instrumentacion didactica

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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
F-ACA-05/V03 
Periodo: 2022B 
Nombre de la asignatura: Fundamentos de Investigación 
Plan de estudios: Ingeniería en Administración 
Clave de asignatura: ACC-0906 
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4 
 
 
1. Caracterización de la asignatura 
El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral de los estudiantes 
del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT); desarrolla las competencias de búsqueda, y manejo de información que se 
utilizan para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de estudio de los programas educativos 
que oferta. La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los 
diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque 
sustentable. 
 
2. Intención didáctica 
En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigación como un proceso natural del ser humano por la búsqueda 
del conocimiento. Conozca e identifique los conceptos básicos de la investigación, los tipos de métodos que existen y las diferentes 
formas de elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se desenvuelve. En el segundo tema, el 
 
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estudiante aplica las herramientas de comunicación oral y escrita en el proceso de investigación, ya que redactar es un asunto 
medular en su formación, demostrando un orden de pensamiento y una lógica formal. Con relación al tercer tema, el estudiante 
reconoce la importancia de la investigación en el desarrollo de su campo profesional. Finalmente, la competencia consiste en que los 
estudiantes tengan la capacidad de gestionar información para realizar una investigación documental, sobre un tema estrechamente 
relacionado con su campo profesional. 
 
3. Competencia de la asignatura 
Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional. 
 
4. Análisis por competencias específicas 
Competencia No.: 1 Descripción: Análisis de los fundamentos de investigación dirigidas a la carrera de Ingeniería en Administración. 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico-
práctica 
Conceptos básicos de 
fundamentos de investigación 
como proceso de construcción 
social. 
1.1. Relación hombre-
conocimiento-realidad 
1.2. Proceso de construcción de 
la ciencia 
1.3. Clasificación de las ciencias 
1.4. Métodos 
1.5. La investigación y el 
*Resumen de conceptos 
de los temas claves del 
tema y realizar una propia 
definición para su mayor 
aprendizaje 
 
* Realizar ejemplos sobre 
el proceso de construcción 
de la ciencia. 
 
Estudio dirigido del tema 
de fundamentos de 
investigación. 
 
Realizar actividades de 
exploración donde se 
aplique el conocimiento 
de la clasificación de las 
ciencias. 
 
Realizar debate acerca 
de los métodos de 
investigación 
Capacidad de análisis y 
síntesis. 
Comunicación oral y 
escrita. 
Habilidades básicas de 
manejo de la 
computadora. 
Habilidad para buscar y 
analizar información 
proveniente de fuentes 
diversas. Solución de 
problemas. 
Toma de decisiones. 
10-10 
 
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Indicadores de alcance Valor del indicador 
a. Conocer los principios fundamentales de investigación 20% 
b. Identificar los conceptos generales y su impacto al desarrollo 
profesional 
10% 
c. Presentar por medio de una exposición sus conocimientos 
acerca de la planeación de negocios. 
30% 
d. Utilizar los conocimientos aprendidos mediante ejemplos 10% 
e. Aplican los conocimientos mediante estudios de casos 
considerando ejemplos locales. 
30% 
 
 
 
Niveles de desempeño: 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica 
Competencia alcanzada Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
93-100 
investigador * Hacer un estudio de 
caso con la información 
obtenida en los puntos 
anteriores, mencionando 
lo que caracteriza los 
métodos investigados. 
 
 
Capacidad crítica y 
autocrítica. 
Trabajo en equipo. 
 
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relacionadas a los cinco niveles de 
alcance. 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance. 
85-92 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance. 
77-84 
Suficiente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance. 
70-76 
Competencia no alcanzada Insuficiente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance. 
Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Ejemplos de los conceptos básicos de 
la investigación 
20% x 
Conocer la importancia de los 
fundamentos de investigación 
 
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Ejercicios donde identifiquen los 
conceptos claves del parcial 
10% x 
Identificar los conceptos generales y su 
impacto al desarrollo profesional 
Exposición por equipos 30% X 
Presentar por medio de una exposición 
sus conocimientos acerca de los metodos 
y técnicas de investigación 
Utilizar herramientas didácticas como 
videos, pintarron, PowerPoint y/o 
Prezi 
10% x 
Utilizar los conocimientos aprendidos 
mediante ejemplos 
Examen 30% x 
Aplican los conocimientos mediante un 
examen considerando ejemplos locales 
 
Competencia No.: 2 Descripción: Investigar las herramientas de la comunicación oral y escrita en las investigaciones documentales. 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico-
práctica 
Herramientas de la 
comunicación oral y escrita en 
la investigación documental 
 
2.1. Distinción entre comunicación 
escrita y oral 
2.2. Técnicas de redacción: 
coherencia, Concordancia 
2.3. Normas y reglas ortográficas y 
de puntuación 
2.4. Tipología de textos 
académicos como herramientas 
del conocimiento científico. 
*Investigar la diferencia entre 
comunicación oral y escrita. 
 
* Ilustraciones de las reglas 
ortográficas y de puntuación 
 . 
* Realizar una investigación 
sobre los beneficios de las 
técnicas de investigación. 
* Exponer los resultados de 
la investigación documental. 
 
 
Discusión entre 
comunicación oral y 
escrita promoviendodialogo y participación. 
 
Realizar actividades de 
integración donde se 
aplique el conocimiento 
de las técnicas de 
redacción en los 
ensayos. 
 
Realizar aplicación en 
estudios de caso acerca 
de los tipos de técnicas 
de redacción. 
-Capacidad de análisis y 
síntesis 
- Habilidad para buscar y 
analizar información 
proveniente de fuentes 
diversas. 
- Habilidades básicas de 
manejo de la 
computadora. 
- Comunicación oral y 
escrita. 
-Capacidad crítica y 
autocrítica. 
-Trabajo en equipo 
10-10 
 
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Indicadores de alcance Valor del indicador 
Conocer la importancia de la investigación y el entorno en las 
empresas 
20% 
Identificar los conceptos generales y su impacto al desarrollo 
profesional 
10% 
Presentar por medio de una exposición sus conocimientos acerca de 
la administración y el entorno en las empresas 
30% 
Utilizar los conocimientos aprendidos mediante ejemplos 10% 
Aplican los conocimientos mediante estudios de casos considerando 
ejemplos locales 
30% 
 
Niveles de desempeño: 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
93-100 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
85-92 
 
Buscar información de 
la monografía, ensayo y 
reseña en la elaboración 
organizadores gráficos. 
 
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F-ACA-05/V03 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
77-84 
Suficiente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
70-76 
Competencia no alcanzada Insuficiente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
Menos de 70 
 
Matriz de evaluación: 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Ejemplos de los conceptos claves de 
la unidad. 
20% x 
Conocer la importancia de la 
investigación en las empresas 
Ejercicios donde identifiquen los 
conceptos claves del parcial 
10% x 
Identificar los conceptos generales y su 
impacto al desarrollo profesional 
Exposición por equipos 30% x 
Presentar por medio de una exposición 
sus conocimientos acerca de la 
administración y el entorno en las 
empresas 
 
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F-ACA-05/V03 
Utilizar herramientas didácticas como 
videos, pintarron, PowerPoint y/o 
Prezi 
10% x 
Utilizar los conocimientos aprendidos 
mediante ejemplos 
Examen 30% x 
Aplican los conocimientos mediante un 
examen considerando ejemplos locales 
 
Competencia No.: 3 Descripción: Análisis del desarrollo de la profesión y su estado actual. 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico-
práctica 
Estudio del desarrollo de su 
profesión y su estado actual 
 
3.1. Historia, desarrollo y 
estado actual de la Profesión 
3.2. Los ámbitos del desarrollo 
de la profesión en el contexto 
social 
3.3. Las prácticas 
predominantes y Emergentes 
de la profesión en el contexto 
local, nacional e internacional. 
*Investigar los conceptos 
importantes y realizar 
analogías para su mayor 
aprendizaje 
 
* Realizar ejemplos sobre 
las estrategias de un 
estado actual de la 
profesión. 
 
* Hacer un estudio con 
base en mapas 
conceptuales, 
mencionando las 
dinámicas de los ámbitos 
Introducción al tema 3.1 
a través de las técnicas 
de dialogo. 
 
Explicar las dinámicas 
donde se aplique el 
conocimiento del parcial 
correspondiente en las 
empresas. 
 
Realizar preguntas 
intercaladas acerca de 
los ámbitos del 
desarrollo de la 
profesión 
 
Buscar información de 
las prácticas 
predominantes de la 
profesión en el contexto 
local, nacional e 
-Capacidad de análisis y 
síntesis. Comunicación 
oral y escrita. 
-Habilidades básicas de 
manejo de la 
computadora. 
Habilidad para buscar y 
analizar información 
proveniente de fuentes 
diversas. Solución de 
problemas. 
-Toma de decisiones. 
Capacidad crítica y 
autocrítica. 
-Trabajo en equipo. 
Capacidad de aplicar los 
conocimientos en la 
práctica. 
-Capacidad de aprender. 
Capacidad de generar 
nuevas ideas 
10-10 
 
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Indicadores de alcance Valor del indicador 
Conocer la importancia de los conceptos claves del tema 3.1 20% 
Identificar los conceptos generales y su impacto al desarrollo 
profesional 
10% 
Presentar por medio de una exposición sus conocimientos acerca 
de la mecánica del proceso administrativo 
30% 
Utilizar los conocimientos aprendidos mediante ejemplos 10% 
Aplican los conocimientos mediante estudios de casos considerando 
ejemplos locales 
30% 
 
Niveles de desempeño: 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica 
Competencia alcanzada Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
93-100 
del desarrollo profesional 
en el contexto social. 
 
* Elaborar una 
investigación de caso 
partiendo de las prácticas 
predominantes y 
emergentes de la 
profesión. 
internacional en la 
elaboración de un 
cuadro sinóptico. 
 
(creatividad). Habilidad 
para trabajar en forma 
autónoma. Búsqueda del 
logro. 
 
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relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
85-92 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
77-84 
Suficiente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
70-76 
Competencia no alcanzada Insuficiente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
Menos de 70 
 
 
 
Matriz de evaluación: 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
 
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Ejemplos de los conceptos de 
técnicas de información y 
comunicación. 
20% x 
Conocer la importancia de los conceptos 
claves del tema 3.1Ejercicios donde identifiquen los 
conceptos claves del parcial 
10% x 
Identificar los conceptos generales y su 
impacto al desarrollo profesional 
Exposición por equipos 30% x 
Presentar por medio de una exposición 
sus conocimientos acerca de la mecánica 
del proceso administrativo 
Utilizar herramientas didácticas como 
videos, pintarron, PowerPoint y/o 
Prezi 
10% x 
Utilizar los conocimientos aprendidos 
mediante ejemplos 
Examen 30% x 
Aplican los conocimientos mediante un 
examen considerando ejemplos locales 
 
Competencia No.: 4 Descripción: Conocer el proceso de elaboración de una investigación documental. 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico-
práctica 
Proceso de elaboración de una 
investigación documental 
 
4.1. Fuentes de investigación 
documental 
4.2. Instrumentos de 
Investigación 
4.3. Estructura de la 
investigación documental 
4.4. Presentación del informe. 
▪ Elegir un proyecto y 
realizar una investigación 
del mismo.. 
▪ Realizar un mapa mental 
sobre la localización, 
selección y acopio de la 
información de diferentes 
fuentes. 
 
Introducción al tema 
través del 
conocimientos previos 
de los temas vistos el 
parcial pasado. 
 
 
Realizar un resumen 
acerca de elección y 
delimitación del tema. 
 
Buscar información de 
la diversidad en los tipos 
-Capacidad de análisis y 
síntesis. Comunicación 
oral y escrita. 
-Habilidades básicas de 
manejo de la 
computadora. 
Habilidad para buscar y 
analizar información 
proveniente de fuentes 
diversas. Solución de 
problemas. 
-Toma de decisiones. 
Capacidad crítica y 
10-10 
 
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Indicadores de alcance Valor del indicador 
Conocer la importancia del proceso de una investigación 
documental. 
20% 
Identificar los conceptos generales y su impacto al desarrollo 
profesional 
10% 
Presentar por medio de una exposición sus conocimientos acerca 
de la dinámica del proceso administrativo 
30% 
Utilizar los conocimientos aprendidos mediante ejemplos 10% 
Aplican los conocimientos mediante estudios de casos considerando 
ejemplos locales 
30% 
 
 
 
Niveles de desempeño: 
▪ Elaborar un listado de 
los indicadores que deben 
implementarse para la 
construcción del 
borrador. 
de fichas y elaborar un 
mapa semántico. 
 
autocrítica. 
-Trabajo en equipo. 
Capacidad de aplicar los 
conocimientos en la 
práctica. 
-Capacidad de aprender. 
Capacidad de generar 
nuevas ideas 
(creatividad). Habilidad 
para trabajar en forma 
autónoma. Búsqueda del 
logro. 
 
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Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
93-100 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
85-92 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
77-84 
Suficiente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
70-76 
Competencia no alcanzada Insuficiente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos 
en cada una de las rúbricas de las 
evidencias de aprendizaje 
relacionadas a los cinco niveles de 
alcance 
Menos de 70 
 
 
 
 
 
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Matriz de evaluación: 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Ejemplos de los conceptos de 
técnicas de información y 
comunicación. 
20% x 
Conocer la importancia del proceso de 
una investigación documental. 
Ejercicios donde identifiquen los 
conceptos claves del parcial 
10% x 
Identificar los conceptos generales y su 
impacto al desarrollo profesional 
Exposición por equipos 30% x 
Presentar por medio de una exposición 
sus conocimientos acerca de la dinámica 
del proceso administrativo 
Utilizar herramientas didácticas como 
videos, pintarron, PowerPoint y/o 
Prezi 
10% x 
Utilizar los conocimientos aprendidos 
mediante ejemplos 
Examen 30% x 
Aplican los conocimientos mediante un 
examen considerando ejemplos locales 
 
 
 
5. Fuentes de información y apoyos didácticos 
Fuentes de información: Apoyos didácticos: 
American Psychological Association (2002). Manual de estilo de 
publicaciones, Manual Moderno: México. 
Argudín, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paidós: 
México. 
Pintarron 
Proyector 
Videos documentales 
 
 
 
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Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación, Pearson: 
México. 
Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y su filosofía, 
editorial Buenos Aires Sudamericana: Argentina. Cantú, L. 
(2005). Comunicación oral y escrita, UANL-Patria: México. 
 
Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y práctica 
estratégica, Pearson: México. Forero, T. (2006). Cómo escribir 
correctamente y sin errores, Latinbooks: Uruguay. 
Hernández, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de 
metodología de la investigación, McGraw Hill: España. Laure, 
F. (2002). 
Técnicas de presentación, CECSA: México. Maqueo, A. M. 
(2009). Redacción, Limusa: México. Namakforoosh, M. (2008). 
Metodología de la investigación, Limusa: México. Ocegueda, 
C.G (2007) Metodología de la Investigación. Métodos, técnicas y 
estructuración de trabajos académicos. 
Pacheco, A. (2008). Metodología crítica de la investigación, 
Patria: México. Schmelkes Corina y Nora Elizondo Schmelkes 
(2010) Manual para la presentación de anteproyectos e informes 
de investigación (tesis). Nueva York y Londres. Oxford 
University Press. 
Tamayo, Mario (2009) El proceso de la Investigación Científica. 
México: Limusa Verderber, R. (2009). ¡Comunícate!, 
CENGAGE: México. 
 
Vivaldi, G. (2009). Curso de redacción, teoría y práctica de la 
composición y del estilo, CENGAGE: México. Zapatero, Juan 
Armando. (2010). Fundamentos de investigación para 
 
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estudiantes de 
ingeniería, ABiCyT-Tercer Escalón: México. 
 
6. Calendarización de evaluación en semanas: 
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 
TP 
 EF EF EF ES 
TR 
 
SD 
 x x x x 
 
TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental 
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa 
Fecha de elaboración: 26/08/2022 
 
 
Dr. Andrés Joel Ávila Aguilar 
Profesor 
 
Jefe de Desarrollo Académico