Proceso_de_Adaptacion_y_Desadaptacion_Escolar_y_los_Efectos_Pedaggicos_

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Proceso de Adaptación y Desadaptación
Escolar y los Efectos Pedagógicos.
La adaptación escolar, es el proceso de asimilación a una
nueva situación (lugar, personas, horarios, cultura) por la
que pasan todos los niños, con o sin experiencias previas
a nivel educativo. Los comportamientos y emociones en
este periodo son variables y particulares, y no sólo
involucra al niño, también es un proceso para los padres.
Los Programas de Intervención Psicológica en el
Ámbito Educativo.
Es un trastorno en la adaptación de un
niño en edad escolar a las condiciones de
una institución educativa, en la cual las
habilidades de aprendizaje disminuyen y
las relaciones con los maestros y los
compañeros de clase se deterioran.La Madurez Escolar
Fase de Ambivalencia: pasados los primeros días, la
protesta pierde fuerza y comienza un periodo en el que el
alumno alterna situaciones de rechazo y bienestar en clase y
con el docente. Puede mostrar todavía síntomas de ansiedad
y angustia con llantos y pataletas, pero empieza a aceptar el
entorno.
Fase de Adaptación: a lo largo del primer mes de estancia en
el colegio, la mayoría de los niños termina por adaptarse a la
nueva situación. Supera la ansiedad, acepta al tutor y
comienza a relacionarse con otros compañeros.
Fase de Protesta: puede durar una semana o más, en
función de cada niño. En esta etapa, el pequeño toma
conciencia de que está "solo". La protesta se manifiesta en
lloros, intentos de huida, ansiedad, conductas regresivas,
rechazo de los profesores o negación a participar en las
actividades del aula.
Características
Causas
Consecuencias
Nivel insuficiente de preparación del niño para las condiciones
escolares; falta de conocimiento y desarrollo insuficiente de
habilidades psicomotoras, como resultado de lo cual el niño
es más lento que los demás para hacer frente a las tareas.
Control insuficiente del comportamiento: es difícil para un niño
sentarse una lección entera, en silencio y sin levantarse de su
lugar.
Incapacidad para adaptarse al ritmo del programa.
Aspecto sociopsicológico: el fracaso de los contactos
personales con el personal docente y con sus compañeros.
Bajo nivel de desarrollo de las capacidades funcionales de los
procesos cognitivos
La desadaptación cognitiva escolar, que expresa el fracaso de
un niño en el proceso de los programas de aprendizaje que
corresponden a las habilidades del estudiante.
Mala adaptación escolar es la evaluación emocional, que se
asocia con violaciones constantes de la actitud emocional-
personal tanto al proceso de aprendizaje en su conjunto como a
las materias individuales. Incluye ansiedad y preocupaciones
sobre los problemas que surgen en la escuela.
Mala adaptación escolar es el comportamiento, consiste en
repetir una violación de los comportamientos en el entorno
escolar y el aprendizaje (agresividad, falta de voluntad para
hacer contacto y reacciones de rechazo pasivo).
Mala adaptación escolar es somático; se asocian desviaciones
en el desarrollo físico y la salud del estudiante.
Mala adaptación escolar es comunicativo; expresa dificultades
para determinar los contactos con adultos y compañeros
Repulsa escolar neurótica.
Perfeccionismo excesivo.
Desordenes de impulsión.
Reacción de oposición (activa y pasiva).
Inestabilidad psicomotriz (psíquica y motora)
Programa de Acompañamiento Escolar (PAE)
El Programa de Acompañamiento Escolar aparece debido a la
necesidad de mejorar el índice de éxito escolar del alumnado.
Como consecuencia, se proporciona a los centros unos recursos
adicionales a los ordinarios con el objetivo de realizar una
actuación más individualizada y adaptada a cada alumno.
Aumentar los índices generales de éxito escolar, mejorando el
nivel de competencias básicas del alumnado.
Mejorar la convivencia y el clima general del Centro.
Potenciar la innovación educativa y la mejora escolar,
incorporando los aspectos positivos del programa a a práctica
docente ordinaria.
Programa de Apoyo y Refuerzo Educativo (PARE)
Se trata de contribuir a generar equidad educativa para los niños
y jóvenes de sectores vulnerables del país para combatir el
rezago educativo en educación inicial y básica mediante
acciones compensatorias como dotación de materiales
didácticos, capacitación y asesoría a madres, padres de familia,
y docentes, apoyos económicos a las Asociaciones de Padres
de Familia (APF) y Asociaciones Promotoras de Educación
Comunitaria (APEC) y figuras relacionadas con la asesoría y
supervisión.
Educación Inicial no Escolarizada, a través de acciones para
favorecer el desarrollo de competencias de las niñas y niños de
0-4 años de edad, mediante la formación y orientación de los
padres de familia, agentes educativos, así como los miembros
de la comunidad para propiciar el mejoramiento de las prácticas
de crianza.
Apoyo a la Educación Básica, a través de las siguientes
acciones compensatorias: material didáctico; construcción y
rehabilitación de espacios educativos, dotación de mobiliario y
equipamiento para escuelas preescolares, primarias y
telesecundarias rurales; capacitación y asesoría a los Consejos
Técnicos Escolares (CTE); apoyo y capacitación a las
Asociaciones de Padres de Familia (AFP); incentivos al
desempeño a maestros de primaria (REDES) y apoyo a la
supervisión escolar.
Fortalecimiento institucional, a través de las acciones para
reforzar la capacidad técnico pedagógica y administrativa, así
como el monitoreo y evaluación de las Acciones
Compensatorias.
La capacidad que aparece en el niño de apropiarse de los
valores culturales tradicionales junto con otros niños de su
misma edad mediante un trabajo sistemático y metódico.Funciones
Psicomotricidad, percepción, lenguaje, y funciones cognitivas.
Coordinación dinámica y equilibrio
Disociación de movimientos
Eficiencia motriz (pre-escritura)
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