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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 
CENTRO LOCAL ANZOATEGUI 
CARRERA 521 
LAPSO: 2022 - 1 
 
 
 
 
 
UNIDAD II (cod.115) 
 
OBJETIVO: II.1 CARACTERIZAR CON OBJETIVIDAD LA 
ESCRITURA Y EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS 
ACADÉMICOS 
 
 
 
 
 
 
TUTOR: Nelly Rivas AUTOR: Yulisbeth María Diaz Torres 
C.I. 16.224.156 
 yulisbethd@gmail.com 
 0424-8987438 
 
 
 
PUERTO LA CRUZ, ABRIL 2022 
mailto:yulisbethd@gmail.com
RESUMEN DEL TEXTO “LA ESCRITURA Y SUS IMPLICACIONES” 
Extraído de: Universidad Nacional Abierta. Vicerrectorado Académico. Seminario 
de Desarrollo Personal: Comunicación Eficaz (2004). Caracas: autor pp. 105-117 
 
Escribir es una capacidad producto de la evolución humana. Se puede decir 
que es un proceso de elaboración de ideas y de redacción. Escribir, significa, 
explicar claramente los contenidos y, además, hacerlo con un lenguaje adecuado a 
la circunstancia y al receptor. Se trata de una experiencia que se aprende cada día. 
Los ámbitos culturales, científicos, administrativos, literarios, técnicos, jurídicos y 
políticos la utilizan como canal preferido de expresión. 
Para alcanzar la eficacia en la escritura, hay mucho que aprender, para 
lograrlo es importante distinguir distintos aspectos involucrados entre los que 
destacan: el estudio de las características propias de la escritura, de sus normas, 
su estructura, la gramática orientada a alcanzar la excelencia y el conocimiento de 
los distintos procesos involucrados en el acto de escribir con conciencia. 
Se puede destacar que con el medio escrito se logra alcanzar a muchos 
destinatarios, el mensaje llega a otros individuos aunque no estén presentes, así 
como su permanencia en el tiempo, pues es un sistema de comunicación a través 
de signos gráficos, transcritos o impresos para ser transmitidos a otros que perdura, 
facilitando su lectura en cualquier momento. A pesar que, todas las personas no 
cuentan con habilidad para la escritura, ésta se puede desarrollar a través de ciertos 
hábitos que permiten mejorar su calidad, con el fin de facilitar la comprensión 
adecuada del mismo. Por esta razón, es recomendable contar con un buen estilo, 
pues gran parte de nuestras labores y relaciones con otros se establece a través 
del medio escrito, esto además contribuye a lograr el desarrollo personal y 
profesional de cada uno. Entre las recomendaciones para aprovecharlo de la mejor 
manera, se deben considerar aprender a manejar las ideas organizadamente y 
manifestarlas de forma precisa, para que así sean entendibles por todos. 
 
 
Es decir, se puede concebir a la escritura, como instrumento de 
representación, reelaboración y desarrollo del propio pensamiento, y, al mismo 
tiempo como un instrumento potencialmente poderoso para la toma de conciencia, 
y la autorregulación intelectual. Este proceso requiere la participación activa del 
escritor quien debe aplicar operaciones mentales muy complejas: planificar, 
redactar y revisar. Cada una de estas operaciones requiere que el que escribe tenga 
en cuenta diversos niveles textuales que involucran varios aspectos: propósitos del 
escrito, posible lector, plan de acción de la tarea de escritura, contenido, 
características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis normativa, 
cohesión, ortografía, etc. 
De esta manera la escritura es entendida como producción de textos de 
diversos tipos y con variados fines, un proceso complejo de alto compromiso 
cognitivo, que necesita destinarle suficiente tiempo para atender a las diferentes 
fases por las que pasa a elaboración de un texto. 
Como en todo proceso también nos enfrentamos a diferentes restricciones 
que provienen dependiendo de la cantidad de información que se debe procesar; 
las demandas simultáneas de un número de subprocesos para componer, y las 
limitaciones de la memoria a corto plazo. 
Es por ello que se de debe cumplir con el proceso que se especifica en la 
lectura mencionada, que dicho de otra forma es, generar las múltiples ideas a través 
de búsqueda de información certera y verificable del tema que deseamos plasmar 
por escrito y realizar un borrador, revisión y versión final. 
Suele parecer muy fácil planteado de esa forma, pero realmente es un 
proceso complejo que solo se logra mediante la determinación que se tenga a la 
hora de comenzar a escribir textos de cualquier índole y dirigido a cualquier ámbito 
con una finalidad especifica. 
 
https://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane
https://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion
https://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren
https://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia
https://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico
https://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo
https://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias
RESUMEN DEL TEXTO: “CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS Y 
DISCURSIVAS DEL TEXTO ACADÉMICO” 
 
Battaner, P., Atienza, E., López, C. y Pujol, M. (2009). Características lingüísticas y 
discursivas del texto académico. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura. 
N° 50. Barcelona: Graó. pp. 47-67 
La lingüística del texto es un campo de estudio en el que los textos se tratan 
como sistemas de comunicación. El análisis se ocupa de tramos del lenguaje más 
allá de la oración única y se centra particularmente en el contexto, es decir, la 
información que acompaña a lo que se dice y se escribe. 
La lingüística textual tiene una entidad propia, y su objeto de estudio, el 
texto, ha sido estudiado desde diferentes ópticas: 
1. En su ámbito se han planteado distintas maneras de tratar el 
texto, como producto acabado o, desde una perspectiva cognitiva, en su 
proceso de producción e interpretación. 
2. Por otro lado, desde distintos presupuestos, se han estudiado 
las propiedades que definen el texto, esto es, las propiedades básicas que 
hacen que un acto comunicativo verbal pueda ser entendido como tal. 
3. Esta disciplina se plantea también el estudio de estructuras 
lingüísticas que trascienden los límites oracionales: la macroestructura y 
la superestructura, como estructuras globales del texto. 
4. Asimismo, la lingüística textual se interesa por la búsqueda de 
una clasificación de los tipos de texto. En este sentido, cabe destacar el 
planteamiento teórico que se basa en la combinatoria de secuencias 
textuales prototípicas para la elaboración de un texto, que se ha convertido 
en uno de los puntos de referencia más extendidos para el estudio de los 
tipos de texto. 
En la enseñanza de la lengua, las distintas aportaciones teóricas de la 
lingüística textual han supuesto una manera distinta de abordar la didáctica de 
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las destrezas lingüísticas, sobre todo en lo que atañe a la comprensión 
y producción de textos orales y escritos. Tales propuestas han supuesto 
discernir estrategias cognitivas y metacognitivas con el fin de mejorar 
la competencia discursiva de los aprendientes. 
En el texto al que se hace énfasis como título, primeramente, señalan que 
los textos académicos pueden ser definidos de muchas maneras, pero en todo caso 
hay ciertas características y regularidades que les son propias, entre las cuales 
podemos destacar la presentación y la ortografía, la organización sistemática y 
jerarquizada de la información, gramática adecuada y un aspecto de suma 
importanciaque es la objetividad del tema. 
Adicional a ello y como ya se ha venido planteando, la presentación de un 
texto sobre todo de tipo académico debería pasar por un proceso de revisión mucho 
más minucioso para garantizar que se cumplan cada una de las características tanto 
a nivel de lingüístico como se acaba de exponer como a nivel estructural, es decir, 
que cumpla con un inicio una introducción referente al tema, el desarrollo del mismo 
debidamente estructurado y un cierre con argumentos valederos, cumpliendo 
además con las normas de ortografía y de presentación y formato acordes con lo 
que se desea plantear. 
 
 
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