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ACTIVIDADES DE REPASO 
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVA 
 
 
Actividad n°: 1 
1- Al lado de cada componente coloca a que nivel de organización pertenece cada uno: 
 
Corazón piel cerebro 
Neurona perro muscular 
Glóbulo rojo nervioso circulatorio 
Helecho flor raíz 
 
 
 
 
Actividad n°: 2 
 
Completa las definiciones con las palabras faltantes: 
 
a) Un conjunto de distintos órganos se asocian y forman---------------------------- 
 
b) La unidad de todos los seres vivos es la--------------------------------------------------------- 
 
c) Un conjunto de células similares forman un--------------------------------------------------- 
 
d) Diferentes tejidos constituyen un-------------------------------------- 
 
e) Los sectores separados en el interior de las células se denominan-------------- 
 
 
Actividad n°: 3- Ordena de lo más simple a lo más complejo 
 
a- órgano c- sistema de órgano 
b- tejido d- célula 
 
 
Actividad n°: 4 
 
Al lado de cada componente coloca a que nivel de organización pertenece cada uno: 
 
Pulmones: Plaquetas: 
Nervioso: centriolos: 
Aparato de Golgi: raíz: 
Esqueleto: epiteliales: 
Ser humano: sanguíneo: 
Huesos: hoja: 
 
 
 
 
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ACTIVIDADES DE REPASO 
Características de los seres vivos: 
 
 
Actividad n° 1: 
 
En la siguiente sopa de letras identifica las características de los seres vivos. 
D D A C Y J Y M L V H T R E N N
P P D R R E P R O D U C C I O N
Z Z X D C E V B G N M Y T O C H
S D F N O I C A T P A D A T V D
S D F G H Y T I Z V C B N N A A
P O I U J K K K M N V N V E F G
I R R I T A B I L I D A D I Ñ P
Y J Y M L V H T P D E D F M R L
Y J Y M L V H T L L C N C I F G
Y J Y M L V H T P K M M T V A F
T P N O I C A Z I N A G R O S S
N M Y O M S I L O B A T E M M M
 
 
 
Define cada una de forma sencilla. 
 
 
Actividad n°: 2 
1- Relaciona la columna A con la B por medio de los números. 
 
 A B 
 
1-Nutrición Son ciertas características que les 
 permiten vivir en su ambiente. 
 
 2-Adaptación Permite el aumento de tamaño del ser vivo. 
 
 
 
 3- Irritabilidad Capacidad de originar nuevos individuos. 
 
 
 4-Reproducción Reacción ante cambios externos. 
 
 
 5-Organización Permite el intercambio de materia y energía 
 
 
 6- Crecimiento Todos están formados por átomos y 
 células. 
 
 
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Actividad n°: 3
 
A continuación aparecen nombres de algunas de las características de los seres vivos, pero 
se han mezclado sus letras, tienen que ordenarlas y escribirlas. 
 
 
ACNAPTDIAO OLIMOBATESM NRCPERCIODUO ITCOCMERINE 
 
 
 
ACTIVIDADES DE REPASO 
 
Funciones de los seres vivos: 
 
 
 Actividad n° 1: 
 Señala qué función exclusiva se realiza en cada uno de los siguientes casos: 
 
a) Movimiento de una bacteria hacia el alimento. 
 
b) Germinación de una semilla 
 
c) Huida de un conejo ante la presencia de un lobo. 
 
d) Pavo real macho cortejando a una hembra 
 
e) Vaca comiendo hierba en un prado. 
 
f) El crecimiento de las plantas hacia la luz. 
 
 
Actividad n°: 2 
 
Te animas a imaginar tu propio ser vivo, inventá uno y describilo de modo que no queden 
dudas de que se trata de uno de ellos. 
Pensá cuales son las características que requerirá para cumplir son sus funciones vitales. 
Cuando todos hayan terminado hagan una puesta en común en clase. 
 
Actividad n°: 3 
 
Piensa y responde: 
-¿Por qué en la función de reproducción los seres vivos aseguran la continuidad de la especie? 
-¿Crees que es una función vital o necesaria? ¿Por qué? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ACTIVIDADES DE REPASO 
Los seres vivos como sistemas abiertos. 
 
Actividad n° 1: 
 
Lee detenidamente el contenido del título “Los seres vivos como sistemas abiertos” y luego 
responde: 
 
1-¿Qué necesita un ser vivo para funcionar? 
2-¿De dónde las obtienen? 
3- ¿Qué tipo de sistema es un ser vivo, subraya la respuesta correcta? 
 aislado cerrado abierto 
4- De acuerdo a la forma de incorporar la materia y la energía, ¿qué tipo de organismos 
existen, diferéncialos con características? 
 
 
ACTIVIDADES DE REPASO 
 
Las Plantas Vasculares 
 
Actividad n° 1: 
 
Al lado de cada característica marca con una cruz las que pertenecen a las plantas verdes. 
 
-Tienen un movimiento lento llamado tropismo. 
-Obtienen sus nutrientes a partir de otros seres vivos. 
-Transforman energía lumínica en energía química. 
-Tienen un crecimiento limitado. 
-Aportan más del 70 % del oxígeno a todo el planeta. 
-Crecen toda la vida a través de yemas terminales. 
-Poseen mucha movilidad. 
-Producen su propio alimento. 
 
Actividad n° 2: 
Relaciona la columna A con B por medio de flechas. 
 A B 
 Órgano Función 
 
 Raíz -Se produce la fecundación. 
 
 Tallo -Fija la planta. 
 
 Hoja -Sostén de hojas, flores y frutos. 
 
 Flor -Se lleva a cabo la fotosíntesis. 
 
 -Absorbe agua y sales minerales. 
 
 -Intercambio de gases. 
 
 -Mantienen erguida a la planta. 
 
 
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Actividad n° 3: 
 
1-Completa el siguiente esquema que representa a la fotosíntesis. 
 
 
 
 
 
 
Actividad n° 4: 
 Resolver el siguiente crucigrama con las referencias que aparecen a continuación: 
 
 
 
 
1- Pigmento verde de los vegetales. 
2- Gas que eliminan los vegetales durante la fotosíntesis. 
3- Organela celular que contiene al pigmento verde de los vegetales. 
4- Gas que eliminan todos los seres vivientes al respirar. 
5- Células modificadas de las hojas por donde entran y salen gases. 
6- Energía que utilizan los vegetales para fotosintetizar, 
7- Producto de la fotosíntesis. 
8- La fotosíntesis es un proceso exclusivo de los….... 
9- Lugar de la raíz por donde penetra el agua en las plantas. 
10- Proceso que realizan todos los seres vivos durante las 24 horas del día. 
11- Tipo de energía en la que se transforma la luz solar en, el proceso de la 
fotosíntesis. 
 12- Sólo los órganos.............. de la planta pueden fotosintetizar. 
 
 
 
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Actividad n° 5: 
 
Analiza la siguiente reacción 
 
Dióxido de carbono + Agua Luz Glucosa + Oxigeno 
 
 
a) ¿A qué función de las plantas corresponde? 
b) ¿Por qué se ha escrito luz a nivel de la flecha? 
c) ¿Cuál es el producto que queda en la planta? 
d) ¿Qué gas se desprende? ¿Quiénes lo utilizan y para qué?Actividad n° 6: 
 
Si tuvieras que explicarle a un compañero o a una compañera las etapas del proceso de fotosíntesis, 
¿cómo las ordenarías? ¿Es posible una sola manera de ordenarlas? ¿Por qué? 
 
--------El dióxido de carbono entra a través de los estomas. 
--------La savia bruta asciende desde la raíz hasta las hojas. 
--------Se desprende oxígeno y se forma la savia elaborada. 
--------La raíz absorbe el agua y las sales minerales, y se forma la savia bruta. 
--------La savia elaborada es transportada a todas las partes de la planta. 
-------Las células de las partes verdes del vegetal realizan la fotosíntesis. 
 
 
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ACTIVIDADES DE REPASO 
Los ecosistemas 
 
Actividad n° 1: 
 
 Lee el siguiente texto y subraya con azul los comp onentes abióticos y con rojo los bióticos del ecosi stema. 
"James Cook no pudo explorar tierra antártica porqu e los bloques de hielos no se lo permitieron, pero 
si le fue posible navegar cerca de sus costas, pese a los fuertes vientos y al mar más tormentoso del 
mundo. La abundancia de hielos, aún en verano, conv enció a Cook de que había una masa de tierra 
más al Sur. 
Pasaron muchos años hasta que se exploró la Antárti da, y hoy se sabe que es el continente más frío, 
seco, ventoso, duro y desolado del planeta. Estas c aracterísticas Iimitan la diversidad biológica, per o el 
océano es verdaderamente rico. Las especies que hab itan las aguas de la Antártida van desde las 
microscópicas diatermias a la ballena azul, la cria tura más grande del planeta. Entre ambos extremos 
se encuentran el fitoplancton, las algas de hielo, las estrellas de mar y el calamar, así como el pez 
salángido con anticongelante natural en la sangre. En estos mares abunda el pequeño crustáceo, el 
kril, que sirve de alimento a los demás animales an tárticos como pingüinos, focas y aves marinas, que 
llegan a la costa por miles produciendo un ecosiste ma costero muy variado 
 
Actividad n° 2: 
Completa sobre la línea de puntos con las palabras faltantes, eligiéndola de la siguiente lista. Biotopo - suelo - 
biocenosis - población — bióticos - relaciones ecológicas - aire- abiótico. 
-En la estructura de un ecosistema se reconocen dos tipos de componentes, que son 
los……………………………………que comprenden a todos los seres v ivos y los ……………….. que son 
todos los que no tienen vida, como por ejemplo el…… ……….y el…………...que en conjunto constituyen el 
……………………………………………….. 
Las……………………………….en un ecosistema se producen entre los seres vivos y los 
factores físico-químicos. 
Los individuos de una misma especie raramente viven aislados, sino que constituyen 
una……………………………….que a su vez se interrelacionan y f orman una………………… 
 
Actividad n° 3: 
¿Cuál de los siguientes ejemplo forma parte de un componente, abiótico del ecosistema? 
Márcalo con una cruz 
 
-Fauna -Vegetación. -Seres humanos. Agua. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Actividad n° 4: 
 
 
 
 
 
 
 
-Señala en dicha figura dos individuos y una población, realizándole un círculo a cada uno con 
diferentes colores. 
Actividad n° 5: 
 
 
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Actividad n° 6: 
 
Actividad n° 7: 
Completa el siguiente cuadro según corresponda: 
 
 
 
Ecosistema Origen Ubicación Tamaño 
Mar argentino 
plaza 
Desierto 
Pecera 
Gota de agua 
Campo sembrado 
Orilla del río 
 dique 
Selva chaqueña 
Mar chiquita 
Maceta 
Zoológico 
Cataratas del 
Iguazú 
 
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Actividad n° 8: 
 Relaciona la columna A con B por medio de flechas 
 
 A B 
 Individuo cardumen 
 Bosque 
 Población pato 
 Piara 
 Comunidad selva 
 Monte Maíz 
 
 Jauría 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADES DE REPASO 
Relaciones Alimentarias: 
Actividad n° 1: 
Con los siguientes organismos construye cuatro cadenas alimentarias e indica el nivel trófico de cada 
uno. 
a-Conejo- zanahoria- langosta- víbora- hoja- grillo – bacterias – zorro – cebra –hongos- sapo. 
 
b- mariposa – semilla – plantas con flor – gallina – perdiz – halcón – lombriz – sapo – liebre- 
hoja – zorro- lechuza – comadreja – hongos – víbora – hombre – pájaro. 
 
c- vegetales – semillas – puma – hongos – conejo – ratón – víbora- saltamontes- zorro- gorrión- 
gato – vaca – león – hombre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Actividad n° 2: 
 
 
 
 
 
Actividad n° 3: 
 
Observa con atención la siguiente cadena alimentaria y luego responde las preguntas que le siguen a 
continuación: 
 
 
 
 
 
 
a- En la cadena alimentaria, ¿qué representan las flechas? 
b- Nombra los herbívoros, carnívoros y productores de la cadena, ¿cómo los 
reconoces? 
c- La cadena alimentaria comienza siempre con un cierto tipo de ser vivo, ¿qué tipo 
de ser vivo es? Escribí dos ejemplos de éste. ¿Por qué estos organismos dan comienzo 
a las cadenas alimentarias? 
 
Actividad n° 4: 
Los chicos de sexto grado hicieran una salida al campo, allí observaron que: 
-La culebra de agua come ranas. 
-Las hormigas cargan trozos de hojitas verdes y las 
llevan al hormiguero. 
 -Las mariposas viajan de flor en flor para alimentarse 
del néctar. 
 -Las langostas devoran las hojas de un arbusto verde. 
-La mamboretá come pequeñas langostas. 
-La tijereta y churrinche cazan insectos como mariposas, en pleno vuelo. 
-La lechuza se alimenta de ratones. 
-Los ratones consumen principalmente granos. 
-El benteveo se alimenta de insectos y de pequeños invertebrados y vertebrados, tales como 
renacuajos y peces. 
a) Con los datos que obtuvieron los chicos, clasifica a los organismos en 
productores, consumidores de primer orden, segundo y tercer orden. 
b) Escribí cuatro cadenas alimentarias, indicándoles el nivel trófico a una de ellas. 
 
 
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Actividad n°5: 
 
Lee y, luego, dibuja las flechas de modo de formar una red trófica, teniendo en cuenta la 
información del cuadro. Finalmente, responde a las preguntas. 
 
Organismo . Come... Es comido por... 
Krill Algas Lobo marino, calamar, pingüino, ballena franca 
Calamar Krill Atún, pingüino, lobo marino 
Algas Krill 
Atún Calamar Pingüino, orca, lobo marino 
Ballena franca Krill Orca 
Orea Lobo marino, pingüino, atún, ballena franca 
Pingüino Atún, calamar, krill Lobo marino, orca 
Lobo marino Pingüino, krill, atún Orca 
 
 
a-¿Falta algún eslabón en esta red? Si es así agrégalo donde corresponda explicando las razones 
de su inclusión. 
b-Elegí una cadena alimentaria de esta red. Señala todos los niveles tróficos. 
c-¿Se podría, incluir al ser humano en alguna, de estas cadenas alimentarias? 
d- Teniendo en cuenta la energía que fluye a través de las cadenas alimentarias ¿Quién recibe más energía, 
la orca o la ballena Blanca? ¿Por qué? 
e- Averigua de que se alimentan las gaviotas y quiénes son sus predadores. Incluirlas en esta red. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Actividad n° 6: 
 Observa la siguiente red del pastizal pampeano, y resuelve cada una de las preguntas que le siguen 
a continuación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 a-Transcribe una cada de 4 niveles tróficos. 
 b-Aísla dos cadenas en las que intervengan el ratón. 
 c- Nombra dos organismos que ocupan el mismo nivel que la comadreja. 
 d-¿De quién se aumenta la víbora? 
 
 
Actividad n° 7: 
 
Observa la siguiente red alimentaria: 
 
 
 
 
a- Aísla dos cadenas de tres o cuatro eslabones. 
b- Identifica en la red dos consumidores de primer orden y dos de segundo orden. 
c- ¿Dónde ubicarías a los descomponedores? 
d- Identifica organismos que pertenezcan al nivel trófico uno y cuatro. 
e- Completa el siguiente cuadro. 
 
 
 
 
 
pejerre
y 
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Actividad n°8: 
 
Lee elsiguiente texto. ¿Las plantas carnívoras son consumidores secundarios? Razona y explica tu respuesta 
 
La plantas carnívoras son, en realidad, organismos autótrofos que viven en suelos pobres de nitrógeno. Estas 
plantas tienen sus hojas transformadas en poderosas trampas que capturan pequeño insectos, a partir de los 
cuales obtienen su nitrógeno necesario. Ejemplos de este tipo de plantas son la drosera y la dionea, más 
conocida como Votes atrapamoscas" 
 
Guía de Investigación: 
DESEQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS. 
Responde cada una de las siguientes preguntas con ayuda del cuadernillo en forma 
individual. 
1) Nombra las principales causas artificiales que provocan el desequilibrio de los ecosistemas. 
2) En cuanto a la deforestación: 
 a- ¿Qué es? 
b- ¿Para que usa el hombre los recursos forestales? 
 c- ¿Cuándo se habla de explotación irracional? 
 d- ¿Qué consecuencias produce la deforestación? 
3) ¿Qué es la introducción de especies exóticas? 
4) ¿Qué efectos produce introducir especies exóticas a un determinado ecosistema? 
5) Busca ejemplos de diferentes especies exóticas introducidas en nuestro país? 
6) ¿Por qué se extinguen los animales? 
7) ¿Cuáles son las especies de animales que se encuentran en peligro de extinción nivel mundial? ¿Y 
nuestra provincia? 
8) ¿Qué produce la caza y pesca desmedida? ¿Cómo afecta al ecosistema? 
9) ¿Qué es la contaminación ambiental? ¿A quiénes afecta principalmente? 
10)Nombra diferentes contaminantes del aire, agua y suelo. 
 
 
 
 
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ACTIVIDADES DE REPASO 
Desequilibrio de los ecosistemas: 
Actividad n° 1: 
 
Lee el siguiente texto responde las siguientes preguntas. 
 
a- Al usar menos papel ¿qué beneficios le otorgamos a nuestro ecosistema? 
b- ¿cuáles son las principales causas de la deforestación en nuestro país? 
c- ¿qué genera la producción de papel? 
d- ¿por qué son importantes los árboles en los ecosistemas? 
e- ¿qué beneficios se obtienen al reciclar papel? 
f- ¿En qué elementos usamos papel reciclado? 
 
 
Más bosques, menos papel 
Cuando uno usa las dos caras de una hoja de papel, evita imprimir, elige productos de papel reciclado y hasta 
rechaza en algún shopping esos envoltorios tan aparatosos está ayudando a limitar el consumo indiscriminado de 
madera, a evitar la contaminación y ahorrar agua y energía 
 
 
 "En los últimos años, la Argentina demostró ser uno de los países con mayor tasa de 
deforestación. Sus principales causas son el avance no planificado de la frontera agropecuaria, la 
urbanización y la extracción de materia prima para diferentes productos, entre ellos el papel y 
sus derivados", enumera el licenciado Martín Scaraville, presidente del Consejo Profesional de 
Analistas Ambientales de la República Argentina (Copaara), asociación civil sin fines de lucro 
de profesionales y estudiantes vinculados con carreras ambientales. 
Entre 2002 y 2006, la Argentina perdió 300.000 hectáreas de bosques por año, según datos de la 
Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable. 
La producción, el consumo y el desecho de pulpa y papel tienen un enorme impacto ambiental y 
social negativo. Greenpeace Argentina muestra, en un informe de 2006, que la producción de 
papel genera contaminantes del aire y el agua, productos residuales y gases que agravan el 
cambio climático. 
Y aunque los bosques forman parte de los recursos naturales considerados renovables, la tala 
indiscriminada de bosques y sin un control adecuado hace que el recurso forestal en algunos 
casos no se recupere nunca. 
Scaraville cuenta que para producir una tonelada de papel virgen se requieren alrededor de 2 a 
3,5 toneladas de árboles para ser procesados en una planta de celulosa. Otro tema preocupante es 
la descarga de las aguas usadas para el blanqueo de pulpas de papel que tienen compuestos con 
cloro. 
A nivel mundial -explica en un informe Greenpeace-, la industria del papel puede consumir 
hasta 4000 millones de árboles por año, algunos de bosques primarios que no pueden sustituirse. 
Para fabricar una tonelada de papel se talan alrededor de 14 árboles. Estados Unidos, Japón y 
China son los tres principales productores de papel en el mundo. Y emplean 600 millones de 
árboles por año. 
Al papel reciclado muchas veces se lo identifica como 100% reciclado. Pero esta etiqueta a 
veces es tramposa. Desde el punto de vista ambiental, el papel reciclado posconsumo no 
blanqueado es la mejor opción. Es el que fue recolectado de casas y oficinas. 
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"Los árboles albergan gran cantidad de especies (aves, insectos, mamíferos); son fuente de 
recursos (alimento, madera, medicamentos, cosmética); realizan la fotosíntesis dando oxígeno y 
absorbiendo dióxido de carbono; ayudan a regular el clima del planeta; protegen los suelos 
evitando su erosión, dan sombra y embellecen el paisaje", sigue Scaraville. 
Así, reciclar papel significa un importante ahorro de recursos naturales (madera, agua y energía) 
y de contaminación, porque su proceso de fabricación requiere el uso de menos sustancias 
químicas que el papel elaborado con fibras vírgenes. Según la Agencia de Protección Ambiental 
de Estados Unidos, reciclar papel genera un 35% menos de contaminación del agua y un 74% 
menos de contaminación aérea que cuando se fabrica papel virgen. 
El papel reciclado se encuentra en productos de uso cotidiano como cuadernos, rollos de cocina, 
servilletas, papel higiénico, resmas de menor calidad, papel artesanal y para embalaje. También 
es importante elegir productos que hayan usado materia prima provenientes de bosques 
certificados (FSC-Forest Stewardship Council), que llevan un logo con estas siglas. 
Cristina Lezcano, presidenta de la Cooperativa El Ceibo, aconseja separar los residuos en las 
casas, separando el papel y el cartón. "Hay que enseñarles a los chicos estas cosas desde el 
jardín de infantes. Cada vez hay mayor conciencia ambiental, aunque todavía falta mucha 
educación y difusión masiva. Y el Estado debería hacer una inversión en cuestiones ambientales 
para que todo esto salga adelante. Hay que pensar en el presente y en nuestras generaciones 
futuras. Nos tenemos que apurar", agrega. 
Por Julieta Bravo 
 
 
ACTIVIDADES DE REPASO 
ALIMENTO Y NUTRIENTE 
Actividad n° 1: Une con flechas según corresponda. 
 Leche 
 Manzanas 
 Lípidos 
 Cereales 
 Vitaminas 
Alimento Tomate Nutrientes 
 Proteínas 
 Lechuga 
 Carnes blancas 
 Hidratos de carbono 
Actividad n° 2: Al lado de cada nutriente coloca qué función cumple cada uno. 
-Lípidos .......................................................................... 
-Proteínas .................................................................... 
-Calcio .............................................................................. 
Hierro ....................................................................... 
-Hidratos de Carbono ............................................................ 
-Potasio ................................................................................... 
 
 
 
 
 
 
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Actividad n°3: 
¿Qué tipo de nutriente/s contienen cada uno de los siguientes alimentos. 
 
 -Mayonesa: -carne de pollo: 
 -Cereales: -Frutas: 
-Carnes grasosas: -Fiambres: 
-Chocolate: -lácteos: 
-Lechuga: -Pastas: 
Actividad n°4: 
Con los alimentos nombrados en el apartado anterior elabora una pirámide alimentaria. 
Actividad n°5: 
Relaciona la columna A con B por medio de números. 
AB 
1- Vitamina A -Forma parte de las paredes de testículos, ovarios. 
2- Vitamina C -Permite que se desarrollen huesos y dientes. 
3- Vitamina D -Participa en la coagulación de la sangre. 
4- Vitamina K -Mantiene en buen estado el tejido epitelial. 
5- Vitamina E -Interviene en las defensas del organismo. 
 
 
GUÍA DE INVESTIGACIÓN. 
 
Enfermedades relacionadas a la nutrición. 
Una alimentación saludable es aquella que contiene todos los nutrientes que el individuo necesita, en 
cantidad y proporción adecuada. Para ello deben estar representados todos los grupos de alimentos con 
la frecuencia y ración adecuada. En ocasiones, a pesar de saber en qué consiste una alimentación 
adecuada, algunas personas no le dan importancia y adoptan hábitos alimentarios que provocan un 
desequilibrio en el organismo. Cuando no nos nutrimos correctamente, nos alejamos del estado de salud 
y, por lo tanto, de una buena calidad de vida, también está influida por los alimentos que ingerimos. 
En la mayoría de las enfermedades, la nutrición tiene un papel muy importante, ya que ayuda a tener un 
mejor tratamiento, así como una excelente recuperación, haciendo que el paciente tenga una mejor 
calidad de vida. Algo tan simple y natural como alimentarnos, a veces puede ocasionarnos problemas. 
Por eso necesitamos aprender qué es una alimentación sana qué comidas pueden traernos dificultades 
aunque sean gustosas. 
Lee detenidamente cada una de las siguientes preguntas y respóndelas con la lectura previa de las 
páginas 19 y 20 del cuadernillo. 
o ¿Qué es la desnutrición? Identifica las tres causas que las pueden producir. 
o ¿Cuáles son los síntomas de la desnutrición? 
o ¿Qué es la obesidad? ¿Qué síntomas produce? 
o ¿Qué es la anorexia? ¿A quiénes afecta principalmente? 
o Nombra por lo menos siete síntomas de la anorexia. 
o ¿Qué es la Bulimia? Nombra siete síntomas de la bulimia. 
o Nombra las causas que pueden producir la bulimia y la anorexia. 
o ¿En qué consiste el tratamiento de ambas enfermedades? 
 
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Actividades de repaso: 
 
Actividad n° 1: 
 
En cada uno de los siguientes sistemas indica si pertenece a la Bulimia o a la Anorexia o ambas. 
 
- Miedo a engordar…………………………………………………………………. 
- Realizan mucho ejercicio físico…………………………………………………… 
- Pérdida de dientes…………………………………………………………………. 
- Alteración en la menstruación……………………………………………………… 
- Trampas y mentiras……………………………………………………………….. 
- Se produce el vómito……………………………………………………………… 
- Cuerpo escondido debajo de la ropa………………………………………………… 
- Uso de laxantes…………………………………………………………………………. 
 
 
 
Actividades de repaso: 
 
Sistema Digestivo: 
 
Actividad n° 1: 
 
En la siguiente imagen señala las partes del sistema Digestivo, luego realiza un texto con el 
proceso digestivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Actividad n° 2: 
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Relaciona la columna A con B por medio de los núme ros. 
 
 
 
Actividad n° 3: 
 
¿Qué producen? 
 
- El hígado…………………………………… 
- Las glándulas salivales…………………………… 
- El páncreas……………………………… 
 
 
 
Actividades de repaso: 
 
Sistema respiratorio. 
 
En la siguiente imagen señala los órganos del sistema Respiratorio, realiza un texto con 
características de cada uno. 
 
 
A B 
1- BOCA 
2- FARINGE 
3- ESTÓMAGO 
4- DUODENO 
5- YEYUNO- ILEÓN 
6- INTESTINO GRUESO 
7- ANO 
 * Se termina la digestión de los alimentos. 
 *Se produce la materia fecal. 
 * El bolo alimenticio desciende por el tejido muscular. 
 *Se elimina la materia fecal. 
 * Se produce la absorción de los nutrientes. 
 *Actúa la saliva y los dientes. 
 * Actúa el jugo gástrico y se obtiene el quimo.