ANIMALES DOMESTICOS

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Universidad Nacional de San Luis 
Facultad de Ciencias Humanas
Ciencias Naturales y su Didáctica
Año 2020 – Primer cuatrimestre 
TRABAJO PRÁCTICO Nº2 y 3
“La Planificación didáctica para la enseñanza de las Ciencias
Naturales en la Educación Inicial.”
Proyecto:
“El libro de la sala verde sobre los Animales domésticos”
Fundamentación: El siguiente proyecto “El libro de la sala verde sobre los Animales domesticos”, está destinada para el Jardín de Infantes de la provincia de San Luis, Escuela Nº5 Bartolomé Mitre, en la Sala Verde (sala de 5 -segunda sección), con 20 niños- turno tarde. Durante 10 días, vamos a trabajar los animales domésticos ya que consideramos que constituyen para el niño uno de los elementos más significativos del medio natural. El acercamiento al mundo animal les proporciona elementos válidos para el juego, la observación y las experiencias; y constituye un modelo eficaz para observar. También pueden ser un complemento importante para el desarrollo de los niños, tanto desde el punto de vista físico como afectivo. Este trabajo tiene como producto final el armado de un libro de animales domésticos, teniendo en cuenta que se les brinde a los niños oportunidades que les permitan ampliar sus conocimientos, conocer más sobre las características, los cuidados que necesitan y el respeto que merecen. 
La metodología que vamos a tener en cuenta para el siguiente proyecto es la sostenida por Rafael Porlan, es decir, el modelo de investigación escolar a través de la problematización, para poner en marcha los procesos mentales de los niños junto con las actividades para su resolución, teniendo en cuenta que el grupo participa activamente en las actividades propuestas. Se parte de entender que el pensamiento del niño a esta edad tiene como característica ser es egocéntrico, sincrético, es decir, inclinado a percibir la realidad de forma excesivamente interconectada- global y de causalidad mágico fenomenista, y es que se plantean las distintas actividades en relación a la ciencia con acciones en concreto para que los niños puedan realizar como producto final el libro de animales, reconociendo cuales son los animales domésticos y silvestres con sus respectivos cuidados.
Objetivos :  
Que los niños:
· Reconozcan  la diversidad de animales domésticos en cuanto a sus características (relación: estructuras y funciones, semejanzas  y diferencias) y formas de comportamiento.
· Diferencien los animales domésticos y silvestres. 
· Expresen a través del juego, sentimientos, sensaciones y acciones vinculadas con el conocimiento y cuidado de los animales.
Contenidos :
CIENCIAS NATURALES :  
· Reconocimiento de la diversidad de animales domésticos, las interrelaciones y sus cambios.
· Compromiso de participación en el cuidado y mejoramiento de las relaciones con el ambiente y los animales domésticos.
Actividades - Día 1 
Duración: 1 hora 
Materiales: Imágenes impresas de animales domésticos, cuento de kala. 
Al ingresar a la sala, se sentarán en ronda todos los niños comenzando por preguntar qué han hecho el fin de semana y después que comenten sus experiencias, la docente contará su vivencia respecto que ha pasado el fin de semana con el cuidado de sus perros que tiene en su casa, porque han nacido 5 cachorros. También contará que tiene otros animales que viven y comparten con ella su casa. De esa manera se comenzará a trabajar en el proyecto sobre “¿Cuáles son los animales domésticos y que cuidados hay que tener con los mismos?
Inicio: La actividad comenzará indagando a los niños sobre las mascotas que tienen en sus casas o en casa de los abuelos o tíos (familiares) ¿Ustedes saben a qué se llama los animales domésticos? Frente a la pregunta realizada se registrarán las hipótesis de los niños, los cuales serán escritos en un afiche. 
La idea es que salga de los niños el concepto de mascotas y de allí contar que o conoce cada niño con su respectivo nombre o forma de llamarlo.
Desarrollo: Luego la docente les mostrará algunos animales domésticos explicándoles cuáles son, y por qué se llaman domésticos, utilizando de soporte imágenes y videos. Terminado la misma, se les pide que observen distintos animales brindados por la docente y describan qué animales ven ¿cómo son? ¿Color? ¿Cuántas patas tienen? Se les pedirá a los niños que se sienten en sus mesas y se les repartirán en cada mesa imágenes con animales domésticos y se les pedirá que clasifiquen de acuerdo a como ellos crean que podrían ir juntos (por color, por tamaño, por cantidad de patas, por ser perros, gatos, pájaros, etc) y luego contar por mesitas como realizaron la clasificación y por qué.
Al terminar la clasificación de imágenes se les leerá un cuento llamado “Kala Tiene Pesadillas” Posteriormente a la lectura, se les preguntará ¿Que hace Kala? ¿Dónde duerme? ¿Quién lo estaba cuidando? Luego, cada niño elegirá una escena del cuento que más le gustó, para representarla a través de dibujos junto a sus compañeros. 
Cierre y Evaluación: Al finalizar les pedirá que hagan una ronda, la docente les hará unas preguntas para cerrar la actividad ¿Que hicimos hoy?  ¿Qué animales vimos hoy? ¿Cómo se llaman? La idea es que salga el concepto de mascota a fin de trabajar al próximo día ¿cómo los debemos de cuidar? ¿Si son domésticos, donde viven? 
-   Para el día siguiente la docente enviará una nota a los padres en el cuaderno de comunicaciones para pedirles que traigan para el otro día una foto de sus mascotas.
 https://www.youtube.com/watch?v=Z8Fee7jVWeE&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=gtUruh9AtwI&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=fWnj9BHJ3xo&feature=youtu.be
IMÁGENES DE ANIMALES DOMESTICOS COMO SOPORTE DE LA DOCENTE Y LA QUE SE BRINDARÁ A LOS NIÑOS
Actividades - Día 2:
Duración: 1 hora 
Materiales: Fotos de sus mascotas, hoja blanca, tijera, 
Inicio: Al comenzar la clase la docente les preguntará a los niños, si se acuerdan lo trabajado el día anterior respecto de los animales. Si los animales se llamaban domésticos ¿Por qué se llamaban así? ¿Cómo debemos cuidarlos? ¿Dónde dormían? Luego se les dirá a los niños, que cada uno muestre la foto de su mascota a sus compañeros para ver que animales son. La docente comienza a indagar ¿qué mascotas tienen en sus casas? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo las cuidan? ¿Cómo las alimentan? ¿Y dónde duermen? al finalizar las preguntas de indagación las docentes mostrarán sus fotos comentando ciertas características de las mismas y se les pedirá que cada uno se siente en el piso y peguen una hoja la foto de sus animales.
Desarrollo: Una vez colgadas todas las hojas con las fotos de las mascotas de los niños .Se realizará una lectura de ellas, donde se observará las características, partes externas, lugares donde viven (se supone que en sus casas. O en todo caso lugares en donde duermen en sus casas) Que características tienen, cuál es su alimentación. Con todo lo recolectado se armará un cuadro con dibujos de los niños y escrituras de la manera que ellos puedan ser (guiados por la docente) comparando los distintos animales.
Cierre y Evaluación: Para finalizar la docente realizará de manera conjunta una reflexión de todo lo que han realizado ¿Cómo son sus mascotas? ¿todas son iguales? ¿En que se parecen? ¿Y en que se diferencian? ¿Qué características tienen? ¿Cómo son sus pelos? ¿Que comen sus mascotas? ¿Quiénes los cuidan? ¿Qué hacen? ¿Cómo se comportan?, etc.
Actividades - Día 3: 
Duración: 1 hora
Materiales: Caja sorpresa, tarjetas de animales, libro de cuentos.
Inicio: Para saber si los niños tomaron ciertas características de los animales domésticos, la docente comienza a realizar preguntas sobre los animales que se pueden tener en la casa y los que pueden compartir con las personas, pero pueden estar en otro ámbito: ¿Se puede tener un león dentro de la casa? ¿un elefante? ¿una jirafa?¿un caballo?¿Por qué? Todo esto a modo de recordar lo trabajado. 
Desarrollo: Posteriormente se les preguntará ¿ustedes saben queson los animales silvestres y por qué son silvestres?. Después de registrar las hipótesis de los niños la docente les contará que buscarán en un libro de la biblioteca a fin de conocer cuáles son. Luego de buscar entre todos e investigar en diferentes libros, la docente dará una explicación de que son los animales silvestres para reforzar lo investigado. Luego de indagar sobre las ideas trabajadas respecto de los animales domésticos e hipótesis de lo que son los animales silvestres, la docente les mostrará una caja que llamará “caja sorpresa” la cual tendrá diferentes tarjetas de animales domésticos y silvestres. La docente les dirá a los niños que dentro de la caja hay imágenes de animales domésticos y silvestres, por lo tanto se acerquen a donde esta ella para ver quién se anima a meter la mano para sacar una tarjeta, una vez que los niños lo hagan se les preguntará al resto de los niños que animal sacó su compañero. Si ese animal es doméstico o silvestre, describiendo el mismo. Así, todos los niños pasarán a sacar una tarjeta, reconociendo en cada caso si son domésticos o silvestres. 
Cierre: Antes que los niños se vayan se les preguntará si saben quiénes curan a los animales cuando se enferman. Se registrarán las respuestas de los niños. Y la idea es que digan que es el veterinario. Una vez especificado esto, se les contará que al otro día irán a una veterinaria a conocer cómo cuidan a los animales cuando se enferman.
CAJA SOPRESA (a modo ejemplo)
TARJETAS DE ANIMALES
Actividades - Día 4
Duración 2 horas
Materiales: cartulina, fibrón, objetos relacionados a la veterinaria 
Inicio: Luego de haber realizado las distintas actividades mencionadas anteriormente  con los animales domésticos, se comenzará a indagar sobre lo conversado el día anterior sobre el veterinario rescatando nuevamente ideas sobre ¿dónde van los animales cuando se enferman? ¿Quiénes los atienden? ¿Cómo son los cuidados que requieren? ¿Qué otras cosas se realizan en una veterinaria? Se enumerarán las cosas que enuncien los niños que se hacen en una veterinaria y se escribirán en una cartulina 
Desarrollo: Se les comentará que se realizarán una experiencia directa a la veterinaria de la esquina y que de manera conjunta pensarán que le pueden preguntar al veterinario completando la entrevista con preguntas ya establecidas por la docente, estratégicamente pensadas para enriquecer los conocimientos de los niños, y otras realizadas por el grupo.
Una vez elaborada las preguntas para la entrevista se llevará a los niños a la veterinaria donde realizarán primeramente las preguntas y luego un recorrido por los distintos espacios de la misma, mostrándoles diferentes utensilios que allí se utilizan, como se atiende a los animales que allí se llevan y también se les mostrarán radiografías de huesos de distintos animales como perro, gato, vaca, caballo, etc. 
Cierre y evaluación:
A modo de cierre se hará ingreso a la sala, luego de haber realizado la experiencia directa, se invitará a desarrollar una puesta en común de todo lo vivido. Posteriormente se propondrá realizar un juego dramático que lo llamaremos “La Veterinaria de la Sala Verde”. Dialogaremos sobre lo que se necesita. Armaremos el escenario, prepararemos el material (palanganas, esponjas, peines, toallas), incorporaremos los elementos y recrearemos la situación propuesta.
Armamos la veterinaria y luego Jugamos a ser veterinarios y a curar a nuestras mascotas, utilizando los elementos (juguetes relacionados con la veterinaria, jeringas, tarritos de remedio, peluches). Se incorporarán nuevos materiales recreando situaciones significativas. De esta manera la docente visualizará, lo que aprendieron a través del juego.
Actividades - Día 5
Duración: 1 hora
Materiales: imágenes con huellas, imágenes de siluetas y sombras de animales
Inicio: Se retomará lo que vivenciaron en la experiencia directa sobre la diversidad de animales que pueden llegar a atender los veterinarios, y de esa manera poder visualizar las particularidades de las huellas que tienen cada uno de ellos. También se verán fotos en las cuales se vean los animales en diferentes lugares jugando, paseando, se conversará sobre sus paseos, sus juegos y que hacemos nosotros con ellos 
Desarrollo: Se les presentará distintas huellas de animales en imágenes, donde tendrán que pensar a qué animales hacen referencia. Se investigará en la biblioteca del jardín a que animales pertenecen esas huellas y cuáles son las características de ellos. Luego expondrán las distintas huellas que han explorado explicando lo aprendido con la información que recolectada.
Cierre: A modo de juego se presentarán imágenes de siluetas de animales y de huellas para que los niños puedan identificar a que animal pertenecen. 
 
ALGUNAS HUELLAS DE ANIMALES (NO AGREGAMOS TODAS)
Actividades - Día 6
Duración: 1 hora y 30 minutos
Materiales: Adivinanzas de animales 
Inicio: Se  conversará sobre  el cuidado de los animales domésticos y silvestres, de esa manera se va a realizar adivinanzas, las mismas estarán  donde los niños tienen que adivinar de qué animal se estaría hablando.
Desarrollo: Después de haber trabajado con las adivinanzas, se tomará el animal que les haya gustado y lo tendrán que moldear con las distintas masas brindadas por las docentes. De esta manera  tendrán que ponerles un nombre y darle ciertas características para su identidad. Luego se expondrán  los distintos animales con particularidades diferentes.
Cierre: A modo de cierre se realizara una clasificación de los animales realizados con masa en la actividad anterior, conversando sobre las particularidades de los distintos animales domésticos-silvestres.
Actividades - Día 7
Duración: 1 hora
Materiales: Papeles de colores, bolsas de cartón, bolsas de nylon.
Inicio: La docente les dirá a los niños que hagan una ronda porque les trae una increíble idea, contándoles que van armar animales con papel y otros materiales para que puedan jugar con ellos. 
Desarrollo: Al comenzar con la actividad la docente les muestra a los niños como se hacen los títeres de animales con distintos materiales, Les muestra papeles de diferentes colores, bolsas de cartón y de nylon y les pide que elijan con que materiales les gustaría confeccionar su títere de animal. Luego la docente pone todo el material en los mesones de la sala, para que cada uno arme su animalito como más le guste 
Cierre y Evaluación: Con la elaboración de los títeres que los niños realizaron la docente les pide que cada uno le ponga un nombre y les propone realizar con ellos diferentes sonidos (onomatopeyas) de cada animal representado en el títere. 
Actividades - Día 8: 
Duración: 1 hora
Materiales: Reproductor de música, caja mágica, tarjetas de animales.
Inicio: A partir  de la clase anterior la docente les pregunta si se acuerdan los diferentes sonidos de los animales que ellos tienen en su casa, y de los animales que realizaron en sus títeres, después de la indagación de los saberes previos de los niños, la docente les hace escuchar diferentes sonidos de los animales. https://www.youtube.com/watch?v=B_Ki5V--HHY
Desarrollo: Después de escuchar el audio, la docente empieza a preguntarle a los niños si saben cuál animal es el que se escucha según el sonido, buscando en la caja mágica la ficha del animal que ellos creen que es el sonido. Así pasan todos los niños para saber si los saben identificar.
Evaluación: La docente les propone a los niños bailar al ritmo de los animales con las canciones: “Los animalitos”, “mi perro Chocolo” y “el baile de los animales” realizando movimientos con el cuerpo y a la misma vez los sonidos que se vayan escuchando en la canción de los animales. 
https://youtu.be/Uxv1bFzhEnM
https://youtu.be/abmgmT3nx_M
https://www.youtube.com/watch?v=pgzXRKtg6ikComunico a usted 
La docente realizará en el cuaderno de comunicaciones la siguiente nota con el objetivo de ser invitados al Taller el día siguiente
Sr tutor/a : se le comunica que eldía 24 de junio se los invita a que formen parte del Taller de “animales domesticos” que se realizará en la sala a partir de las 14 con distintas actividades relacionadas a los animales. 
 Los esperamos!!
 Saludo atentamente Seños de la sala verde. 
Actividad - Día 9:
Duración: 1 hora
Materiales: Cartón, cartulina, papel, telas.
Inicio: En esta actividad la docente  les propone a los niños  realizar un taller de elaboración de disfraces de animales domésticos con la ayuda de la familia en el jardín, con distintos materiales que tengamos  como cartón, cartulina, papel, telas.
Desarrollo: La docente empieza a indagar sobre lo que recuerdan sobre los animales domésticos, como eran, que comían, que características tenían, etc. 
Una vez que llegan los padres la docente propone formar tres grupos con 5 o 6 niños para el armado de disfraces con sus respectivas familias. Cada grupo arma sus disfraces respetando las características de los animales para realizar luego un desfile. Se conversará en el Taller con las familias o referentes del niño respecto de lo que están aprendiendo los niños.
Cierre: A modo de cierre los niños van a realizar un desfile presentando sus disfraces que armaron con ayuda de los familiares, haciendo los movimientos y sonidos de cada animal mientras la docente canta la canción de los animales. 
Actividad - Día 10:
Duración: 1 hora
Materiales: Papel afiche con imágenes de animales, hojas, fibrones, figuras de animales, revistas, plasticolas, tijeras, cartón.
Inicio: La docente les comentará que en el día de  hoy se va a  recordar todo lo que se ha estado aprendiendo días atrás relacionados con los animales domésticos e incluso, su cuidado. Asimismo, se recordará cuáles son las características generales de los animales domésticos, recordando que son aquellos que conviven con el ser humano con cierta libertad  y están domesticados. Las personas los alimentan y los cuidan, entre otras cosas. 
De esa manera poder hacer las diferencias de los animales domésticos, con los animales silvestres, así retomaran todo lo que han visto hasta el momento. 
Desarrollo: Posteriormente la docente les propone realizar el armado de un libro para la sala de lo aprendido sobre los de animales domésticos, con la información que se ha ido trabajando anteriormente para compartir con las otras salas. 
Entre todos buscarán imágenes de animales domésticos, para la confección del libro (de revistas, libros que se puedan recortar, impresiones de internet, incluso dibujos de ellos mismos, etc. Posteriormente se buscarán hojas o cartulinas para comenzar a identificar y así poder confeccionar un libro en donde estarán explicados a su modo y teniendo en cuenta ciertas características de la diversidad de animales trabajados y aprendidos, guiados por las docentes (La docente previamente ha trabajado con los niños sobre lo que es un libro y por ello es la propuesta. Se trabajará recordando los pasos que hay que tener en cuenta en la construcción del libro. 
Esta actividad se hará en pequeños grupos, donde la docente los ayudará con el armado de las hojas con información y de distintas modalidades de agregar las imágenes o dibujos en el caso que ellos quieran realizar, para finalizar con el agregado de las tapas. Asimismo, ella escribirá lo que se vaya consensuando en el grupo total acerca de la distribución de la información.
Evaluación final: 
Terminada la actividad de la elaboración del libro, se pasará por las 4 salas disfrazados con los trajes de animales realizados anteriormente para contar lo aprendido sobre ellos y sobre la importancia del cuidado de los animales que nos rodean, mostrando en cada una de ellas lo realizado para que vean y conozcan toda información que se obtuvo, y contando que el mismo será obsequiado a la biblioteca del jardín para que todos puedan ir a verlo cuando lo requieran.
Finalizada la misma se volverá a la sala y se expondrá el afiche que se trabajó apenas empezaron: que planteaba: “¿Cómo son los  animales domésticos y que cuidados hay que tener con los mismos?” y lo que piensan ahora. La propuesta es que puedan contar como han ido cambiando sus ideas desde que comenzó el proyecto. De esa manera se pondrá en la cartelera de la sala que el libro construido será llevado a la biblioteca del jardín para que los familiares cuando quieran lo retiren del jardín para poder verlo.
ANIMALES ELEGIDOS POR LA DOCENTE PREVIAMENTE PARA CALOCAR EN SUS LIBROS