La educacion en el periodo de la independendia de Mexico

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Hablando de educación en el periodo de la independencia de México, existe poca información la cual nos señala que entre los años de 1780 a 1836 la construcción de edificios escolares no fue prioritaria debido a que los atrios, refectorios, habitaciones de viviendas, cuartos de vecindad y hospitales abandonados, funcionaban como colegios. La Iglesia tuvo un papel importante en la educación dentro de este periodo ya que compró los predios anexos a los conjuntos conventuales y fue a partir de entonces cuando hubo lugares específicos para los salones de clase.
Entre 1821 y 1836 el Ministerio de Relaciones tuvo a su cargo la educación; creó institutos nacionales de enseñanza pública con el fin de instruir a la población en las ciencias físicas, exactas, políticas y morales. El espíritu ilustrado de la época permitió que los maestros demostraran a través del método científico los conocimientos. Este sistema creado en Alemania, fue acogido por la Francia napoleónica y de ahí se difundió a España. De hecho, algunos colegios jesuitas, antes de pasar a manos del clero secular (1767), ya habían implantado el novedoso procedimiento. La institución eclesiástica continuó dirigiendo casi todas las escuelas de México. Las monjas estaban a cargo de la instrucción femenina y los sacerdotes de la de los varones. El Estado también buscó asumir la responsabilidad de la formación, con el fin de formar ciudadanos virtuosos. El estudio y el trabajo fueron los medios para abatir la pobreza y la vagancia. 
A partir de esto es importante para nosotros conocer dos de los principales personajes que además de haber participado en la independencia de México, fueron importantes docentes de esa época, hablamos de Miguel Hidalgo Y Costilla Y José María Morelos Y Pavón. 
La educación en México. En los primeros años de vida independiente se distinguen por las inquietudes educativas Lorenzo de Zavala, José María Luis Mora, Valentín Gómez Farías y el conservador Lucas Alemán. Estos pensadores a pesar de sus diferencias ideológicas y concepción de la forma de gobierno que debería adoptar nuestro país, coincidían en que la instrucción “era uno de los más poderosos medios de prosperidad” por lo tanto, la educación no debería concretarse a enseñar a leer y escribir, sino que se hacía necesario dotar a las ciudadanos de una formación moral y política acorde al sistema de gobierno que adoptara nuestra nación. “Así pues, es inconcluso que el sistema de gobierno debe estar en absoluta conformidad con los principios de la educación”.
      Es a partir de 1833, que Valentín Gómez Farías llega interinamente a la presidencia de la república, cuando el grupo liberal va a imponer su proyecto educativo enfocado en resolver tres graves problemas para la época, que eran: primero someter al clero y evitar su injerencia en los asuntos de gobierno; segundo, disolver el ejército conservador y sustituirlo por una Guardia Nacional, y tercero, implantar una reforma educativa.
      Podemos ver que este intento de reforma, aún con sus deficiencias, y en cuanto a sus alcances, significó el primer intento serio, de darle a la educación la responsabilidad de formar ciudadanos con una forma de pensamiento que tendría en cuenta al sistema político nacional.
      La Educación, para su mejor administración, sería dirigida por una Dirección General de Instrucción Pública para el Distrito y Territorios Federales y los estados se encargarían de controlar la educación en sus jurisdicciones respectivas quienes delegarían su responsabilidad a los municipios.
 Este periodo inmediato a la Independencia, intenta que la educación forme ciudadanos aptos para el ejercicio de la democracia, la defensa del territorio nacional y se fortalezcan los sentimientos nacionalistas. Se descubre que se hace necesario que las escuelas incluyan el llamado Catecismo Político y nociones de historia patria; así también, encontramos que en este periodo el país adquiere un símbolo de representación, la Bandera, que nos identifica y en consecuencia nos distingue de las demás naciones, al final se agrega el Himno Nacional como fortalecimiento del sentimiento patrio. La nación buscaba una identidad, y la educación sería la encargada de acentuarla, transmitirla y perpetuarla.
 Para constatar, las medidas que tomo Valentín Gómez Farías para la educación de los mexicanos durante su gobierno.
 1. Permitir la libertad de pensamiento y expresión.
 2. Prohibir al clero y ejército intervenir en asuntos de política y destituir a los militares que se hubiesen pronunciado en contra del gobierno.
 3. Clausurar la Universidad Pontificia, porque en ésta se concentraba un grupo contrario a las ideas de un México independiente y democrático, y reemplazarla por una Dirección de Instrucción Pública, que se encargaría de todo lo relativo a la educación de los mexicanos.
 4. Para extender la educación, propuso asimismo la apertura de escuelas nocturnas para que un mayor número de jóvenes tuvieran la oportunidad de aprender y la creación de escuelas normales para maestros.
  5. La desamortización de los bienes de la Iglesia.
 Luego podríamos hablar de la intervención de Juárez en las medidas de educación, que ahora tomaría el país. Se habla de que México durante esta época contaba con una población estimada en los 7 (siete) millones de habitantes, donde unos análisis de la época dan a notar, que por lo menos 5 (cinco) millones de habitantes de la época no sabían ni leer, ni escribir, dónde un estimado de 800 000 (ochocientos mil) habitantes eran letrados, ando a ver que los restantes eran al menos mínimamente letrados.
Al tener este perfil en el país se empezaron campañas de alfabetización, en la cual se despidieron a más de 60 000 (sesenta mil) militares, para así sustituirlos, e implementar esa cantidad, pero de profesores, con esto nació la frase de: “Maestros por Soldados”. Pero no solamente se llegaron a   adoptar medidas en el sector de la educación, sino que Juárez, también comenzó con la negociación de la deuda externa, para que así se pudiera empezar a invertir en el país, con lo cual se penaba impulsar la economía del país, como con la negociación con Inglaterra, la cual ayudó con su inversión a las construcción de escuelas, las cuales estaban enfocadas en el conocimiento laico, y era impartido de forma gratuita.
  El positivismo se convirtió en el fundamento indispensable para orientar la educación hacia el progreso, sólo así, se pensaba, se cumpliría el ideal liberal de libertad científica. En diciembre de 1867 el gobierno de Juárez expidió la Ley de Instrucción Pública, en la que se reglamenta el carácter gratuito y obligatorio de la enseñanza elemental, con base en la cual se funda la Escuela Nacional Preparatoria como la institución más representativa de la nueva orientación de la educación.
  De acuerdo a los propósitos de los políticos porfirianos, la inspección y la capacitación de los docentes constituía la garantía del programa. En el período de referencia, la creación de escuelas normales fue producto de los Congresos de Instrucción de 1890, históricamente la Escuela Normal de Profesores resultó de la conversión de una preparatoria para mujeres que funcionaba en la capital; en esta misma ciudad en 1887 el Gobierno Federal inauguró la Escuela Nacional de Profesores. En la fundación de estas instituciones y de la mayoría del interior de la República, fue clara la influencia del modelo de escuela normalista norteamericana, tanto así que los programas de las escuelas normales eran revisados frecuentemente para mantenerlos al día con la pedagogía del momento en Europa y Estados Unidos, y para estudiar con mayor detalle los aspectos prácticos de la enseñanza en sí misma.
  Durante el período de fundación de escuelas normales que tomó las dos últimas décadas del siglo19, varios gobiernos estatales enviarían a maestros mexicanos a perfeccionarse a escuelas normales norteamericanas. Hacia el final del Porfiriato, algunas escuelas normales contribuyeron en la crítica hacia la dictadura.La Educación Preparatoria: la preparatoria constituyó la institución ejemplar del Porfiriato, que procuró su establecimiento en todos los Estados, las preparatorias al igual que los liceos mejoraron sus contenidos y sus instrumentaciones didácticas fundadas en las ciencias físicas y naturales.
    La Educación Normal: en el proceso de la fundación de las escuelas se observó la influencia de las instituciones normalistas norteamericanas, tanto en su curriculum como en su administración, todo ello en razón de que los pedagogos mexicanos recibieron importante formación en aquel país.
    La situación de los Maestros: durante el Porfiriato, los maestros ocupaban una posición muy contradictoria al interior de la estructura social; en tanto crecía la demanda de maestros, sus condiciones de trabajo, su prestigio social y sus salarios permanecían bajos, los maestros que trabajaban para el gobierno federal percibían mensualmente 50 pesos en tanto que los municipales ganaban la mitad. Los maestros que percibían los más altos salarios, residían por lo general en las ciudades más grandes, en contraste con los maestros rurales, cuyas bajas percepciones se justificaban por el bajo costo de la vida en las comunidades rurales. Por norma, podría aceptarse que los bajos salarios se debían a las dificultades de los presupuestos nacional y regional, además de que todavía la educación pública y la enseñanza no era aceptada como válida por la sociedad. Realmente en la práctica lo que se pretendió al final del Porfiriato, y por muy sobradas razones, muchos maestros empezaron con críticas del régimen y de sus ideólogos, empleando las mismas aulas para difundir los problemas de los opositores al Porfiriato.
La educación que impartía el estado, se vio afectada, en un caso de disminución, por las cantidades tan bajas de apoyo que recibía. La miseria en la que una vez más se sumió el país, hizo que los jóvenes que estudiaban en este tipo de escuelas las dejaran, para con ello poder continuar con las demás actividades productivas a las cuales eran sometidos para ayudar a su familia a sobrevivir, con esto el analfabetismo creció de una forma constante, hundiendo como lo que vemos aún, a los más necesitados y con más carencias, como los campesinos e indígenas que servían a un terrateniente (recordemos que en Europa los terratenientes desaparecieron con el fin y caída del feudalismo). Por otra parte la Universidad Nacional de México trató de buscar estrategias para favorecer el acceso a la educación acción que no brindó frutos favorables.
    Se va a lograr el cumplimiento de las exigencias sociales del movimiento revolucionario de 1910,   1917 se redacto el artículo 3° inspirado para poder   conseguir una   educación gratuita, obligatoria y laica, para que todo niño mexicano tuviera acceso a la educación. En   el gobierno del Gral. Álvaro Obregón fue cuando se impulso esta nueva educación,   cuando el país entra en la etapa constructiva y la educación recibe el impulso vital del intelectual revolucionario Don José Vasconcelos, que desde la Rectoría de la Universidad impulsa y fundamenta la idea de la necesidad de establecer una Secretaria de Estado que se encargue de la educación a fin de diseñar y administrar todo lo referente a la cultura que la sociedad del México. La formación filosófica, religiosa, humanística y nacionalista de Vasconcelos se va a reflejar durante su gestión al frente de la recién fundada Secretaria de Educación Pública. El campesino podría ya recibir   educación que la época exigía mediante el novedoso sistema de maestros misioneros itinerantes que se dispersaron y recorrieron miles de comunidades de la educación formal y de conocimientos prácticos para el pueblo campesino.
Lázaro Cárdenas   dos grande ideas para mejorar el país:
    • El reparto de tierras e industrialización, serán los dos grandes rubros que van a determinar el tipo de educación de esta etapa.
    • Una educación para el campo a través de la escuela rural en donde está presente la educación socialista y una educación técnica que culminará con la fundación del Instituto Politécnico Nacional de donde saldrían los técnicos para promover la industrialización del país.
  La   propuesta de Cárdenas   por una   Educación socialista es   porque se quería ayudar a los campesinos a gestionar obras de carácter social para la comunidad, el luchar por la formación de cooperativas de consumo, el tramitar ante las autoridades correspondientes el establecimiento de ejidos, la enseñanza de varios tipos de actividades pues la educación normal que se recibía comprendía la enseñanza de carpintería, ebanistería sastrería, panadería, primeros auxilios y est.   Los   objetivos de educación socialista son:
•   Integrar a la mujer a la vida nacional dándole derechos políticos y económicos. La escuela empezó por lograr la igualdad entre hombres y mujeres, implantando la coeducación, que asustó a muchos padres.
•   Poner un control para   la salud y vicios de la sociedad mexicana. Campaña contra la tuberculosis, parásitos, alcoholismo, juegos de azar y fanatismos.
•   Alfabetizar al pueblo.
•   La lucha anticlerical pasó a segundo plano y se combate de manera indirecta a través de las orientaciones sociales y los fundamentos de la ciencia.
  Conclusión
A lo largo de este periodo de Juárez hasta cárdenas hubo grandes cambios en la educación en México para poder llegar a lo que actualmente conocemos hoy en día.   La historia hace que la   pedagogía sufrirá cambios para poder cumplir las demandas sociales que tenemos actualmente. Los grandes cambios que hubo en la educación fue separar a la iglesia del estado, trasmitir ideas liberales a la población, un objetivo de alfabetizar a toda la sociedad y poden la idea   una educación socialista. En la época porfiriana hubo un olvido hacia la sociedad pobre, lo cual logro que en la revolución se lograra poner el sistema de educación   que tenemos actualmente.