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Resumen Métodos de aprendizaje
Caracteristicas de la educacipon a distancia
Tiempo: se puede administrar el tiempo de acuerdo a las necesidades propias.
Lugar: se estudia desde lac asa sin necesidad de desplazamieto a centros de estudio.
¡Así aprendemos!: contamos con el apoyo de tutorías, recursos tecnológicos y materiales didácticos especialmente diseñados para que aprendamos de manera autónoma e independiente. 
¡Quienes nos enseñan!: materiales didácticos y por supuesto, en los tutores
¡Quienes aprendemos!: !: La educación a distancia nos transfiere gran responsabilidad a nosotros como estudiantes.
¡No estamos solos!: Podemos, siempre que así lo decidamos o necesitemos, participar en encuentros presenciales o virtuales de trabajo grupal, (Tutorías, talleres foros, video conferencias), que favorecen nuestro contacto con otros compañeros y el aprendizaje colaborativo.
¿Qué es y en que consiste la normativa institucional?: una serie de obligaciones, responsabilidades, deberes y derechos.
El Reglamento General Estudiantil: su propósito es señalarnos las normas y los procedimientos que regulan nuestros derechos y deberes como estudiantes de la Universidad en cuanto admisión y matricula, reconocimiento de estudios, evaluación de aprendizajes, condición académica y graduación.
La Defensoría de los Estudiantes: su propósito fundamental es velar por el cumplimiento de los derechos y la protección de nuestros intereses como estudiantes de la Universidad.
¿Qué es un proyecto de estudio?: Un proyecto de estudio es un plan que todos debemos hacer para cumplir exitosamente con nuestro proceso de educación en la universidad.
1. La construcción de mi proyecto de estudio en la UNED.
· Identifico y escojo la carrera o el programa que voy a estudiar: en caso de sudas, la UNED ofrece servicio de orientación vocacional.
· Formulo mi meta de estudio: lo que nos gustaría lograr con nuestra educación universitaria.
· Concreto mi proyecto: decido un lugar, un tiempo y una estrategia de acción: lugar y tiempo para realizar el plan de estudios.
· Un lugar: el lugar se refiere a la Universidad. 
· Un tiempo: el de estudio debe tener una duración: un límite de tiempo para desarrollarlo. 
· Una estrategia de acción: adquirimos una serie de obligaciones que van a requerir tiempo, organización y esfuerzo: estudiar, hacer tareas, ir a tutorías, presentar exámenes, todo este trabajo nos asegurara el éxito de nuestros estudios.
· Estudio con una actitud positiva y perseverante: lo mejor es asumir nuestro proyecto de estudio como un desafío: un reto que además implica esfuerzo y organización, de muchísima MOTIVACION.
1. La autonomía y el aprendizaje independiente.
Se define como nuestra capacidad de tomar el control y hacernos responsables de nuestro propio aprendizaje, así como algunas prácticas en nuestra dinámica para estudiar y aprender. Entre ellas se pueden mencionar las siguientes:
· Desarrollo de competencias y actitudes idóneas para el estudio: tener iniciativa, convicción y disciplina para el estudio.
· Desarrollo de un aprendizaje activo: realizar las tareas y ejercicios que nos solicitan.
· Aprovechamiento y utilización de los diferentes procesos, materiales, herramientas y recursos didácticos y auto-instruccionales: (Textos impresos, videoconferencias, etc.)
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· Autoevaluación y seguimiento a nuestro aprendizaje: reflexionar sobre nuestro proceso de estudio, corregir y seguir adelante.
2. Los recursos académicos y las herramientas y materiales didácticos. P.65
	Los recursos académicos.
	Las herramientas y materiales didácticos.
	Unidades didácticas.
	Video conferencias. 
	SISEUNED. 
(Plataforma informática de servicios académicos y administrativos)
	Guía de estudio.
	Cursos en línea.
	MatriUNED Web
	TutoUNED
	Antologías
	Audios visuales.
	
	Manuales.
	Radio.
	La organización académica. (leer en el libro) págs. 73-77
	Multimedios
	Orientaciones.
	Calendario académico 
	Orientaciones para el curso
	
	Las semanas A y B.
	Frecuencias de las tutorías.
	
	Los bloques para exámenes ordinarios
Módulo 2: El arte de aprender cómo se aprende.
Capítulo 1: Aprender a aprender.
Págs. 14-15: ¿Para qué sirve el autoconocimiento? Concepto del autoconocimiento: Es una herramienta básica para alcanzar el éxito como estudiante a distancia.
Algunas razones del autoconocimiento:
Todos somos capaces de aprender, seleccionar, estructurar y diseñar los campos de estudio.
¿Cómo autobservarse? Mirar hacia adentro y con conciencia.
Hábitos automáticos: acciones habituales que ya han sido incorporadas. Necesidad diaria de estudiar.
Reacciones inconscientes: enojarse en el estudio.
Págs. 24-25. ¿Qué es aprender? Llevar conocimiento a nuestras vidas ya sea por medio de alguna persona, o bien por nuestros propios medios. No es memorizar, es entender y aplicar.
Págs. 29-31. La autorregulación, ¿cuáles son sus áreas y sus fases?
Consiste en el control que se realiza los impulsos, deseos, pensamientos y acciones.
Áreas de la autorregulación. (COMOCOCO: inicio de cada silaba de las áreas)
Área cognitiva (adquirir conocimiento): procesos de construcción, organización, y recuperación del conocimiento. Incluye comprensión, análisis, observación, interpretación, asociación, clasificación, memorización, comprensión de lectura.
Área motivacional y afectiva: emociones, estados de ánimo, sentimientos, sensaciones, motivos para estudiar.
Comportamental: actos, hábitos, gestos, acciones, respuestas y reacciones. Incluye el adecuado uso del tiempo, la capacidad de organización.
Contextual: entorno físico, relaciones interpersonales, contexto cultural, educación previa. Incluye la organización del espacio físico, el entorno de estudio y la creación de relaciones favorables (amigos y grupos de estudio).
Las fases de la autorregulación.
Planificación: preparación y proyección de las acciones de estudio.
Ejecución: implementación y realización de las acciones diseñadas en el plan de trabajo.
Supervisión: verificación de que las decisiones del plan son exitosas y están funcionando
Evaluación: análisis de los resultados.
Págs. 82-86. La función del deseo y la motivación en el estudio.
La motivación: se define como la facultad mental y psicológica que favorece la tendencia del sujeto a aprender.
Factores que condicionan la motivación:
1. Conocimiento y aceptación voluntaria de los objetivos por conseguir y las actividades por realizar: 
2. Ambiente familiar, laboral, educativo y social.
3. Metodología y materiales de enseñanza y aprendizaje 
4. Grado de novedad y utilidad del tema
Pág. 85. Motivación y voluntad. 
Motivación: es el deseo de hacer algo. Es interés, es el objetivo que se quiere lograr, es buscar el fin que se persigue, es tener ganas de obtener algo y es el ingrediente principal para lograr el éxito en cualquier actividad que se emprenda.
No se puede hablar de motivación, sin hablar de voluntad.
Voluntad: es la capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros y metas. Consiste en un acto intencional de ¨inclinarse¨ o de dirigirse hacia algo, proceso en el que interviene la decisión.
Pág. 101-107. La cognición.
Concepto de la cognición: se puede definir la cognición como el conjunto de procesos mediante los cuales se llevan a cabo la adquisición, almacenamiento, transformación y uso del conocimiento.
Pensar: reflexionar, examinar con cuidado.
Razonar: discurrir hasta llegar a una conclusión.
Inteligencia: capacidad para comprender y para resolver problemas.
Imaginación: representar o recrear algo con imágenes que se pueden manipular en la mente en tiempo real.
Saber: conocer o tener conocimiento.
Los procesos de la cognición.
Se puede desglosar en ciertos pasos o etapas.
1. Captación de información.
2. Sopesar la información (valorarla).
3. Seleccionar la de mayor interés.
4. Clasificar la información según categorías.
5. Organizar la información.
6. Darle sentido y relacionarla con información previa.
Las fases del aprendizaje académico.
1. Predisposición: la etapa de disponerse a aprender y recibir.En esta etapa es fundamental que la persona quiera aprender.
2. Captación: es la capacidad para recibir o percibir los mensajes y la información que provienen del exterior.
3. Comprensión: es el proceso intelectual por medio del cual el estudiante descifra y comprende la idea o ideas del mensaje captado.
4. Retención: es el proceso de fijar lo aprendido y organizar mentalmente las ideas captadas y comprendidas. Es el proceso de almacenamiento, en donde la memoria tiene un papel medular.
5. Emisión: es la capacidad para recuperar lo aprendido, reelaborado, transmitirlo y utilizarlo bajo nuevos contextos. Esta fase es la comprobación de que hubo un aprendizaje.
Definición: se puede definir como la facultad por la que el individuo es capaz de abstraer, así como de adaptarse a las nuevas situaciones que constantemente se le van planteando, sabiendo resolver los problemas planteados.
Pag.112: las inteligencias múltiples. ¿Cuáles son las mías?
Fue propuesta por el psicólogo, estadounidense Howard Gardner, el cual define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas, o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales.
Lingüística: se reconoce por una sensibilidad al uso de las palabras
Musical: es la habilidad para crear y reproducir estructuras complejas creadas con secuencias de sonidos.
Lógico-matemática: capacidad para simbolizar el mundo de manera abstracta y encontrar relaciones lógicas entre las cosas.
Espacial: es el conjunto de capacidades para percibir el mundo visual. (Nana y sus trabajos)
Cenestésico-corporal: es el uso del propio cuerpo para ejecutar una actividad con fines expresivos. Correr, saltar, aeróbicos, etc.
Intrapersonal (Apoyo sentimental): la parte de adentro de mí ser.
Interpersonal (relación física): es la capacidad para comprender los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de otras personas. Cmo se ve a los demás
¿Qué es la concentración?: es el acto mediante el cual la persona puede dirigir toda su atención, de manera consciente, sobre un material, estimulo o situación determinada.
¿Siempre se alcanza la concentración plena? ¿Cómo alcanzarla? Limite los distractores.
Pags.169-170. La comprensión de lectura.
Concepto: Descifrar las letras y convertirlas en palabras, y hacerlo más o menos rápido, no es suficiente para aprobar las asignaturas.
Se puede hablar de tres niveles de captación durante el proceso de interpretación, los cuales son: la microestructura, la macroestructura, y la superestructura.
La microestructura: es la estructura fina del texto: letra a letra, palabra por palabra, oración por oración. 
La macroestructura: es el ordenamiento general del texto. 
La superestructura: es comprender en dónde, dentro del gran ecosistema del pensamiento, se inserta el texto, ya sea por su forma o por su contenido. 
1. Comprender y aplicar: Cuanto más profunda sea su comprensión de los fenómenos, mejores son sus posibilidades de recordarlos bien durante una evaluación o la resolución de un problema.
2. Ampliar la información: tener más recursos, libros, enciclopedias revistas, etc, sobre el tema.
3. Profundizar: lograr una compresión más profunda en el texto.
 4. Cambiar el punto de vista: disputa a observar el problema desde ángulos diferente.
5. Dudar: siempre debe de ser una compañera para quienes estudian, ya que, no todo lo que está escrito es verdad solo por estar publicado.
6.Poner atención: una de las principales razones del olvido es la distracción. No recordamos aquello a lo que no le hemos prestado atención. Intentar hacer ejercicio mental.
7.No solo repetir: es necesario comprender lo que se lee, no solo repetir y repetir sin procesar, sin comprender, y sin relacionar lo que se está leyendo.
Pág. 237: Las ventajas de la relectura y el repaso
1. Se valoran las afirmaciones iniciales de la obra con otro punto de vista. 
2. Se recuperan temas, ideas, inquietudes ya olvidadas o pendientes al avanzar la lectura. Se realiza en un tiempo menor a la primera lectura. 
3. Se refuerza lo aprendido y se activan los recuerdos asociados a los contenidos. 
4. Se detectan los contenidos que todavía no han sido fijados en el recuerdo. 
Consejos para un repaso eficaz. (Posible pregunta de desarrollo)
1. Revise el material 
2. Haga un primer repaso al finalizar su primera lectura profunda.
3. Repase lo leído al día siguiente.
4. Realice un tercer repaso sobre la materia estudiada una semana después de haberla leído. 
5. Repase antes de dormir.
6. Destine periodos regulares de su rutina de estudio al repaso; por ejemplo: una vez por semana o 10 minutos de cada sesión.
Págs. 239- 249. El conocimiento en gráficos.
Se analiza y se ve diferente este tipo de información para el estudio.
Pág. 242: los tipos de esquema.
· Tabla 
· Cuadro 
· Mapa mental
· Mapa conceptual 
· Mapa semántico o constelación 
· Uve heurística
Pág. 244: Los mapas conceptuales.
Pasos para realizar un mapa conceptual: 
1. Se seleccionan los conceptos clave. 
2. Se establece una jerarquía de los conceptos, es decir, identificar cuáles son los más generales y cuáles son sus conceptos 
3. Se trazan las relaciones entre los conceptos. Tiene que ser una palabra, frase corta, conceptos o ideas que se conectan. No puede ser líneas secas, o sin conectores. 
Un mapa conceptual forma proposiciones, es decir, oraciones de sentido completo que pueden leerse sin ninguna interrupción. 
Un mapa mental: 
Solo se utiliza para agrupar conceptos y establecer jerarquías, pero no es necesario construir proposiciones cuando se organiza. 
Págs. 281-283: Recomendaciones para escribir.
1. Elabore un esquema antes de iniciar
2. Escriba con claridad y orden.
3. Piense, hilvane, converse y estructure sus ideas antes de escribir.
4. Tenga ideas originales y expóngalas con creatividad.
5. Revise, corrija, revise y vuelva a corregir.
6. Jamás cometa el plagio.
7. Aprenda a citar correctamente.
8. Ilustre con fotografías o dibujos sus palabras.
9. Esmérese en la presentación.
10. Aprenda a siempre:
· Utilizar su procesador de textos para disminuir o aumentar el tamaño de letra.
· Modificar los márgenes, incluir imágenes y cajas de texto.
· Añadir encabezados y números de páginas.
· Y otras funciones útiles para refinar la estética de sus escritos.