ciencias agogicas

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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
BÁRBULA- VENEZUELA
Pedagogía y Curriculum
Sección 72
Prof. Enolina Casadiego
Alumna:
Betancourt, Romina
CI: V-16052570
Junio, 2016
INDICE
Pág.
INTRODUCCÓN……………………………………………………………..………………..03
1. Definición: Ciencias Agógicas………………………………………………………………….04
2. Objetivo General………………………………………………………………………………..04
3. Objetivo Especifico……………………………………………………………………………..04
4. Competencias: Explicadas por clasificación
4.1. La Paidagogía……………………………………………………………………………...…..04
4.2. La Pedagogía……………………………………………………………………………...…...04
4.3. La Hebegogía……………………………………………………………………………...…...05
4.4. La Andragogía ……………………………………………………………………………........05
4.5. La Gerontología…………………………………………………………………………….......06
5. Otras Ciencias Agógicas 
5.1. La Ergología……………………………………………………………………………...…....06
5.2. La Paragogía……………………………………………………………………………...…..06
5.3. La Heutagogía……………………………………………………………………………...…06
5.4. La Antropogogía……………………………………………………………………………....06
CONCLUSIÓN……………………………………………………………….………………..07
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………….08
INTRODUCCIÓN.
La educación es un fenómeno que nos concierne a todos desde que nacemos. Los primeros cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en el seno familiar o con los grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son experiencias educativas, entre otras muchas, que van configurado de alguna forma concreta nuestro modo de ser.
Es un fenómeno que todos conocemos y que hemos vivido porque es consustancial al desarrollo del sujeto, de tal forma que sin su concurso no podríamos hablar del ser humano. Por estos motivos se usa con frecuencia el vocablo educación para otorgar significado a diversos acontecimientos cotidianos que se relacionan con lo educativo.
Dentro de la educación, la didáctica resulta ser una herramienta esencial porque justamente aporta herramientas a los educadores para que enfrenten al proceso de enseñanza con una mayor seguridad y garantía que saldrá bien y que se podrán cumplir los propósitos planteados.
La Pedagogía  aparece, justo en el momento de refinar técnicas, métodos y teorizar  el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a las necesidades de las sociedades en desarrollo. Transformando en cada época de la historia el papel del maestro-alumno en el contexto educativo. Entonces, abarca a la educación de los primeros años de la vida del ser humano pero, no considera las variables específicas que caracterizan el proceso educativo del individuo adulto en sus diferentes etapas de la vida.
Es así, que la educación permanente del individuo y constituir la forma más segura de hacerlo, Lo que nos ha llevado a la cadena de las  Ciencias Agógicas,  en un intento del desarrollo del método acertado en la enseñanza-aprendizaje,  el cual ha sido desde Sócrates  a nuestra era una de las principales preocupaciones del hombre.
CIENCIAS AGÓGICAS.
1. Definición: Su finalidad es el estudio de la educación del ser humano en sus diversas etapas de desarrollo físico y cognitivo. 
2. Objetivo General: Estudiar la educación desde los diversos sistemas de estudio organizados y controlados por el sistema educativo actual desde el aspecto de Estado legal en cualquier nación.
3. Objetivo Específico: Desarrollar el método acertado de enseñanza-aprendizaje para cada nivel físico y cognitivo del ser humano con la finalidad de que éste logre aprehender de manera efectiva los conocimientos que le son impartidos o que adquiere por sí mismo.
4. Competencias: Considerando a su vez que las ciencias agógicas están presentes en el proceso enseñanza-aprendizaje del individuo en el transcurso de la vida, siendo importante diferenciar esos períodos y las acciones que conllevan las diferentes ciencias agógicas con el objetivo de ser puestas en práctica, las cuales tenemos:
4.1. La Paidagogía: etimológicamente nace del prefijo "paida" o "paidos", que denota: "hijos" (chicos o niños) y "ogos" que denota: "llevar" o "conducir". estudia la educación de niños en su etapa de preescolar desde 3 hasta 6 años de edad. Es la ciencia del niño que ha de abordar no sólo los aspectos mentales, sino también los pedagógicos, médicos, jurídicos, sociales y sociológicos, principalmente. 
	El docente es quien dirige en su totalidad la educación del niño preescolar propiciando un ambiente de afectividad y confianza.
4.2. La Pedagogía: La palabra pedagogía proviene del griego “paidon” que es niño y “ágo” yo conduzco. Estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica desde los 7 años hasta los 12 años de edad. Es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.
Comprende un conjunto de metodologías, enfoques, estrategias y técnicas que se articulan en torno al proceso educativo formal e informal. El docente es quien dirige la educación, casi en su totalidad del niño escolar, tomando en cuenta los aprendizajes que el educando tenga de los años escolares anteriores, poniendo en práctica una educación constructivista.
4.3. La Hebegogía: etimológicamente proviene del prefijo "Hebe", que es un término griego que personifica a la diosa de la juventud, hija de Zeus y Hera, y el sufijo: "ogos" es instrucción. estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación Media y Diversificada desde los 13 años hasta los 17 años de edad. Es una ciencia dedicada específicamente a la educación de los adolescentes.
Los métodos de enseñanza-aprendizaje predominantes en la educación media superior para Flores y Villalobos (2012) “son basados en competencias y el constructivismo. Las prácticas educativas en el aula se dinamizan, el docente es conceptualizado como mediador de los aprendizajes al generarse una visión sociocultural y cognitiva del proceso de formación”.
4.4. La Andragogía: el término andragogía viene de la raíz griega "andros" que denota "hombre" y el sufijo "ágo", que denota instrucción o guía. estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez desde los 18 años hasta los 65 años de edad. 
	Es una ciencia que se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y su proceso al estar orientado con características enérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante con el propósito de proporcionarle una oportunidad que logre su autorrealización. 
	En la andragogía el facilitador o andragogo crea ambientes propios para el aprendizaje, procurando que el adulto pueda expresarse, rescatar y compartir sus experiencias sin presión alguna, acercándose al acto educativo con disposición para aprender, responsable y consciente de la elección del tema a aprender, aprovechando su bagaje de experiencias como fuente de aprendizaje. La andragogía puede subdividirse a su vez en:
3.1. Andragogía temprana (de 20 a 40 años de edad) 
3.2. Andragogía intermedia (de los 40 a los 65 años de edad).
4.5. La Gerontología: Etimológicamente la palabra se construye del prefijo griego: "geras", que denota: vejez y del sufijo "ogos" que denota instrucción, enseñanza. Estudia la educación de adultos en su tercera edad desde los 66 años en adelante. Es un proceso integral, dinámico que se da a lo largo de toda la vida, que termina solo cuando hay real incapacidad para la vida individual y social.
	Se ocupa exclusivamente de investigar y analizar sistemáticamente la educación en este período de la vida, respetando las características propias, biológicas, físicas, psicológicas y sociales del adulto mayor. La educación en el adulto mayor resulta un proceso saludable que contribuye a trabajar en el autodesarrollo, las potencialidades, la autovaloración, el autoconocimiento y todo lo referente a la escena cognoscitiva y afectiva propiciando bienestar en el anciano y viéndose como una necesidad de primer orden en nuestros días.
5. Otras Ciencias Agógicas:
5.1. La Ergología:es la filosofía de la ciencia del trabajo, los presupuestos y condiciones del trabajo, las técnicas, biológica y mecánica del trabajo, su organización y valoración.
5.2. La Paragogía: es el estudio crítico y la práctica del aprendizaje de pares o entre iguales.
5.3. La Heutagogía: Esta disciplina sustenta la forma de aprender de un estudiante adulto consciente y dueño de su aprendizaje, haciendo uso efectivo y eficiente de las tecnologías.
5.4. La Antropogogía: Es La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural y social. 
CONCLUSIÓN.
La educación del ser humano se encuentra enmarcada dentro de una serie de ciencias que se encargan de diferenciar los distintos métodos y estrategias que se deben aplicar en las etapas del desarrollo físico y cognitivo del ser humano, con la finalidad de que éste logre aprehender de manera efectiva los conocimientos que le son impartidos o que adquiere por sí mismo. 
Considerando a su vez que las ciencias agógicas están presentes en el proceso enseñanza-aprendizaje del individuo en el transcurso de la vida, siendo importante diferenciar esos períodos y las acciones que conllevan las diferentes ciencias agógicas con el objetivo de ser puestas en práctica.
Un buen docente debe percatarse de la necesidad de considerar a su público de mira, estudiar su entorno aplicando curriculum y establecer las mejores técnicas de transferencia de conocimiento según el grupo asignado, ya que no todos los estudiantes cubren las mismas necesidades de cognitivas de aprendizaje y no todos están nivelados al mismo grupo de edades, se han visto casos de profesores que tratan a sus estudiantes adultos como adolescentes sólo por el hecho de visualizar que el resto de grupo cumplen con esas características, es importante saber de memoria que antes de pedirle al alumnado ubicarse en la realidad del respeto alumno-docente, el mismo docente debe ubicarse primero en la realidad respeto docente-alumno, menester que el docente sea modelo de conducta y admiración siempre. 
Alguien puede ser Pedagogo, pero no tener didáctica, cuando no llega a su auditorio ni llena las expectativas, es decir que la didáctica evidencia determinadas competencias demostrando además de los saberes, los quehaceres, por esto siempre es bueno que el docente tome en cuenta el rango de edades de cada uno de sus estudiantes indiferente del nivel por el cual se encuentre, ya que (repito), no todos cubren las mismas necesidades de cognitivas de aprendizaje y no todos están nivelados al mismo grupo de edades. La docencia es gerencia es tiempo de clases, el docente no deja su papel ni afuera de sus labores, como trate a sus estudiantes éstos trataran a las futuras generaciones, en donde la educación es responsabilidad social en donde se hace el bien, sin mirar a quien.
BIBLIOGRAFÍA.
España, Y (2011). El Aprendizaje desde el punto de vista Andragógíco. [Artículo en Línea]. Consultado el 11 de junio del 2016, disponible en http://andragogiaeducacionyrmaespana.blogspot.com/ 
Leddy, S (2014). Ciencias Agógicas en Educación. [Artículo en Línea]. Consultado el 11 de junio del 2016, disponible en: http://sandraeleddy.blogspot.com/2014/04/ciencias-agogicas-en-educacion.html 
Oropeza, J (2014). La Antropogogía y Las Ciencias Agógicas. [Artículo en Línea]. Consultado el 11 de junio del 2016, disponible en: http://cienciasagogicasjesusjaor.blogspot.com/2015/06/la-antropogogia-y-las-cienciasagogicas.html 
Ciencias Agógicas	Página 8