Teoría de Vigotsky

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TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY
Resumen elaborado por: Yolanda Mamani López
Doctorado en ciencias de la Educación II
Sede Tacna 
BIOGRAFIA
Lev Semioniovich, Vigotsky Psicologo Soviético nace en Biolurrusia 1896.
Cursó las materias de Psicología, filosofía y literatura.
Lee a Freud, Spinoza, Marx. El Marxismo se convierte en la influencia rectora de su pensamiento.
1919 contrae tuberculosis.
1924 comienza su interés por la psicología.
Sus primeros trabajo: la psicología y sus usos en la educación de niños ,ciegos, sordomudos y discapacitados.
TEORÍA SOCIO CULTURAL DE VIGOTSKY
Procesos Mentales Inferiores y Procesos Mentales Superiores
En la teoría de Vigotsky se distingue entre funciones mentales inferiores o naturales y procesos mentales superiores o culturales. 
 Los funciones mentales inferiores (naturales) son característicos del ser humano y de algunos animales más avanzados. Se refiere a las funciones mentales naturales con las que nace el ser humano y son determinada genéticamente. Están compuestas por la memoria, la atención y la inteligencia básica
Procesos Mentales Inferiores y Procesos Mentales Superiores
Los procesos mentales superiores son mediados por la cultura. Estos, se obtienen y desarrollan por medio de las interacciones sociales que realiza el ser humano durante todo su crecimiento. 
Algunos de los procesos mentales superiores son: el pensamiento verbal, la memoria lógica, la atención selectiva, el pensamiento matemático, entre otros.
Ley Genética del Desarrollo Cultural 
Esta concepción Vigotskiana hace hincapié en el valor de las relaciones y estructuras sociales como preámbulo del desarrollo de las estructuras mentales del ser humano
Ley Genética del Desarrollo Cultural 
“Cualquier función presente en el desarrollo cultural del niño, aparece dos veces o en dos planos distintos. En primer lugar aparece en el plano social, para hacerlo luego en el plano psicológico. En principio, aparece entre las personas y como una categoría interpsicológica, para luego aparecer en el niño como una categoría intrapsicológica.” (Vigotsky citado en Wertsch, 1985, p.77)
Ley Genética del Desarrollo Cultural 
Una función mental superior preexiste primeramente en un plano interpsicológico. 
En la medida que un individuo establece y participa en las relaciones interpersonales, las categorizaciones interpsicológicas se van transformando en categorías intrapsicológicas para formar la estructura mental del ser humano.
Ley Genética del Desarrollo Cultural 
Un niño al participar junto a sus compañeros en una actividad social maneja significaciones, constructos y conocimientos que serán posteriormente parte de su estructura mental aunque inicialmente no alcance la plena comprensión de ellas.
Luego, en la medida que va reconociendo y entendiendo dichas significaciones socioculturales, se apodera de ellas permitiendo su transformación en categorías mentales que se incorporan a sus estructuras psicológicas.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO(ZDP)
EL ANDAMIAJE
La mediación
La mediación es el proceso por el cual el ser humano se acerca a las actividades sociales y mentales. 
Se acerca directa o indirectamente a las actividades sociales en la medida que construye o utilice instrumentos o signos que actúen como mediadores. 
Así toda actividad social que genera procesos mentales superiores es una actividad socialmente mediada.
Fuentes de la mediación
Funciones del lenguaje
 En la propuesta Vigotskiana el lenguaje constituye la herramienta psicológica de mediación esencial entre las actividades socioculturales y los procesos puramente psicológicos. 
La interiorización
Vigotsky llama interiorización a la reconstrucción interno de una operación externa. Este proceso de internalización supone una serie de transformaciones a saber:
Para Vigotsky, las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos. En un primer momento, las funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual.
Cada función mental superior, primero es social, es decir primero es interpsicológica y después es individual, personal, es decir, intrapsicológica. El paso de las primeras a las segundas es el concepto de interiorización.
IDEAS FUERZA
En sus trabajos hizo especial hincapié en los procesos socioculturales como génesis de los desarrollos mentales superiores.
El eje central de su teoría recae en la relación indisoluble entre los procesos socio-culturales y los procesos psicológicos.
Vigotsky presenta el impacto determinante que ejerce el ambiente social del individuo sobre el desarrollo de sus facultades psicológicas.
IDEAS FUERZA
El principio fundamental en la Teoría socio cultural de Vigotsky es que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que éste se desenvuelve.
IDEAS FUERZA
Moll (1998) comenta que la esencia del pensamiento de Vigotsky se centra en la manera como se humaniza la psicología, haciendo énfasis en los procesos sociales. 
Añade que el entendimiento de la particularidad sociohistórico y cultural del individuo, sus ambientes, sus actividades, sus emociones y sus artefactos, nos llevan a la comprensión del desarrollo de los procesos mentales superiores
IDEAS FUERZA
Vigotsky sostiene que los procesos mentales superiores del ser humano están relacionados indisolublemente con el espacio sociocultural (compartidos con otros) en que se manifiestan. 
En otras palabras, toda acción físico-mental encuentra sus orígenes en el plano histórico- social. 
De este modo, no es posible tener una comprensión cabal de la maduración psicológica del ser humano sin el estudio de la aportación del medio social en que se desarrollan.
IDEAS FUERZA
De esta manera, la cultura proporciona el material para organizar estructuralmente los impulsos naturales heredados que influencian en la conducta del ser humano
APORTES DE VIGOTSKY A LA EDUCACIÓN
Basa su teoría en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.
Considera que el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
Introduce el concepto de “Zona de desarrollo próximo”
El aprendizaje y desarrollo son procesos que interactúan.
El sujeto construye su aprendizaje de manera activa.
El desarrollo cognitivo es producto de la socialización del sujeto en el medio.
El aprendizaje está determinado por el ambiente en el cual se desenvuelve el sujeto.
Bibliografía
drjrmejiasortiz/vigostky-teoria-historico-cultural
geraldineillingworth/teora-sociocultural-vygotsky
Adalbertomartinez/zdp-zona-desarrollo-próximo.
Conocimientos pedagógicos generales. Ediciones Pre-U