LA UTILIZACIÓN DEJUEGOS INFANTILES EN EL DIAGNÓSTICO PARA EL PSICOLÓGO

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LA OBSERVACIÓN DEL 
JUEGO INFANTIL PARA EL 
DIAGNÓSTICO 
PSICOLÓGICO 
(JUEGOS INFANTILES UTILIZADOS EN EL DIAGNÓSTICO 
PSICOLÓGICO)
Psicología del juego
Alumnos: 
Broncano Gutierrez, Gretta
Carlos Godines, César
Docente:
Chavez Chalcatana, Hilda
FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UNMSM
INDICE
1. Antecedentes históricos
2. Importancia del uso del 
juego en el 
psicodiagnóstico infantil.
3. Forma en cómo se realiza la 
evaluación a través del 
juego.
4. Técnica de la hora de juego 
diagnóstica
5. Algunos ejemplos de juegos 
que se pueden utilizar para 
la evaluación.
Freud, Klein, Winnicot y otras posturas más 
modernas.
1. Antecedentes 
teóricos
PSICOANÁLISIS
La utilización del juego como técnica diagnóstica surgió a partir del …
 Enmarcó la importancia del 
juego en el psicoanálisis 
(Lancieri, 2014). 
 El juego es factible de 
interpretación analítica, al 
igual que la Asoc. Lib. en 
los adultos.
 Comprendió que el niño no 
solo juega por placer, sino 
que también repite al jugar 
situaciones doloras, 
elaborando así lo que era 
excesivo para su yo
 “Análsis de la Fobia de un 
niño de 5 año.; “Más allá del 
principio del placer”
 Pionera en estudiar al juego como una técnica para acceder al psiquismo infantil 
(Luzzi & Bardi, 2007).
 A través del juego, el niño puede representar simbólicamente fantasías, deseos y 
experiencias, elabora situaciones traumáticas y se alivia de la presión superyoica.
 El juego es un 
espacio potencial, 
que se crea entre el 
bebé y la madre 
Espacio que varía 
según experiencias 
vitales de cada niño 
con su figura 
materna (citado en 
Gonzalez, 2015)
S. Freud.
Melanie Klein.
Winnicott
Otras posturas más modernas
Especifican que el juego no solamente ha sido utilizado como herramienta psicodiagnóstica, 
sino también ha sido utilizado (Gonzalez, 2015):
Como instrumento de diagnóstico de 
déficit en el aprendizaje.
Como instrumento de diagnóstico 
de diferentes patologías
A. Aberastury (1962) Sara Paín (2002) A. Fernández (1997).
Relación entre juego-
aprendizaje.
Dificultades del 
aprendizaje.
Sistematizó las pautas para la hora 
de Juego Diagnóstica
2. Importancia del 
uso del juego para 
el diagnóstico
Weigle (1986): 
A través de la observación del juego, tanto fuera 
como dentro de una entrevista diagnóstica el 
profesional puede obtener información muy 
significativa sobre la estructura psicológica que 
presenta el niño.
Cornejo (2015) 
Nos permitiría conocer la razón del por qué el 
niño viene a consulta. El niño generalmente no 
expresa en palabras sus emociones, conflictos, 
sufrimientos y angustias, lo cual si lo podemos 
identificar en su juego.
Gonzales (2015):
El juego es de gran importancia para los psicoanalistas de niños como 
recurso para el abordaje de un psiquismo que está en plena construcción.
Sanz (2020): 
Es parte intrínseca de los niños. Nos ofrece una ocasión idónea para conocer 
su estado interno en un entorno que les hace sentir seguros.
EN SÍNTESIS:
El juego constituye el lenguaje del niño,. Lo que 
no puede expresar en palabras, lo expresa 
mediante el juego: Conflictos, miedos y angustias.
El juego constituye un elemento de suma 
importancia en el proceso diagnóstico del niño
Cuando el juego se emplea como elemento de evaluación, se presentan las siguientes 
características (Sanz, 2020):
3. Forma en cómo se realiza la 
evaluación a través del juego
El niño dirige el juego y asigna los roles. El terapeuta se dedica a seguir las
consignas del niño. Además, de observar todo el proceso y registra los
comportamientos del pequeño, sin intervenir
La sala de juego debe permitir al niño moverse libremente por ella y 
seleccionar los materiales que más llamen su atención. Los juguetes que 
puedan encontrarse dependerá del enfoque de cada profesional.
Algunos emplean artículos más estructurados (teléfonos de juguete o familias de 
muñecos), mientras que otros optan por elementos más ambiguos (pelotas, telas, 
gomas o folios en blanco), para no sugestionar de ningún modo al niño en su uso.
4. Técnica de la 
hora de juego 
diagnóstica 
• La técnica de juego es empleada como una
manera para poder acercarse y conocer al niño.
• En un primer momento, era empleada
únicamente en psicoanálisis.
• Los primeros planteamientos propuestos por
Arminda Aberastury (1993).
• Reynoso (1980) menciona que la información
que brinda la técnica debe ser siempre
corroborada.
• Mayor utilidad en la evaluación de niños con
edades inferiores a los 6 años.
Aspectos formales de la 
técnica:
Para la consulta es recomendable una habitación
que no sea demasiado pequeña, con el suelo y
paredes lavables, equipado con una mesa y sus
sillas, también algunos muebles adicionales.
En algunos casos se emplea una sola
sesión de una hora, pero en otros dos
sesiones, cada una de 35 a 40 minutos.
Consulta:
Tiempo:
Consigna:
- Roles de los participantes.
- Objetivo por el que se está ahí y se juega.
- Los materiales que se van a utilizar.
- Indicaciones de tiempo y espacio.
Materiales:
Ávila (1992) sugiere que cada entrevistador
seleccione el material que desee atendiendo a
uno o varios de los siguientes criterios:
- Edad del evaluado.
- Motivo de consulta e historia personal.
- Material inestructurado.
- Material estructurado
- Material temático que reproduce la vida real en
miniatura.
- Material preferentemente multifuncional.
- Juguetes con lo que habitualmente juega el
niño.
- Material de calidad resistente, no fácilmente
deteriorable, y que no resulte peligroso.
TENER TODO EN LA CAJA
MATERIALES PARA LA HORA 
DEL JUEGO DIAGNÓSTICA:
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=gxJ
VWwAsZPI&fbclid=IwAR1tzqWfphBtO
xJKo4pc8EewFyynPBft1MhxprOR9y8
UJBj6yx87jFbzszU
https://www.youtube.com/watch?v=gxJVWwAsZPI&fbclid=IwAR1tzqWfphBtOxJKo4pc8EewFyynPBft1MhxprOR9y8UJBj6yx87jFbzszU
Rol del examinador:
Como observador, se debe conocer la
problemática que el niño está
presentando para la elaboración de
las hipótesis.
Participación o no de uno de los progenitores:
- Ávila (1992), sugiere permitir a la madre
estar presente y aprovechar esta situación
para registrar las situaciones vinculares y
ampliar el conocimiento diagnóstico.
- No obstante, en niños mayores
recomienda, en caso pueda separarse sin
tanta angustia, que para la segunda sesión
entre sin la madre.
Pauta de análisis:
Eleción de 
jueguetes y juego
Tolerancia a la 
rustracciónPersonificación
Modalidad de 
juego
Motricidad
Adecuación a la 
realidad
Inventario
Creatividad
Tomar en cuenta:
JUEGO ADECUADO / 
NO PATOLÓGICO
JUEGO NO 
ADECUADO/
PATOLÓGICO
- Adecuación a la
realidad.
- Riqueza, fluidez,
plasticidad.
- Juego de roles
cercanos a la
realidad.
- Acción motora y
verbal.
- Pérdida de la
realidad.
- Estereotipos,
rigidez.
- Personajes
crueles.
- Inhibición y
enlentecimiento
extremo o
impulsividad.
https://www.youtube.com/watch?v=0C1C
02S4MNU&fbclid=IwAR19_JLRaVA8C9-
ZtcKobUzg8uhuGwOdEm7PIDuJb34v94
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TÉCNICA DE LA HORA DEL JUEGO 
DIAGNÓSTICA:
Video:
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ALGUNOS EJEMPLOS 
DE JUEGOS:
El Rincón Hogareño:
Casa de muñecas:
Títeres:
Role playing:
Tabla de caras:
Dibujo:
Cuentos:
Rompecabezas:
Cubos:
REFERENCIAS
• Aberastury, A. (1993). Psicoanálisis de niños. Revista de Psicoanálisis, 50 (1), 631- 693. 
• Ávila, A. (1992). Evaluación en Psicología Clínica. (2da ed.). Salamanca, España: Amaru. 
• Cornejo, M. (2015). El juego como herramiento diagnóstica y terapeútica, en el caso de una niña de 7 años. Universidad de 
Palermo. Buenos Aires, Argentina. 
https://dspace.palermo.edu/dspace/bitstream/handle/10226/1050/Cornejo%2C%20María.pdf?sequence=3&isAllowed=y
• De la Peña. (2013). El juego infantil en psicoterapia. Centro Psicológico Gran Vía. 
https://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/042_ttedm2c2/material/fichas/hora
_juego_diagnostica_2016.pdf• Gonzales, F. (2015). El juego y su importancia como recurso para el abordaje del psiquismo infantil dentro de la hora de juego 
diagnóstica. Universidad de la República. Montevideo, Uruguay. 
https://sifp.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos%20finales/%20Archivos/trabajo_final_de_grado_pdf._fabiana_gonzalez_1.
pdf
• Klein, M. (1955). La técnica psicoanalítica del juego su historia y significado. En Obras Completas (4ª Reimpresión). Tomo III (129-
146). Buenos Aires: Paidós.
• Luzzi, A. & Bardi, D. (2007). El juego de los niños: su importancia en el diagnóstico y en el proceso psicoterapéutico. XIV Jornadas 
de Investigación y Tercer Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Facultad de Psicología, Universidad de Buenos 
Aires. Buenos Aires, Argentina. https://www.aacademica.org/000-073/135.pdf
• Lancieri, L. (2014). Contribuciones de la técnica de la hora de juego a la intervención diagnóstica. Universidadd de la República. 
Montevideo, Uruguay. https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/5309/1/LANCIERI.pdf
• Reynoso, R. (1980). Psicología y clínica infanto-juvenil. Buenos Aires, España: Paidós. 
• Sanz, E. (2020). El juego como técnicas de evaluación y diagnóstico. Eres mamá. https://eresmama.com/juego-tecnica-
evaluacion-diagnostico/
https://dspace.palermo.edu/dspace/bitstream/handle/10226/1050/Cornejo, María.pdf?sequence=3&isAllowed=y
https://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/042_ttedm2c2/material/fichas/hora_juego_diagnostica_2016.pdf
https://sifp.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos finales/ Archivos/trabajo_final_de_grado_pdf._fabiana_gonzalez_1.pdf
https://www.aacademica.org/000-073/135.pdf
https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/5309/1/LANCIERI.pdf
https://eresmama.com/juego-tecnica-evaluacion-diagnostico/
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