Análisis Critico el currículum en la Educación Superior

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Universidad Fermín Toro
 Vice Rectorado Académico
 Decanato de Investigación y Postgrado
Programas de estudios avanzados en formación integral del Docente Universitario
El Currículum en la Educación Superior
Autora: Albely Colmenarez
Prof.: Marleny Carrero
Módulo VI: Currículum
Agosto 2020
EL CURRÍCULUM EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
	Si bien preguntarse por el sentido de la educación no es algo nuevo, es algo que como futuros docentes universitarios deberíamos hacer constantemente. Principalmente porque no existe un sentido único e inamovible de lo que la educación debe ser y, sean cuales sean los que estemos desarrollando en las aulas, hoy y siempre se verán atravesados por unas series de instrumentos, herramientas y factores que, de alguna manera, establecerán los objetivos y sentidos de lo que debe ser la enseñanza.
El sistema Educativo de cada institución en Venezuela establece sus lineamientos curriculares de lo que debe ser la educación, debemos desarrollarnos las preguntas a la hora de ejercer la labor de enseñar como: ¿Qué tipo de educación vamos a desarrollar en las aulas? ¿Qué vamos a valorar a la hora de evaluar? ¿Estoy preparando a mis alumnos y alumnas para que alcancen buenos resultados en los objetivos fundamentales de la educación? ¿Estoy educando? ¿Estoy Instruyendo? ¿Estoy preparando a mis estudiantes a lograr los distintos objetivos que deberían alcanzar en la Universidad? ¿Estoy preparando a mis alumnos y alumnas para enfrentar como profesionales la vida en sociedad? Estas y otras interrogantes, que por puntuales que parezcan, son dudas que finalmente se enmarcan en la idea de poder comprender el sentido de la educación y la aplicación curricular en la educación superior.
Las preguntas ya mencionadas, precisamente sus respuestas engloban más puntos de los que se pretende cuestionar. Aun así, considero que detenerse a pensar en estas interrogantes es algo importante si existe un compromiso docente real con la responsabilidad de educar. 
El currículum es el eje que estructura y organiza los objetivos, pues es la forma más común en que se plantea, estipula y divulga lo que una sociedad establece. Según Gimeno Sacristán “El currículum es una planeación hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las capacidades de los alumnos con el fin de lograr un nivel educativo” es decir, que se necesita tener una visión histórica y amplia acerca de este como objeto de estudio y puede ser cambiado y transformado según los intereses humanos. 
El autor Sthenhouse (1984, 29) define el currículo como “una tentativa para comunicar los principios y rasgo esenciales de un propósito, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”. Yo estimo que, el currículo no es solo establecer lo que se va estudiar y como se va a estudiar visto desde la universidad, sino en considerar el contexto social, político y económico, para dar una buena dirección al currículo cumpliendo sus fines, metas y objetivos.
Para el MEC (1989) entiende que la noción de currículo abarca todo aquello que el medio educativo ofrece al estudiante como posibilidad de aprender, no solo conceptos, procedimientos, sino también planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo, el mismo puede ser un marco orientador para los docentes en la práctica educativa, o sea como un proceso de solución de problemas.
Lo que acontece es que, como existen disimiles conceptualizaciones con respecto al currículum, algunas de estas con una visión más amplia y otras con una visión más reduccionista, algunos reduciéndolo al programa de la asignatura o plan de estudios, solo que el currículum es más que esto, no es solo algo estructurado sino que debe analizarse en su operacionalización, en su implementación, desde el aula pero además fuera de esta, en las experiencias de aprendizaje dentro y fuera del salón de clases. Tal es así que el currículum llega a ser reconocido por profesionales de la educación como todo referente al actuar diario en la educación Superior.
Me refiero, por supuesto a que es innegable que el currículum juega un papel fundamental a la hora de organizar la educación en las aulas universitarias, ya que organiza los objetivos y finalidades del sistema educativo. Aquello que se organiza son conocimientos, aquí se refiere a lo que las culturas han acumulado como legado de ciencias, disciplinas y saberes que se encuentran como sustento en los oficios, artes o profesiones del ser humano. O sea, que el currículum es una herramienta en la cual encontramos los objetivos, el sentido y la esencia basada en el conocimiento de lo que se va a enseñar.
El conocimiento es la apreciación de ideas mediante una forma científica o empírica que nos permite tener una imagen acerca de las cosas. Cuando se habla de currículum, son principalmente asunto de conocimientos, saber qué y saber cómo, junto con algunas creencias y actitudes que son trasmitidas a los alumnos. El saber que, es la capacidad de realizar acciones aunque no se pueda describir el método para hacerlas y el saber cómo, es poder realizar las acciones y saber explicar cómo llevarla a cabo. 
Por consiguiente, el currículum es un elemento esencial y obligatorio en el proceso de formación y expansión de la enseñanza. Es en el que se establece a donde va dirigida la educación, allí observamos las características dominantes del estudio de una profesión, para su elaboración requiere de diversos pasos que se han de desarrollar para que tenga sentido y sea coherente con las exigencias del sistema educativo, algunos de los pasos a seguir son: el diagnósticos de las necesidades, determinación del perfil y objetivos, decisión sobre la estructura curricular, elaboración de programas y evaluación del plan de estudio. (Díaz Barriga, 1984, p.13). Estos pasos organiza cómo se ha de entender la educación, para qué se ha de educar, qué es importante aprender, como se ha de aprender y qué papel deben jugar los diferentes actores dentro del sistema educacional.
Para precisar, la respuesta a todas estas preguntas, no solo sirven para estructurar el currículum, sino además, establece el sentido de la educación, primero, la respuesta a cómo se ha de entender la educación aparece, generalmente en la introducción, pero también se puede visualizar leyendo completo e interpretando los diferentes temas. En segundo lugar, para qué se ha de educar, este punto se encuentra también en la introducción pero sobre todo en los objetivos generales y específicos de cada asignatura de la carrera. Tercero, qué es lo importante y necesario aprender, aspectos presentes tanto en la estructura curricular, como en las asignaturas que plantea como obligatorias para cada ciclo, la cantidad de tiempo determinada para cada asignatura y unidad, como en los objetivos curriculares y los objetivos específicos para cada asignatura. 
Añádase a este, el cuarto aspecto de como se ha de aprender, punto presente en las actividades propuestas, pero sobre todo determinado por las formas de evaluación que se han de desarrollar. Quinto, cómo debe ser el trabajo del docente, punto que, no viene descrito pero es observable al analizar los planes y programas del currículum. Es importante mencionar que también establecerá cuál será el papel de los alumnos, puede aparecer de forma explícita tanto como de forma implícita.
De aquí, que el currículum en la educación superior debe ser: Coherente, con los fines y objetivos educativos. Pertinente, con el contexto demandado por el sector. Sistemático, agrupando las actividades o procesos de aprendizajes y Flexible, para permitir los ajustes necesarios a cualquier nivel de búsqueda de la pertinencia social, es decir se adapta a las necesidades cambiantes del entorno y los intereses de los alumnos. 
	De lo anterior, es necesario que el currículo tenga validez que le otorgué el grado de participación en su proceso de diseño, desarrollo o instrumentación, ejecución y evaluación, debe estar diseñadopara ofrecer las experiencias de aprendizaje necesarias para garantizar el desempeño de funciones de plantificación, organización, ejecución y de supervisión vinculado a la realidad económica, política y social del entorno. Sus contenidos y actividades de enseñanza y aprendizaje se planificaran a partir de las características del entorno y del conocimiento en la profesión a fin de aprovecharlas instándolas en el proceso educativo.
	He llegado al término de, el currículum en estudio superior es la oferta ofrecida por cualquier universidad a los estudiantes que quieran completar una carrera o profesión universitaria, deberá distinguirse por su capacidad de ser flexible, en la medida en que observe lo cambiante del contexto y las demandas concretas socioeconómicas de formación. Es así como, su finalidad de potenciar la formación de un profesional con un alto nivel científico técnico y con una formación humanista que propicie su participación como agente de desarrollo y transformación social, así dotar al estudiante de las competencias indispensables para el desempeño profesional en un área determinada. 
Y además el, currículo es una parte fundamental en la capacidad del docente con habilidades y cualidades con compromiso que permite llevar a cabo la transmisión de conocimientos en un ambiente de respeto y comunicación, así facilitar la solución de problemas que de la impartición de clases, en esta lógica, la educación superior le entregaría la formación a la Educación Básica, en tanto ésta última es la encargada de entregar lo básico, formando en los valores iníciales, los cuales ya no serían materia de estudio ni, objeto del currículo universitario. La universidad, por tanto, se encarga de instruir convenientemente en saberes que permitan un desempeño profesional satisfactorio. 
A lo largo de este ensayo, hemos hablado de uno de los elementos clave de la Educación y donde recae un gran peso que junto con la sociedad, se apoya irremediablemente para lograr un desarrollo social, cultural, político y económico. Dejando bien establecido que el currículum es un todo y que no es algo de lo que podamos reducir a un listado de asignaturas que nos dan una trayectoria de los estudios. El currículum son los docentes, las instalaciones de las casas de estudios superiores, la sociedad, los alumnos, es decir, es todo y nuestro deber es saber hacer de su existencia, un proyecto congruente en busca de un equilibrio entre ellos. 
Me doy cuenta de que, la educación no es un algo separado a los diferentes contextos en la que nos desenvolvemos, de hecho la educación es la que debe ser entregada a nuestros alumnos y alumnas, ya que es un reflejo de lo que somos como sociedad y lo que queremos de la misma. Por eso el objetivo de nuestra labor deberá ser igual de intricado que la sociedad en la que vivimos. Por lo mismo, cuestionarnos el porqué de lo que vamos hacer como docente es algo que deberíamos hacer constantemente. 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Angulo, J.F. (1994) ¿A qué llamamos currículum? En: Teoría y Desarrollo del Currículum. Angulo J.F. y Blanco, N. Ediciones Aljibe, Málaga, España.
Díaz Barriga, A. (1992). El Currículum Escolar. Surgimiento y Perspectivas. Colección Cuadernos.
Gimeno Sacristán, José. (1995) El currículum: una reflexión sobre la práctica. Morata S.L., Madrid. 423 p. 
Kemmis, Stephen. (1998). El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. Morata S.L., Madrid. 175 p. 
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