TEMA 16 SENTIDO CONTEXTUAL

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TEMA
SENTIDO CONTEXTUAL
2022-1
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PREUNIVERSITARIO
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➢ Teoría
➢ Ejercicios aplicativos
➢ Miscelánea de ejercicios
SENTIDO CONTEXTUAL
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La importancia de entender el contexto
Rosmel Ponte S.
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Introducción
Comprender un texto a cabalidad
implica que el lector pueda descifrar
el sentido particular que el autor haya
atribuido a algunos de los términos o
locuciones. El contexto en el que se
manejan nos permitirá delimitar el
significado que el autor busca
adjudicarles.
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Los distintos significados de una misma palabra
reciben el nombre de acepciones.
Por ejemplo, la palabra tierno,na tiene los siguientes
significados:
1. adj. Dicho especialmente de un alimento: Que se deforma 
fácilmente por la presión y es fácil de partir o cortar.
2. Dicho de una edad: Correspondiente a la niñez, por su delicadeza y
docilidad.
3. Afectuoso, cariñoso y amable.
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Cuando una palabra tiene una pluralidad de acepciones, es el contexto
en el que se emplea y la situación comunicativa los que nos permiten
distinguir el significado utilizado. Este significado se llama significado
contextual.
1. adj. Dicho especialmente de un alimento: Que se deforma fácilmente por la presión y es fácil de partir o cortar.
2. Dicho de una edad: Correspondiente a la niñez, por su delicadeza y docilidad.
3. Afectuoso, cariñoso y amable.
Luis preparó unos tiernos
medallones de cola de langosta.
María a la tierna edad de tres
años ya actuó con sus padres en
el teatro.
En los primeros meses todos son
muy tiernos con sus enamoradas.
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ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN
Leer el texto y comprender la información.
Identificar el contexto oracional para inferir el significado del término desconocido.
Reconocer cuál de las alternativas presenta el término con el significado que justifique 
la pregunta propuesta.
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Ejercicio aplicativo
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Un mercader de Bagdad envió a su sirviente al mercado a comprar provisiones. Cuando el sirviente
regresó estaba pálido y temblaba. En esas condiciones le dijo a su patrón: "Señor, ahora que estuve en el
mercado fui empujado por una mujer en medio del gentío, pero cuando me di vuelta vi que era la muerte
la que me empujaba. Ella me miró e hizo un gesto amenazante. Ahora, por favor, dame tu caballo y me iré
lejos de esta ciudad y así escaparé a mi destino. Me iré a Samarra y la muerte no me encontrará". El
mercader, entonces, procedió a darle su caballo más veloz. El sirviente se montó en él, le hincó las
espuelas en los costados y se fue galopando lo más rápido que podía. Entonces el mercader se fue al
mercado y vio a la muerte parada entre el gentío y se le acercó y le dijo : "¿Por qué le hiciste un gesto
amenazante a mi sirviente esta mañana?". "No fue un gesto amenazante – le respondió ella – fue sólo un
gesto de sorpresa". "¿De sorpresa, preguntó el mercader?". "Sí, – respondió – Estaba asombrada de ver a
tu sirviente todavía en Bagdad, ya que tenía una cita con él, esta noche, en Samarra".
En el texto, la palabra procedió denota:
A) angustia. B) temor. C) sumisión.
D) disposición. E) rapidez.
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Un mercader de Bagdad envió a su sirviente al mercado a comprar provisiones. Cuando el sirviente
regresó estaba pálido y temblaba. En esas condiciones le dijo a su patrón: "Señor, ahora que estuve en el
mercado fui empujado por una mujer en medio del gentío, pero cuando me di vuelta vi que era la muerte
la que me empujaba. Ella me miró e hizo un gesto amenazante. Ahora, por favor, dame tu caballo y me iré
lejos de esta ciudad y así escaparé a mi destino. Me iré a Samarra y la muerte no me encontrará". El
mercader, entonces, procedió a darle su caballo más veloz. El sirviente se montó en él, le hincó las
espuelas en los costados y se fue galopando lo más rápido que podía. Entonces el mercader se fue al
mercado y vio a la muerte parada entre el gentío y se le acercó y le dijo : "¿Por qué le hiciste un gesto
amenazante a mi sirviente esta mañana?". "No fue un gesto amenazante – le respondió ella – fue sólo un
gesto de sorpresa". "¿De sorpresa, preguntó el mercader?". "Sí, – respondió – Estaba asombrada de ver a
tu sirviente todavía en Bagdad, ya que tenía una cita con él, esta noche, en Samarra".
En el texto, la palabra amenazante denota:
A) desafiante B) intimidante C) estimulante
D) insultante E) irritante
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Un mercader de Bagdad envió a su sirviente al mercado a comprar provisiones. Cuando el sirviente regresó estaba
pálido y temblaba. En esas condiciones le dijo a su patrón: "Señor, ahora que estuve en el mercado fui empujado por una
mujer en medio del gentío, pero cuando me di vuelta vi que era la muerte la que me empujaba. Ella me miró e hizo un
gesto amenazante. Ahora, por favor, dame tu caballo y me iré lejos de esta ciudad y así escaparé a mi destino. Me iré a
Samarra y la muerte no me encontrará". El mercader, entonces, procedió a darle su caballo más veloz. El sirviente se
montó en él, le hincó las espuelas en los costados y se fue galopando lo más rápido que podía. Entonces el mercader se
fue al mercado y vio a la muerte parada entre el gentío y se le acercó y le dijo : "¿Por qué le hiciste un gesto amenazante
a mi sirviente esta mañana?". "No fue un gesto amenazante – le respondió ella – fue sólo un gesto de sorpresa". "¿De
sorpresa, preguntó el mercader?". "Sí, – respondió – Estaba asombrada de ver a tu sirviente todavía en Bagdad, ya que
tenía una cita con él, esta noche, en Samarra".
En el texto, la palabra hincó significa:
A) Asegurar con clavos una cosa en otra.
B) Apoyar algo en otra cosa como para clavarlo.
C) Introducir o clavar algo en otra cosa.
D) Separar sus partes con algún instrumento cortante.
E) Cortar las extremidades de algo.
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Miscelánea de ejercicios
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DEFINICIONES
1. Los novios salieron de la iglesia en dirección al local de recepción.
A) Persona que mantiene una relación amorosa con otra.
B) Persona que mantiene relaciones amorosas con otra con fines 
matrimoniales.
C) Persona que acompaña a otra en una actividad
D) Persona que va a casarse o acaba de casarse.
E) Persona que aspira a poseer o conseguir algo. 
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ANALOGÍAS 
2. PATRIARCA : TRIBU ::
A) padre : hogar B) rector : universidad
C) presidente : nación D) sacerdote : iglesia
E) director : escuela
PREUNIVERSITARIO
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PRECISIÓN LÉXICA
3. El joven animó a sus perros para que atacaran a delincuentes.
A) estimuló B) acicateó C) espoleó D) instigó E) azuzó
ANTONIMIA CONTEXTUAL 
4. Aplicar sanciones lenitivas a los trabajadores irresponsables 
genera polémicas.
A) brutales B) crueles C) arduas D) severas E) bárbaras
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CONECTORES LÓGICO TEXTUALES
PREUNIVERSITARIO
5. La Libertad se encuentra en alerta epidemiológica
_______ son numerosos los casos de Guillain-Barré que se
han presentado. _______, se recomienda seguir el
protocolo de emergencia ya establecido. _______, todavía
no se informa de dicho protocolo a gran parte de la
población.
A) porque- Por eso-No obstante
B) ya que-Por ello-Sin embargo
C) pues- Por tanto- Aun cuando
D) por ello- Mas- Pese a que
E) debido a que- Aunque- Pero
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INFORMACIÓN ELIMINADA
6. I. El ballet clásico es una forma de danza cuyos movimientos se
basan en el control absoluto del cuerpo, el cual se debe enseñar
desde temprana edad. II. También se utiliza el término ballet para
designar una pieza musical compuesta. III. Se recomienda iniciar los
estudios de esta danza clásica a los seis o siete años. IV. Ya que el
ballet es una disciplina que requiere concentración. V. Además, de
una capacidad para el esfuerzo como actitud y forma de vida.
A) I B) II C) III D) IV E) V
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PLAN DE REDACCIÓN
7. HISTORIA DEL AJEDREZ
I. Estos últimos lo llevaron por el norte de África y lo introdujeron a Europa.
II. En estos siglos se produjeron cambios, sobre todo en nombre: cambió a
ajedrez.
III. De estos cambios, se conservan expresiones como jaque mate, enroque,
alfil.
IV. El chaturanga era un juego bélico practicado en la India a partir del siglo V.
V.Luego pasó a Persia, durante el siglo VI, donde fue recogido por los árabes.
A) II-IV-III-I-V B) IV-V-II-III-I C) III-I-IV-V-II
D) IV-V-I-III-II E) IV-V-I-II-III
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INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN
8.I. El ser humano constituye una especie animal bajo la denominación
científica de Homo sapiens y pertenece a la familia Hominidae. II.
___________________________ III. Aunque ese término es ambiguo, pues se
usa mayormente para referirse a los individuos de sexo masculino. IV.
Sus capacidades mentales le permiten inventar, aprender y utilizar
estructuras lingüísticas. V. En comparación con otros animales son
entes sociales, capaces de concebir, transmitir y aprender conceptos
totalmente abstractos.
A) En el mismo género, dada la filogenética, se incluye al chimpancé.
B) Es costumbre también llamarlo genéricamente como el hombre.
C) Es uno de los animales más plásticos y posee gran locomoción.
D) El Homo faber es una connotación moderna del ser humano.
E) Es el único ser terrícola en visitar otro cuerpo del Sistema Solar.
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COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL 
9. I. Mejorar las habilidades sociales produce importantes beneficios
personales. II. Algunos individuos han alcanzado muy buenas destrezas
sociales. III. Sin embargo, otras personas presentan más dificultades para
desarrollarlas. IV. De esta manera, puede ampliarse el círculo de amistades
de una persona y resolver conflictos de manera pacífica. V. Tales como
aumentar la competencia interpersonal, iniciar y mantener conversaciones
con respeto y tolerancia, mostrar opiniones diferentes, etc.
A) I–IV–V–II–III B) IV–I–III–II–V C) II-III-I-V-IV
D) IV–I–V–II–III E) I–IV–V–III– II
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COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin
distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los
mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son
interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos
universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a
través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios
generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de
los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de
tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de
determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y
las libertades fundamentales de los individuos o grupos.
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COMPRENSIÓN LECTORA
10. Resulta compatible con el texto sostener que
A) los derechos humanos se encuentran respaldados
internacionalmente.
B) los derechos humanos se establecen en el ámbito interno de cada
país.
C) los derechos humanos se adquieren al cumplir la mayoría de edad.
D) el derecho internacional crea las leyes de cada nación.
E) tener solvencia económica denota adquirir más derechos humanos.
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COMPRENSIÓN LECTORA
11. Si no existieran los derechos humanos entonces
A) los seres humanos usarían la violencia en sus acciones al 
interactuar.
B) las personas impondrían su propia ley y juzgarían a las personas.
C) las personas deberían proteger sus derechos fundamentales.
D) los individuos realizarían distinciones entre grupos sociales.
E) la libertad de cada persona sería respaldada por el derecho.