Cuadernillo_repaso_escolar_tercer_grado (1)

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LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Sigue un instructivo sencillo para elaborar un juguete. 
¿Qué será?
 Utiliza el recortable 1, pega en orden las instrucciones del instructivo y 
 arma un juguete.
 Material 
• Caja de leche vacía 
• Pegamento 
• Estambre 
• Cartón 
• Tijeras 
• Lápiz 
 Instrucciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 Dibuja el juguete que armaste. ¿Qué harás con él? 
3
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 Encuentra en la sopa de letras los verbos que están escritos en modo 
 imperativo y encierralos.
 Inventa tu propio juguete y escribe las instrucciones para realizarlo.
El instructivo utiliza 
verbos en imperativo para 
ordenar y dar indicacio-
nes de como llevar a cabo 
cada paso.
r e t q r w y u e i a p
e v p i n t a q s d m a
c t w v n m z x p c a w
o d i b u j a u e e r y
r p o i p e g a r q r n
t h k l ñ f r b a s a u
a q w h e i k d o b l a
p o r d e n a ñ o w x c
o u l l m n l e e b c v
f a r m a g w q m i d e
a z w q h g b w m n b v
o r u r t c o l o c a y
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Utiliza el recortable 2 para completar lo que se te pide
Pe
ga
 a
qu
í
Título
Sirve para conocer la actividad a efectuar
Pe
ga
 a
qu
í
Materiales
Son los componentes 
a utilizar
Pe
ga
 a
qu
í Imagen
Son los apoyos visuales 
para aclarar la finalidad o 
puntos a seguir en el ins-
tructivo
Pe
ga
 a
qu
í
Procedimiento
Son los pasos a seguir para llevar a cabo la actividad
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Caballos de barro de juguete
Materiales
Un kilo de barro
Agua suficiente
Un recipiente
Un palito de madera
Instrucciones
1.Incorporar el barro en el recipiente
2.Agregar agua poco a poco mientras se mezcla con las manos
3.Formar una pieza y seguir amasando
4.Dividir la masa en 2 bolitas del mismo tamaño
5.Usar cada bola para realizar una figura de juguete en forma de caballo
6.Secar al sol por un día
7.¡Y listo! Hemos terminado
Encierra los verbos que encuentres en el instructivo
1.¿En qué tiempo están escritos los verbos que encerraste?
2.¿Para qué se utilizan las palabras que encerraste?
3.Escribe las palabras en modo imperativo
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 Lee el siguiente texto. Escribe un resumen del texto. 
 
 
¿Cuál es la finalidad de hacer resúmenes?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Erupciones volcánicas
Las erupciones volcánicas son explosiones o emana-
ciones de lava, ceniza y gases tóxicos desde el inte-
rior de la Tierra a través de los volcanes.
¿Por qué se producen y qué daños provocan?
Se producen por el calentamiento del magma del in-
terior de la Tierra, el mismo que busca salir a través 
de los volcanes. Las erupciones volcánicas pueden 
provocar daños irreparables tales como la pérdida 
de vidas humanas. Algunas víctimas mueren por le-
siones o quemaduras provocadas por los escombros 
de estructuras derrumbadas por las ondas sísmicas 
del volcán, o por la lava emanada. Otros perecen por 
inhalar gases venenosos y hasta hay personas que 
mueren por el intenso calor presente en el área del 
siniestro.
Materialmente, las erupciones volcánicas son de-
vastadoras, ya que pueden producir sismos, desliza-
mientos de tierra, incendios, y hasta tsunamis si la 
erupción ocurre cerca el mar. Si en su zona de in-
fluencia se encontrasen hospitales, centros de salud, 
escuelas, sistemas de agua y viviendas en general, 
podrían ser destruidos totalmente
Las cenizas pueden dañar los cultivos, contaminar el 
agua y la atmósfera por largo tiempo, llegando inclu-
so a cambiar los patrones climáticos del área.
¿Qué podemos hacer para reducir los efectos de 
las erupciones volcánicas?
Identificar las zonas de influencia del volcán cercanas 
a nuestra vivienda.
Preparar un plan familiar de prevención de efectos de 
la erupción volcánica.
Establecer las vías de evacuación.
Tener preparado un equipo con suministros de emer-
gencia, incluir por persona una mascarilla o pañuelo 
para cubrir la boca, además de un protector visual.
Los depósitos de agua deben ser cubiertos para evi-
tar la contaminación.
 
________________________
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Texto adaptado con fines didácticos MEyAD
https://www.eird.org/
APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora resúmenes en los que describen procesos naturales.
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Utiliza el recortable 3 y juega al memorama, encuentra el dibujo que se 
relaciona conel proceso natural correspondiente.
Instrucciones para el memorama
El jugador escoge dos cartas.
Si una carta tiene el número y la otra tiene el nombre del número que le co-
rresponde se queda con ellas y tiene el derecho de escoger otras dos.
Si las cartas son diferentes deberá colocarlas boca abajo y en el mismo 
lugar.
Lo ideal es que trate de recordar cuáles cartas eran y dónde las dejó.
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¿Qué entiendes por proceso natural?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Resuelve el siguiente crucigrama que contiene información de los pro-
cesos naturales.
Procesos Naturales
Horizontales
2.Fuego que se propaga sin control a través de 
la vegetación rural o urbana y pone en peligro 
a las personas, los bienes y el medio ambiente.
4.Nube muy poderosa que gira y tiene la forma 
de un embudo que va desde el cielo a la tierra.
5.Agua que sube mucho su nivel en los ríos, 
lagunas, lagos y mar y cubre o llena zonas de 
tierra que normalmente son secas.
6.Serie de olas marinas gigantescas provoca-
das por un terremoto o deslizamientos subma-
rinos.
Verticales
1.Explosiones o emanaciones de lava, ceni-
za y gases tóxicos desde el interior de la Tie-
rra a través de los volcanes.
3.Gigantesco remolino en forma de embudo 
que puede alcanzar un diámetro de cerca de 
1000 km y una altura de 10 km.
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Lee el siguiente texto y completa lo que se te pide.
Escribe la idea principal deltexto.
Tsunamis o Maremotos
¿Qué son?
Serie de olas marinas gigantescas provocadas por un terremoto, erupciones volcánicas o desli-
zamientos submarinos. Los tsunamis son llamados también maremotos.
¿Qué daños provocan?
La muerte de seres humanos se produce por el azote de las olas y todos los escombros que 
arrastran estas gigantescas masas de agua. Posterior a un desastre de esta naturaleza, se 
presentan las enfermedades por escasez de alimentos y contaminación del agua potable. Los 
daños ocasionados pueden ser comparados con los de un terremoto, solo que los primeros oca-
sionan daños en zonas costeras.
¿Cuáles son las medidas preventivas que hay que tomar?
Existe un sistema de alarmas costeras que indica la presencia inminente de uno de estos fe-
nómenos naturales. De esta manera se alerta, principalmente, a las poblaciones cercanas al 
océano Pacífico. Al escuchar esta alarma, la gente debe retirarse rápidamente de las zonas Es 
importante que todas las zonas pobladas cercanas a las costas tomen las precauciones necesa-
rias para enfrentar un Tsunami a través de la preparación del Plan de Prevención de Desastres.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en un formato de libro álbum.
 Lee el siguiente texto y completa la tabla.
¿Qué tipo de texto es?
¿Cuantos personajes hay?
¿Qué tipo de personajes son?
¿Cuál es el título que debe llevar?
¿Dónde se origina la historia?
¿Cuál es la trama?
Dibuja cómo te imaginas la historia.
Carmen era hija única de un hombre autoritario y violento. Ella era cortejada por Luis, un minero 
pobre de un pueblo cercano. Al descubrir su amorío, el padre de Carmen la encerró y la amenazó 
con internarla en un convento; él quería que se casara en España con un viejo noble para hacer-
se aún más rico.
Después de llorar durante varias noches, Carmen pidió a Brígida, su dama de compañía, que le 
llevara una misiva a Luis con las malas noticias. Ante ese hecho él decidió mudarse a la casa que 
estaba justo enfrente de la de su amada. Esta casa tenía un balcón que daba a un callejón tan 
angosto que se podía tocar con la mano la pared de enfrente.
Un día se encontraban los enamorados platicando de balcón a balcón, cuando escucharon que 
dos personas discutían. Eran el padre de Carmen y Brígida, quien buscaba impedir que el amo 
entrara a la alcoba de su hija. Por fin, el padre pudo introducirse, y al presenciar la escena, clavó 
enfurecido una daga en el pecho de ella.
Se dice que, aun cuando Carmen yacía muerta, Luis no dejó ir su mano, la cual besó tiernamente 
durante horas. 
La romántica y trágica leyenda ya es toda una tradición en la ciudad. Hoy día, los turistas visitan 
el famoso callejón (el Callejón del Beso) y sellan su propio destino –uno muy diferente al de Car-
men y Luis– besándose en el tercer escalón. 
https://www.mexicodesconocido.com.mx/la-leyenda-del-callejon-del-beso-en-la-vida-de-los-guanajuatenses-guanajuato.html 
Texto adaptado con fines didácticos MEyAD.
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Lee el siguiente texto y encuentra en la sopa de letras las palabras sub-
rayadas .
La llorona
Narra la leyenda que, por las calles de Xochimilco en México, cada noche camina-
ba una mujer vestida de blanco buscando a sus niños.
Los vecinos del pueblo permanecían en sus casas atemorizados mientras escu-
chaban el llanto de la mujer.
Dice la historia que, en el pasado, la mujer fue abandonada por su esposo y se 
quedó cuidando sola a sus hijos. Un día, mientras estaban en el río, los niños des-
aparecieron en el agua y la mujer no pudo rescatarlos.
Desde entonces, el alma en pena de la mujer recorre las calles y las plazas de 
Xochimilco para buscar a los pequeños.
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 Título:
 De que trata la narración.
Causa Consecuencia
Personajes
Lee la siguiente narración tradicional y completa el siguiente esquema.
El callejón del beso
Se cuenta que un padre receloso había separado a su hija Carmen de su enamorado. A tal punto 
le disgustaba el vínculo amoroso, que le prometió casarla con otro hombre, más rico y prestigio-
so, que vivía fuera de país. Antes de cumplir con ello, encerró a la hija en una de las típicas casas 
de la ciudad, que se caracterizan por encontrarse en alto y una muy cerca de la otra, divididas 
únicamente por un pequeño callejón.
Para fortuna de los enamorados, la ventana de la habitación de Carmen colindaba con la de una 
casa en venta, que fue rápidamente adquirida por el enamorado, como única solución para su 
reencuentro. Así los enamorados pudieron estar juntos nuevamente.
Pero, poco después, fueron descubiertos por el padre, quien presa de la furia, clavó una navaja 
en el pecho de su hija. Su amado solo pudo darle un beso de despedida. Desde entonces, este 
callejón ha sido bautizado como el callejón de beso, y es tradición para las parejas que lo atra-
viesan besarse ahí mismo.
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Utiliza el recortable 5, coloréalo y responde las preguntas.
¿Cuál es la intención del anuncio?
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Qué producto o servicio se ofrece?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿A quién va dirigido el anuncio?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Dónde se puede contactar al personal del anuncio?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora avisos para difundir algún producto o servicio entre la comunidad escolar.
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 Escribe los tipos de anuncio que conoces y para que se utilizan.
 Escribe las palabras que completan el crucigrama. Apóyate en tu libro 
 de Lengua Materna. Español, página 131.
Se utilizan para:Tipos de anuncio
 3
1. Permite identificar lo que 
se anuncia.
2. Explica las características 
del servicio que se ofrece.
3. Refuerza el mensaje del 
encabezado.
4. Nos permite comunicar-
nos con la persona que 
ofrece el servicio.
4
1
2
Partes que forman un anuncio
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 Elabora dos anuncios, uno para ventas y otro para ofrecer un servicio.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Presenta una exposición sobre algunas características relevantes del lugar donde vive.
 Describe cómo es tu comunidad y realiza un dibujo del lugar dondevives.
 
 Mi comunidad es.
 El lugar donde vivo es.
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 Investiga con tu familia y vecinos que aspectos consideran importantes 
 dentro de su comunidad y prepara una exposición para que lo presentes 
 con tus compañeros de clase.
 Tema
 Introducción
 Conclusión
 Otros comentarios
 Desarrollo
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Recortable 1.
 Por ultimo pega el rectángulo en la parte superior de la caja detrás del 
 tapón.
A continuación recorta el círculo.
Después realiza dos pequeños orificios en la parte baja de la caja.
 Dibuja un rectángulo de 20 cm de largo por 5 de ancho en el cartón y 
 recórtalo.
Amarra las tiras de estambre en los orificios inferiores de la caja.
 Sujeta las tiras de estambre que amarraste en los pequeños orificios en 
 la tapadera de la caja pasando por el medio del circulo que recortaste.
 En uno de los lados de la caja dibuja un círculo mediano.
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Recortable 2
 Materiales:
 Tijeras
 
 Papel
 
Avión de papiroflexia
 Procedimiento
Lo primero que deberemos hacer es doblar el papel por la mitad. De 
esta manera lograremos dividir ambos lados del futuro avión.
A continuación, doblamos cada lateral hacia el centro. Tenemos que 
tener en cuenta que al doblar el papel deberá llegar al centro del papel.
Ahora, de la misma manera que hemos realizado en el paso anterior, volve-
mos a doblar los laterales del papel pero esta vez, con un trozo más largo. 
Calcularemos que el papel doblado llegue hasta el centro.
Nos aseguramos que las dos alas están bien dobladas ya que serán las 
que ayudarán a que el avión vuele.
Le damos la vuelta al avión y repasamos todas las zonas que hemos doblado.
Si queremos, podemos doblar un trozo de las alas en la parte trasera 
para que al volar se mantenga más estable.
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Encontró Jugaba
 Reía
 Estacionó
 Platicó
 Admiraba
 Resolvía
 Tiró
 Prestaba
 Corrió
 Investigó
 Amaba
 Jugaban
 Temía
 Leyó
 Rompía
 Cocinó
 Despedía
 Sabía
 Iluminó
 Buscó
 Besaban
 Preparó
Recortable 3
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Incendio Tsunami Tornado
Recortable 4
Tormenta Erupción Sequía
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Recortable 3
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 CONTENIDO: Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas. 
MATEMÁTICAS
Utiliza el material recortable 1 y pega las imágenes arriba de las frac-
ción que le corresponda. 
FRACCIONES
3
8
PEGA AQUÍ
3
4
PEGA AQUÍ
1
8
PEGA AQUÍ
1
4
PEGA AQUÍ
1
2
PEGA AQUÍ
5
8
PEGA AQUÍ
6
8
PEGA AQUÍ
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Observa el dibujo y colorea según la fracción. 
Utiliza el material 2 y une las piezas donde corresponda. 
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¿CUÁNTO ES?
Jorge y su hermano compraron unas canicas. Encierra la cantidad que le 
toca a cada uno sin que sobre y escribe en el recuadro la fracción que re-
presenta. 
El equipo de fútbol de tercer grado compró una pelota para cada uno, si son 
8 integrantes, ¿cuál es la fracción que le tocará a cada uno? enciérralo y es-
cribe en el recuadro la fracción. 
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 CONTENIDO: Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con progresión, redondeo de los 
números, etcétera. 
La sucesión numérica son núme-
ros que llevan una secuencia que 
mantienen un orden por ejemplo: 
( 1, 3; 5; 7; 9; …) 
Escribe marca con una X la cantidad que completa la sucesión. 
372 420 412
404390380380
410396388370
¿De cuánto en cuánto?
1 180
1 2401 400
1 2201 190
1 300
1 2101 200
1 100
1 230 1 500
900
930
925
900
920
915
910
905
935
910
¿Cuánto hay que sumar a un término de la sucesión para encontrar el siguiente?
¿Cuánto hay que sumar a un término de la sucesión para encontrar el siguiente?
¿Cuánto hay que sumar a un término de la sucesión para encontrar el siguiente?
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 CONTENIDO: Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, 
redondeo de los números, etcétera. 
Une con una línea las cantidades de las playeras, que al sumarlas con 
las cantidades de los tenis, el resultado sea mayor a 800. 
CÁLCULO MENTAL
328
559
370
580
620
435
341
472
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 CONTENIDO: Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras. 
¡Armemos un rompecabezas!
Observa el rompecabezas del recortable 3, resuelve los problemas de 
cada pieza y pegalas en el resultado que le corresponda. 
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Instrucciones
1. Un jugador escoge dos cartas.
2. Si las dos que escogió al hacer la operación, se obtiene el 
mismo resultado, se las queda y tiene derecho a escoger otras 
dos. 
3. Si las dos cartas que escogió no dan el mismo resultado, las 
coloca otra vez boca abajo en el mismo lugar y procura recordar 
cuales cartas eran, cediendo el turno a otro jugador.
¡Vamos a jugar al memorama! Utiliza el material recortable 4, lee las ins-
trucciones y ¡diviertete!
Has aquí tus operaciones
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 CONTENIDO: Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particu-
lar el recurso de la multiplicación. 
Utiliza el material recortable 5 y pega las imágenes donde correspondan. 
Luis y Raúl compraron 32 bolsas de nuez y las van a repartir equitativa-
mente. ¿Cuántas les toca a cada uno? 
Luis Raúl
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 CONTENIDO: Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información explicita de diversos portadores. 
Observa la imagen y responde las preguntas. 
¿A qué se refiere la información de la imagen?
¿Cuántas porciones se pueden hacer por cada envase? 
¿Cuánto contiene de proteína?
El valor nutricional de un alimento, determina la carga de 
nutrientes del mismo: grasas, hidratos de carbono, azú-
cares, proteínas, vitaminas y minerales, sal, etcétera.
VALOR NUTRIMENTAL
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 CONTENIDO: Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. Comparación de fracciones en 
casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Observa la imagen y responde las preguntas. 
¿Qué fracción avanzó Isaac?
_______________________________________________________________
¿Qué fracción avanzó Sarahi más que Isaac?
_______________________________________________________________
¿Qué fracción avanzó Gabriela?
_______________________________________________________________
¿Quién avanzó más? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
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RECORTABLE 1
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RECORTABLE 2
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RECORTABLE 3
40
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RECORTABLE 4
23 - 8 
52 - 17
96 - 53
88 -35 
69 - 13
57 - 34
78 - 26 
42
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60 - 25
30 - 15
94 - 38
84 - 32
91 - 38
87 - 44
46 - 23
43
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RECORTABLE 5
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CIENCIAS NATURALES
Los desechos sólidos que generamos a diario, contaminan el ambiente.
Una medida para disminuir este problema es clasificar los desechos en orgánicos e inorgánicos.
 
 Utiliza el recortable 1 para colocar las imágenes donde correspondan.
Orgánico Inorgánico
 ¿Para qué sirve separar los desechos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza para el mantenimiento de la vida.
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 Completa el texto utilizando las siguientes palabras.
Una de las formas de reintegrar los ___________________ a la natura-
leza es la elaboración de ________ que es abono para las ___________ 
y ___________.
 desechos orgánicos composta plantas cultivos
 Colorea los desechos orgánicos que se utilizan para crear una composta.
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Todos los seres vivos formamos parte de nuestro medio ambiente, es
 importante cuidarlo y respetarlo.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
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 Escribe una acción benéfica para el medio ambiente según las tres erres.
Reducir Reutilizar Reciclar
 Utiliza el recortable 2 para colocar las imágenes según correspondan.
Reducir
•Llevar una bolsa cuando va-
yas a comprar.
•Comprar solo aquéllas cosas 
que realmente vas a usar.
•Apagar las luces cuando sal-
gas de tu casa.
•Cierra bien la llave del agua.
Reutilizar
•Sácale provecho a las cosas 
que se terminaron.
•Si recibes un regalo no tires 
el papel, puedes hacer algo 
lindo con el.
•Los juguetes que no uses, se 
pueden donar.
Reciclar
•Separar las botellas y latas.
•Separar las botellas de plás-
tico y vidrio y llevarlos a un 
centro de recolección.
APRENDIZAJE ESPERADO: Aprecian la importancia de ciertas prácticas como el reúso, la reducción y el reciclaje para contribuir al 
cuidado del ambiente, con el fin de aplicarlo en su vida cotidiana.
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 Colorea el camino que une la práctica de las tres erres con su ejemplo.
 Utiliza el recortable 3 para armar el rompecabezas. Colorea.
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 Colorea las imágenes que representan acciones que benefician al medio ambiente.
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 Utiliza el recortable 4 para armar tu propio libro de acciones para cuidar el me-
dio ambiente y acciones que lo dañan.
Pe
ga
 a
qu
í 
 ________________________ ________________________
 ________________________ ________________________
 ________________________ ________________________
 ________________________ ________________________
 ________________________ ________________________
 
 ________________________ ________________________
 ________________________ ________________________
 ________________________ ________________________
 ________________________ ________________________
 ________________________ ________________________
Pe
ga
 a
qu
í 
 
 ________________________ ________________________
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¿Por qué es importante que cuidemos nuestro medio ambiente?
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 Utiliza el recortable 5. Recorta, arma el rompecabezas y colócalo aquí.
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Masa y volumen
 Responde el crucigrama con las palabras que corresponden. Puedes apoyarte en tu 
libro de texto pág. 75
APRENDIZAJE ESPERADO: Comparan la masa de diferentes objetos para identificarlas como una propiedad medible.
1. Es la cantidad de material que contiene los 
objetos. 
2. Es la unidad de volumen. 
3. Es la unidad más usada para medirla masa. 
4. Para determinar la masa de los objetos, se 
utiliza la...
5. El decímetro cúbico ocupa el mismo es-
pacio de... 
6. Los objetos ocupan un espacio que se le 
llama... 
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 Utiliza el recortable 6 para armar el siguiente esquema.
La masa El volumen
es
¿Qué se 
utiliza para 
medirlo?
Se mide en
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 Utiliza el recortable 7.
Laura necesita encontrar el uso que se le da a los termómetros, ayúdala 
colocando las imágenes en el recuadro que corresponda.
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Al aplicar la fuerza podemos mover objetos, cambiar su forma e incluso 
romperlos. 
 Utiliza el recortable 8 y pega las imágenes donde corresponde, según 
la fuerza aplicada.
¿Qué otros tipos de fuerzas conoces?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Existen herramientas que facilitan algunos trabajos o actividades diarias, 
ya que al usarlas evitan que apliquemos más fuerza. Coloréalos.
EmpujarEstirar
Moldear Romper
APRENDIZAJE ESPERADO: Comparan la masa de diferentes objetos para identificarlas como una propiedad medible.
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 RECORTABLE 1 RECORTABLE 2
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 RECORTABLE 2
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 RECORTABLE 3
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 RECORTABLE 4
Acciones que ayudan a cuidar 
el medio ambiente
Acciones que dañan el medio 
ambiente
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 RECORTABLE 5
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 RECORTABLE 6
La cantidad 
de materia 
que tiene un 
cuerpo
El espacio 
que ocupa 
un cuerpo
Litros
Gramos y 
Kilogramos
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 RECORTABLE 7
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 RECORTABLE 8
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SECUENCIA: 7 Mis grupos de convivencia
ACTIVIDAD: Mi grupo de convivencia preferido.
Un grupo de convivencia son 
dos o más individuos unidos 
por lazos de afecto mutuo o 
parentezco; son las personas 
con las que convives, com-
partes momentos de felicidad, 
apoyo o sentimientos. Por 
ejemplo: la familia o amigos. 
Observa la sopa de letras y encierra algunos ejemplos de grupos de 
convivencia. 
Escuela Amigos 
Familia Vecinos 
Iglesia
GRUPOS DE CONVIVENCIA
LA ENDIDAD DONDE VIVO
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Utiliza el material recortable 1 y pega las imágenes donde corresponda.
¿Con quién convivo?
PEGA AQUÍPEGA AQUÍ
PEGA AQUÍ PEGA AQUÍ
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SECUENCIA: 7 Mis grupos de convivencia
ACTIVIDAD: Lugares de reunión.
Utiliza el recortable 2 y pega la imagen en la descripción que le corresponde. 
¿Qué lugar es? 
Se reúnen y comparten el mismo gusto por 
algunas cosas. 
Son diversas personas que se encuentran 
viviendo cerca unas de otras, ya sea en ca-
sas o edificios. 
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Observa la imágenes del recortable 3 y realiza un croquis con los lugares 
de reunión que se encuentran cerca de tu escuela, si falta alguno dibújalo.
Puntos de reunión
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SECUENCIA: 8 Mi localidad cambia
ACTIVIDAD: Servicios que cambian el paisaje. 
Utiliza el material recortable 4 y pega las cosas que han cambiado 
en el lugar donde vives. 
Mi paisaje cambia
Traza con una línea que llegue al final del laberinto
INICIO
FINAL
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Observa los paisajes y responde las preguntas. 
¿Cómo es el paisaje de la primer imagen? 
¿En qué se parecen y en qué son diferentes?
¿Qué cambios tuvieron los paisajes con el tiempo?
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SECUENCIA: 8 Mi localidad cambia
ACTIVIDAD: Servicios para el bienestar
Escribe en las líneas los servicios que dan bienestar a las personas de las 
imágenes. 
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Lee las descripciones y completa el crucigrama. 
1. Es en donde cuidan tu salud , cuando estás enfermo o necesites atención
 médica.
2. Lugar donde te diviertes con tu familia o amigos, algunos tienen juegos 
 como resbaladeros o columpios.
3. Es un lugar donde te enseñan diferentes cosas, como leer, escribir, etc. 
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SECUENCIA: 9 Riesgos en mi localidad
ACTIVIDAD: Desastres por acciones humanas
El término desastre natural hace referencia 
a las enormes pérdidas materiales y vidas 
humanas ocasionadas por eventos o fenó-
menos naturales, como terremotos, inunda-
ciones, tsunamis, deslizamientos de tierra, 
entre otros.
https://responsabilidadsocial.net
¿Quién lo ocasiona?
Escribe en las líneas SER HUMANO o NATURALEZA según el desastre 
ocasionado. 
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Une con una línea al niño con un desastre ocasionado por las acciones 
humanas. 
Responde las siguientes preguntas. 
¿Conoces algún desastre natural?
¿Cómo afectó el lugar donde ocurrió?
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77
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RECORTABLE 1 
PEGA AQUÍPEGA AQUÍ PEGA AQUÍ
PEGA AQUÍ
Dobla aquí 
Dobla aquí 
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RECORTABLE 2
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RECORTABLE 3
80
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RECORTABLE 4
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2
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APRENDIZAJE ESPERADO: Lee obras de teatro infantil.
 Utiliza el recortable 1 para armar el rompecabezas.
La estructura y elementos de una obra de teatro no son 
algo rígido. Lo habitual es que haya una introducción, un 
desarrollo, un clímax y un desenlace.
Acotación:
Se utiliza para 
identificar 
cómo debe 
actuar el per-
sonaje.
Escenografía:
La obra 
sucede en el 
bosque y se 
ven 3 casas 
de paja.
Escenas:
Son las partes en 
las que está escrita 
la obra de teatro.
Diálogos:
Son las frases que 
dicen los persona-
jes.
Obra de teatro:
Es una historia que 
se representa en 
un escenario.
Personajes:
Son quienes parti-
cipan en la obra de 
teatro.
DISEÑADO POR: Olga Andrea Rivota Hernández
ESPAÑOL
3
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 Escribe la primera escena de la obra de teatro usando la información descrita en 
las piezas del rompecabezas.
Título: 
Escenografía: 
Personajes: 
Primera escena: 
Narrador: 
Los tres cerditos: (felices)
 
 
 
 
4
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 Encuentra las respuestas del crucigrama.
Horizontal
3. Describe cómo es el paisaje en el cuál se llevará acabo la obra de teatro.
4. Se le da ese nombre a lo que dicen los personajes al momento de escenificar la 
obra.
5. Es el nombre que recibe la historia que se escenifica ante un público. 
Vertical
1. Se escriben entre paréntesis y describen actitudes o acciones que describen cómo 
debe actuar un personaje.
2. Son los actores dentro de una obra de teatro.
1 ↑
2
↓
5
→
4
→
3
→
5
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 Cambia los siguientes diálogos considerando las acotaciones que te proponemos 
a continuación.
Cerdito mayor: -Tengo que traba-
jar mucho para construir mi casa y 
no me la destruya el lobo malvado.
¿Cuál sería la acotación?
 
Cerdito mayor: (feliz)
 
 
 
 
Lobo malo: (enamorado)
 
 
 
 
Lobo malo: - Ja, ja, ja, estos cer-
ditos me la van a pagar, tiraré sus 
casas de un fuerte soplido.
¿Cuál sería la acotación?
 
 Cerdito pequeño: - Mi hermano 
mayor trabaja demasiado, yo ju-
garé un rato.
¿Cuál sería la acotación?
 
Cerdito pequeño: (llorando)
 
 
 
 
6
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 Dibuja el escenario donde se lleva a cabo la obra de teatro.
Tigre: (hablando fuerte) Hagamos una 
competición, a ver quién llega 
primero al estanque.
Puma: Ay, no. Eso me aburre. Mejor 
vamos a saltar por las piedras. 
(Comienza a saltar de una en 
una).
Leon: (bostezando) Qué flojera. No, 
mejor nos quedamos aquí y 
contamos historias misterio-
sas.
https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales
Texto adaptado con fines didácticos MEyAD
Mateo: ¡Qué pereza! No tengo ganas de 
ponerme los calcetines, ni los 
zapatos. ¡Ya sé lo que puedo ha-
cer! Les haré a creer a mamá y 
papá que no sé ponerme solo los 
calcetines ni los zapatos. 
Papá: Hola, hijo, ¿aún no te has vestido?
Mateo: Es que me cuesta mucho poner-
me los calcetines.
Mamá: ¿Lo has intentado? Si antes sí sa-
bías hacerlo.
https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales
Texto adaptado con fines didácticos MEyAD
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APRENDIZAJE ESPERADO: Explora las secciones del periódico y elige entre la información dada por los textos periodísticos una noticia relevante.
 Con ayuda del recortable 2 arma el periódico.
 Encuentra en la sopa de letras las diferentes secciones del periódico: 
 Nacional - Internacional - Deportes - Entretenimiento - Clasificado
Pega aquí
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 Utiliza el recortable 3, arma la sección del periódico y contesta lo que se te pide.
 
 ¿Qué pasó?
¿Cuándo pasó?
¿Dónde pasó?
¿Cómo pasó?
¿Quiénes participaron?
Una embarcación fue 
interceptada en las 
costas de Italia
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 Lee la noticia y contesta lo que se te pide.
 
 
 Encuentra las respuestas de las preguntas en la sopa de letras.
1. ¿Para quién será más importante esta 
noticia?
 
2. ¿Por qué?Quien cruce de manera ilegal pier-
de la oportunidad de recibir asilo: 
Seguridad Nacional de Estados 
Unidos
El secretario de Seguridad Nacional 
de los Estados Unidos ha anunciado 
en sus redes sociales que todas las 
personas que lleguen a la frontera 
sin usar un camino legal no son ele-
gibles para el asilo.
“Estamos listos para procesar y re-
mover humanamente a personas 
sin una base legal para permanecer 
en los EE.UU”
https://www.elheraldodejuarez.com.mx
Texto adaptado con fines didácticos MEyAD
 ¿De qué país habla la noticia?
¿En qué mes se publicó?
¿Cuál es el tema de la noticia?
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 Con ayuda del recortable 4 organiza la información que te sirve para escribir un 
hecho ocurrido en tu colonia o escuela luego escribe tu nota.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Recuerda: Las noticias se redactan de forma 
clara, sin considerar mi punto de vista y utili-
zando un lenguaje formal.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe textos en los que se describen lugares.
 lmagina que eres el encargado de traer una obra de teatro a la ciudad, con ayu-
da del recortable 5 arma un cartel para informar a las personas y acudan a ver 
la obra.
 Responde lo que se te pide.
¿Para qué sirve un cartel?
 
¿Qué debes saber para poder hacer un cartel?
 
Una nota importante de los carteles es que 
muestran pocos datos ya que es de lectura in-
mediata.
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 Utiliza el recortable 6 y pega las imágenes en el cartel que le corresponde.
¡Deja tu huella y salva el planeta!
Todos los seres humanos necesitamos agua para vivir.
Para el 2025 mil ochocientos millones de personas vi-
virán en zonas escasas.
Incendios Forestales
Se calcula que las actividades humanas ocasionan el 
99% de éstos incendios.
No deje encendidas fogatas, cigarros, cerillos o bra-
sas en los bosques y selvas.
¡Baila hasta lograr una buena salud!
Bailar todos los días implica hacer ejercicio aeróbico 
regular.
Incluir el baile como hábito de ejercicio es mucho más 
sencillo que ir al gimnasio o salir a correr.
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 Utiliza el recortable 7, arma el tríptico, organiza la información con las imáge-
nes y una vez armado, pégalo aquí.
Un tríptico sirve para brindar o transmitir información 
diversa, pudiendo ser comercial, oficial o simplemente 
informativa.
Pega aquí 
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 Marca las casillas con V si es verdadero y F si es falso para las características 
del tríptico.
Contiene un titulo.
Contiene acotaciones.
Tiene imágenes del lugar.
Cuenta con un diseño llamativo.
Descripción del lugar breve y clara.
El nombre del autor se destaca con negritas.
Los verbos en los encabezados están en tiempo presente.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Practica y crea trabalenguas y juegos de palabras (sopas de letras, trabalenguas, basta, calambures, 
 jitanfóras, paronomasias.
 Encuentra los caminos en el laberinto para unir los juegos de palabras con sus 
ejemplos.
Calambures
Trabalenguas
¡Ave! César 
de Roma. / 
A veces arde 
Roma.
Perejil comí, 
perejil cené, y 
de tanto co-
mer perejil, me 
emperejilé.
Se funde y me 
confunde
Paranomasia
Los ositos 
quieren que 
nos relajemos 
cerrando los 
ojitos.
Jitantáfora
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 Utiliza el recortable 8 para armar los álbumes de juegos de palabras.
Pega aquí
Calambures
Pega aquí
Paronomasias
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 Utiliza el recortable 9 y pega las palabras para completar los trabalenguas.
¿Por qué a la se 
le llama cama y a la cómoda
 , si es más cómo-
da la cama que la cómoda?
Cuando cuentes , 
cuenta cuántos cuentos 
 , porque si no cuen-
tas cuántos cuen-
tas, nunca sabrás cuántos 
cuentos cuentas tú.
Pancha con cuatro 
planchas. ¿Con cuántas plan-
chas plancha ?
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APRENDIZAJE ESPERADO: Explora el vocabulario de varias generaciones en la localidad.
 Observa el ejemplo del lenguaje formal y contesta lo que se te pide. 
¿Qué tipo de lenguaje se utiliza? 
¿En qué situaciones se debe utilizar este tipo de lenguaje? 
 
¡Buenos días 
maestra!
¡Si!, estamos 
listos.
¡Buenos días 
maestra!
¡Si!, me encanta 
aprender.
¡Buenos días niños!
¿Listos para aprender 
el día de hoy?
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 Escribe los diálogos en la historieta utilizando el lenguaje informal y contesta lo 
que se te pide.
¿Qué diferencia tiene este tipo de lenguaje con el lenguaje formal? 
 
¿Dónde se utiliza el lenguaje informal? 
 
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 Relaciona las palabras con las imágenes.
Esquite
Escuincle
Emperifollado
Birote
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 Utiliza el recortable 10 y juega al memorama.
Instrucciones
1. Recorta las tarjetas.
2. Se colocan todas la tarjetas boca abajo. 
3. El primer jugador levanta 3 tarjetas, si coinciden y tienen el mismo dibujo, se las lleva 
y sigue levantando otras 3. 
4. Deben de coincidir las palabras escritas en lenguaje formal e informal con la imagen.
5. Si no coinciden las vuelve a dejar en el mismo sitio boca abajo y pasa el turno al si-
guiente jugador. 
6. Gana el que mayor número de parejas forme.
 
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Recortable 1.
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Recortable 2.
Asesinan a Loonkito, el león más 
longevo del mundo
Unos pastores mata-
ron el pasado miér-
coles en el sur de 
Kenia, al león en li-
bertad más viejo de 
África, de 19 años 
y bautizado como 
Loonkito, después de que el ani-
mal entrara en una comunidad 
para atacar al ganado doméstico, 
informó hoy la ONG.
 
 https://www.elheraldodechihuahua.com.mx
 Texto adaptado con fines didácticos MEyAD
InternacIonal
¡La sierra en llamas! Fuera de con-
trol 70% de incendios forestales 
en Chihuahua
Luis Murillo | El Sol de Parral 
Hasta el 70 por ciento de los in-
cendios de Chihuahua se encuen-
tran fuera de control; hasta el mo-
mento, se acumulan un total de 10 
incendios que no han podido con-
trolarse por los 90 combatientes; 
seis incendios los que se contabili-
zan son en Guadalupe y Calvo.
 https://www.elheraldodechihuahua.com.mx
 Texto adaptado con fines didácticos MEyAD
nacIonal
25
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Recortable 2.
Así el historial en Liguillas entre 
Chivas y América
Elihu Llano 
Chivas vs América 
en Liguilla es la se-
rie más llamativa 
de las semifina-
les. Ambos son los 
equipos más popu-
lares y ganadores 
del país y esta será la décima oca-
sión que se enfrenten en instancias 
finales.
 
 https://www.elheraldodechihuahua.com.mx
 Texto adaptado con fines didácticos MEyAD
deportes
¡Música a través del tiempo! Cau-
tiva “El Consorcio” a diferentes 
generaciones
El Teatro de los Héroes es el recin-
to donde en estos momentos se 
está desarrollando la primera fun-
ción del grupo español El Consor-
cio, el cual en su primera función 
tuvo lleno total y donde desde 
temprana hora estaban hacien-
do fila cientos de fans para entrar 
y disfrutar de este concierto que 
dura aproximadamente dos horas.
 https://www.elheraldodechihuahua.com.mx
 Texto adaptado con fines didácticos MEyAD
entretenImIento
26
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Aumenta migración 300% ha-
cia Europa
AFP
VARSOVIA. Los cruces de 
migrantes a Europa por el 
Mediterráneo central al-
canzaron niveles récord, 
con traficantes cada vez 
más organizados y em-
barcaciones precarias fa-
bricadas a toda velocidad, 
declaró el director de la 
agencia europea de fronte-
ras (Frontex).
Recortable 3.
Entre enero y abril, el nú-
mero de entradas irregu-
lares en la Unión Europea 
(UE) por el Mediterráneo 
aumentó casi 300 por cien-
to comparado al mismo pe-
riodo de 2022, con 42 mil 
200 entradas detectadas.
Encabezado
Fuente de nota
Pie de foto
27
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Recortable 4.
¿Qué pasó?
¿Cómo pasó?
¿Cuándo pasó?
¿Dónde pasó?
¿Quiénes participaron?
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Recortable 5.
La compañía de teatro Aries trae para ti la 
obra:
Temporada
Del 19 al 21 de junio
30Lunes, martes y 
miercoles:
6:00 de la tarde
Los 3 cerditos
29
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Recortable 6.
30
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Recortable 7.
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Los bosques son los pulmones del pla-
neta encargados de producir el oxíge-
no que respiramos, filtran contaminan-
tes, regulan la temperatura y proveen 
de aire limpio y fresco a las ciudades.
Funciones:
• Son fábricas de agua, capturando el 
agua de lluvia.
• Conservan y regulan el flujo del agua 
y los nutrientes para el cultivo de ali-
mentos.
• Evitan la erosión del suelo producien-
do sustrato a partir de la degradación 
de hojas y ramas de los árboles.
Una acción que nos ayuda a proteger y 
cuidar los bosques es la siguientes: 
• No hagas fogatas dentro o cerca de 
los bosques, y si las haces asegúrate 
de apagarlas completamente antes de 
irte. No tires colillas de cigarrillos en-
cendidas, ni en el interior, ni en los alre-
dedores del bosque.
Recortable 7.
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Recortable 8.
Pega aquí
¡Vaya semanita! / Váyase, 
manita.
Pega aquí
Quien poca capa parda 
compra, poca capa parda 
paga; yo, que poca capa 
parda compré, poca capa 
parda pagué
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Pega aquí
¿Por qué lavó la rueda? / 
¿Por qué la bola rueda?
Pega aquí
Por la trampa de la rampa 
terminé como una estam-
pa.
Recortable 8.
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cama cómodacuentos plancha cuentoPancha
Recortable 9.
Recortable 10.
C
uates
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A
tufada
Recortable 10.
Policía Enojada
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V
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A
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Joven
C
am
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Recortable 10.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.
 Utiliza el recortable 1 para armar el puesto de antojitos mexicanos y resuelve 
los siguientes desafíos.
La familia Sánchez fue a la feria y compró en el puesto de Don Meni, 1 orden de tacos, 
1 orden de enchiladas y 1 burrito. Pedro quiere pagar pero en su alcancía tiene $70. 
¿Cuánto dinero le falta para alcanzar a pagar todo el pedido? 
La mamá de Luis compró 2 órdenes de enchiladas, 1 tostada y 2 quesadillas. Pagó con 
un billete de $500. Marca con una X las operaciones que necesita para saber cuánto 
le van a dar de cambio.
70 + 70 = 140
140 + 37 + 60 = 237
500 - 237 = 263
70 + 70 = 140
140 + 37 + 60 = 237
70 + 70 = 140
140 + 37 + 60 = 237
207 4 = 51.7÷
DISEÑADO POR: Olga Andrea Rivota Hernández
MATEMÁTICAS38
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 Utiliza el recortable 2, arma los carritos del supermercado con los ingredientes 
que compró Don Meni para surtir el puesto. Realiza las operaciones para que sepa 
cuánto gasta por cada platillo.
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 En la feria hay un puesto con promociones de materiales para pintar casas. 
Utiliza el recortable 3 y pega los objetos que necesita comprar para recibir el 
cambio.
 
 
Daniela pagó con dos billetes de $500 
y le regresaron $71 de cambio.
 
Melissa pagó con un billete de $200 y 
le regresaron $73 de cambio. 
 
Adriana pagó con un billete de $500 y 
le regresaron $175 de cambio.
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 Utiliza el recortable 4 y pega los precios faltantes de los objetos en cada compra.
Total de compra
 $434
Total de compra
 $189
Total de compra
 $205
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APRENDIZAJE ESPERADO: Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, 
multiplicación). Representación convencional de la división: a + b = c
 Juan se perdió en la feria y para poder encontrar el camino de vuelta con sus 
papás debes resolver las siguientes operaciones. Colorea el camino correcto.
 
56 2÷ 28 105 5÷
2126 13
68 4÷
17
115 5÷23
1872 2÷ 36
98 7÷
14
11
22
208 8÷ 26 135 9÷
15
54 6÷
9
120 8÷ 15
45 6÷ 6
125 5÷
22
25 64 4÷
17 14
72 6÷
22
112 7÷
12
26
13 3
167 7
10
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 Utiliza el recortable 5, arma y pega el rompecabezas de divisiones.
68 2÷
75 5÷ 116 4÷ 243 3÷
39 3÷
104 2÷
56 4÷
160 5÷
190 5÷ 162 3÷ 38 2÷ 723 3÷
244 4÷
147 7÷ 195 5÷ 36 3÷
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APRENDIZAJE ESPERADO: Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección.
 Utiliza el recortable 6 para colocar a las personas según se te indica.
Rosy se encuentra en 
esta posición.
David se encuentra en 
esta posición.
Si gira de vuelta 
a la izquierda.
 1 
 4
Si gira de vuelta 
a la derecha.
 1 
 4
Si gira de vuelta 
a la izquierda.
 1 
 2
Laura se encuentra en 
esta posición.
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 Observa la imagen y describe dos posibles caminos que puede seguir Rosy para 
llegar al carrusel. Recuerda utilizar los términos y de vuelta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Camino 1 Camino 2
 1 
 4
 1 
 2
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APRENDIZAJE ESPERADO: Obtención de ángulos de 90° y 45°, a través del doblado de papel. Reproducción de los ángulos en papel.
 Utiliza el recortable 7 como plantilla y contesta lo que se te pide.
Sabías que... los ángulos se miden en grados y están com-
puestos por dos líneas rectas.
El círculo de la rueda de la 
fortuna mide 360°, si quie-
ro representar la mitad, 
¿cómo se vería?
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Si quiero representar 90°, 
¿cómo se vería?
¿A cuántos grados corres-
ponde esta representación?
 
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 Utiliza el recortable 8 para armar los libros.
Pe
ga
 a
qu
í
Pe
ga
 a
qu
í
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 Observa las manecillas del reloj y escribe la medida de los ángulos que se for-
man.
 
¿Cuánto mide este ángulo?
 
¿Cuánto mide este ángulo?
 
¿Cuánto mide este ángulo?
 
¿Cuánto mide este ángulo?
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APRENDIZAJE ESPERADO: Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad 
 de referencia. 
 En el puesto de tiro al blanco había peluches de regalo, al cerrar la feria Joaquín 
reportó los muñecos de peluche que se ganaron ese día. Escribe la cantidad que 
corresponde a la fracción que reportó Joaquín. 
 
 de osos de peluche son:
 
 1 
 4
 de jirafas de peluche son:
 
 1 
 8
 de leones de peluche son:
 
 1 
 2
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 Para armar los puestos de la feria colocaron en una pared de cada puesto, cua-
drados con el logotipo de la feria. Utiliza el recortable 10 para que decores la 
pared siguiendo las indicaciones del organizador de la feria.
Coloca los recuadros en 
de la pared.
 1 
 4
Coloca los recuadros en 
de la pared.
 1 
 16
Coloca los recuadros en 
de la pared.
 2 
 8
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). 
 Recorre el camino completando dentro de las brochas las fracciones que faltan.
 2 
 3
 3 
 3
 5 
 3
 8 
 3
 10 
 3 + 13 3
+
+
+
+
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APRENDIZAJE ESPERADO: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver
divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
 Resuelve los siguientes problemas.
En la feria repartirán 324 dulces en bolsas con 12 cada una. ¿Cuántas bolsas comple-
taron?
El organizador de la feria tiene 468 anuncios y necesitan empacarlos en cajas de 18 
cada una. ¿Cuántas cajas empacaron?
En uno de los juegos de la feria tienen 255 boletos y los repartirán entre 15 niños. 
¿Cuántosboletos le tocaron a cada niño?
En el puesto de algodones producen 110 algodones y los reparten entre 5 vendedo-
res. ¿Cuántos algodones le toca a cada uno?
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 Resuelve el ejercicio.
El dueño de los juegos de la feria repartirá equitativamente los focos que se utilizarán 
para dos juegos.
¿Cuántos focos necesita para cada juego?
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El dueño de los juegos de la feria repartirá equitativamente los muñecos de peluche 
que se utilizarán para tres juegos.
¿Cuántos muñecos de peluche necesita para cada juego?
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APRENDIZAJE ESPERADO: Comprobación por tanteo, del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.
 Utiliza el recortable 11 y arma las dos cajas. 
 Rellena las cajas con los productos y marca cuál es el que pesa más.
Harina o Tierra
 Piedras o Sal
 Algodón o Azúcar
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 Utiliza el recortable 12 y pega los productos para igualar los pesos en cada 
balanza.
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Recortable 1.
Recortable 2.
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Recortable 3.
Recortable 4.
$115 $90 $87
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Recortable 5.
39
38
32
81
54
34
13
29
61
21
14
52
19
12
15
241
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Recortable 6.
Recortable 7.
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Recortable 8.
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Ángulos de 
más de 90°
Ángulos de 
menos de 90°
Recortable 8.
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Recortable 9.
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Recortable 10.
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Recortable 10.
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Recortable 11.
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APRENDIZAJE ESPERADO: • Deducen algunas características de la luz de su interacción con los objetos.
 
 Utiliza el material del recortable 1 y colócalo de la manera correcta.
Te cuento que... la luz se transmite en forma de ondas cuyo 
reflejo ilumina las superficies permitiéndonos ver los objetos 
y los colores a nuestro alrededor.
www.recursosdidacticos.com
Consultado el 02/mayo/2023
Texto adaptado para fines didácticos MEyAD.
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DISEÑADO POR: Delma Areli Hernández Macias
CIENCIAS NATURALES
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 Escribe en cada recuadro una N si la luz es natural o una A si es artificial.
 
 Juega con tus manos formando figuras de animales con las sombras y 
 dibújalas.
¿Q
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 e
s 
la
 tr
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ec
to
ria
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¿C
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 Juguemos con la luz del Sol. Sal al patio y coloca un juguete que te 
 guste de frente al sol, pon una hoja de papel de tal forma que puedas 
 dibujar la sombra del juguete proyectada en el papel.
 Responde las siguientes preguntas.
• ¿Qué te pareció la actividad? ___________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
• ¿Pudiste realizarla correctamente? _________ ¿Por qué? ____________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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 Utiliza el reloj del recortable 2 y realiza lo siguiente.
1. Consigue un plato desechable puede ser del material que elijas.
2. Después haz un agujero justo al centro del plato con ayuda de un lápiz o color.
3. De igual manera haz el mismo orificio en el reloj que recortaste, y colócalo arriba del plato, 
el cual debe estar volteado hacia abajo. Coloca el lápiz o color justo en el orificio.
4. Pon el reloj ya terminado a la luz del Sol y registra en la siguiente tabla las horas que mar-
can en este reloj y si coinciden con la hora del reloj de tu escuela o casa.
Ejemplo:
 Une con una línea cada reloj con el momento del día en el que se en-
 cuentra.
Atardecer
Mediodía
Amanecer
Hora del reloj solar
¿Coincide con la hora 
de tu reloj?
Si No
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APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen las aplicaciones del sonido en aparatos e instrumentos de uso cotidiano. 
 Colorea la respuesta correcta de cada pregunta.
1. El sonido se produce debido a la de un cuerpo. 
 
 
 
2. El sonido viaja en todas . 
 
 
 . 
3. La característica que nos permite clasificar los sonidos fuertes o débiles es su . 
 
 
 
4. El tono es la característica del sonido que nos permite clasificarlos en 
 
y .
 Marca con una X las situaciones que podrían dañar la audición de una 
 persona.
resonancia vibración alteración
direcciones las variantes las frecuencias
intensidad tono volumen
fuertes y suaves graves y débiles graves y agudos
Te cuento que.., el sonido es una forma de energía que se manifiesta cuando los cuerpos 
vibran; se pueden producir sonidos golpeando, agitando, soplando o frotando los cuerpos.
Texto creado con fines didácticos MEYAD.
73
Autorizado para su reproducción gratuita.