ENSAYO

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 
Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de las matemáticas
CURSO: HERRAMIENTAS PARA LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD
 PRIMER SEMESTRE
“Enseñar sin dejar de aprender”
Elaboró: Miriam Arely Pérez Villegas
Viernes 10 de enero del 2020
PRESENTACIÓN
Enseñar y aprender son dos palabras con significados diferentes, pero tienen un fin en común y siempre van de la mano, no puede existir una sin la otra.
 En este trabajo se exponen aspectos generales del proceso enseñanza-aprendizaje, así como algunos de los factores que influyen para que pueda llevarse a cabo dicho proceso. Si bien enseñar es una tarea que requiere de gran esfuerzo, conocimiento, actitud y sobre todo vocación, esto porque quien se atreve a enseñar nunca deja de aprender; en principio pareciera que es todo un juego de palabras, sin embargo cuando este proceso es llevado a la práctica va más allá de las ideas que podamos formularnos en cuanto a cómo es o debe ser llevado a cabo, ya que como menciona Paulo Freire “Enseñar no es transferir conocimiento, es crear la posibilidad de producirlo” y para ello el docente debe valerse de diversas estrategias, herramientas, teorías, experiencias, material didáctico, dinámicas entre otros aspectos que más adelante mencionaré.
Es por ello que como futura docente visualizo este proceso como un tema al cual se le debe manejar con gran respeto, con cautela, pero también con emoción y deseo.
En la jornada de observación que se me permitió llevar a cabo dentro de la Escuela Secundaria Técnica No. 40 pude apreciar dicho proceso por tanto me permito también hacer mención de esa gran experiencia obtenida, ya que podría hacer diversas investigaciones sobre como es el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero ninguna me llevaría a obtener los conocimientos que me dejó el haber observado con detenimiento, el invertir tiempo en indagar, recabar información sobre el tema de mi interés, el conversar con docentes que han estado laborando durante largos años y a su vez retener cada consejo que me fue brindado para de alguna manera no cometer los mismos errores que en algún momento ellos cometieron, pero que les sirvió para crecer y aprender a enseñar de una forma más adecuada a su parecer. Así mismo el interactuar con los alumnos y ver su comportamiento ante diversas circunstancias, me llevó a abordar este tema de gran importancia.
DESARROLLO
Hay diversos conceptos sobre enseñanza sin embargo decidí quedarme con la descripción que da Paulo Freire cuando menciona que “enseñar no es transmitir conocimientos, sino crear las posibilidades para su producción o construcción” y esto porque quien enseña aprende al enseñar y de igual manera aprende a aprender. Así mismo la palabra aprender tiene diversos significados pero Tomlinson (1984) lo define como el proceso mediante el cual cambian las capacidades (aprendizaje cognitivo) o las tendencias (aprendizaje motivacional), como resultado de una acción o de una experiencia. Y estos dos conceptos a su vez conforman ese gran proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Es importante que docentes y futuros docentes conozcan y lleven a la práctica la enseñanza, porque en la actualidad es más habitual encontrar prácticas educativas centradas en la acumulación de información más que en el desarrollo de las capacidades para procesarla. Los maestros, responsables por el aprendizaje, raramente prestan atención a las interacciones y factores que influyen en la capacidad de motivarse y aprender. Los espacios escolares, a su vez, no acostumbran usarse como un ámbito que favorezca las relaciones del alumno con los maestros, con los otros alumnos y, de ambos, con el conocimiento. 
	En esta jornada de observación pude notar que lo que marca la diferencia en cuanto a cada enseñanza que dan, son los métodos y herramientas que se utilicen para efectuar dicha enseñanza, ya que es muy cierto que el maestro debe ser un agente que provoque al estudiante a producir y no solo a reproducir un conocimiento y a mantener vivo el interés por la búsqueda esto porque las personas particularmente aprendemos más por las razones que uno mismo descubre que por lo que los demás puedan mostrarnos es por ello la importancia de obligar al educando a producir conocimientos.
	Enseñar y aprender es un proceso dialógico, en el que el maestro ve y piensa en el estudiante no como en un paciente, fuente de unos saberes, sino como otro agente con el cual se equipara en contextos definidos y con el cual debe estar en perfecto acuerdo; uno y otro, poseedores de una colección de saberes teóricos y/o culturales que, aunque pueden ser en un primer momento frágiles, relativos, imprevistos, espontáneos y sujetos irremediablemente al crecimiento y la transformación, constituyen un insumo importante y necesario para que entre ambos (maestro y estudiante) busquen comprender y entender porciones determinadas de la realidad (como paso necesario para transformarla), haciendo uso de las competencias relativas al lenguaje. Ésta es una manera clara de asumir una posición o actitud activa frente al conocimiento.
	Sin embargo dentro de este proceso enseñanza-aprendizaje existen diferentes factores que intervienen o actúan ya sea a favor o en contra de este proceso, ya que inciden directa o indirectamente sobre los resultados, algunos de esos factores son: motivación, aptitudes intelectuales, conocimientos previos y aplicación de técnicas de estudio.
La motivación es una de las claves del aprendizaje, y si no se maneja bien puede provocar desinterés, apatía, escasa participación y el desenlace final puede ser el no hacer nada y fracasar. La motivación es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción. Ésta depende de cada persona. Pero los docentes pueden potenciarla teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos, su historial educativo y por supuesto que será de vital importancia el desarrollo de la clase, la materia y cómo se imparta. Sin embargo desde el ámbito familiar también existe una responsabilidad y deben de alentar al alumno a tener una inquietud cultural y valorar los estudios como un éxito personal y social. Incluso el llevarlos a la escuela y además de ello darles una palabra de aliento es de gran importancia, ya que determina en gran manera la actitud que el estudiante tomará durante sus clases, incluso se verá reflejado en su comportamiento y la manera de relacionarse con los demás. Me permito hacer mención de la diferencia entre los alumnos que eran alentados por sus padres y los que tal vez ni un buenos días recibieron, puesto que su conducta fue totalmente distinta, por ejemplo al que le expresaron palabras de motivación, de ánimo, llega con sus compañeros a saludarlos de buena manera, muestra una sonrisa y actitud por aprender, incluso respeto hacia el docente, sin embargo al que no recibió una palabra por parte de sus padres, tiene durante toda la clase una actitud de rebeldía, de impertinencia y busca llamar la atención con sus actos negativos, incluso suelen tener un comportamiento insolente. Así que como mencioné el docente ha de ser capaz de motivar al alumnado (aunque sea una tarea muy ardua) pero además debe tener en cuenta los conocimientos previos de los que parte el alumno. Si los conocimientos no son firmes, el alumnado no llega a comprender bien los nuevos contenidos, se desmotiva y fracasa. Otro de los factores son las aptitudes intelectuales que posee cada alumno puesto que las personas estamos dotadas de una inteligencia general pero también existen otra serie de factores como el razonamiento verbal, espacial, numérico, abstracto, etc., que determinan habilidades o capacidades que dotan a las personas la facilidad para afrontar cierto tipode tareas. Otro factor que influirá en el rendimiento escolar, es el empleo de técnicas de estudio. El aprendizaje requiere de una participación activa por parte del alumno. En muchas ocasiones el éxito académico está determinado por los hábitos de estudio, incluso por encima del nivel de inteligencia o memoria. La primera pauta a seguir es establecer un lugar y horario de estudio adecuados. Hay que realizar un horario personal y realista, que se pueda cumplir sin excesivo esfuerzo (incluirá tanto actividades escolares como otras dedicadas al ocio y tiempo libre). Para facilitar el estudio es imprescindible usar unas técnicas de estudio tales como la prelectura, el subrayado, tomar notas, hacer preguntas sobre lo leído o estudiado, realizar esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, recitar y repasar. Sin embargo es preocupante el hecho de que los alumnos no tienen este tipo de hábitos, incluso desconocen las técnicas de estudio que pueden aplicar para poder tener un mayor aprendizaje y esto pude confirmarlo con uno de los cuestionarios que aplicamos a cada alumno para conocer cuánto tiempo dedicaban a estudiar en casa, incluso si sus papás les apoyaban con algunas de sus tareas, llevándonos una gran sorpresa al ver que eran contados los alumnos que utilizaban técnicas de estudio y que eran apoyados por sus padres.
 Otro ámbito que debe considerarse en el proceso enseñanza-aprendizaje son las técnicas, métodos y herramientas que se utilizan dentro del aula para generar un ambiente apto en el que el educando pueda desarrollar y tenga la posibilidad de adquirir y generar nuevos conocimientos a través de sus propias experiencias, de sus aciertos y desaciertos que tenga en cuanto al tema que se esté abordando. Si bien es cierto estamos en un mundo de constante cambio y actualmente la tecnología juega un papel de gran importancia ya que puede ayudar o perjudicar el aprendizaje de los alumnos, de acuerdo al uso que se le dé; es por ello que existe una gran necesidad de reinventar la práctica docente y las metodologías de enseñanza, para adaptarlas a los nuevos contextos y garantizar así, aprendizajes significativos. Los alumnos ahora son los protagonistas de un sistema que supera al tradicional donde el profesor era el centro del conocimiento, dónde se pretendía solo transmitir dicho conocimiento, pero no se le permitía al educando generarlo. Dentro de la Escuela Secundaria Técnica No.40 se han aplicado dos métodos generales para que los alumnos puedan tener la oportunidad de aprender no solo los contenidos programáticos, sino también a relacionarse, poder expresarse y tener la capacidad de competir en un mundo de constante transformación, uno de ellos es el que cada año escolar los alumnos deben rolarse de grupo, es decir si en primer año estaban en el grupo “A”, en segundo año deberán integrarse a otro grupo por ejemplo el “C” y así sucesivamente, esto para que adquieran las capacidades antes mencionadas, pero también es de gran ayuda al docente, puesto que logra tener un mayor control de grupo. Otro de los métodos generales que se han desarrollado dentro de la Institución es el de tener un aula contextual, esto significa que para cada materia habrá un salón en específico al cual el alumno deberá ingresar para así tomar su clase correspondiente, ayudándoles a despejar su mente en el cambio de salón, así mismo el docente tiene mayor libertad para adecuar el aula como mejor le funcione, en el caso de matemáticas los docentes cuentan con diversas reglas matemáticas pintadas en cada pared y ventana del aula ayudándoles a que los alumnos puedan aprender también de manera visual y se centren en el ambiente matemático. También les permite tener mayor control del material didáctico con el cual cuentan.
Otro método que utilizan ya en particular son el de la lectura de artículos que les permitan ampliar sus conocimientos hacer de determinado tema de interés, así como mejorar su ortografía y su vocabulario. En el área de matemáticas los docentes aplican un método llamado tiempos compartidos el cual permite que el docente en primer instancia se apoye de los padres para que el educando pueda tener un aprendizaje significativo de algún tema en específico; el método consiste en dejar de tarea algunos ejercicios que los alumnos deberán resolver con la ayuda de sus padres, a la manera en que ellos entiendan o crean que se resuelven esos ejercicios, dándoles la posibilidad de investigar, documentarse y generar conocimientos previos al tema a tratar en clase, así como el permitirles pasar tiempo de calidad con sus padres lo cual también influirá en el desarrollo del aprendizaje de dicho alumno ya que relacionará ese tiempo de convivencia con sus padres con el tema abordado, ayudándole a retener ese conocimiento y recordarlo como algo grato, para después en clase dar la solución adecuada a cada ejercicio mediante una lluvia de ideas y la retroalimentación por parte del docente; en lo particular considero que este método es de gran utilidad no solo para manejar un tema de matemáticas sino también para las diversas materias, ya que involucra a los padres de familia y favorece el aprendizaje de los alumnos.
Una parte importante dentro de este proceso de enseñanza- aprendizaje son las experiencias que el docente adquiere a través de los años y de cada curso impartido, ya que como mencioné en un principio el enseñar conlleva a aprender, y al estar en esa institución pude compartir tiempo con algunos de ellos y escuchar de viva voz los métodos que les han servido, los que no y al mismo tiempo el recibir consejos sobre el arte de enseñar y darme cuenta de que ser docente implica también poseer ciertas características que ayudarán a que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea lo más eficaz posible, ya que se forman a futuros docentes, licenciados, contadores, arquitectos, ingenieros entre otros; y el nivel educativo en el que estaré involucrada requiere de gran esfuerzo por parte de las autoridades educativas, el personal docente, de servicio y apoyo, de los padres de familia, de la comunidad, del contexto y sobre todo del estudiante quien a su vez se encuentra en una etapa de cambios, de transformación y se debe tomar en cuenta que desde ahí el alumno ya está lidiando con ese cambio de la niñez a la adolescencia en el que experimenta cambios en todos los sentidos tanto físicos, como mentales e incluso espirituales, en los que requiere atención, compresión e interés por parte de las personas que le rodean.
CONCLUSIÓN
En general el éxito escolar no depende sólo de un agente (el docente) incluso ni de los recursos con los que se cuenten, ni siquiera del propio alumno. Puesto que si lo que se pretende es una educación integral, el papel educativo de los centros es indiscutible pero los padres también son responsables del éxito o del fracaso de sus hijos, puesto que las actitudes, valores y hábitos se adquieren más allá de las instituciones. Para mejorar los resultados académicos es necesaria la participación e interés de alumnos, padres, profesores, comunidad y gobierno, para así facilitar el buen desarrollo del aprendizaje de los alumnos.
También es importante reconocer que el trabajo de los docentes como ejes motivadores en las clases son aspectos de influencia positiva, ya que ayudan emocionalmente a los estudiantes para que desde sus intereses se sientan motivados por aprender. Los docentes y estudiantes sienten que su trabajo aporta y puede mejorar la región y la sociedad. Los padres de familia y estudiantes piensan que la educación en general sí les servirá en el futuro.
Así que en definitiva el proceso de enseñanza-aprendizaje es todo un mundo de investigación, pero es un arte muy bonito, ya que cuando se tiene la preparación adecuada y vocación resulta ser satisfactorio cada logro que el alumno adquiere y hay un mayor compromiso por dar lo mejor de sí para que este proceso pueda llevarse a cabo con efectividad así mismo cada día ir actualizándose para no quedar obsoletos en un mundo de constante transformación y de granauge en cuanto a tecnología en la cual se encuentran inmersos los alumnos quienes son nuestro objetivo de estudio, el motivo por el cual se decide comenzar con este proceso.
Cómo futura docente sé que me espera un camino muy largo, pero cada experiencia vivida me servirá para no ser solo un docente más, sino para dar más del 100% en cada clase, y en preocuparme por el alumno y no solo por los contenidos programáticos, ya que con la investigación hecha puedo entender que no se trata de transmitir un conocimiento, sino de generar el ambiente adecuado para que el educando pueda construir dicho conocimiento y solo lo logrará teniendo todas las herramientas necesarias, el espacio adecuado, el contexto favorable y los medios para desenvolverse de la mejor manera, así como el ambiente apropiado.
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