S12 PERSPECTIVA ÚLTIMA GENERACIÓN

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PSICOLOGÍA
CLÍNICA
UPN
SESIÓN 12
Perspectivas de la última Generación de la 
Psicología Clínica 
EVALUACIÓN T2
¿QUÉ TEMA ABORDAMOS LA CLASE ANTERIOR?
Al finalizar la sesión de clase, los
estudiantes identifican la importancia de los
enfoques de ultima generación en el
trabajo clínico mediante la elaboración de
una Infografía. Demuestra capacidad de
análisis, síntesis y sentido crítico.
LOGRO DE SESIÓN
Perspectivas de la
última Generación de
la Psicología Clínica
EVALUACIÓN T2
Surgieron entre los años 80 y 90 en Estados
Unidos. En este grupo se incluyen:
- La Terapia de Aceptación y Compromiso:
ACT (Hayes, Strosahly Wilson, 1999)
- La Terapia Conductual Dialéctica: DBT
(Linehan, 1993)
- La Atención Plena o Mindfulness
(KabatZinn, 1990; Segal, Williams y
Teasdale, 2002)
y otras variantes de la terapia cognitivo-
conductual.
PERSPECTIVAS DE ÚLTIMA GENERACIÓN
Es posible afirmar que estos modelos de
trabajos en la clínica, tienen en común:
- Otorgar un énfasis al análisis de la
funcionalidad de la conducta
- Toman la flexibilidad como criterio de
adaptación ante los problemas (en
vez de “la desaparición de síntomas”)
- Desmedicalizan las categorías
diagnósticas tradicionales.
- Cada modelo difiere por sus
dinámicas y modalidades de
intervención.
GENERALIDADES
Es una de las terapias más utilizadas y flexibles
Ponen énfasis en el diálogo y el contexto funcional, al
igual que buscan la aceptación y la actitud no
enjuiciadora como manera de encontrar el bienestar
de cada ser humano.
Se utilizan las paradojas
TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO (ACT)
El objetivo central de ACT es el de crear una vida rica
y significativa, aceptando el dolor que inevitablemente
viene con ella. Implica aprender a caer y a levantarse,
es decir, elegir nuevamente actuar hacia valores con
los eventos privados que sobrevengan por la recaída.
• Depresión
• Manejo de estrés laboral
• Sintomatología psicótica
• Patrones obsesivos – compulsivos
• Ansiedad y fobia social
• Consumo de drogas y tabaco
• Psico – oncología
• Miedos y preocupaciones
• Actos auto - lesivos
¿EN QUÉ TIPO DE SÍNTOMAS SE APLICA LA ACT?
Propuesto por Linehan (1993) y en la ACT (Hayes,
Jacobson, Follette, & Dougher, 1994).
El mindfulness es un procedimiento que inicia sus
raíces en la meditación de tradición budista Zen.
Por tanto, desde una perspectiva filosófica-
religiosa, no sería tanto una técnica que se lleva a
cabo en un momento particular, sino una actitud
que abarcaría todo el tiempo y que se
correspondería con una forma de estar y de
contemplar el mundo.
No obstante, aquí se entiende como un
procedimiento concreto, un instrumento para el
manejo de los pensamientos intrusos. En este
sentido, su inclusión en la terapia psicológica es
reciente.
EL MINDFULNESS
Jon Kabat-Zinn popularizó e impulsó el
uso de la meditación mindfulness como
procedimiento para tratamiento de
trastornos psicofisiológicos o
psicosomáticos.
En 1979 creó el Centro mindfulness en la
Facultad de Medicina de la Universidad de
Massachussets para tratar aquellos casos
y problemas clínicos que no respondían
adecuadamente al tratamiento médico
convencional.
Desde entonces el Centro viene aplicando
el mindfulness-based stress reduction
program (MBSR) a un amplio número de
personas.
ORIGEN DEL MINDFULNESS
COMPONENTES DEL MINDFULNESS
ATENCIÓN AL 
MOMENTO 
PRESENTE
ACEPTACIÓN
DEJAR PASAR
APERTURA A LA 
EXPERIENCIA 
INTENCIÓN
TERAPIA DIALÉCTICA CONDUCTUAL (DBT)
Creadora: Marsha Linehan, 1993
La terapia dialéctica conductual es un tratamiento
desarrollado por Marsha M. Linehan
(1993) para pacientes con trastorno límite de la
personalidad (TLP).
Se basa en la terapia de conducta
La DBT combina algunas de sus técnicas con
principios de aceptación de la realidad derivados del Zen
y de la filosofía dialéctica Marsha, intentó al principio
aplicar TCC estándar en personas con conductas
autolesivas, intentos de suicidio y desequilibrio
emocional. Cuando la TCC no funcionó del modo
esperado, la Dra. Linehan y su grupo de investigación
incorporaron otras técnicas hasta que desarrollaron un
tratamiento que obtuvo mejores resultados.
Los estudiantes visualizan el enlace “Historia del surgimiento de la Terapia Dialéctica Conductual 
(DBT) | PSIAC” https://www.youtube.com/watch?v=nL2xzJAWG4w
https://www.youtube.com/watch?v=nL2xzJAWG4w
El DBT estuvo inicialmente
restringida a mujeres
diagnosticadas con TLP pero en la
actualidad es utilizada en mujeres
y hombres con trastornos
alimentarios, adolescentes
deprimidas, y pacientes adultos
con depresión crónica.
TERAPIA DIALÉCTICA CONDUCTUAL (DBT)
ESTRATEGIAS:
Incorpora estrategias de validación y de aceptación
Incorpora intervenciones orientadas al cambio
Los estudiantes visualizan el enlace “¿Cuál es el significado de la Dialéctica en DBT” 
https://www.youtube.com/watch?v=6fuwJPaVNzc&t=189s
https://www.youtube.com/watch?v=6fuwJPaVNzc&t=189s
Al finalizar la sesión de clase, los estudiantes reunidos en 
sus respectivos equipos de trabajo, elaboran Infografía 
sobre las técnicas más utilizadas en el abordaje clínico 
que se utilizan en los enforque post modernos y de ultima 
generación. Plantea:
- 02 técnicas utilizadas por la Terapia de Aceptación y 
Compromiso
- 02 técnicas utilizadas por la Terapia Dialéctica 
Conductual (DBT)
- 02 técnicas utilizadas por el MINDFULNESS
Al finalizar el tiempo consignado, socializan sus trabajos.
Al finalizar el trabajo, cada estudiante sube el trabajo al 
enlace de EVALUACIONES CALIFICADAS-EVALUACIÓN 
T2(Parte de la nota T2)
ACTIVIDAD SINCRÓNICA-PARTE DE LA NOTA T2
CONCLUSIONES
¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Porque es importante la temática del día de hoy?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• De Shazer, S. (1991). Claves para la solución en
terapia breve. Barcelona: Paidós.
• De Shazer, S. (1999). En un origen las palabras eran
magia. España: Gedisa.
• O´Hanlon, B. y Weiner-Davis M. (1993). En busca de
soluciones: un nuevo enfoque en psicoterapia.
Barcelona: Paidós.
• Selekman, M. (1996). Abrir caminos para el cambio.
Soluciones de terapia breve para adolescentes con
problemas. Barcelona: Gedisa.
GRACIAS