
4.
5.
7.
El color depende de su edad y 
temperatura.
Tienen movimientos de rotación 
y traslación.
Se mueven alrededor del Sol, y 
a medida que se acercan a él, 
el hielo que tienen en su núcleo 
pasa de estado sólido a gaseo-
so. 
Vertical
1.
3.
6.
estrellas, satélite, planetas, satélite natural, constelaciones, cometas, Sol.
67
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LAS GALAXIAS
 UTILIZA el recortable 6. Consulta en las páginas 147 - 148 de tu libro de 
 Ciencias Naturales de 6° y pega las imágenes en la información que co-
 rresponde.
 CONTESTA lo que se te pide.
1. ¿A cuál galaxia pertenece nuestro sistema solar?
2. ¿Por qué fue llamada así?
Son grandes concentraciones de 
estrellas, planeta, polvo y gases. 
Hay billones de ellas y tienen dife-
rentes tamaños.
Forman pequeñas y grandes acu-
mulaciones. Se alejan unas de otras 
pero en ocasiones llegan a chocar.
Pega aquí
Emiten luz roja o amarilla que pro-
viene principalmente de las estrellas 
viejas que las conforman. 
Tienen poco polvo y gas.
Pega aquí
Emiten principalmente luz anaranja-
da. En el núcleo se encuentran las 
estrellas de mayor edad, en los bra-
zos de las espirales se encuentran 
las de menor edad.
Pega aquí
Emiten luz de color azul o blanco ya 
que se componen de estrellas jóve-
nes.
Pega aquí
68
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LA CLASIFICACIÓN DE LOS PLANETAS
 CONSULTA la página 153 de tu libro de Ciencias Naturales de 6° para rea-
 lizar la actividad. Escribe el nombre de los planetas de acuerdo con su 
 distancia del Sol, colorea los planetas interiores de un color y los exte-
 riores de otro color.
¿Por qué?
Los planetas rocosos son:
¿Por qué?
Los planetas jovianos son:
69
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocen las contribuciones de la ciencia y tecnología al conocimiento del universo.
EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO
 UTILIZA el recortable 7. Pega las piezas y descubre el instrumento que 
 contribuye al conocimiento del universo.
 CONSULTA las páginas 159 - 163 de tu libro de Ciencias Naturales de 6° y 
 responde:
1. ¿Qué instrumento es?
2. ¿Cuáles otros instrumentos se han diseñado para investigar el cosmos?
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RECORTABLE 1
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RECORTABLE 2
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RECORTABLE 3
RECORTABLE 4
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RECORTABLE 5
Oceánica Termoeléctrica Geotérmica Nuclear
Eólica Solar Hidroeléctrica Biomasa
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RECORTABLE 6
Las 
galaxias
Galaxias elípticas
Galaxias espirales
Galaxias irregulares
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RECORTABLE 7
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Aprendizaje esperado. Identifican las características de los países con mayor y menor desarrollo económico.
 COLOREA de amarillo 4 países con mayor producto interno bruto (PIB) 
y de azul 4 países con menor PIB y escríbelos en la lista. Te puedes apoyar 
con el mapa localizado en la página 193 de tu libro de Geografía de sexto. 
PIB alto PIB bajo
GEOGRAFÍA
DISEÑO: Josafat Vázquez López
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PROMEDIO es lo que le correspondería a cada persona del 
producto interno bruto (PIB) total si se repartiera por igual a 
todos los habitantes de una nación.
 UTILIZA el recortable 1 y pega el dibujo del estado según corresponda el 
producto interno bruto per cápita, en la línea escribe el nombre del estado. 
Puedes apoyarte en tu libro de Geografía de sexto grado, página: 117. 
113.80
89.27
109.16
69.38
57.29
79
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Aprendizaje esperado. Comparan la calidad de vida en diferentes países y en el medio local. 
 IDENTIFICA el código y completa las siguientes oraciones. Puedes apo-
yarte en tu libro de Geografía de sexto grado página 151.
a e i o u
1 2 3 4 5
La escolaridad promedio en N ___ r ___ ___ g ___ es de 13 años.
 4 5 2 1
La esperanza de vida al nacer en el C ___ n g ___ es de 58 años. 
 4 4 
 
El ingreso nacional bruto per cápita en ___ ___ s t r ___ l ___ ___ es de 
 1 5 1 3 1
34.3 dólares. 
 
El país con el ingreso nacional bruto más bajo es K ___ n ___ ___. 
 2 3 1
80
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 UNE con una línea la característica que corresponda al país señalado en 
el laberinto. Puedes apoyarte en tu libro de Geografía de sexto grado, pági-
na 152.
81
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Aprendizaje esperado. Elaboran propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio local. 
 UTILIZA el recortable 2 y pega en el cuadro según corresponda la 
basura orgánica, plástico, vidrio o papel. Colorea los botes de basura. 
ORGÁNICA
 
PLÁSTICO
VIDRIO PAPEL
82
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 ESCRIBE “V” para verdadero y “F” para falso según corresponda. Te 
puedes apoyar en tu libro de Geografía de sexto grado página 160.
V o F
Mezclar los residuos peligrosos, como pilas, baterías ayuda 
al ambiente.
Desconectar los aparatos electrónicos como la televisión 
ayudan a ahorrar hasta un tercio de la energía que usan al 
estar encendidas. 
Utilizar el agua jabonosa para lavar los escusados ayuda a 
ahorrar agua. 
Producir composta con residuos sólidos orgánicos produce 
más basura.
Apagar las luces y aparatos que no se están usando contribu-
ye a disminuir la emisión de carbono a la atmósfera.
Tirar las baterías en los botes de basura es la forma correcta 
para deshacerse de ellas.
Se puede utilizar el agua de limpieza que no contiene produc-
tos de limpieza para regar las plantaso el jardín.
Separar los residuos inorgánicos para volver a producir ma-
tería prima original disminuye el consumo de recuros natura-
les. 
Hay cero riesgo si se calientan los hogares con carbón y no 
existe ventilación hacia el exterior. 
83
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Aprendizaje esperado. Comparan la participación de diferentes países en el proceso de globalización económica.
 UTILIZA el recortable 3 y pega las banderas en el recuadro que se 
indíca. Escríbe cuánto importa y exporta cada país en las tres categorías. 
Te puedes apoyar en tu libro de Geografía de sexto grado en la página 
125.
Pega aquí la 
bandera del 
país.
Pega aquí la 
bandera del 
país.
Pega aquí la 
bandera del 
país.
Importa Exporta Importa Exporta Importa Exporta
Productos 
agrícolas
Combusti-
bles
Manufac-
tura
Total
84
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 INVESTIGA en tu atlas de Geografía de quinto grado en las páginas 107 
y 108 y traza de color azul las rutas aéreas y de amarillo las rutas marítimas 
más importantes utilizadas para el transporte de productos a nivel mundial. 
Rural o urbana
85
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Aprendizaje esperado. Comparan las características del consumo en diferentes países y en tu medio local.
 UTILIZA el recortable 4. Clasifica las cartas en tres categorías: produc-
tos que se consumen más en tu medio local, productos que se consumen 
más en otros países y productos que se consumen por igual en ambos luga-
res. 
Medio local
En otros países
En ambos lugares
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 INVESTIGA el precio de los siguientes productos en diferentes países y 
escríbelos en la tabla. Puedes ayudarte con el anexo. 
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Aprendizaje esperado. Participan en la difusión de los planes de prevención en el lugar donde vives. 
 ESCRIBE el orden en se deben llevar a cabo las acciones en caso de ca-
tástrofe. 
88
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 UTILIZA el recortable 5 y coloca dentro del maletín los suministros 
que debe incluir un botiquín. 
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90
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Recortable 2
Recortable 1
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Recortable 3
Recortable 4
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Recortable 5
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Anexo
Un día Alejandro que vivía en la ciudad de México tuvo la oportunidad de 
viajar a Estados Unidos y Japón con su familia. Mientras exploraba los mer-
cados en cada país, Alejandro se sorprendió al ver las diferencias de pre-
cios. En México, compraba arroz por $40, manzanas por $45, leche por $35 
y huevos por $3. En Estados Unidos, los precios eran más altos, con el arroz 
a $76, litro de leche en $40, pieza de huevo en $7 y las manzanas a $50. 
Sin embargo, en Japón, quedó boquiabierto cuando vio que los precios eran 
mayores, el arroz en $45, el litro de leche en $34, la pieza de huevo en $6 y 
el kilo de manzanas costaban $125. Alejandro comprendió que los precios 
variaban según el país y aprendió la importancia de la economía en cada 
cultura que visitaba.
Información recopilada en https://es.globalproductprices.com/
Texto adaptado con fines didácticos MEyAD.
94
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HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO: Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y 
 ubica espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y América.
 Utiliza el recortable 1 para formar la línea del tiempo, coloca los aconteci-
 mientos sobre la fecha en la que sucedieron. Pega la carabela sobre la 
 fecha en la que Cristobal Colón llegó a América.
1450
1490
1520
1540
DISEÑO: Yeltzin Ramón Ortega Luján
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 Ordena del 1 al 10 los acontecimientos del inicio de la Edad Media según 
 sucedieron. Apóyate en tu libro de Historia, pág. 108
La edad moderna inicia durante las 
últimas decadas del siglo XV.
Los viajes europeos abrieron 
nuevas rutas de comercio ha-
cia África y Asia.
Se incrementó el comercio de esclavos.
Americo Vespucio exploró el litoral 
sudaméricano.
Cristobal Colón llegó a América creyendo que era la India.
Fernando Magallanes emprendió un 
viaje por todo el mundo.
Surgieron sangrientas guerras provo-
cadas por motivos económicos, políti-
cos y religiosos.
Ocurrió el resurgimiento 
de las artes, la ciencia y 
la filosofía.
La población eu-
ropea creció y au-
mentaron las ciu-
dades.
Colonización del 
continente Améri-
cano por España y 
Potugal.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.
 Utiliza el recortable 2 y pega las causas que favorecieron el crecimiento 
 de las ciudades después de la peste en el siglo XV.
 Escribe como es que Europa se recuperó de la peste.
 ______________________________________________________________
 
 ______________________________________________________________
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 Encuentra en la sopa de letras los productos procedentes de otros 
 países que se comercializaba en Europa.
 ¿Por qué fue tan importante el comercio en Oriente?
 Escribe la importancia de que en un país exista un intercambio comercial.
seda
joyas
porcelana
especias
pimienta 
clavo
canela
p o r c e l a n a c
i q w e s r t y u l
m i o p p a s s d a
i f g h e j k e l v
e ñ z x c a v d b o
n n m q i w e a r t
t y u i a o p l ñ n
a m y t s j o y a s
a s d f g h j k l ñ
c a n e l a r w q x
98
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 Contesta el siguiente Crucigrama, apóyate en tu libro de Historia, pág. 116 y 
 117
Horizontal
3. Familia en la que quedó la Corona de Ingla-
 terra durante el siglo XV.
5. Guerra en la que Inglaterra y Francia pelea-
 ron por el trono.
7. Principal rival de España durante el siglo 
 XVI.
Vertical
1. Se convierte en una potencia mercantil a 
 finales del siglo XV.
2. Fueron derrotados y perdieron sus domi-
 nios en Francia.
4. Guerras donde se disputaban a los mu-
 sulmanes.
6.País europeo que extiende su dominio al
 continente americano y a las islas Filipinas 
 de Asia.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Explica las consecuencias económicas de la caída de Constantinopla.
 Utiliza la información del recortable 3 y pégala donde corresponda.
En 1453 la Cd. de Constantinopla fue tomada por los Otomanos y la convirtieron 
en Estambul.
Antes de la caí-
da de Constan-
tinopla
Después de la 
caída de Cons-
tantinopla
100
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 Marca el camino con una flecha según fueron sucediendo los hechos.
 Apóyate en tu libro de Historia, pág. 118.
Constantinopla Durante mucho tiempo frenó 
el avance de los musulmanes.
Los turcos otomanos provenían de 
Asía Central y profesaban la religión 
musulmana.
A principios del siglo XV el 
Imperio Bizantino contaba 
con un pequeño territorio.
La ciudad de Constantinopla fue 
tomada por los otomanos quienes 
la convirtieron en Estambul.
Se presentaron grandes problemas 
en la economía europea.
Se estableció un control so-
bre los productos.
Los piratas turcos atacaban 
las costas de Italia, Francia y 
España.
La rivalidad militar y mercantil 
entre los turcos y los euro-
peos dio lugar a guerras du-
rante los siglos XVI y XVII.
101
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APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las características del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los inicios de la 
 Edad Moderna.
 Escribe algunas aportaciones de los personajes de esa época. Apóyate 
 en tu libro de Historia, pág. 120.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
__________________
____________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
__________________
____________________
Entre el siglo XV y XVI las artes y el 
pensamiento tuvieron un periodo de 
esplandor llamado Renacimiento.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
__________________
____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
102
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APRENDIZAJE ESPERADO: Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos 
 científicos y tecnológicos favorecieron los viajes de exploración.
 
 Contesta lo que se pide. Apóyate en tu libro de Historia, pág. 120 - 122.
Los europeos del siglo XV 
creían que la Tierra era el cen-
tro del universo y que los de-
más planetas y el Sol giraban a 
su alrededor
¿Qué podemos 
observar en el 
mapamundi?
¿Quién elaboró el 
mapamudi?
¿Cuál fue la teoría de Nicolás Copérnico?
¿Qué propuso 
Ptolomeo?
¿Qué significa 
geocéntrica?
103
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APRENDIZAJE ESPERADO: Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos 
 científicos y tecnológicos favorecieron los viajes de exploración.
 Escribe el nombre y la forma en que los marineros utilizaron estos me-
 dios al navegar.
Nombre: __________
__________________
Como lo usaban: ___
__________________
__________________
__________________
__________________
Nombre: __________
__________________
Como lo usaban: ___
__________________
__________________
__________________
__________________
Nombre: __________
__________________
Como lo usaban: ___
__________________
__________________
__________________
__________________
Nombre: __________
__________________
Como lo usaban: ___
__________________
__________________
__________________
__________________
Nombre: __________
__________________
Como lo usaban: ___
__________________
__________________
__________________
__________________
104
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 Realiza el siguiente crucigrama. Apóyate en tu libro de Historia, pág. 
 123.
HORIZONTAL
4. Los marineros se apoyaban de él para 
 viajar en el día.
6. Gracias a él podían determinar la po-
 sición de un barco en el mar.
7. También se le llamaba así a los ma-
 pas de esa época.
VERTICAL
1. Es uno de los nombres que recibían 
 las embarcaciones.
2. Gracias a estos viajes los otomanos 
 conquistaron...
3. La navegación del siglo XV cambio 
 gracias a la ayuda de éste instrumento.
5. Los reyes de Portugal y España pen- 
 saron en llegar directamente a...
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APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la trascendencia del encuentro de América y Europa y sus consecuencias.
 Contesta F o V según sea el caso de las consecuencias de la llegada de 
 los españoles a América. Apóyate en tu libro de Historia, pág. 124 y 125.
 
 ___ Construyeron centros ceremoniales de las culturas de América.
 ___ Explotaron los recursos naturales de su país para lograr los viajes.
 ___ Trajeron esclavos africanos para venderlos en América.
 ___ Los reyes decidieron promover más exploraciones.
 ___ Los europeos lograron gran expansión económica.
 Une con una línea los enunciados que corresponden con llegada de 
 Cristobal Colón a América.
 
Los europeos llama-
ron Nuevo Mundo a 
América.
Las carabelas utili-
zadas para las expe-
diciones fueron: La 
Niña, La Pinta y La 
Santa María.
Los europeos lleva-
ron riquezas a Amé-
rica. Los turcos otomanos 
creían que habían 
llegado a la India.
Los europeos sa-
quearon y explota-
ron los recursos de 
América.
Cristobal Colón reali-
zó 4 expediciones.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.
 
 Contesta F o V según corresponda. Apóyate en tu libro de Historia, pág. 
 126.
 _____ Algunas autoridades religiosas cobraban por perdonar los pecados.
 _____ Algunos cristianos les indignaba la corrupción de la Iglesia.
 _____ La Iglesia católica defendía y protegía a los más vulnerables.
 _____ Martín Lutero estaba a favor de la Iglesia católica.
 _____ A los que estaban en contra de la Iglesia católica se les llamó protes-
 tantes.
 _____ Lutero tradujo la Biblia al alemán para que más personas pudiera leer 
 e interpretarla.
 Utiliza el recortable 4 y pega en el siguiente cuadro las ideas según co-
 rresponda. Apóyate en tu libro de Historia, pág, 126.
Grandes cambios se dieron en el ámbito religioso durante el siglo XVI, entre 
los católicos se dio una separación una parte de la población que desconocía 
la autoridad del papa y crearon su propia religión, a esto se le llamo Reforma 
protestante o religiosa.
CATOLICISMO PROTESTANTES107
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APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
 
 
 Pinta la imagen que representa la imprenta.
 
 Ilumina y encierra el primer libro elaborado por Gutenberg.
 
 
El alemán Johannes Gutenberg perfeccionó la imprenta en 1450.
108
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IMPRENTA
LIBROS
COPIAS
ELABORACIÓN
GUTENBERG
BIBLIA
LITERATURA
CIENCIAS
I M P R E N T A Q L B
W E R T Y U I O P I I
C I E N C I A S Ñ B B
D F G F G H J K L R L
C O P I A S H M Z O I
S A S D F G N B X S A
L I T E R A T U R A X
P O I U Y T R S W Q W
E L A B O R A C I O N
B V X C Z F G W F N H
G U T E N B E R G G H
Q W E R Y U I I O P L
 Encuentra las siguientes palabras relacionadas con la imprenta en la 
 siguiente sopa de letra.
 Completa el siguiente texto con las palabras que encontraste en la sopa 
 de letras.
La ___________ hizo más rápida y barata la elaboración de ___________, 
con ella podían imprimir varias ___________. El primer libro elaborado por 
___________ fue la ___________.
109
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110
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Recortable 1.
Recortable 2. 
 Vida de Leonardo 
 da Vinci
Cristobal Colón 
 llega a América
 Inicia la
 Contrareforma
 Conquista de 
 Tenochtitlán
 Aumentó la población.
 Disminuyó la producción agrícola y el comercio.
 Se construyeron catedrales, palacios y edificios públicos.
 Se patrocinó a grandes artistas.
 Se fundaron los primeros bancos.
 Las ciudades fueron más limpias e higiénicas.
111
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Recortable 3. 
Lo
s 
tu
rc
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Recortable 4. 
Reconocían al papa como su autoridad.
Desconocieron la actividad del papa.
Martín Lutero consideraba inmorales algu-
nas prácticas de la Iglesia.
Consideraban que la Iglesia no era la úni-
ca autorizada para leer la Biblia.
Se cobraba por el perdón de los pecados.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue características naturales y sociales entre hombres y mujeres y sus implicaciones en el trato que 
 reciben.
Utiliza el recortable 1 y pega la imagen donde corresponda, luego responde lo 
que se pide. Apóyate en tu libro de Formación Cívica y Ética páginas 110 a la 
112.
¿Qué es una norma?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Para qué sirven las normas?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
¿Por qué se deben respetar?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Qué pasa si no se respetan?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
¿Cuáles otras normas de autocuidado conoces?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Por qué debes de practicar éste tipo de nor-
mas ?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Pega aquí
Pega aquí
Pega aquí
¿Qué son las normas?
Norma de tránsito
Norma de autocuidado
Norma
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
DISEÑO: Andrés Antonio Alonzo Monemaor
114
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APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue características naturales y sociales entre hombres y mujeres y sus implicaciones en el trato que 
 reciben.
1.- ¿Por qué crees que surge la necesidad de hacer una ley que permita el voto feme-
nino?
2.- ¿Que diferencias encuentras antes de aceptar el derecho al voto femenino?
Lee y contesta con tu opinión el siguiente cuadro sinóptico. Apóyate en tu libro 
de Formación Cívica y Ética, páginas de la 113 a la 115. 
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
¿De dónde salen las leyes?
Antes del derecho al voto de las mu-
jeres...
En la actualidad las mujeres...
Ed
uc
ac
ió
n
Se les era negado el derecho a la edu-
cación formal. Las mujeres adineradas 
se les permitía aprender en casa solo 
lectura, escritura, costura y piano. 
las mujeres de bajos recursos por lo 
general no sabían leer ni escribir.
M
at
rim
on
io
Después de los 12 años de edad, po-
dían recibir una propuesta de matrimo-
nio. A los 16 podían ser obligadas por su 
padre a casarse.
Al casarse las mujeres no tenían dere-
cho a conservar sus propiedades, estas 
pasaban directamente a disposición de 
su marido. 
Tr
ab
aj
o
Se les consideraba frágiles, no aptas 
para el trabajo físico, menos para el 
intelectual solo podían trabajar como 
empleadas domésticas, costureras o 
lavanderas.
Las mujeres adineradas podían llegar a 
ser profesoras o institutrices privadas.
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Sopa de derechos
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en sociedades democráticas.
Encuentra en la siguiente sopa de letras los derechos de niña, niños y adolescen-
tes y luego contesta lo que se te pide. Apóyate en la página 119 de tu libro de 
Formación Cívica y Ética.
libertad, intimidad, salud, discriminación, participación, igualdad, educación
Contesta lo que se te pide en tu cuaderno. Apóyate en la página 119 de tu libro 
de Formación Cívica y Ética.
Escribe los 7 derechos de las niñas, niños y adolescentes con una explicación breve de lo 
que entiendes de cada uno.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
116
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Ley General de los Derechos 
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en sociedades democráticas.
Recorta y pega del recortable 2 y completa el rompecabezas de los derechos de 
las niñas, niños y adolescentes. Apóyate en la página 119 de tu libro de Forma-
ción Cívica y Ética.
Las autoridades están 
obligadas a 
poner mecanismos 
que garanticen la 
participación 
permanente y activa 
de las niñas, niños y adolescentes 
en su familia, escuela y comunidad.
Derecho a 
no ser 
discriminado.
Derecho a la protec-
ción de lasalud y la 
seguridad social.
Tus datos personales, tus 
espacios y pertenencias 
merecen respeto y solo tú 
puedes decidir como com-
partirlos.
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¿Cómo se formulan las leyes?
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende las funciones que desempeñan las autoridades en su país y analiza si ejercen su poder en 
 apego a normas y leyes.
Utiliza el recortable 3 y coloca el texto que corresponda a cada proceso para for-
mular leyes identificando con los números del 1 a 5. Apóyate en la página 133 de 
tu libro de Formación Cívica y Ética.
1. Iniciativa
2. Discusión
3. Aprobación
4. Publicación
5. Vigencia
Una comisión elabora el 
dictamen o informe
Se discute en la plenaria 
de cada cámara.
Se envía la ley o 
decreto al poder Ejecu-
tivo para que lo conoz-
ca y lo apruebe.
Si en la Cámara de Senadores 
no se aprueba se regresa a los 
diputados para una segunda 
discusión.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende las funciones que desempeñan las autoridades en su país y analiza si ejercen su poder en 
 apego a normas y leyes.
El desafío de nuestra comunidad
Medio Ambiente Pobreza
Corrupción Salud
Vivienda
Discriminación
Seguridad
Utiliza el recortable 4 para encontrar los textos que ejemplifiquen problemas 
de cada tipo.
119
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Informarse para resolver problemas
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza situaciones, tanto del contexto escolar como de la vida social y política, que vulneran o se 
 oponen a un sistema democrático.
Realiza la siguiente entrevista, preguntando a tus padres o a tus vecinos, para 
reunir información y saber como participar en la solución de problemas en mi 
comunidad. Apóyate en tu libro de Formación Cívica y Ética páginas 139 y 140. 
¿Cuál es su nombre?___________________________________________
¿De los siguientes temas cuál le parece el más urgente de atender? 
 Seguridad pública Medio Ambiente Salud y bienestar
Lee los siguiente a la persona que vas a entrevistar:
“Buenas tardes soy (di tu nombre) y el propósito de la siguiente entrevista es recopilar informa-
ción sobre problemas en la comunidad. ¿Sería tan amable de contestar estas preguntas?
Guía para la detección de problemas en mi comunidad
Mencione de manera específica el problema que más le preocupa.
¿Qué propone para dar posibles soluciones?
¿Estaría dispuesta o dispuesto a formar un comité con otra personas para proponer solu-
ciones?
¿Estaría dispuesta o dispuesto a representar a este comité con las autoridades que se van 
a encargar de resolverlo?
¿De qué otra forma podría participar en la solución del desafío?
Escribe en tu cuaderno las problemáticas más repetidas y una conclusión de 
cómo se pueden resolver. 
120
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Sopa de letras el ambiente democrático
Encuentra las palabras en la siguiente sopa de letras. 
Utiliza las palabras encontradas en la sopa de letras para escribir una explica-
ción sobre qué es un ambiente democrático. 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza situaciones, tanto del contexto escolar como de la vida social y política, que vulneran o se 
 oponen a un sistema democrático.
ACTITUD
RESPETO
COOPERACIÓN
PARTICIPACIÓN
VALORES
DIALOGO
RESPONSABLE
IGUALDAD
CULTURA
DEMOCRACIA
SOLIDARIDAD
OPINIÓN
COMUNIDAD
121
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Acciones a favor del medio ambiente
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica procedimientos y principios democráticos para organizarse en situaciones escolares y 
 familiares.
Los alumnos de sexto están haciendo un proyecto de mejores practicas ambien-
tales en la escuela. Une con una línea a través del laberinto la imagen con su 
idea. Apóyate el tu libro de Formación Cívica y Ética páginas 146 a 147.
Es importante cuidar 
nuestros ríos y lagos para 
que el acceso al agua po-
table esté garantizado.
Incentivar el uso de mate-
riales reciclados o reutili-
zables en las actividades 
escolares y reducir el 
consumo de papel.
Al tirar la basura en los 
botes que sirven para esto 
ayudo a que el ambiente 
sea más sano. 
122
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Periódico del medio ambiente
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica procedimientos y principios democráticos para organizarse en situaciones escolares y 
 familiares.
Utiliza el recortable 5 para construir una noticia sobre de temas del deterioro 
ecológico. Apóyate en las páginas 148 y 149 
123
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Vamos en favor del medio ambiente
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue necesidades y problemas de su comunidad y las instancias públicas adecuadas que 
 pueden intervenir en su solución.
Escribe sobre las líneas algunas acciones que sugieres para contribuir a favor 
del medio ambiente.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
______________________
______________________
______________________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
Con la ayuda de un adulto, investiga cuáles instancias públicas te pueden orien-
tar en los proyectos de mejora del medio ambiente y realiza un directorio en tu 
cuaderno para tu salón. 
124
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125
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Recortable 1
Respetamos los pasos peatonales
Lavo mis dientes después de comer
Respeto las normas del juego para 
convivir mejor
126
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Recortable 2
Tus derechos no se 
pierden ni se 
suspenden por tu
 condición física, 
étnica o económica. 
Gozar del más alto nivel de 
salud y a recibir la presta-
ción de servicios médicos 
gratuitos y de calidad.
Derecho a la
 intimidad.
127
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Recortable 3
Cualquier ciudadano 
puede presentar una 
iniciativa de ley.
Los legisladores cono-
cen y estudian la inicia-
tiva llamada el proyecto 
de ley que se describe 
en el dictamen.
En la Cámara de Diputa-
dos se aprueba el proyec-
to de ley, por consenso 
o por mayoría de votos y 
se envía a la Cámara de 
Senadores.
Si no tiene objeciones, 
la ley o decreto 
es publicada en el Diario 
Oficial de la Federación.
Con su publicación, inicia la 
vigencia y aplicación de la ley 
aprobada.
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