TOMO LENGUAJE

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AUTORIDADES
Dr. ROHEL SÁNCHEZ SÁNCHEZ
Rector de la Universidad Nacional de San Agustín
Dra. ANA MARÍA GUTIÉRREZ VALDIVIA
Vicerrectora Académica
Dr. HORACIO BARREDA TAMAYO
Vicerrector de Investigación
Mag. JOSÉ PAZ MACHUCA
Director CEPRUNSA
Dra. ROXANA ALEMÁN DELGADO
Coordinadora Administrativa
Lic. EMILIO GUERRA CÁCERES
Coordinadora Académico
Dra. MERCEDES NÚÑEZ ZEVALLOS
COMITE DE APOYO CEPRUNSA
Mag. FRESIA MANRIQUE TOVAR
Lic. RONALD CUBA CARPIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LENGUAJE 
 
 ÁREA DE INGENIERÍA - BIOMÉDICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TOMO II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPETENCIAS 
✓ Desarrolla habilidades comunicativas y estrategias adecuadas para 
comprender textos literarios y no literarios con sentido interpretativo, 
crítico y reflexivo. 
✓ Gestiona en forma adecuada todo tipo de información para desarrollar 
habilidades comunicativas en su formación académica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TEMA 11 
 
EL VERBO 
 
 
1. DEFINICIÓN 
 
A. Criterio semántico: Palabra que expresa acción, estado, proceso en los que se 
hallan implicados los objetos o individuos. 
 
 Ejemplos: El deportista corre velozmente. → acción 
Tu abuelito está muy contento. → estado 
Las plantas crecen rápidamente. → proceso 
 
B. Criterio morfológico: Palabra variable que presenta morfemas flexivos de 
número, persona, tiempo, modo y aspecto. 
 
El verbo morfológicamente está constituido por dos elementos básicos: 
 
RAÍZ 
(radical, lexema o base léxica) 
DESINENCIAS 
(morfemas flexivos) 
Expresa el significado 
Establecen concordancia de ‘número’, 
‘persona’, ‘modo’, ‘tiempo’ y ‘aspecto’ 
cant– –ábamos 
 
C. Criterio sintáctico: Funciona como núcleo del predicado (NP) o de la frase 
verbal. 
 
Ejemplos: La tecnología avanza notablemente. 
La tecnología ha avanzado notablemente. 
 
D. Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario abierto 
porque su vocabulario va en aumento continuamente. 
 
Ejemplos: Chateo, clonan, escanearás. 
 
2. CLASIFICACIÓN 
 
2.1. CRITERIO SEMÁNTICO 
 
A. VERBOS COPULATIVOS O ATRIBUTIVOS: Expresan un estado que 
requiere y exige la presencia del atributo. Sirven de enlace gramatical 
entre el sujeto y el atributo. Son verbos copulativos ser, estar, parecer. 
 
Los verbos copulativos actúan como núcleo del predicado nominal. 
 
Ejemplos: Mi amigo es un excelente ingeniero. 
 Tú pareces muy afligida. 
 
B. VERBOS PREDICATIVOS: Son aquellos que por sí solos pueden 
convertirse en predicado, debido a que conservan de manera íntegra su 
valor semántico. 
 
Los verbos predicativos actúan como núcleo del predicado verbal. 
 
Ejemplos: Esa familia progresa. 
Los estudiantes regresaron rápido. 
 
2.2. CRITERIO SINTÁCTICO 
 
A. VERBOS TRANSITIVOS: Verbos cuyo significado se completa con la 
presencia del objeto o complemento directo. 
 
Ejemplos: El fiscal allanó esa casa. → “esa casa” es objeto directo. 
 La docente envió un mensaje a los padres. → “un mensaje” es OD. 
 
B. VERBOS INTRANSITIVOS: Verbos que carecen de objeto o 
complemento directo, pero pueden presentar objeto indirecto, 
circunstancial, etc. 
Son intransitivos verbos como llorar, dormir, existir, etc. 
 
Ejemplos: Aquellos escaparon por un túnel. Él recitó al público. 
 CL OI 
 
 
2 
2.3. CRITERIO MORFOLÓGICO 
 
A. VERBOS PERSONALES: Presentan sujeto (expreso o tácito), son verbos 
que permiten identificar al sujeto que realiza la acción. 
 
Ejemplos: José compró el SOAT. → sujeto expreso. 
Compró el SOAT. → sujeto tácito. 
 
B. VERBOS IMPERSONALES: Carecen de sujeto (expreso o tácito) porque 
no son atribuibles a persona o ser alguno; son terciopersonales (se 
presentan solo en tercera persona singular). 
 
Ejemplos: Garúa muy poco en mi distrito. 
Había mucha violencia. 
Hace bastante calor. 
 
C. VERBOS REGULARES: No alteran su raíz al ser conjugados y mantienen 
las mismas desinencias de su respectivo verbo modelo. 
 
Se toman como modelo los verbos AMAR, TEMER y VIVIR. 
 
 
 
 
 
NOTA: No se consideran irregulares, aquellos verbos que sufren 
modificaciones ortográficas en su conjugación con la finalidad de no 
alterar su pronunciación. 
 
Ejemplo: Tocar → toqué (*tocé) Pagar → pagué (*pagé) 
 
 
D. VERBOS IRREGULARES: Al conjugarse se altera total o parcialmente la 
raíz, el modelo de las desinencias o ambas partes al mismo tiempo. 
 
Ejemplos: Estar → estoy Encender → enciendo Dormir → duermo 
 
 
E. VERBOS PRONOMINALES: Verbos que se construyen o conjugan 
obligatoriamente con un pronombre átono (me, te, se, nos, os) como 
complemento. 
 
Los verbos pronominales adoptan matiz reflexivo (me pinto), recíproco (nos 
queremos) o cuasirreflejo (se retira). 
 
Los verbos pronominales se clasifican en: 
 
✓ Verbos reflexivos o reflejos: La acción verbal se refleja o recae sobre el 
mismo sujeto que la realiza. 
 
Son pronombres reflexivos: se, nos, se. Para verificar estos verbos se 
emplean los reforzadores a mí mismo, a ti mismo y a sí mismo. 
 
Ejemplo: Ella se sujeta el cabello. (A sí misma) 
 V 
 
✓ Verbos recíprocos: La acción es compartida o realizada recíprocamente 
por dos o más elementos del sujeto. 
 
Son pronombres recíprocos: nos, os, se. Para verificar estos verbos se 
emplean los reforzadores mutuamente o recíprocamente. 
 
Ejemplo: Ellos se corrigen. (Mutuamente) 
 V 
 
✓ Verbos cuasirreflejos: Generalmente indican afecto, sentimiento, ánimo, 
movimiento o entrada a un estado. Aparentan ser reflejos o recíprocos, pero 
no lo son porque la acción del verbo no se refleja sobre el mismo sujeto ni 
es compartida mutuamente. 
 
Son pronombres cuasirreflejos: me, te, se, nos, os. Estas formas 
pronominales no funcionan como OD ni OI, sino como SIGNOS 
CUASIRREFLEJOS. 
 
Ejemplos: Me enojaré. La puerta se abrió. Nos caímos. 
 
Am- 
-o 
Tem- 
-o 
Viv- 
-o 
-é -í -í 
-aré -eré -íré 
 
 
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F. VERBOS NO PRONOMINALES: Verbos que no necesitan de pronombres 
átonos para su conjugación. Aunque pueden presentar enclítico o proclítico, 
estos se omiten con facilidad por ser opcionales. 
 
Ejemplo: Ella nos dijo la verdad. → Ella dijo la verdad. 
 
G. VERBOS AUXILIARES: Se emplean para formar el verbo compuesto, la voz 
pasiva y la perífrasis verbal. Son respectivamente “haber, ser y estar”. 
 
- Haber + participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) = Tiempo compuesto 
- Ser + participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) = Conjugación de la voz pasiva 
- Estar + participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) o gerundio = Perífrasis verbal 
 
Ejemplos: Ha comido. Será construido. Está conformado. Está fingiendo. 
 
H. PERÍFRASIS VERBAL: Construcción sintáctica que constan de dos o más 
formas verbales que funcionan de forma conjunta como una unidad. 
 
No toda combinación de dos verbos forma necesariamente perífrasis; se debe 
tener en cuenta que la perífrasis verbal corresponda a una construcción 
sintáctica compuesta de al menos dos formas verbales: 
 
- Un verbo auxiliar u otro de tipo personal que denote pérdida de significado 
habitual. 
- Un verbo auxiliado no personal (infinitivo, gerundio o participio) que denote la 
parte más amplia del significado. 
 
Ejemplo: Ella viene observando su conducta. 
 
Estructura de la perífrasis verbal 
 
Verbo 
auxiliar o 
conjugado 
+ Nexo [es opcional] 
(a, de, que) 
+ Verbo auxiliado 
[Núcleo] 
(infinitivo, participio, 
gerundio) 
 
Ella está cantando. Ustedes deben de ir a la casa. No puede venir a tu casa. 
Suele correr. Tú tienes que reír más. Ellos irán recordando eso. 
Tiene que comer. Debe venir. Empezó a estudiar.4 
TEMA 12 
 
EL ADVERBIO 
 
 
1. DEFINICIÓN 
 
A. Criterio semántico: Precisa, amplía y aporta significado al verbo, adjetivo u 
otro adverbio. 
Expresa circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, duda, entre otros. 
 
Ejemplos: Llegó temprano. El párroco fue muy bondadoso. Es muy lejos. 
 V. adv. adv. adj. adv. adv. 
 
B. Criterio morfológico: Palabra invariable, carece de flexiones de género o 
número; sin embargo, algunos admiten morfemas de sufijación derivativos 
(poquito) o de grado (poquísimo). 
 
 Ejemplos: “Ayer, nunca, poco” → carecen de flexiones de género y número 
 
 Incorrecto Correcto 
Esa mujer es media buena. 
Los docentes mejores calificados. 
Esa mujer es medio buena. 
Los docentes mejor calificados. 
 
 
C. Criterio sintáctico: Funciona en la oración como circunstancial. 
 
Llegó temprano. Llegó muy rápido. 
 C. t. C. m. 
 
Observación: Cuando el adverbio precisa al adjetivo se forma una frase adjetiva; por lo 
tanto, junto a este asume funciones propias del adjetivo. Él fue muy bondadoso. [AT] 
 
D. Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado o 
limitado (adverbios simples) y también de inventario abierto (adverbios por 
sufijación y locuciones adverbiales). 
 
2. CLASES DE ADVERBIOS 
 
2.1. Adverbios por su estructura 
 
a) Adverbios simples: Formados por una sola palabra (una raíz). 
 
Ejemplos: Lejos, mal, mucho, poco 
 
b) Adverbios por sufijación: Se forman tomando como base al adjetivo 
calificativo y algunos relacionales más el sufijo “-mente”. 
*En adjetivos de dos terminaciones se añade “-mente” al femenino→ 
limpiamente. 
 
Ejemplos: Sinceramente, dócilmente, matrimonialmente 
 
c) Locuciones adverbiales: Expresiones constituidas por dos o más 
palabras que equivalen a un adverbio simple o por sufijación. 
Cuando un grupo de palabras inseparables, dos o más, funcionan como 
un adverbio reciben el nombre de locución adverbial. 
 
Ejemplos: Gritó a voz en cuello. → equivale a “fuertemente”. 
 
La formación de locuciones adverbiales sigue principalmente las pautas: 
 
- Preposición + sustantivo [o adjetivo, o grupo nominal] → "A tientas". 
- Grupos nominales → "Una barbaridad", "una eternidad", "acto 
seguido". 
 
2.2. Adverbios por su significado 
 
CLASE ADVERBIOS 
de lugar 
Aquí (acá), ahí, allí (allá); lejos, cerca; (a)dentro, (a) 
fuera; arriba, abajo; encima, debajo; (a) delante, detrás, 
atrás; (a) donde, (a) dónde 
de tiempo 
 
*aspectuales 
Ayer, hoy, mañana, temprano, antes, ahora, después, 
luego, primero, enseguida, mientras, siempre, nunca, 
jamás, pronto, presto, entonces, cuando, cuándo; *ya, 
recién todavía, aún 
 
 
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de modo 
Así, bien, mal, mejor, peor, igual, regular, tal, según, 
despacio, deprisa, aprisa, adrede, como, cómo, adv. + -
mente → fielmente, estupendamente, fácilmente 
de cantidad 
Poco, menos, algo, casi, nada, más, mucho (muy), 
demasiado, bastante, tanto (tan), todo, 
aproximadamente, cuan(to), cuán(to) 
de afirmación Sí, también, claro, cierto, exacto, efectivamente 
de negación No, tampoco, nunca, jamás 
de duda Quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente 
de exclusión Solo (solamente), únicamente, exclusivamente 
de inclusión Incluso, aun, hasta, siquiera, además, también 
 
3. OBSERVACIÓN: No confundir determinantes, pronombres y adverbios. 
 
Palabras como poco, mucho, bastante... pueden funcionar como 
determinantes (adjetivos determinativos), pronombres o adverbios. 
 
Oración Clase Función 
Poco tiempo es necesario. determinante Porque acompaña al nombre (tiempo) 
Poco es necesario. pronombre Porque sustituye al nombre (tiempo) 
Camina poco. 
Fue poco honesto. 
Recibió muy poco. 
adverbio 
Porque modifica al verbo (camina), al 
adjetivo (honesto) o al adverbio (poco) 
 
4. RECOMENDACIONES PARA EL USO DE ALGUNOS ADVERBIOS 
 
a) No usar adverbios como DELANTE, DETRÁS, CERCA, DEBAJO, 
ENCIMA, FUERA, DENTRO, ENFRENTE con posesivos como mío, tuyo, 
suyo, nuestro y vuestro. 
 
Incorrecto Correcto 
delante mío / detrás tuyo 
enfrente vuestro / encima mío 
 detrás tuyo 
delante de mí / detrás de ti 
enfrente de vosotros / encima de mí 
detrás de ti 
 
Precisiones: Los posesivos no deben complementar a un adverbio, pero 
sí pueden complementar a un sustantivo. 
 
Colócate enfrente suyo. [incorrecto] Colócate enfrente de tu amigo. [correcto] 
 adv. poses. adv. sust. 
 
Nota: 
▪ El adverbio ‘alrededor’ acepta posesivos, por tratarse de la contracción 
‘al’ y el sustantivo ‘rededor’. 
 
Ejemplo: Alrededor tuyo. 
 
▪ En la locución adverbial “al lado” se admiten los posesivos, por la 
presencia del sustantivo ‘lado’. 
 
Ejemplo: Al lado tuyo. 
 
 
 
b) Es recomendable que los adverbios ADELANTE, ATRÁS, ABAJO, 
ADENTRO, AFUERA no admitan complemento; estos se emplean sobre 
todo con verbos que indican movimiento. 
 
Incorrecto Correcto 
Yo viajo adelante tuyo. 
Yo viajo adelante de ti. 
Yo viajo adelante. 
Pasemos adentro. 
 
c) Los adverbios MUY, MÁS, DEMASIADO, SUMAMENTE, TOTALMENTE, 
EXTREMADAMENTE, etc. no deben intensificar a los adjetivos que ya 
poseen grado comparativo (en su estructura) o grado superlativo. 
 
Incorrecto Correcto 
Es el más mejor de los futbolistas. 
Eso es más superior que aquello. 
Ella es más mayor que tú. 
Ese niño es demasiado hiperactivo. 
Es el mejor de los futbolistas. 
Eso es superior que aquello. 
Ella es mayor que tú. 
Ese niño es hiperactivo. 
 
 
 
 
 
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TEMA 13 
 
LA PREPOSICIÓN 
 
 
1. DEFINICIÓN 
 
A. Criterio semántico: No tiene significado léxico propio, lo adquiere al momento 
de relacionar palabras; en ese contexto pueden expresar origen, pertenencia, 
oposición, procedencia, destino, dirección, motivo, etc. 
 
 Ejemplos: Casa de Lucas → pertenencia Jarabe contra la tos → oposición 
 
B. Criterio morfológico: Palabra invariable, no admite variaciones de género ni 
de número. 
 
 Ejemplo: a, bajo, entre → No se modifican ni en género ni en número. 
 
C. Criterio sintáctico: Es grupo sintáctico preposicional, este se forma cuando la 
preposición introduce un complemento denominado TÉRMINO. 
 
 Ejemplo: La casa de playa fue pintada. 
 Grupo sintáctico preposicional 
 
D. Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado. 
 
2. CARACTERÍSTICAS 
 
a) La preposición “cabe” ha entrado en desuso, en su lugar se usa «junto a». 
La preposición “so” ha entrado en desuso, en su lugar se usa «bajo». 
 
b) Las preposiciones ‘a’ y ‘de’ funcionan como nexos en las perífrasis verbales. 
Ejemplos: Nunca volveré a jugar Dota. Él acaba de leer el libro. 
 
c) Las preposiciones “a” y “de” pueden contraerse con el artículo masculino 
“el”, pero cada uno mantiene su categoría gramatical respectiva de 
preposición y artículo. 
a + el = al → Yo voy al hospital. de + el = del → El gato del vecino. 
3. CLASES DE PREPOSICIONES 
 
A) Preposición simple: Formada por una sola palabra. 
 
A, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, 
hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus, vía. 
 
B) Locución preposicional: Expresión formadas por dos o más palabras que 
adquieren el significado y funcionamiento gramatical de una preposición 
simple. 
 
de acuerdo con → según a causa de → por a fin de →para 
por encima de → sobre acerca de → sobre rumbo a →hacia 
 
La pauta de formación más productiva de las locuciones preposicionales: 
 
«preposición [opcional] + sustantivo + preposición» 
 
 
4. SIGNIFICADOS RELACIONALES DE PREPOSICIONES 
 
La preposición por sí misma no transmite un significadoespecífico; sin 
embargo, debido a su función relacional y el contexto pueden asumir varios 
significados. 
 
A 
▪ Introduce: 
- complemento indirecto: Entregué el libro a tu hermano. 
- complemento directo en ocasiones: He invitado a tu padre. 
- complemento de destino: Iremos a Chivay. 
- complemento de dirección u orientación: La fachada daba a occidente. 
- complemento de finalidad: Viene a que la escuches. 
- complemento de modo o manera: Adobo a lo antaño 
- complemento de tiempo o término: Llegó a la seis. A fin de mes. 
 
ANTE 
▪ Indica localización → “delante de”: Se situó ante la puerta. 
 → “en presencia de”: Se arrodilló ante Dios. 
▪ “en vista de”: Ante la gravedad de los hechos 
▪ “respecto de”: Ante lo que dice José, me callo. 
 
 
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BAJO 
▪ Expresa lugar inferior 
→ en sentido físico: Bajo el auto 
→ en sentido figurado (subordinación o sometimiento): Bajo control 
 
CABE 
▪ Equivale a “cerca de” o “junto a”: La casa está situada cabe la capilla. 
 
CON 
▪ Introduce complementos de: 
- adición o añadido: Café con leche 
- compañía: Está con su madre. 
- condición al relacionarse con “que”: Con que estudies más, aprobarás. 
- instrumento: Lo rompió con un alicate. 
- modo o manera: Comía con desesperación. 
- simultaneidad (coocurrencia): Viajé con lluvia. 
 
CONTRA 
▪ Enfrentamiento u oposición: Luchó contra el cáncer. 
▪ Ubicación (enfrente de): Se apoyó contra la pared. 
▪ Destino o término (impacto): Se estrelló contra la casa. 
▪ “A cambio de”: Entrega el objeto contra recibo. 
▪ “Hacia” (denota movimiento): Se vino contra mí para tocarme. 
 
 *Es incorrecta la preposición “con” en lugar de “contra” cuando se refiere a golpe 
o impacto: El carro chocó con la pared. / El carro chocó contra la pared.✓ 
 
DE 
▪ Introduce complementos que indican: 
- origen o procedencia espacial: Soy de Arequipa. 
- poseedor: Esta camisa es de José. 
- el todo del que procede una parte: La pata de la mesa 
- propiedad característica de algo: El azul del cielo 
- contenido o medida: Un vaso de agua 
- materia: Campanas de bronce 
- propósito o destino de algo: Traje de ceremonia 
- tema: Hablamos de religión. 
- tiempo: Abierto de 10 a 15 horas. 
 
DESDE 
▪ Punto de partida 
→ de una trayectoria (lugar): Desde La Joya hasta Pedregal. 
→ de una situación o tiempo: Está enojada desde otoño. 
DURANTE 
▪ Denota simultaneidad en el tiempo: No hablar durante el examen. 
 
EN 
▪ Ubicación espacial o temporal: En el cajón. En Perú. En 1983. 
▪ Tiempo que se tarda en alcanzar algo: En doce horas lo termino. 
▪ Lapso de tiempo (a lo largo de): Lo logrado en un año. 
▪ Aquello en que se ocupa o sobresale: Trabaja en bioquímica. 
▪ Medio de transporte: Vino en bicicleta. 
▪ Término de movimiento o proceso: Entró en su casa. 
 
ENTRE 
▪ Lugar de algo: 
- en medio de dos o más cosas: Entre las dos y las tres 
- al interior de algún conjunto: Entre la gente 
- al interior por ciertas materias: Entre el humo 
▪ Cooperación múltiple: Ellos lo pagaron entre todos. 
▪ Suma, al combinarse a distancia con “y”: Entre autos y motos había cien. 
 
HACIA 
▪ Dirección u orientación: Hacia Ica 
Orientado hacia el futuro 
▪ Ubicación espacial aproximada (cerca de): Ese pueblo está hacia Majes. 
▪ Ubicación temporal aproximada: Llegaremos hacia las tres. 
 
 
HASTA 
▪ Límite de un proceso, espacio o situación: Caminé hasta el muelle. 
 Hasta mí. 
▪ Límite de una situación, tiempo: Se quedó hasta el día siguiente. 
 Esperé hasta las diez. 
 
 *Si “hasta” equivale a “incluso” no es preposición, sino adverbio: Hasta yo fui. 
 
MEDIANTE 
▪ “Por medio de”, “con”, “con la ayuda de”: 
Mediante estas reglas, lo lograrás. 
Defendió su idea mediante pruebas. 
 
PARA 
▪ Destino o dirección → lugar o tiempo: Voy para allá. 
Llego para mañana. 
▪ Destinatario: Lo compré para mi hermana. 
 
 
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▪ Objetivo o finalidad: Se encogió para protegerse. 
▪ Orientación académica: Estudia para abogado. 
▪ Utilidad: Un remedio para la artrosis 
 
POR 
▪ Trayecto o vía (lugar): Circulaba por la carretera. 
▪ Ubicación aproximada: Viven por la zona del puerto. 
▪ Tiempo aproximado: Iremos dos veces por semana. 
▪ Medio por el que se remite o transmite: Lo envié por fax. 
▪ Motivo a favor de lo que se actúa: Lucha por sus ideas. 
▪ Cantidad de venta o compra: Compré la chaqueta por 50 soles. 
▪ Lo que se busca o se persigue: Fue por agua a la fuente. 
▪ Modo: Lo consiguió por las buenas. 
▪ Introduce → complemento agente: Fue rescatado por los bomberos. 
 → complemento de causa: Cerrado por vacaciones. 
 
SEGÚN 
▪ “Conforme a”: Según la ley, según tú 
▪ “En función de” o “dependiendo de”: Según quien venga. 
 
SIN 
▪ Privación o falta de algo: Lo hizo sin ayuda. 
▪ Negación ante un infinitivo: Me fui sin comer [No he comido]. 
 
SO 
▪ “Bajo” o “debajo de”: So pretexto, so pena de muerte 
 
SOBRE 
▪ Lugar superior → en sentido físico: La carta está sobre la mesa. 
 → en sentido figurado: Creía estar sobre el bien y el mal. 
▪ Asunto o tema de algo: Un libro sobre la lucha de clases. 
▪ Carácter aproximado de un cómputo: Sobre los cuarenta años 
 
TRAS 
▪ “Detrás de” (lugar posterior): El dos es tras el uno. 
Tras la puerta 
▪ “Después de” (tiempo): Firmaron tras varios días. 
▪ “Fuera de esto” o “además de”. Tras de venir tarde, regaña. 
 
VERSUS 
▪ “Contra” o “frente a”: Alianza versus Universitario. 
 
 
VÍA 
▪ Lugar por el que se pasa ("pasando por"): Volaron a la Argentina vía París. 
▪ Medio: Se transmitirá vía satélite. 
 
 
5. RECOMENDACIONES PARA EL USO DE ALGUNAS PREPOSICIONES 
 
▪ A 
 
Sustantivo + a + sustantivo → Es aceptable y apropiado usar preposición “a” 
cuando uno de los sustantivos deriva de un verbo de acción. 
 
Pintura al óleo, grabado al agua, cocción al vapor, cantidad a devolver. 
 
 
▪ DE 
 
a) Sustantivo + de + sustantivo → Para referirse al medio por el que 
funciona un objeto (en español) se usa la preposición “de”. Es incorrecto 
usar preposición “a”. 
 
Incorrecto Correcto 
cocina a gas / barco a vela cocina de gas / barco de vela 
 
b) “Vaso de agua”, “vaso de leche”. Muchos tienen la idea que es incorrecto 
porque creen que con ello se afirma únicamente que los vasos están hechos 
de agua. Es cierto que la preposición “de” sirve para indicar la materia de 
la que está hecho algo (plato de porcelana, vestido de seda, etc.), pero esta 
preposición tiene varios significados en su función de relación, entre los 
que se encuentra el de contenido de algo que es justamente la acepción 
que se aplica en secuencias como vaso de agua, vaso de leche o plato de 
sopa. 
 
c) Dequeísmo: Uso innecesario e incorrecto de la preposición “DE” delante de 
la conjunción completiva “que” en una oración. 
 
Ejemplo: Pienso de que mañana es el examen. ← Dequeísmo 
 Pienso que mañana es el examen. ← Uso correcto 
 
 
 
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d) Queísmo: Prescindir incorrectamente de la preposición “DE” delante de 
“que”. 
 
Ejemplo: Estoy segura que mi papá vendrá. ← Queísmo 
 Estoy segura de que mi papá vendrá. ← Uso correcto 
 
* Pauta para identificar el queísmo y dequeísmo: Convertir la expresión 
que nos hace dudar en interrogación, si para hacer la pregunta se 
necesita preposición «de» es porque la oración debe llevarla; pero si no 
se necesita, entonces la oración tampoco debe llevarla. 
 
Pregunta: ¿Qué estoy pensando? Pregunta: ¿De qué estoy segura? 
Pienso que mañana es el examen. Estoy segura de que mi papá vendrá. 
 
e) No usar “de” en el lugar que les corresponde a otras preposiciones. 
Ser adicto de algo.  Ser adicto a algo. ✓ 
Hacer algo de urgencia.  Hacer algo con urgencia. ✓ 
 
▪ SOBRE 
 
a) Sobrees incorrecta en lugar de “hacia” o “contra” propias del lenguaje 
deportivo. 
 
 Falta sobre un adversario. Falta hacia/contra un adversario.✓ 
 
b) Sobre es incorrecta en lugar de la preposición “de” cuando se quiere 
expresar el número del que se toma parte. 
 
Cinco sobre veinte.  Cinco de veinte. ✓ 
 
 
 Observaciones: 
 
▪ Se considera incorrecta la locución preposicional “en base a”, se 
recomienda sustituirla por expresiones como “basándonos en”, “con base 
en”, “con apoyo en”. 
▪ Se considera incorrecta la locución preposicional “bajo la base de”, se 
recomienda sustituirla por “sobre la base de”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TEMA 14 
 
LA CONJUNCIÓN 
 
 
1. DEFINICIÓN 
 
A. Criterio semántico: Las conjunciones no tienen un significado léxico por sí 
mismas, adquieren significado al relacionar a otras palabras; en ese contexto 
pueden expresar unión, opción, oposición, consecuencia, distribución, 
explicación. 
 
 Ejemplos: Estudia y trabaja. → unión Estudia o trabaja. → opción 
 
B. Criterio morfológico: Palabra invariable porque no admite variaciones de 
género ni de número. 
 
 Ejemplos: y, o, pero → no se modifican o flexionan porque son invariables. 
 
C. Criterio sintáctico: Permite relacionar palabras, frases o proposiciones. 
Funcionan como nexo coordinante (enlaza elementos de igual valor sintáctico) o 
subordinante (enlaza elementos de diferente valor sintáctico). 
 
 Ejemplos: 
▪ Literatura y Lingüística → Relaciona palabras 
▪ Exponemos todo y argumentamos escuetamente. → Relaciona proposiciones 
▪ No incumpla la ley o será sancionado. → Relación por coordinación 
▪ Tanto faltó al trabajo que lo despidieron. → Relación por subordinación 
 
D. Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado, es 
decir, no admite la incorporación de nuevas conjunciones. 
 
 
 
 
 
2. CLASES DE CONJUNCIONES 
 
2.1. Conjunciones por su construcción 
 
a) Conjunción simple: Formada por una sola palabra. 
 
Ejemplo: Llegó, pero no alcanzó a despedirse. 
 
b) Locución conjuntiva: Expresión de dos o más palabras equivalente 
en significado a una conjunción simple. 
 
Ejemplo: Llegó, sin embargo, no alcanzó a despedirse. 
 
2.2. Conjunciones por el tipo de conexión entre los segmentos que 
relacionan 
 
a) Conjunciones coordinantes: Enlazan palabras o proposiciones del 
mismo valor sintáctico, es decir, de igual tipo o función. 
 
Cada elemento que une es independiente en cuanto a su significado. 
 
Ejemplos: María y tú. Ganarán más o perderán poco. 
 
Clasificación: 
 
Copulativas y, e, ni, que Indican unión, suma o adición 
Disyuntivas o, u Indican alternativa u opción 
Adversativas 
mas, pero, sino, 
sin embargo, 
no obstante 
Indican oposición, contrariedad 
Distributivas 
o disyuntivas 
discontinuas 
ya…. ya, bien … bien, 
ora … ora, sea … sea 
Indican compartir, distribución 
Explicativas 
es decir, esto es, 
o sea, mejor dicho 
Aclaran, precisan o explican la 
idea expresada anteriormente 
 
* No hay conjunciones explicativas simples, para expresar esta relación 
se usan locuciones conjuntivas explicativas como “es decir”, “eso es”. 
 
 
11 
 
b) Conjunciones subordinantes: Enlazan proposiciones de diferente valor 
sintáctico, es decir, hay una relación de jerarquía en donde una de las 
partes es principal y la otra, subordinada. 
 
El elemento que introducen depende semántica y sintácticamente de la 
primera. 
 
Ejemplos: Está triste porque perdió. Ustedes saben que perderán. 
 
Clasificación 
 
Completivas que, si 
Encabezan proposiciones 
subordinadas sustantivas 
Condicionales si, como, con tal que Plantean condición 
Causales 
porque, como, pues, 
puesto que, ya que, 
Indican causa, motivo, 
razón real o supuesta 
Concesivas 
 
aunque, si bien, 
a pesar de que, por más que 
Indican aceptación de algo 
pese a contradicción 
Consecutivas 
que (antecedido → tan, tanto, tal) 
tanto/tan... que, tal que 
Indican consecuencia de lo 
previamente cuantificado 
*Ilativas 
luego, conque, pues, 
por lo tanto, en consecuencia 
Indican consecuencia de lo 
expresado previamente 
Comparativas 
que, como 
más…que / menos... que, 
igual… que / tal(tanto)… como 
Relacionan elementos de 
una comparación 
Temporales 
mientras, 
luego que, en cambio, 
en cuanto 
Indican tiempo 
Finales 
que 
para que, a que, a fin de que 
Expresan finalidad u 
objetivo 
*Algunos gramáticos consideran las “ilativas” como conjunciones de tipo 
coordinadas, pero otros como subordinadas. Frente a ello, basándonos en 
lo que estipula la RAE, tanto en su diccionario (versión 2019) como en su 
Manual de Gramática Básica de la Lengua Española, edición 2012 (pág. 
170) se ha consensuado en considerar “las ilativas” como parte de las 
conjunciones subordinadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 TEMA 15 
 
EL SUJETO 
 
 
1. DEFINICIÓN 
 
Parte de la oración que designa al ser, cosa o concepto que realiza o padece 
la acción, proceso o estado del verbo. 
 S S 
José de la Serna fue el último virrey del Perú. A ellas les gusta la gelatina. 
 
2. RECONOCIMIENTO DEL SUJETO 
 
1) Se ubica el verbo conjugado de la oración → fue, gusta 
 
2) Verbo y sujeto concuerdan en número y persona → fue (3ra) - José de la S. 
 → gusta (3ra) – la gelatina 
3) Formula la pregunta: 
 
▪ Para seres: ¿Quién(es) + verbo? → ¿Quién fue el último virrey? José de la S. 
▪ Para cosas: ¿Qué + verbo? → ¿Qué les gusta? La gelatina 
 
 
3. ELEMENTOS O ESTRUCTURA DEL SUJETO 
 
a) Núcleo del sujeto (NS). Elemento central del sujeto, está constituido por 
un sustantivo, pronombre, palabra sustantivada. 
 S 
La Epistemología estudia el conocimiento científico. (sustantivo) 
 NS 
 
 S 
El caminar frecuentemente es bueno para la salud. (palabra sustantivada) 
 NS 
 
b) Modificador directo (MD). Elemento que determina o modifica 
inmediatamente el significado del núcleo del sujeto. Esta función es 
desempeñada por los determinantes, el adjetivo, una frase adjetiva. 
 
 S 
Mi compañera arequipeña ganó el concurso. (artículo, adjetivo) 
MD MD 
 
 S 
El profesor más responsable recibirá la bonificación. (frase adjetiva) 
 MD 
 
c) Modificador indirecto (MI). Modifica indirectamente al NS y está 
encabezado por una preposición (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, 
en, entre, hasta, hacia, por, para, sin, sobre, según, so, tras), contracción (al, 
del) o por el comparativo "como". 
 
 S 
La existencia como todo lo demás es efímera. (construcción comparativa) 
 MI 
 
 S 
 El amigo de mi barrio siempre participa. (construcción prepositiva) 
 MI 
 
d) Aposición (AP). Cumple la función de repetir el significado del NS con un 
fin reiterativo (aposición explicativa) o de precisión (aposición 
especificativa). 
 
Aposición explicativa 
 
 S S 
Arequipa, la Ciudad Blanca, está hacia el sur. Brigith, mi prima, viajó. 
 AP expl. AP expl. 
 
Aposición especificativa 
 
 S S 
El profesor Hugo enseña Lógica. Mi amiga María quiso ir al cine. 
 AP esp. AP esp. 
 
 
 
 
 
13 
TEMA 16 
 
EL PREDICADO 
 
 
1. DEFINICIÓN 
 
Parte de la oración que informa de la acción, proceso o estado del 
sujeto. Expresa lo que se dice delsujeto. 
Es un grupo de palabras organizado alrededor de un verbo que funciona 
como su núcleo. 
 P 
Miguel de Unamuno escribió ensayos filosóficos y religiosos. 
 
2. CLASES DE PREDICADO 
 
a) El predicado nominal 
Su núcleo es un verbo copulativo que se caracteriza por no tener un 
significado pleno; se acompañan de un sustantivo o adjetivo (Atributo) para 
completar el significado de dicho verbo. 
 
 El verbo copulativo cumple la función de enlazar el sujeto con el 
predicado. Los verbos copulativos más comunes son ser, estar, parecer. 
 
a.1. Predicado nominal con núcleo verbal copulativo 
 PN PN 
 Augusto Comte fue el gran positivista. Mi amiga es la más bella. 
 
a.2. Predicado nominal con núcleo sustantivo, adjetivo (debido a que 
el verbo se encuentra tácito u omitido). 
 
Mi amiga, la más bella. → (es) Las peras, riquísimas. → (son/están) 
 
b) El predicado verbal 
Su núcleo es un verbo predicativo o no copulativo, por lo tanto, indica la 
acción realizada por el sujeto. 
 PV 
Albert Einstein postuló la “Teoría de la relatividad”. 
 
3. ELEMENTOS O ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL 
 
a) Núcleo del predicado (NP). Es la palabra más importante del predicado, 
funciona como tal el verbo (simple, compuesto o perífrasis verbal). 
 
 P 
Deontología trata de los deberes relacionados con el ejercicio de una profesión. 
 NP 
 
b) Objeto directo (OD). Expresa el ser u objeto que recibe la acción del verbo 
transitivo de manera inmediata. 
 
Algunas veces (cuando se refiere a seres) puede estar encabezado por la 
preposición "a". 
 P P 
E. Kant escribió “Crítica de la razón pura”. Ricardo abrasó al pato. 
OD OD 
 
Reconocimiento del OD 
 
▪ Aplicar la pregunta: ¿Qué es lo que + v + s? → Ella dijo que no. 
 
▪ El OD puede pasar a voz pasiva y convertirse en sujeto pasivo. 
 
J. Paul Sartre afirmó “El ser humano está condenado a ser libre”. 
 Sujeto activo OD (voz activa) 
 
“El ser humano está condenado a ser libre” fue afirmado por J. Paul Sartre. 
 Sujeto pasivo (voz pasiva) 
 
▪ El OD se puede reemplazar por los pronombres la(s), lo(s); me, te, se, nos, 
os. 
 
Compró “El mito de Sísifo” de A. Camus. Lo compró. 
OD OD 
 
María se peinó. 
 OD 
 
 
 
14 
Observaciones: 
 
✓ Diferenciar un OD encabezado por la preposición “a” con un OI. 
 
Si “a” es equivalente a “PARA”, entonces es OI 
Si “a” no es equivalente a “PARA” entonces es OD 
Mariela abraza a su madre. 
“A” no es equivalente a “PARA”, 
entonces lo subrayado es OD 
 
✓ Las oraciones con verbo copulativo (ser, estar, parecer) no tienen OD, 
sino ATRIBUTO → Ella parece triste. 
 
✓ Hay verbos de estado (haber, tener…) con OD que no aceptan pasarlos a 
voz pasiva, para reconocerlos debemos reemplazarlos por la(s), lo(s). 
 
Hay problemas. → Los hay. Tengo frío.→ Lo tengo. 
 
c) Objeto indirecto (OI). Expresa el destinatario o beneficiario de la acción 
verbal. Complemento encabezado siempre por preposiciones “a” o “para”. 
Se puede sustituir por el pronombre le(s). 
 
Mariano Melgar escribió poemas para Silvia. Él escribió una carta a su novia. 
 OI OI 
 Reconocimiento del OI 
 
▪ Aplicar la pregunta: ¿A quién (es) + v + OD? ¿Para quién (es) + v + OD? 
▪ La preposición “a” es equivalente a “para”. 
▪ El pronombre enfático “quién” pregunta por la identidad del ser; por lo 
tanto, el objeto indirecto se refiere a un ser o seres. 
 
Observaciones: 
 
✓ El OI no se puede convertir en sujeto pasivo porque es invariable, es 
decir, permanece en el predicado en voz activa o pasiva; lo que no 
ocurre con el OD. 
 
S P S P 
Ella baila huayno para su madre. El huayno es bailado por ella para su madre. 
 OD OI AG. OI 
 
✓ El OI puede ser una forma pronominal variable o puede ser reemplazado 
por le, les; me, te, se, nos, os. 
 
María compró libros para sus hijos. María les compró los vestidos. 
 OI OI 
 
✓ No confundir el objeto indirecto con el circunstancial de finalidad, 
debido a que este último también está encabezado por “a” o “para”. 
 
Ayer compré libros filosóficos para preparar mis clases. 
 CF 
 
✓ Para que exista OI no es imprescindible la presencia del OD. 
 
Mi abuelita Eulalia cocinó para sus nietos. 
 OI 
 
d) El complemento circunstancial (C). Elemento del predicado que expresa 
la manera, tiempo, lugar y demás circunstancias en las que se realiza la 
acción verbal. 
 
El circunstancial se forma mediante un adverbio, una locución adverbial 
y algunas muy pocas veces por un grupo nominal. 
 
Ella sí fue. Lo hizo en un santiamén. Llegó muy temprano. Se falta los martes. 
 Adv. Loc. adv. Grupo adverbial Grupo nominal 
 
✓ Modo. Indica la manera cómo se realiza la acción. 
Responde a las preguntas ¿cómo + v?, ¿de qué manera + v?, ¿de qué 
modo + v?, su respuesta debe ser un adverbio de modo, el cual se 
sustituye por el adverbio así. 
 
Observó detenidamente. Así lo estudiaremos. Caminó sigilosamente. 
 CM CM CM 
 
✓ Tiempo. Expresa el momento en el cual se lleva a cabo la acción. 
Responde a la pregunta ¿cuándo + v? 
 
Pedro viajará mañana. Trabajé desde las tres. Lo abracé cuando lo vi. 
 CT CT CT 
 
 
 
15 
✓ Lugar. Indica el sitio o espacio donde se realiza la acción. 
Responde a la pregunta ¿dónde + v? 
 
La jarra está sobre la mesa. Miró hacia donde estaban los mendigos. 
 CL CL 
 
✓ Cantidad. En general, solo emplea adverbios que denoten cantidad o 
medida. Responde a la pregunta ¿cuánto + v? 
 
La música clásica nos gusta mucho. ¡Cuánto ha cambiado! 
 CC CC 
 
NOTA: Los numerales no forman circunstanciales de cantidad. 
En expresiones como “compré cinco sillas”, el numeral cinco se 
refiere al sustantivo sillas y, junto con esa, forman el OD. 
 
✓ Instrumento. Aluden al objeto con el cual se realiza la acción. 
Responde a la pregunta ¿con qué + v? 
 
Lo escribió con su pluma. Abrió la puerta con una herramienta extraña. 
 CI CI 
 
✓ Compañía. Señala con quién o con quiénes se realiza la acción. 
Responde a la interrogante ¿con quién(es) + v? 
 
Mis padrinos brindaron con mis hermanos. Viajaré contigo. 
 CC CC 
 
✓ Tema. Se presenta con verbos que aluden a acciones de leer, hablar, 
escribir, conversar, pensar y expresa el asunto, argumento o tema sobre 
el que tratan dichos verbos. Responde a la pregunta ¿sobre qué + v? 
 
Predicó sobre la eternidad. El debate giró en torno a la crisis existencial. 
 CT CT 
 
✓ Causa. Manifiesta las razones o los motivos por los que se realiza la 
acción. 
Responde a la pregunta ¿por qué +v? 
 
Fue expulsado por no asistir. Lo exoneraron debidoa sus limitaciones. 
 CC CC 
 
✓ Finalidad. Expresa el objetivo o propósito que se persigue con el 
cumplimiento de la acción verbal. Responde a la pregunta ¿para qué + 
v? 
 
Esperé mucho para verte. Él vino a verte. Lo compré con el fin de mejorar. 
 CF CF CF 
 
✓ Duda. Expresa incertidumbre a través de los adverbios de duda. 
 
Quizá sea un dilema ético. ¿Acaso es tuerto en el país de los ciegos? 
 CD CD 
 
e) El complemento atributo (AT). Se construye únicamente con verbos 
copulativos (ser, estar, parecer), expresa una cualidad o propiedad del 
sujeto. Cumple esta función un adjetivo o sustantivo que modifica tanto al 
verbo como al sujeto. 
 
El atributo se puede conmutar por el pronombre "LO" → Su hijo lo es. 
 
Su hijo es economista. La alcaldesa parece tranquila. 
 AT AT 
 
f) El complemento predicativo (PVO). Es la función sintáctica que 
acompaña a verbos no copulativos para expresar una cualidad, propiedad o 
estado de estos y del sujeto o bien del objeto directo (OD); por ello, se dice 
que es un modificador BIVALENTE. 
 
 
f.1. Modifica al verbo y al sujeto 
 S S 
Aquella señora camina distraída. José se afeita feliz. 
 NS V PVO NS V PVO 
 
f.2. Modifica al verbo y al objeto directo 
 
Yo he visto a Tomás muy preocupado. Yo encontré marchitas las flores. 
 V OD PVO V PVO OD 
 
 
 
 
 
 
 
16 
Observaciones: 
▪ La señora está alegre. “Alegre” es atributo, porque aparece con un verbo 
copulativo (estar) y se puede conmutar por LO. 
▪ La señora pasea alegre. “Alegre” es predicativo porque acompaña a 
verbos no copulativos y complementa a la vez al sujeto y al verbo. El 
predicativo responde a la pregunta ¿Cómo + v? → ¿Cómo pasea la señora? 
“Alegre” (adjetivo). 
▪ La señora pasea alegremente. “Alegremente” es circunstancial de modo. 
Responde a la pregunta ¿Cómo + v? → ¿Cómo pasea la señora? 
“Alegremente” (adverbio). 
Tu gata es muy agresiva. ≠ Tu gata llegó bastante agresiva 
 V. copulativo → AT V. no copulativo → PVO 
 
 
g) El complemento agente (AG). Elemento que aparece solamente en la voz 
pasiva, se le reconoce por señalar desde el predicado al ser que realiza la 
acción verbal, debido a que el sujeto es de tipo pasivo. 
 
Generalmente va encabezado por la preposición "por” y algunas veces con 
“de” para designar enfermedades o virus. 
 
El delincuente fue atrapado por el policía. Él fue contagiado de COVID-19 
 AG AG 
 
Observación: No confundir el complemento agente con el circunstancial 
de causa porque ambos pueden estar encabezados por la preposición 
“por”. 
La obrera fue premiada por eficiente. ≠ Esa casa fue vendida por Ricardo. 
 CC AG 
 
 
 
 
 
 
 
17 
TEMA 17 
 
ORACIÓN COMPUESTA 
 
 
Construcción gramatical en la que están incluidas dos o más proposiciones 
unidas por un nexo coordinante o subordinante. 
 
1. ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA 
 
Tiene dos o más proposiciones del mismo nivel sintáctico y se vinculan por 
un nexo coordinante o por un proceso de yuxtaposición. 
 
1.1 CONJUNTIVA 
 
1.1.1. Copulativa. Indica unión, enlace. Son sus nexos: y, e, ni, que. 
___________________________________ _____________ ______________ 
Ellos observan y los filósofos analizan. Llora que llora. No va ni viene. 
 Prop. 1 nx Prop. 2 Prop.1 nx Prop.2 Prop.1 nx Prop. 2 
 
1.1.2. Disyuntiva. Señala opción, elección. Son sus nexos: o, u. 
 ______________________ ____________________________________ 
Te quedas o te vas. Empezarás a trabajar u Óscar lo hará. 
 Prop. 1 nx Prop. 2 Prop. 1 nx Prop 2 
 
1.1.3. Adversativa. Refiere oposición o contrariedad. Son sus nexos: mas, 
pero, empero, sino, sin embargo, no obstante. 
__________________________ _______________________________ 
Practicó mucho, pero no ganó. Quería viajar, mas no consiguió dinero. 
 Prop. 1 nx Prop. 2 Prop. 1 nx Prop. 2 
 
1.1.4. Distributiva. Indica distribución. Son sus nexos: bien – bien, ya – ya, 
ora – ora, sea –sea, fuera-fuera 
_____________________ ____________________________________________ 
Ya estudia, ya juega. Bien estudia en la UNSA, bien trabaja en la UNI. 
nx Prop. 1 nx Prop. 2 nx Prop. 1 nx Prop. 2 
 
1.1.5. Explicativa. La segunda proposición explica la primera. Son sus nexos: 
es decir, esto es, o sea, a saber. 
__________________________________________ 
No puedo dormir, es decir, tengo insomnio. 
 Prop. 1 nx Prop. 2 
 
1.2 YUXTAPUESTA 
 
Proposiciones unidas a través de signos puntuativos. Cuando el nexo no es 
explícito, todas las coordinadas conjuntivas pueden ser yuxtapuestas. Son sus 
nexos , ; 
 __________________________ ________________ ____________________________ 
Ciro trabaja , Ricardo estudia. Vine , vi , vencí. Ella estudia inglés ; él, francés. 
 Prop. 1 nx Prop.2 P1 nx P2 nx P3 Prop. 1 nx Prop. 2 
 
2. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA 
 
Sus proposiciones no tienen el mismo nivel sintáctico porque hay 
dependencia, es decir, existe una proposición principal y otra dependiente o 
subordinada. 
Los que estudien obtendrán becas. 
Prop. sub. Prop. princ. 
 
2.1 Sustantiva. Realiza la función del sustantivo. Son sus nexos: quien, los que, 
las que, que, el que, la que, quienes. 
 
a) Sujetiva. Funciona como sujeto de la oración. 
__________ __________ ___________________ ________ 
Quien lee se culturiza. El que habla mucho hace poco. 
Prop. sub. sust. sujeto Prop. sub. sust. sujeto 
 
b) Aposición. Repite y amplía el significado del NS, se coloca entre comas. 
___________________________________________ ___________________ 
Los incas, los que dominaron el Perú antiguo, vivieron en el Cuzco. 
 Prop. sub. sust. apos. 
_________________________________________ _____________ 
Francisco Pizarro, quien conquistó el Perú, fue asesinado. 
 Prop. sub. sust. apos. 
 
 
18 
c) Objeto directo. Se le reconoce mediante la pregunta: ¿Qué es lo que + 
verbo principal + sujeto? 
______________________________ __________ __________________________ 
No sabemos cómo será el futuro. El profesor dijo que revisaría las guías. 
 Prop. sub. sust. OD Prop. sub. sust. OD 
 
Observación: 
* Las proposiciones introducidas por la conjunción “QUE” en función de 
OD o SUJETO se denominan proposiciones subordinadas sustantivas 
completivas. 
* La conjunción “SI” introduce proposiciones subordinadas completivas 
cuando presentan una interrogación indirecta. 
 
d) Objeto indirecto. Se le reconoce mediante la interrogante: ¿A quién o para 
quién + verbo principal + sujeto? 
___________________________________________________________ 
Reabrirán las inscripciones para los que no pudieron hacerlo. 
 Prop. sub. sust. OI 
 
e) Agente. Aparece únicamente en voz pasiva, este complemento se introduce 
con lapreposición por y se lo reconoce mediante la interrogante: ¿Por 
quién + verbo principal + sujeto? 
___________ ___________________________________ 
La llamada fue contestada por quien recepciona. 
 Prop. sub. sust. Ag. 
 
f) Atributo. Se construye únicamente con verbos copulativos (ser, estar, 
parecer) para señalar a un ser o seres. 
____ __________________________ 
Ella es la que enseña natación. 
 Prop. sub. sust. AT 
 
2.2 Adjetiva. Realiza la función del adjetivo y se caracteriza por depender de un 
sustantivo. Son sus nexos: que, cual, quien, donde, cuando, como, cuando. 
____________________________ ___________________________________ 
Los estudiantes que ganaron fueron premiados por sus profesores. 
 Prop. sub. adj. 
 
a. Especificativa. Aclara al antecedente y lo restringe. No se escribe entre 
comas. 
_________________________ __________ ________________________ __________ 
El clavel que está marchito no florecerá. Temas que tengan errores no se leerán. 
 Prop. sub. adj. esp. Prop. sub. adj. esp. 
 
b. Explicativa. Señala alguna cualidad propia o característica del sustantivo. 
No hay restricción. Se escribe entre comas, y si es suprimida, no altera el 
sentido de la oración. 
 _________________________________ _______ ___________________ _____ 
Trabajadores, que son responsables, viajarán. La niña, que destacó, viajó. 
 Prop. sub. adj. expl. Prop. sub. adj. expl. 
 
2.3 Adverbial. Realiza la función del adverbio y cumple la función de 
circunstancial 
 
a. Lugar. Donde, en donde, a donde, por donde, hacia donde, para donde, de 
donde, hasta donde 
 _____________________________ _________________________________________ 
Te esperaré donde tú ya sabes. Se dirigía hacia donde ocurrió el terremoto. 
 Prop. sub. adv. lugar Prop. sub. adv. lugar 
 
b. Tiempo. Cuando, mientras, apenas, ahora que, antes que, en cuanto, 
después, tan pronto, como. 
_____________________________________ 
Eran miles cuando entraron a la plaza. 
 Prop. sub. adv. tiempo 
 
c. Modo. Como, según, conforme, cual. 
______________________________ 
Actuaste según te aconsejaron. 
 Prop. sub. adv. modo 
 
d. Cantidad. Cuanto, “tanto/tal como”, “más/menos/mayor/menor... que”. 
______________________________ ___________________ 
Aprendí menos de lo que quise. Comí cuanto pude. 
 Prop. sub. adv. cantidad Prop. sub. adv. cantidad 
 
e. Causal. Porque, puesto que, ya que, pues, dado que, por razón de que. 
________________________________________________________ 
Miré por la ventana, ya que escuché el suspiro de la noche. 
 Prop. sub. adv. causa 
 
 
19 
 
f. Condicional. Si, siempre que, a condición de que, con tal que, en el 
supuesto de que, conque, a menos que. 
_________________________________________ 
Si trabajas bien, entonces serás premiado. 
Prop. sub. adv. condicional 
 
g. Concesiva. A pesar de la dificultad se da la acción. Aunque, por más que, 
aun cuando, si bien, digan lo que digan. 
_________________________________________ 
Aunque haya mal tiempo, iremos de paseo. 
Prop. sub. adv. concesiva 
 
h. Consecutiva. Que antecedido de “tan(to)”/ “tal” 
____________________________________ ___________________________ 
Bailé tanto que me salieron ampollas. Tanto lucharon que ganaron. 
 Prop. sub. adv. consec. Prop. sub. adv. consec. 
 
i. Ilativa. Luego, por tanto, entonces, de ahí que, en consecuencia, así que, 
por ende, es obvio. 
___________________________________________________ 
Pintó un cuadro majestuoso, por ende, fue felicitado. 
 Prop. sub. adv. ilativa 
____________________ 
Pienso, luego existo. 
Prop. sub. adv. ilativa 
 
j. Final. Para que, con el fin de que, a fin de que, con la intención de. 
_____________________________________ 
Leo con la intención de ser el mejor. 
 Prop. sub. adv. final 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
TEMA 18 
 
LINGÜÍSTICA DEL TEXTO 
 
 
1. DEFINICIÓN 
 
 Estudio científico y lingüístico de los textos, unidades en que efectivamente 
se realiza la comunicación verbal; el texto surge debido a la necesidad de 
aclarar una serie de fenómenos sintácticos que no podían ser explicados sino 
se tenían en cuenta el contexto verbal. 
 
 Van Dijk señala que este estudio pretende explicar cómo a través de 
estructuras textuales especiales, los individuos y grupos adoptan y elaboran 
determinados «contenidos» y cómo esta información lleva a la formación de 
deseos, decisiones y actuaciones; por ejemplo: cómo modificamos nuestro 
comportamiento de compra bajo la influencia de determinado texto 
publicitario, o nuestro comportamiento electoral a causa de un discurso 
político, o una información en el periódico o en cualquier otro medio; y de 
cómo finalmente nuestras costumbres, reglas, normas, convenciones y valores 
se forman o transforman debido a las informaciones del texto. 
 
2. TEXTO 
 
 Es un conjunto coherente de enunciados que se produce con una 
intención por parte del emisor y relacionado con el contexto o situación en que 
se produce; además está estructurado por determinadas reglas que le ayudan 
a mantener la coherencia. No es una simple colección de oraciones o una lista 
de ideas. 
 
 No importa si el texto es breve o extenso siempre que sea comprensible y 
cumpla un propósito comunicativo (informar, describir, afirmar, persuadir, 
protestar, criticar o prometer). Para que una manifestación verbal pueda ser 
considerada como texto, deberá tener textualidad, es decir, deberá cumplir 
unas propiedades textuales. 
 
3. TEXTUALIDAD O PROPIEDADES TEXTUALES 
 
 Son los requisitos o condiciones textuales que debe reunir un mensaje 
oral o escrito para que pueda ser considerado como texto. Es decir, es un 
atributo del texto que consiste en la posesión de ciertas condiciones, igual que 
la gramaticalidad es el atributo que deben poseer las oraciones. Este atributo 
puede caracterizarse por varias propiedades del texto, conocidas también como 
condiciones textuales. 
3.1. Adecuación 
 
Propiedad textual que implica que el emisor seleccione con acierto los 
recursos lingüísticos pertinentes para que el texto resulte comprensible y 
pueda ser interpretado por el receptor, en cada situación comunicativa. 
 
La adecuación se logra cuando el emisor emplea términos precisos y el 
texto resulta claro. Esto implica saber escoger de entre todas las 
soluciones lingüísticas que te da la lengua, la más apropiada para cada 
situación de comunicación. 
 
Ejemplo: En el acto comunicativo de un "examen", hay que mostrar los 
conocimientos sobre una materia, por lo que el alumno debe producir un 
texto donde predomine la función referencial. Como el examen es una 
actividad académica, es improcedente usar expresiones vulgares (En la 
batalla participaron full de soldados y sus heridas fueron la firme de 
asquerosas). Por último, no parece adecuado escoger un tipo de texto 
narrativo o dialogado, sino que será expositivo o argumentativo. 
 
3.2. Intencionalidad 
 
Es la intención comunicativa que el hablante o escritor quiere lograr 
en el receptor a través de un texto. Por ejemplo, podríamos tener que un 
texto tenga la intención explícita o implícita de convencer o persuadir al 
lector, informar, instruir, etc. Según la intención comunicativa que se 
tenga podremos elegirel tipo de texto más adecuado. 
 
 
 
21 
3.3. Cohesión 
 
Propiedad textual que permite el encadenamiento de las palabras, 
oraciones o ideas para que un escrito pueda entenderse. La cohesión se 
manifiesta en los niveles léxico y gramatical. Cuando se construye un 
texto hay que soldar sus unidades por medio de los diferentes tipos de 
nexos que nos ofrece la lengua, para que quede bien trabado, 
cohesionado. Las palabras o grupos de palabras de un texto se relacionan 
entre ellas: por medio de concordancias de género, número, persona, 
tiempo...; por medio de preposiciones y conjunciones; por repetición, por 
sustitución… 
 
3.4. Coherencia 
 
Propiedad del texto que provoca que se entienda como una unidad y 
no como un conjunto de enunciados sin relación. Esto quiere decir que 
un texto coherente ha de tener una continuidad en el sentido. (–¿Está 
lloviendo? –No, hoy es lunes, es un texto incoherente). 
 
La coherencia viene dada por las interrelaciones de todas las 
informaciones contenidas en un texto. Así, los conceptos que van 
apareciendo en el texto se elaboran en función del fin que se persigue con 
ese texto. La coherencia se manifiesta en diferentes niveles: Coherencia 
global (un texto ha de estar supeditado a un mismo asunto o tema), 
Coherencia lineal (el tema aparece articulado en diferentes secuencias de 
significado o ideas) y Coherencia local (la lógica entre los enunciados y 
entre las oraciones que integran un texto no se debe romper). 
 
Ejemplo: Cuando se inventó el Estado moderno, se inventó también la 
Administración pública. La encomiable idea de introducirla trajo consigo 
un montón de ventajas. No fue la menor de ellas el acoso al mundo feudal 
y su estrepitoso derribo. 
 
4. MECANISMOS DE COHESIÓN 
 
 Son procedimientos lingüísticos que relacionan los elementos de un texto 
para que resulte coherente o los que posibilitan la integración de las ideas 
expresadas repitiendo las ideas, mas no las palabras. 
 
A. Marcadores textuales 
 
Son palabras o grupo de palabras cuya función es guiar la interpretación 
del texto expresando de manera coherente la relación que existe entre las 
ideas contenidas en él; garantizando la continuidad del discurso. 
Su correcto uso ayuda a ser más claros y directos en las exposiciones y que 
el receptor comprenda mejor lo que se quiere comunicar. 
 
❖ Funciones de los marcadores textuales 
 
a. Estructurar la información señalando la introducción de comentarios 
(pues bien, a propósito, etc.) o presentándola como parte de una 
secuencia (en primer lugar, por otro lado). 
 
Ejemplo: A propósito, en la mañana vi a tus amigos. 
 
b. Conectar enunciados, párrafos o bloques de ideas estableciendo 
relaciones de adición (asimismo, así mismo, además, incluso, etc.), de 
consecuencia (por tanto, en consecuencia, etc.) o de contraposición (sin 
embargo, no obstante, por el contrario, etc.). 
 
Ejemplo: Mi departamento está lejos, además es muy pequeño. 
 
c. Reformular la información de una forma más adecuada (es decir, o 
sea, mejor dicho, en resumen). 
 
Ejemplo: Ella no habla mucho, es decir, es introvertida. 
 
B. Deixis 
 
 Es el señalamiento a una persona, un lugar, un tiempo, o a una 
expresión lingüística mediante ciertos elementos gramaticales (DRAE). 
 
Término que designa a aquella situación lingüística en la que ciertas 
formas (pronombres, adverbios, verbos) remiten a algunos componentes del 
contexto comunicativo como la persona, el tiempo, el lugar o a alguna parte 
misma del discurso. 
 
 
22 
 
❖ Deixis exofórica: Es la referencia que hace un signo concreto en un acto 
de habla de aspectos como el tiempo, la persona o el espacio, etc. Es decir, 
se relaciona las referencias internas del texto con referentes del contexto 
extraverbal por medio de palabras deícticas como pronombres, adverbios, 
etc. 
 
a. Deixis personal: Es aquella que indica por medio de los pronombres 
personales (tú, él, nosotros, conmigo...) y los adjetivos posesivos (mi, tu, 
su, suyo...) la identidad de los interlocutores. 
 
b. Deixis temporal: Es la propiedad que tienen algunas palabras para 
situar en el tiempo un acontecimiento. Se usan adverbios temporales 
(hoy, ahora, ayer, mañana, etc.) o tiempos verbales (presente, pasado, 
etc.). 
 
c. Deixis espacial: Es la propiedad que tienen algunas palabras de 
situar en el espacio algún acontecimiento mediante demostrativos (esto, 
eso, aquello, etc.) o adverbios de lugar (aquí, ahí, encima, debajo, arriba, 
etc.). 
 
❖ Deixis endofórica: Es la referencia que en el texto se hace de un elemento 
interno por medio de pronombres o adverbios. 
 
a. Deixis anafórica: Aquella en la que una palabra o palabras hacen 
referencia a una parte del discurso que ya se ha mencionado antes. 
 
Ejemplos: 
▪ Carolina se fue de viaje a España, ella volverá en las vacaciones. 
▪ El puente se cayó, esto debido a que fue mal diseñado. 
▪ Los estudiantes de derecho se graduaron. Ellos se esforzaron. 
▪ La cafetería del instituto fue clausurada, ahí descansábamos. 
 
b. Deixis catafórica: Aquella en la que una palabra o palabras hacen 
referencia a una parte del discurso que será mencionada después. 
 
Ejemplos: 
▪ Les dije que no lo hicieran, pero los niños no hicieron caso. 
▪ Esto es lo que haremos: compraremos flores y luego peluches. 
▪ Ellos salieron temprano: Javier a las tres y Miguel poco después. 
▪ Por eso ingresaron, porque estudiaron mucho. 
 
C. Sustitución 
 
 Procedimiento que se utiliza para mantener fluido un texto o 
conversación sin repetir las mismas palabras. 
 
❖ Sinónimos: Son palabras que se escriben diferente, pero tienen significado 
equivalente. 
 
Ejemplos: 
 
▪ El prisionero escapó, pero se cree que el reo tuvo ayuda. 
 
▪ El examen resulto fácil, incluso más sencillo que otras veces. 
 
▪ Adán y Eva vivieron en el Edén, luego Dios los expulsó del paraíso. 
 
❖ Hiperónimos: Son palabras generales o de mayor extensión que abarca a 
otros más particulares o específicos que se llaman hipónimos. 
 
Ejemplos: 
 
▪ Margarita, rosa, clavel, jazmín, etc. → Flores (hiperónimo) 
 
▪ Plata y cobre se extraen del subsuelo. Esos metales son muy valorados. 
 
 
❖ Hipónimos: Son palabras que poseen todos los rasgos semánticos de otra 
más general (hiperónimo). 
 
Ejemplos: 
 
▪ Hiperónimo: Vehículo → auto, camioneta, moto, etc. (hipónimos) 
 
Los felinos parecían hambrientos: el puma, el león y el tigre estaban al acecho. 
 HIPÓNIMOS 
HIPERÓNIMO 
 
 
23 
❖ Proformas léxicas o palabras comodín: Son formas lingüísticas muy cortas 
y vacías de contenido propio, pero con un significado muy genérico. 
 
No son sinónimos, sino sustitutos de gran extensión semántica y de 
sentido muy general como por ejemplo los sustantivos “cosa, elemento” o los 
verbos “hacer, realizar” que actúan como sustitutos de palabras más 
precisas que, en un momento determinado, no recordamos o no queremos 
repetir. 
 
Ejemplos: 
 
Siempre llevaba mis útiles de escritorio, no me olvidada de llevar esas cosas. 
 
Es necesario erradicar la delincuencia, una de las formas de hacerlo es a 
través de la educación. 
 
❖ Paráfrasis: Explicación o comentario que se añade a un texto difícil de 
entender con la finalidad de aclararlo. 
 
Ejemplos: 
▪ Texto original: “Ardería en el infierno para asegurarme que mis hijos 
estén a salvo”. 
▪ Paráfrasis: La seguridad de mis hijos es algo que me preocupa mucho y 
haría los sacrificios necesarios para preservarla. 
 
▪ Texto original: “Hasta que los leones tengan sus propios historiadores, 
las historias de caza siempre glorificarán al cazador”. 
▪ Paráfrasis: Hasta que los que no tengan voz la consigan, solo se 
conocerá la versión de los que acceden a las palabras. 
 
D. Elipsis 
 
 Consiste en omitir un elemento léxico que ha aparecidopreviamente en el 
texto. 
 
Ejemplos: 
▪ María no ha venido a la universidad; ø está enferma. 
▪ Ahora lavaré este plato, más tarde, ø aquel. 
▪ A Carlos le gusta el violín, a Ruth no ø. 
 
E. Ordenación en el tiempo y verbo 
 
 Un texto resulta cohesionado si está convenientemente organizado en el 
tiempo. Los verbos del texto mantienen una correlación lógica y estrecha 
durante todo el discurso o texto. El uso del tiempo (presente, pasado o futuro) y 
del modo verbal (indicativo, subjuntivo, imperativo) están determinados por 
muchos factores: la intención del emisor, el contexto comunicativo, el 
significado y también por la interrelación entre las diversas formas. 
 
F. Mecanismos paralingüísticos 
 
 Incluye toda clase de elementos no verbales que pueden realizar 
eventualmente funciones de enlace entre frases. Así, en la lengua oral 
acompañan a una intervención el ritmo, tono, velocidad de la elocución, etc. 
En la lengua escrita, la disposición del texto en la hoja en blanco (columnas, 
márgenes, esquemas, etc.), la tipografía y algunos signos de puntuación. 
 
G. Signos de puntuación 
 
Proporcionan pautas fundamentales para generar sentido al texto 
escrito. 
 
Funciones 
✓ Estructuran el texto ✓ Delimitan las frases 
✓ Eliminan ambigüedades ✓ Resaltan ideas 
✓ Regulan el ritmo de la composición ✓ Clarifican las ideas 
 
 Los signos de puntuación se han presentado siempre como la 
equivalencia escrita de la entonación, pero los dos sistemas comparten más 
diferencias que semejanzas. Si bien es cierto que determinadas 
entonaciones se marcan en el escrito con signos gráficos (¿?, ¡!), otros usos 
de la puntuación (oposiciones, enumeraciones, cambios de orden, etc.) 
tienen una explicación únicamente sintáctica, sin correlación tonal. 
 
 
 
 
 
 
24 
5. ESTRUCTURAS TEXTUALES EN EL TEXTO (Teun Adrianus Van Dijk) 
 
Macroestructura y superestructura se encargan de la organización general de 
todo el texto; mientras que la microestructura, de la organización interna del 
enunciado. 
 
A. Macroestructura o plano del contenido del texto: Se refiere al sentido 
global del texto, es decir, al tema general o asunto. Representa el contenido 
semántico de la información. 
 
B. Superestructura o plano formal del texto: Es el esquema al que se adapte 
el texto se adapte y que permite asignar a cada texto un tipo específico de 
discurso; esto es, descriptivo, argumentativo, narrativo, expositivo, etc. 
 
C. Microestructura: Se refiere a las ideas elementales del texto y la 
continuidad entre estas. Es lo primero en formarse y su construcción exige 
entendimiento, uso de conectores y signos de puntuación. 
 
Ejemplo: UN ACCIDENTE DE TRÁNSITO 
MACROESTRUCTURA 
Ordena de forma lógica los datos del suceso: actores 
(conductores y sus vehículos), hechos (adelantamiento, 
colisión, etc.), circunstancias (velocidad, autopista, 
etc.), causas (frenazo, giro repentino, etc.), 
consecuencias (vueltas de campana, salida de la 
calzada, etc.). 
S
U
P
E
R
_
 
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
 
Periódico 
Título, encabezamientos iniciales, exposición de los 
datos por orden decreciente de importancia (número 
de muertos, lugar y fecha del suceso, causas, y otros 
detalles). 
Denuncia Constará de los apartados de autor y hechos alegados. 
Conversación Será una narración cronológica. 
MICROESTRUCTURA 
Conectores o marcadores textuales, signos de 
puntuación, relación entre tiempos verbales y 
concordancia al interior del enunciado. 
6. TEMA Y REMA 
 
En todo texto se puede distinguir dos tipos de información: 
 
- lo que ya es conocido por el receptor (el tema) 
- lo que es realmente nuevo (el rema) 
 
Solo cuando la correlación tema-rema sea adecuada la comunicación 
tendrá éxito porque el equilibrio entre lo que ya se sabe y lo desconocido 
asegura la comprensión y el interés de la comunicación. 
 
El tema y el rema van cambiando a medida que el receptor decodifica el 
texto, a este fenómeno se llama tematización y es la base de la progresión 
temática. 
 
7. PROGRESIÓN TEMÁTICA 
 
 Es el mecanismo por el que se dosifica y organiza el desarrollo de la 
información en un texto; es decir, la información nueva que voy adquiriendo 
mientras leo se convierte en información ya conocida a medida que avanzamos 
en el texto. 
 
 Tipos de progresión temática 
 
A. Progresión de tema constante: La idea conocida (tema) se mantiene a lo 
largo del texto. Para no resultar redundante se utilizan mecanismos léxicos 
tales como la sinonimia, repetición de la palabra o la sustitución. 
 
B. Progresión de tema lineal: Al tema que se expresa en el texto, es decir, la 
información conocida, se le añade un rema (información nueva), que se 
convierte a su vez en el nuevo tema del texto. 
 
C. Progresión de tema derivados: El tema (información conocida) se 
subdivide en diferentes subtemas o remas que dependen directamente del 
tema principal. Es muy usual en los textos expositivos. 
Con tema derivado, también se le agrega informaciones nuevas, pero cada 
información nueva se convierte en tema en cierto desarrollo. 
 
 
25 
TEMA 19 
 
EL TEXTO ESCRITO Y EL PROCESO DE COMPOSICIÓN 
 
 
1. EL TEXTO ESCRITO 
 
Es una composición de signos codificado en un sistema de escritura que 
forma una unidad de sentido con un propósito comunicativo específico. Debe 
ser claro y fluido para que el receptor pueda descodificar el mensaje sin 
dificultad alguna. 
 
▪ LA ESCRITURA es un sistema de representación gráfica de ideas que 
recurre a signos trazados en un soporte material y que permite transmitir 
información mediante el proceso de codificación. 
 
▪ LA REDACCIÓN es la forma de expresar por escrito de forma clara, 
coherente y ordenada las ideas, pensamientos, conocimientos sobre un 
determinado contenido, acontecimiento, tema, etc. El propósito de la 
redacción es combinar palabras, frases, proposiciones, oraciones y párrafos 
para que, a través de ellos, podamos verter ideas ya elaboradas, de manera 
que se conviertan en un texto armonioso, capaz de ser debidamente 
comprendido. La redacción académica exige una escritura científica, 
objetiva y basada en investigaciones. 
 
1.1. COMPONENTES DEL TEXTO ESCRITO 
 
Un texto escrito está conformado principalmente por palabras (unidad 
gramatical), enunciados (unidad sintáctica) y párrafos (unidad estructural). 
 
A. Palabra: Unidad léxica o vocablo que posee significado y corresponde a 
una categoría gramatical. 
 
B. Enunciado: Sucesión de palabras u expresión breve que expresa una 
idea. 
 
C. Párrafo: Es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que 
desarrollan, en la mayoría de los casos, una idea principal o parte de 
ella. Tipográficamente se caracteriza por comenzar con mayúscula y 
finalizar en un punto y aparte, constituyendo bloques que se distinguen 
a simple vista en el escrito. El párrafo puede separar las distintas partes 
de un texto: introducción, argumentos, conclusiones, etc. 
 
D. Apartados o capítulos: Serie de párrafos dentro de un escrito en los 
que se considera algún asunto por separado. 
 
2. PROCESO O FASES DE COMPOSICIÓN DEL TEXTO ESCRITO 
 
Para que el estudiante pueda lograr que la producción o composición de 
su texto escrito sea óptimo, deberá aplicar necesariamente determinadas 
etapas o fases que se deben cumplir rigurosamente. El proceso de redacción 
no empieza en el momento en que nos sentamos a escribir la primera palabra, 
sino mucho antes: cuando concebimos la idea original y nos decidimos a 
escribirla y desarrollarla. 
 
Los jóvenes estudiantes confrontan una serie de problemas a la hora de 
producir un texto escrito; uno de los grandes errores cometidos es que se 
centran, generalmente, en escribir por escribir o copiar de manera deliberada 
para fundamentalmente obtener un producto inmediato que les permita 
cumplir y terminarcon una tarea encomendada. 
 
La composición de un texto escrito implica determinados procesos o 
fases: 
 
A. Fase de planeación o preescritura: Etapa en la que se concibe el 
contenido, su propósito, la macroestructura y superestructura textual. 
Consiste en seleccionar el tema a desarrollar, el léxico a emplear, el 
público al que va dirigido, el tipo de texto; así como el recojo de materiales 
que ayuden al trabajo compositivo del texto. Es una etapa previa a la 
redacción del texto. 
 
B. Fase de textualización: Es una etapa de creación pura, donde lo 
importante es escribir siguiendo el plan previsto y sin preocuparse 
demasiado en las incorrecciones, pues aún hay un paso para ello. 
 
 
26 
En esta fase las ideas adquieren una forma física y se traducen a 
palabras, frases enunciados y párrafos hasta completar el texto escrito. 
 
▪ Se comienza a escribir el borrador del trabajo sobre el tema planificado. 
▪ El producto de esta fase es un borrador, de ninguna manera está listo 
para la presentación final porque aún puede contener errores, 
contradicciones, incoherencias o posibles variaciones. 
▪ En esta fase no centrarse en corregir posibles errores u omisiones, 
pues aún queda el paso siguiente para eso. 
 
C. Fase de revisión o reescritura: Consiste en la lectura del texto para 
detectar y corregir errores, para precisar y comprobar la coherencia de las 
ideas, entre otros aspectos a mejorar. Esta fase incluye la corrección y 
evaluación del texto escrito. 
 
▪ Revisar macroestructura y superestructura, es decir, verificar si toda la 
información o ideas a transmitir han sido textualizadas y colocadas 
respetando el orden y las partes principales según el tipo de texto. 
▪ Verificar la cantidad y extensión de los párrafos (deben tener una 
extensión no idéntica, pero similar). 
▪ Comprobar su pertinencia del contenido acorde con el título del texto. 
▪ Revisar los marcadores textuales y conectores empleados: variedad y 
adecuación de los mismos. Ejemplo: Exceso del marcador copulativo 
“y”. 
▪ Revisar la sintaxis apropiada de las ideas. 
▪ Detectar palabras que no corresponden al léxico propio del tipo de 
texto; si hay repetición de términos cambiarlos por sinónimos u otros 
mecanismos de cohesión. 
▪ Revisar la ortografía puntual, es decir, verificar la conformidad de los 
signos de puntuación. 
 
Ejemplo de revisión de la ortografía literal y acentual. 
 
 
 
La redacción final consiste en redactar el documento final teniendo en 
cuenta todas las correcciones anteriores; sin manchas, borrones ni 
enmendaduras. Una vez culminado, el producto final estará listo para la 
presentación y/o publicación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
TEMA 20 
 
TEXTOS ACADÉMICOS 
 
 
 Se produce en el marco institucional del quehacer científico y académico. Su 
propósito fundamental es difundir ante colegas y la sociedad los conocimientos 
generados a partir de un trabajo de análisis, reflexión e investigación. 
 
Cumple una función primordial en el avance de la ciencia y de la sociedad, ya 
que hacen comunicable los conocimientos producidos. No valdría de nada una 
investigación que descubriese, por ejemplo, la cura del cáncer si los 
procedimientos y los resultados de dicha investigación no se hicieran públicos, 
permitiéndose así su replicabilidad, socialización y mejora. 
 
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TEXTO ACADÉMICO 
 
a. Intertextuales. Los textos académicos recurren a otros textos para 
fundamentar o validar sus planteamientos o bien para refutar o reforzar las 
conclusiones de aquellos (de allí la importancia que se les da a las citas). 
 
b. Se producen en un contexto científico-académico. Se realizan 
fundamentalmente en universidades, institutos y centros de investigación. 
Están relacionadas con las «comunidades científicas». 
 
c. Comunican resultados. Todo trabajo científico tiene por objeto dar a conocer 
los resultados de un proceso intelectual (riguroso y sistemático) de 
investigación o reflexión en torno a un objeto en particular. De esta manera, 
cada trabajo se entiende como un aporte al área temática en la que se 
enmarca. 
 
d. Buscan persuadir sobre su validez. Buscan convencernos acerca de la 
validez de sus resultados y la relevancia de sus contribuciones (para que un 
trabajo científico sea tal, debe ser reconocido y aceptado por una comunidad 
científica). 
 
e. Se sustentan en argumentos claros. Estos trabajos, además de informar 
sobre resultados también son, en mayor o en menor medida, argumentativos, 
ya que exponen la posición de quien los escribe. Sin embargo, los argumentos 
no deben ser el reflejo de prejuicios y prenociones; debe primar la claridad, 
la precisión y la brevedad en su exposición. 
 
f. Mantienen un discurso formal. Usa un lenguaje sobrio y formal. Además, 
suponen el empleo de una terminología acorde con sus planteamientos y con 
el área temática en la que se enmarcan. 
 
g. Siguen un orden lógico. Su presentación es ordenada, en partes 
diferenciadas y lógicamente consecutivas. No obstante, el orden particular y 
los apartados específicos dependen del tipo de texto que sea y de los 
parámetros institucionales en el que se desarrolle. 
 
TEXTOS ACADÉMICOS MÁS COMUNES 
 
A. LA MONOGRAFÍA 
 
 Etimológicamente esta palabra proviene del griego “mono” que significa 
uno y “grafos” que significa escritura. Es un texto que se dedica a un solo 
tema. 
 
 Una monografía es un informe escrito, relativamente extenso y con función 
informativa, en el que se presentan y organizan datos (obtenidos de diversas 
fuentes) sobre una determinada temática. 
 
Características de la monografía 
 
▪ Usa un lenguaje preciso, claro y está redactada correctamente. 
▪ Cuenta con un objeto de estudio bien delimitado, para así poder investigar, 
descubrir y reunir la información pertinente sobre el tema elegido. 
▪ Tiene por finalidad divulgar conocimientos de importancia sobre una 
temática precisa. 
 
 
 
28 
B. ENSAYO 
 
Texto, más o menos breve, que expone una serie de argumentaciones y 
reflexiones, enfocadas en expresar la opinión personal y subjetiva de un autor, 
en forma libre, asistemática y estilo elegante; acerca de un tema en específico. 
La temática o contenido de un ensayo es tan amplia que puede incursionar en 
todos los aspectos de la realidad: filosófico, científico, social, cultural, etc. 
 
Características del ensayo 
 
▪ Estructura libre. El autor del ensayo organiza sus ideas siguiendo la ruta 
de sus reflexiones. Aunque diversos autores le asignan las siguientes 
partes: introducción, argumentación y conclusiones. 
▪ Polémico. Las ideas que presenta el autor pueden ser discutibles, pues son 
producto de sus reflexiones personales. 
▪ Presenta un análisis profundo. Aun cuando las ideas sean personales, lo 
que se expone es producto de cuidadosas reflexiones. 
▪ Temática variada. Se puede utilizar en distintos ámbitos del conocimiento: 
arte, filosofía, historia, literatura, etc. 
 
Ensayo sobre: ¿Es la MTV una mala influencia para los jóvenes? 
 
El canal de televisión MTV goza de mucha popularidad entre un amplio 
sector de la juventud en todos los países donde es posible visualizarlo. Sin 
embargo, la actitud del mismo no es responsable con su público y se encargan 
de dar una imagen distorsionada de la juventud en una serie de programas 
que sin duda suponen una mala influencia para los jóvenes, tal como voy a 
demostrar en el siguiente ensayo. 
 
Para empezar, este canal ha popularizado programas en los que los 
protagonistas se dedican a realizar actividades absurdas en las que se golpean 
y sufren lesiones y que han sido imitados en otros países en una peligrosa 
guerra por ver quién lo hace más difícil todavía. Cientos de jóvenes han subido 
a Internet sus propias versiones del programa convencidos de que es algo 
divertido