Anexo4- tarea4- trabajo individual

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Mapa mental sobre la metacognición y las Funciones ejecutivas 
 
Link: 
https://miro.com/welcomeonboard/b0k0am9yc2M3UENVNUJBcFQ5U0poc3NJZl
k2Q1R0Z0YzaHpyWTN3MDZMVUREZmxvdHVLWGhiOUZ2aVJiN2twenwzN
DU4NzY0NTIyNDg4MDYwNzUz?share_link_id=525926726953 
Anexo 2 – Tarea 4 Resultado obtenidos Software Parrot y evidencias de aplicación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nombre del Estudiante: Jesús Gabriel Polania 
No. De identificación y de Grupo: 1000473071-162 
https://miro.com/welcomeonboard/b0k0am9yc2M3UENVNUJBcFQ5U0poc3NJZlk2Q1R0Z0YzaHpyWTN3MDZMVUREZmxvdHVLWGhiOUZ2aVJiN2twenwzNDU4NzY0NTIyNDg4MDYwNzUz?share_link_id=525926726953
https://miro.com/welcomeonboard/b0k0am9yc2M3UENVNUJBcFQ5U0poc3NJZlk2Q1R0Z0YzaHpyWTN3MDZMVUREZmxvdHVLWGhiOUZ2aVJiN2twenwzNDU4NzY0NTIyNDg4MDYwNzUz?share_link_id=525926726953
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De clic en el recuadro que dice: Vaya al menú del programas 
 
Le aparecerá la siguiente imagen: 
 
 
 
Al ingresar al Software Parrot usted debe escoger las siguientes categorías y 
actividades, en cuanto se le despliega un menú de categorías y programas: 
 Categoría Actividades (pruebas) # De lecciones a 
realizar 
 
 
Habilidades 
funcionales 
. Manejo del tiempo 
cocinando 
De las lecciones # 
12 propuestas 
realizar hasta la 
lección # 6 con 
cada uno 
 
 
 
. Manejo del tiempo 
de sus ejercicios. 
 
De las lecciones # 12 
propuestas realizar 
hasta la lección # 6 
con cada uno de sus 
ejercicios. 
 
Memoria y Atención . Concentración 
 
 
. Habilidades auditivas 
Realizar las 5 
lecciones 
propuestas. 
 
De las lecciones # 5 
propuestas realizar 
hasta la lección # 3 
con cada uno 
de sus ejercicios. 
 
Para mayor comprensión de su uso observar el siguiente video tutorial: 
 
Bohórquez, L. y Rozo, J. (27 de noviembre de 2020). Video tutorial de Aprendizaje – 
Instructivo y orientaciones Software Parrot [Video]. 
https://drive.google.com/file/d/15MuY5BC6_MQpTM_CVFw7t 
U77NOppFOra/view?usp=sharing 
 
6. Una vez ha desarrollado cada categoría de las descritas en el numeral 5, por 
favor registré en la siguiente matriz lo que experimentó con la utilización de esta 
herramienta práctica: 
 Categoría 
Desarrollada: 
Sobre el Software de Habilidades cognitivas Parrot, describa: 
¿Qué le permitió la 
actividad desarrolla 
afianzar en sus 
conocimientos sobre los 
procesos cognoscitivos? 
Describa. 
¿Cómo evalúa la actividad 
desarrollada para la aplicación de los 
conceptos vistos sobre los procesos 
cognoscitivos? (Buena, Regular, 
deficiente) explique su 
respuesta. 
 
https://drive.google.com/file/d/15MuY5BC6_MQpTM_CVFw7tU77NOppFOra/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/15MuY5BC6_MQpTM_CVFw7tU77NOppFOra/view?usp=sharing
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Habilidades 
funcionales - 
Manejo del 
tiempo 
cocinando 
Esta actividad me permitió 
conocer más a fondo de 
manera inconsciente el 
tiempo de las cosas al ser 
cocinadas, y a lograr 
recoger esta información y 
volverla de mucha 
importancia y de mucha 
utilidad para el día a día, 
aparte de esto ayudo a 
mejorar mi tiempo de 
respuesta y de 
comprensión de las cosas. 
Buena, ya que genera una respuesta 
rápida o interactiva hacia el manejo 
del tiempo en la cocina, a que si 
cocinas debes tener un cronometro y 
estar atento al pasar el tiempo, la 
actividad fue intuitiva en el sentido 
que podrías tener el tiempo de pensar 
o de volver a escuchar y responder de 
forma correcta, y si después de los 2 
intentos no lo lograbas correctamente, 
te daban las respuestas. 
 
 Habilidades 
funcionales - 
Manejo del 
tiempo 
Esta actividad era un poco 
más compleja ya que 
abarcaba cualquier tema y 
por ende tenia diferentes 
manejos del tiempo y así se 
complicaba la solución de 
estas, pero a pesar de esto 
fue muy intensa, en cuanto 
a que debías de tomar mas 
Buena, ya que la actividad como tal 
era rápida e intuitiva y te hacia 
pensar y en cierto modo relajar tu 
día y generar respuestas cortas, 
difíciles pero rápidas y acertar o no a 
la respuesta correcta. 
 
 
 
 
 
Conclusiones 
• Este ejercicio fue muy intuitivo y practico, ya que con el software Parrot nos permite, 
entender y poner en funcionamiento nuestras funciones ejecutivas y ejercitarlas de tal 
manera que están mejoren su funcionamiento y tengan más funciones para poder 
utilizarlas al 100%. 
• Un ejercicio tan entendible y completo que nos hace despertar el cerebro y hacerlo de 
tiempo para pensar y 
responder. 
 Memoria y 
Atención - 
Concentración 
Esta actividad, me hizo 
recordar cuando de chico 
tenia que hacer esto y 
encontrar la pareja de la 
otra, en un intento para 
que acertara al azar, y así 
me concentrara de manera 
rápida y lograra hacerlo 
bien. 
Buena, ya que tenias que hacer esto 
al primer intento y utilizar de 
manera adecuada tu concentración 
para lograr recordar las máximas 
parejas y así acertar después. 
 
 Memoria y 
Atención – 
Habilidades 
auditivas 
La actividad, es la más 
compleja comparada con el 
resto ya que solo toca 
poner la forma y color 
dicha por la voz en el 
numero dicho es fácil, pero 
al saber que no hay un 
total de respuestas hechas 
o total al final por tantas 
cosas y repeticiones de 
formas y colores empiezas 
a cometer errores. 
Regular, ya que al empezar a hacer 
estas, pensaba que tenían un total de 
respuestas y terminabas para ver la 
tabla de resultados pero en la lección 
1 hice un total de 230 o más 
pensando primeramente que el total 
o final eran 100 o 210 pero al total y 
haber llegado al 230 no había final y 
decidí salir para ver la tabla 
resultados. 
 
 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
manera adecuada y tranquila para que respondas de forma rápida y entiendas la 
información rápidamente. 
• El software Parrot es una herramienta muy importante y funcional para poner en 
funcionamiento nuestras funciones ejecutivas. 
 
Apéndices 
 
Apéndice A. Pantallazos de resultados obtenidos en el software Parrot 
Habilidades funcionales- manejo el tiempo cocinando 
 
 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
 
 
 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
 
Habilidades funcionales-manejo del tiempo 
 
 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
 
 
 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
 
 
 
Memoria y atención-concentración 
 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
 
 
 
Anexo 3 – Tarea 4 Formato autoevaluación individual 
Nombre completo del Estudiante: Jesús Gabriel Polania 
Número de Grupo colaborativo: 162 
Nombre del tutor(a) a cargo: Yamile Velasco Moreno 
 
 
Nombres integrantes 
del grupo 
 
Participación y 
compromiso 
 
Calidad de los 
aportes para 
elaborar los 
productos 
Nota cuantitativa de 
la participación y 
compromiso 
(califique de 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
solicitados por cada 
momento 
 
1.0 a 5.0, siendo 5.0 
excelente) 
Autoevaluación Describa su 
actuación por cada 
ítem propuesto. 
Describa la calidad 
de sus aportes. 
Asigne una 
calificación 
cuantitativa 
Jesús Gabriel 
Polania 
Mi participación, 
aunque tardía, es 
amplia y muy 
acertada la actividad 
era muy extensa pero 
llena de mucho 
conocimiento 
Mis aportes fueron 
concisos y 
excelentes, ya que 
tanto lo que 
respondieron mis 
compañeros como 
lo querespondí yo 
es acertado. 
 
4.5 
 
Dificultades Oportunidades Fortalezas Calificación 
cuantitativa al 
presentadas en presentadas en presentadas desempeño del 
grupo 
el grupo el grupo en el grupo (califique de 1.0 a 
5.0, 
colaborativo colaborativo colaborativo siendo 5.0 excelente) 
(Describa) (Describa) (Describa) 
Coevaluación 
 
es un grupo que al 
comunicarse hace un 
trabajo excelente en 
cuanto a los aportes 
individuales y 
aportes a los demás, 
es dificil realizar los 
aportes de manera 
Tuvimos la 
oportunidad de 
comunicarnos 
rápidamente y hacer 
de esto una 
herramienta eficaz 
para el beneficio de 
todos por igual y 
hacer un aporte y 
Nuestra 
comunicación y 
manera de 
participar mejoro 
en esta actividad e 
hizo que esta fuera 
solucionada de 
manera más 
rápida. 
4.8 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
rapida despues de 
iniciada la actividad 
ya que se 
previsualizan las 
actividades de las 
otras materias y se 
pasa el tiempo hasta 
llegar o participar en 
esta actividad. 
complemento bueno 
entre nosotros 
 
 
Exprese de 
manera libre, cuáles 
fueron los aportes 
más significativos 
alcanzados POR 
USTED en el 
desarrollo del curso 
y con los 
contenidos 
propuestos el 
conocimiento y 
apropiación de los 
procesos cognitivos 
Heteroevaluación (Realizar sugerencias de mejora para el curso) 
 
Estos aportes adquiridos en esta actividad y las realizadas en este 
programa han sido de mucha ayuda ya que para mi profesion es 
importante saber todo acerca de la mente y de sus funciones mas 
pequeñas o menos conocidas en este ambito como lo son las 
funciones ejecutivas y la metacognición que sin saber mucho de 
ellas anteriormente actuan de manera rapida a lo largo de los dias 
y maduran a lo largo de los años haciendo de estos unas 
herramientas fundamentales y poco conocidas que hacen que las 
actividades del ser humano se han mejor realizadas y que por ende 
esta información sea demasiado importante para un psicologo en 
proceso como nosotros o en un psicologo profesional para el inicio 
de su carrera y a lo largo de esta. 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
 
 
 
Además, para complementar su heteroevaluación se solicita diligenciar el 
siguiente formulario: 
https://forms.gle/v6Vjax7NUaaZN27p7 
 
 
Apéndices 
Pegue un pantallazo diligenciándolo y otro cuando finalice el envío: 
 
 
https://forms.gle/v6Vjax7NUaaZN27p7
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
 
 
Aportes para la construcción de la matriz 
Aportes respectivos del estudiante 4 en la matriz final, que soy yo: 
Estudiante 4. 
 
Skinner (1957) consideraba que los ambientes eran determinantes en el aprendizaje y no el 
sujeto, es uno de los autores que aporto de manera adecuada al concepto e investigación de 
la metacognición, y gracias a lo hecho por (Flavell 1976) con el concepto de metacognición 
y con la investigación de esta y aportes importantes dados por este conocemos la 
metacognición hoy en día, El enfoque metacognitivo propiamente dicho, derivado de las 
investigaciones en psicología cognitiva, se refiere al grado de conciencia o conocimiento que 
los individuos poseen sobre su forma de pensar (procesos y eventos cognitivos), los 
contenidos (estructuras) y la habilidad para controlar esos procesos con el fin de organizarlos, 
revisarlos y modificarlos en función de los resultados del aprendizaje. (Brown, 1975; 
Chadwick, 1988, Flavell, 1981), es posible decir que el conocimiento de la persona genera 
aprendizajes mayores tanto para el como para sus entorno, ya que al pasar el tiempo el 
comparte su conocimiento y por ende el aprendizaje que le genera, A partir de los trabajos 
de Flavell, otros autores han realizado sus propias definiciones de lo que para ellos es la 
metacognición y sus componentes, es así como para Antonijevick y Chadwick (1981-1982) 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
metacognición es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades 
mentales, es decir, de nuestro propio pensamiento y aprendizaje, teniendo en cuenta este 
concepto mientras más conocimiento de nuestras actividades tengamos mejor seremos al 
realizar aquellas futuras actividades. 
Estudiante 4. 
 
Las FE influyen un papel importantísimo, pero poco visible en el ser humano al ojo de este, 
pero su función es importante como se evidencia en lo cotidiano como retenemos 
información importante y pertinente y como desechamos información que no nos sirve. 
Para Papazian, Alfonso y Luzondo (2006) las funciones ejecutivas son los procesos mentales 
mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas como actividades creativas, 
conflictos de interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales nuevos, gracias 
al concepto dado por estos autores nos damos cuenta de que las FE son herramientas que 
funcionan en automático y van madurando con el tiempo en su mayoría, La inhibición es la 
habilidad para resistir a los impulsos, esta tiene 3 mecanismos en función: la inhibición de 
acceso, inhibición de borrado y la inhibición de restricción, La memoria de trabajo (MT) es 
un sistema que permite mantener la activación de la información relevante centrada o visible 
en la ejecución de tareas complejas, La organización implica la habilidad para ordenar la 
información e identificar las ideas principales o los conceptos clave en tareas de aprendizaje 
o cuando se trata de comunicar información, La categorización se define como la capacidad 
de clasificar objetos en categorías, e implica la capacidad de elaborar y evaluar diferentes 
hipótesis. 
Situación de estudiante 4. 
 
. Mi experiencia en cuanto a las FE, es que recuerdo que 
habían situaciones en las que tendría que decidir qué 
hacer, a mí me criaron de forma muy correcta y muy 
centrado a lo bueno y con un concepto de lo bueno muy 
tradicional, en esta toma de decisión tenía que dar una 
respuesta en el momento de si hacer aquella cosa correcta 
(ir directo a casa y llegar en 30m) o aceptar la invitación 
La inhibición es la habilidad para 
resistir a los impulsos, esta tiene 3 
mecanismos en función: la inhibición 
de acceso, inhibición de borrado y la 
inhibición de restricción, La memoria 
de trabajo (MT) es un sistema que 
permite mantener la activación de la 
información relevante centrada o 
visible en la ejecución de tareas 
complejas, estas me ayudaron en ese 
momento ya que hicieron o ayudaron 
a tomar una decisión que mejoraría mi 
forma de ser y mi felicidad a corto y 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso 
 
 
de mis compañeras más cercanas de colegio e 
ir14omprartir con ellas y practicar voleibol, en esta 
ocasión mi foco se puso manos a la obra y me dio o dejo 
en primera mano las ventajas de las dos cosas si las haría 
y desechaba en cuanto a las FE la información que no me 
serviría, y esto me ayudo a tomar una buena decisión en 
cuanto a la otra que tomaba más a diario, dando como 
resultado compartir tiempo de calidad con mis 
compañeras y mejorar mi estado físico practicando el 
voleibol. 
 
largo plazo. 
 
Conclusion 
Jesús Gabriel Polania 
La actividad fue muy practica y que me lleno de muchos conceptos nuevos e 
información funcional e importante para el presente y para mi futuro como Psicólogo y a 
entender más de manera interna mis FE y la metacognición en mi cotidianidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 3 – FORMATO DE EVALUACIÓN 
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación del curso