texto-del-estudiante-biologia-36-37

Vista previa del material en texto

A Lynn Margulis planteó que una bacteria de 
gran tamaño ingirió otras bacterias aeróbicas 
más pequeñas (mitocondrias), sin degradarlas, 
quedando vivas en el citoplasma. Con el tiempo, 
se habría generado una relación de simbiosis 
entre ambos organismos. 
B La gran bacteria obtenía la energía proporcionada 
por la mitocondria y esta estaba protegida al 
interior de la otra. Esta es la idea central de la 
teoría endosimbiótica. Simbiosis, significa 
vivir juntos.
C Lo mismo habría sucedido con los cloroplastos. 
La gran bacteria con la mitocondria en su 
interior, ahora ingería a la bacteria fotosintética 
(cianobacteria), generando dos tipos celulares: 
las células vegetales con ambos organelos y la 
célula animal, solo con las mitocondrias. 
D Según los científicos, esta asociación celular fue 
tan exitosa, que se convirtió en permanente y las 
antiguas bacterias procariontes (mitocondrias 
y cloroplastos) se transformaron en organelos 
celulares, dando origen a las células eucariontes.
A
B
C
D
Célula eucarionte 
ancestral vegetal
Célula eucarionte 
ancestral animal
Compartimientos 
membranosos
Célula procarionte
Célula procarionte 
fotosintética
Plasto
Mitocondria
Actividad 1. 
Origen de las células eucariontes
Como	has	aprendido,	los	primeros	seres	vivos	que	poblaron	la	Tierra	fueron	los	organismos	procariontes,	hace	3	500	
millones	de	años.	Luego	de	2	000	millones	de	años,	aparecieron	los	primeros	organismos	eucariontes.	¿Cómo	surgieron	
estos	tipos	celulares?,	es	la	pregunta	que	intentó	explicar	la	bióloga	Lynn	Margulis,	quien	con	observaciones	como	las	
planteadas	en	la	actividad	de	la	página	anterior	postuló	la	teoría	endosimbiótica	en	el	año	1967.	
La teoría endosimbiótica
Los	científicos	postulan	que	los	primeros	procariontes	obtenían	su	alimento	directamente	del	medio	y	que	con	el	pasar	
del	tiempo,	surgieron	algunos	que	fueron	capaces	de	generarlo	mediante	la	fotosíntesis.	Producto	de	este	proceso,	los	
niveles	de	oxígeno	aumentaron	en	la	atmósfera	y	otras	bacterias	comenzaron	a	utilizar	este	gas	para	la	formación	de	
energía.	De	esta	forma	surgieron	los	ancestros	de	cloroplastos	y	mitocondrias.	
Al finalizar la lección...
1. Explica	¿Por	qué	crees	que	esta	propuesta	es	una	teoría?
2. ¿Cómo	explicarías	que	una	célula	eucarionte	animal	es	más	compleja	que	una	bacteria	anaeróbica?
3. Infiere ¿Qué hubiese sucedido si todas las células eucariontes presentaran cloroplastos y mitocondrias?
4. Investiga	sobre	Lynn	Margullis	y	luego	plantea	una	pregunta	que	le	harías	sobre	su	teoría.
35Lección 4: ¿Cómo se originó la célula eucarionte?
Unidad
Organiza lo que sabes
1. Los	mapas	conceptuales	son	organizadores	gráficos	que	permiten	sintetizar	y	visualizar	el	desarrollo	de	un	tema.	
Observa	el	siguiente	ejemplo	y	completa	con	los	siguientes	términos.		
vegetalcloroplasto eucarionte respiración fotosíntesis mitocondria
2. Elabora	un	mapa	conceptual	sobre	las	diferencias	entre	las	células	eucariontes	y	procariontes.	Puedes	apoyar	tu	
trabajo	leyendo	el	Anexo	9	de	la	página	246.	
A.
animal
C.
ATP glucosa
D.
B.
E. F.
se clasifican en
constituye organismos como algunos tipos son
organelo exclusivo de
a través del proceso
uno de los productos es uno de los productos es
para obtener energía participan
procarionte
bacterias y arqueas
Célula
Actividades
Realiza las siguientes actividades.
1. Lee	atentamente	y	responde	en	tu	cuaderno.	
a. ¿Qué	estructuras	observó	Hooke	al	microscopio?
b. ¿Cómo	explicarías	que	la	célula	es	la	unidad	morfológica	de	todos	los	seres	vivos?
c. ¿Cuál	era	el	desarrollo	de	la	microscopía	en	el	siglo	XVII?,	¿de	qué	forma	impactó	este	desarrollo	en	los	
estudios	celulares	de	su	tiempo?	
36 Unidad 1: La célula
EVALUACIÓN INTERMEDIA