ENSAYO - SOPORTE EMOCIONAL CLIMA POSITIVO EN EL AULA

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SOPORTE EMOCIONAL, CLIMA POSITIVO EN EL AULA 
 
INTRODUCCION 
En la actualidad, muchos docentes están desconcertados por el comportamiento y actitud 
que muestran sus alumnos en las aulas. Comprueban que a pesar de estar convencidos de 
ello, que no solo las estrategias no funcionan de igual forma que hace unos años, sino que 
ya no sirve el manejo tradicional de sus aulas. Deben plantearse poner en práctica 
destrezas de enseñanza adaptadas a la manera de aprender del alumnado en todas sus 
dimensiones -cognitiva, social, moral, emocional, entre otras. Los maestros se sienten 
sobrepasados y desconcertados con los cambios sociales habidos en los últimos años que 
están afectando a todos y, en especial, a sus alumnos, por lo que creen que es necesario 
abordar las dificultades que surjan entre la escuela y la familia. 
En este siglo, ser docente es una labor cada vez más interesante. Ello ha dado lugar a 
pensar de que los docentes deben formarse a nivel emocional y social lo cual constituye, 
por tanto, una labor indispensable que conllevaría una gran ventaja para su desempeño 
profesional, tanto a nivel intrapersonal como interpersonal. La capacidad para 
comportarse de forma apropiada y de relacionarse bien con los demás se aprende en el 
ambiente familiar-escolar y, para que sea efectivo el aprendizaje, debe haber una 
colaboración entre ambos contextos, que facilite la convivencia y el respeto de los valores 
enseñados, como son la autonomía, la responsabilidad y el esfuerzo por mejorar. 
 
SOPORTE EMOCIONAL, CLIMA POSITIVO EN EL AULA 
 
Las emociones en la actualidad juegan un papel muy importante en los diferentes ámbitos 
debido a que estas regulan el comportamiento humano, estas pueden manifestarse en 
cualquier momento y dependiendo de la situación serán positivas o negativas, mismo que 
cada individuo será capaz de regularlas y enfocarlas en actividades que le den una mejor 
satisfacción en este caso para aspectos relacionados con la escuela. 
Derivado de las emociones Daniel Goleman habla sobre la inteligencia emocional, misma 
que se debe saber utilizar, para mejorar muchos aspectos en beneficio del alumno, como 
el bienestar físico, mental, en lo educativo, en lo social etc., todo esto se puede favorecer 
si se sabe manejar la inteligencia emocional. Como se puede apreciar, es urgente que se 
les dé un buen soporte emocional a los niños, para que puedan ser expertos en controlar 
sus emociones y enfocarlas a aspectos positivos en su vida cotidiana, esto es interesante 
si los alumnos conocieran sus propias emociones, se les facilitaría entender y reconocer 
las de los demás, además de autorregularse oportunamente en su comportamiento. 
La neurociencia ha reconocido el valor de las emociones para un mejor desempeño de la 
persona. Se cree que las emociones son el motor de la persona y una parte necesaria para 
procesos y capacidades humanas como la reflexión, la toma de decisiones, la actitud 
positiva frente a la vida y por ende en el aula; entonces, el docente tiene un rol interesante 
en la inteligencia emocional del estudiante, porque debe enseñar a sus alumnos a manejar 
sus emociones de una forma correcta para distintas actividades o tareas escolares, en 
donde el docente debe motivarlo y tratar que esas emociones sean positivas, para que 
pueda el alumno apoyarse en ellas y tener un buen desenvolvimiento académico. 
El rol del docente en el proceso educativo es prioritario, pues el educador es quien da vida 
y sentido a toda organización escolar, es la persona que mantiene un contacto más 
prolongado con el educando, quien espera de su profesor comprensión, empatía y respeto; 
por lo que el papel del docente es decisivo en la vida del estudiante ya que lo lleva a 
vencer sus miedos, inseguridades, desajustes, preocupaciones y lo hace enfrentar el futuro 
con esperanza, optimismo, valor y mucha reflexión. 
La función del docente es que sus alumnos se sientan a gusto y puedan aprender los 
contenidos que se requieren, por lo tanto, debe de crear un buen ambiente para el 
aprendizaje no solo basándose en desarrollar su sesión de aprendizaje, sino también debe 
de tomar en cuenta el lado humano y emocional de sus alumnos, y partir de ello para que 
su aprendizaje sea más significativo, por lo tanto es necesario que en el aula se brinde el 
afecto que sea necesario para que haya una mejor comunicación y nos lleve a tener 
estudiantes con mayor confianza para obtener nuevos y mejores aprendizajes. Para 
algunos estudiantes la vida no es tan fácil, necesitan de motivación, para que puedan 
seguir aprendiendo con entusiasmo, por lo tanto, el docente debe estar al pendiente del 
alumnado que tiene a su cargo, para que pueda brindar afecto y motivar para desarrollar 
emociones positivas en cada uno de ellos, los alumnos que están motivados pueden 
aprender más, porque se sienten seguros, así que a las personas involucradas como los 
docentes les toca hacer más labor con sus alumnos, para que estos puedan aprender de 
una forma eficaz, llevando los aprendizajes a situaciones practicas donde puedan 
desarrollar más de lo que aprendieron, los docentes tendrán la tarea de buscar estrategias 
de motivación para sus estudiantes y el clima en el aula es uno de los factores 
primordiales. 
Los docentes tienen un papel de mediadores en todos los sentidos, ya que debe estar al 
pendiente de sus alumnos, para tratar que aprendan de una forma integral tomando en 
cuenta todos los aspectos que deben de comprender; para que su vida se favorable llena 
de conocimientos y satisfacciones, por esta razón se resalta la importancia que la escuela 
tiene para que los estudiantes, para que logren todos sus aprendizajes utilizando la forma 
afectiva y emocional. 
CONCLUSIONES 
No se percibe una clara relación entre la capacidad de los maestros para gestionar el clima 
emocional de su aula y su formación socioemocional, los docentes en sus cursos para 
generar un buen clima emocional y social, en el aula, están influenciados por su formación 
y capacidad emocional. 
Los maestros que fomentan un clima de aula positivo basado en el fomento de un buen 
respaldo emocional y social producen en sus estudiantes una reacción apropiada, además 
estos, suelen sentirse más seguros en su capacidad para aprender. Otra importante 
conclusión es que, si los docentes instauran buenas relaciones con sus alumnos, provocan 
a su vez interacciones correctas y provechosas entre ellos y con sus propios compañeros, 
es decir, se sienten libres para poder expresar sus necesidades tanto a nivel académico 
como en lo emocional. 
Existe la necesidad de instruir al profesorado emocionalmente para que pueda enseñar a 
sus alumnos desde el nivel inicial, habilidades interpersonales e intrapersonales, pues esto 
favorecerá, la capacidad del profesor para crear un clima emocional adecuado en sus 
alumnos y por lo tanto el desarrollo de competencias emocionales y sociales -como la 
empatía y la asertividad- y fomenta en ellos la autonomía para la toma de decisiones y 
reflexiones, para realizar las actividades de clase, así como su capacidad para interactuar 
con los compañeros y favorecer un clima emocional positivo en el aula. 
 
BIBLIOGRAFÍA: 
Revista de currçículum y formación del profesorado - PROFESORADO 
https://orcid.org/0000-0002-3714-1670 
Bisquerra-Alzina, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis. 
Cejudo-Prado, J. & López-Delgado, M.L. (2017). Importancia de la inteligencia 
emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Psicología Educativa, 
23(1), 29-36. 
https://orcid.org/0000-0002-3714-1670