Psiquiatría AO-6 trastornos de aprendizaje

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ACTIVIDAD ORIENTADORA NRO: 6
TEMA NRO: 5
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, DEL COMPORTAMIENTO Y LAS
EMOCIONES DE COMIENZO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE:
son dificultades que interfieren en la capacidad para lograr el aprendizaje que pueden deberse a factores
contextuales como: La situación familiar. El ámbito escolar. Afectivo y social.
Así como alteraciones del desarrollo neurológico y psicológico. Los trastornos del aprendizaje pueden
deberse desde un trastorno del desarrollo psicológico como el retraso mental y el autismo a trastornos con
déficit de atención con hipercinesia o no. Trastornos específicos del aprendizaje como:
La dislexia: Defecto de la capacidad para aprender a leer y escribir, sin que sea posible hallar defectos
orgánicos neurológicos sensoriales o neuropsicológicos.
La disgrafía: Término utilizado para describir las alteraciones del lenguaje escrito de tipo orgánico (parálisis
de las vías nerviosas periféricas, o lesión de los centros corticales de la escritura), o psicomental por falta
de ejercicio de la capacidad de coordinación vasomotora.
Y la discalculia: Trastorno de la capacidad del cálculo, debido a dificultades de lectura a consecuencia de
una enfermedad cerebral.
Y a trastornos emocionales como la ansiedad, la depresión, la angustia por separación, las fobias sobre
todo la escolar y otros tipos de manifestaciones con funcionamiento neurótico y esto se debe a que los
síntomas acompañantes interfieren en la capacidad para aprender. Así como el déficit auditivo y visual, el
ambiente escolar, la disfunción familiar y factores socioculturales como situación económica, desnutrición
y medio ambiente que constituyen causas de dificultades para aprender.
TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO: que se caracteriza por: Alteraciones cualitativas.
De la interacción social.
De las formas de comunicación.
Y por un repertorio repetitivo estereotipado y restrictivo de intereses y actividades.
Dentro de los trastornos del desarrollo psicológico se encuentran:
Los trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje.
Los trastornos específicos del aprendizaje escolar. Y los trastornos generalizados del desarrollo.
Dentro de los trastornos del desarrollo psicológico se encuentran:
El retraso mental y las generalidades del desarrollo que incluyen:
El autismo infantil. El autismo atípico.
El síndrome de RETT.
Y el síndrome de ASPERGER.
También se incluyen los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar. Y los trastornos
específicos del desarrollo del habla y del lenguaje.
LOS CUALES TE RECOMENDAMOS QUE REVICES EN EL CD DE LA ASIGNATURA.
EL RETRASO MENTAL: es un trastorno definido por:
La presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido.
Caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas de cada época del desarrollo y
que contribuyen al nivel global de inteligencia tales como:
Las funciones cognitivas. Las del lenguaje.
Las motrices.
Y la socialización.
También se designa con los términos oligofrenia, déficit intelectual y subnormalidad mental.
A pesar de que las personas con retraso mental presentan peculiaridades que dificultan su agrupación en
grupos homogéneos se consideran características comunes que permiten su definición las siguientes:
La inteligencia subnormal. Los factores etiológicos.
Las dificultades para el aprendizaje escolar. Y la adaptación social.
La característica esencial es una capacidad intelectual significativamente inferior al promedio que se
acompaña de limitaciones en la actividad adaptativa.
El retraso mental puede acompañarse de cualquier otro trastorno somático o mental, además los
individuos con retraso mental tienen un mayor riesgo de sufrir explotación o abusos físicos y sexuales.
La adaptación al ambiente esta siempre afectada. Pero en el entorno social protegido con el adecuado
apoyo puede no ser significativa en enfermos con un retraso mental leve.
EL DIAGNOSTICO: requiere que el inicio del trastorno se presente antes de los 18 años de edad.
Es necesario confeccionar un expediente clínico riguroso explorando una profunda anamnesis que haga
referencia a la historia escolar, desarrollo del vocabulario y las
informaciones aportadas por cuidadores y maestros.
Se realizara examen psicométrico mediante los instrumentos establecidos que permiten medir y clasificar
el coeficiente intelectual.
La determinación del grado de desarrollo del nivel intelectual debe basarse además de lo anterior en toda la
información disponible incluyendo las manifestaciones clínicas y el comportamiento adaptativo del medio
cultural del individuo.
EN RESUMEN: el diagnostico debe ser fundamentalmente clínico, psicopedagógico y psicométrico.
Para DIAGNOSTICAR el retraso mental es preciso confirmar que la función intelectual en general sea
significativamente inferior a la media es decir un coeficiente de inteligencia estándar de 70 o 75 o inferior
junto con dos o más de las 10 áreas de adaptación como son: Comunicación. Cuidado de si mismo.
Convivencia domestica. Habilidades sociales e interpersonales. Utilización de recursos comunitarios.
Autocontrol. Salud. Seguridad. Actividades académicas funcionales. Tiempo libre. Y trabajo.
EN LA ETIOLOGIA: se invocan factores biológicos o psicosociales o ambos del 30 al 40% de los individuos
atendidos en centros de salud no se logra determinar una causa precisa.
Entre las posibles causas se valoran: Herencia. Alteraciones tempranas del desarrollo embrionario.
Problemas del embarazo y perinatales. Enfermedades adquiridas durante la infancia y la niñez. Influencias
ambientales y trastornos mentales incluyen institucionalización y privación de estimulación social.
Las causas del retraso mental durante las etapas pre, peri y postnatales debes estudiarlas por el cd de la
asignatura.
EN LA CLASIFICACION DE ESTE TRASTORNO: pueden identificarse 4 grados de intensidad de acuerdo con
la insuficiencia intelectual: Retraso mental leve. Retraso mental moderado. Retraso mental severo.
Y retraso mental profundo.
En el retraso mental leve: generalmente no existen trastornos motores manifiestos. Pueden lograr un
desarrollo escolar hasta 6to grado. Y desarrollar capacidades laborales y sociales que le facilita su auto
sustento. Pero en circunstancias de tensión suelen requerir tutoría y apoyo. La edad mental es entre 7 y 12
años aproximadamente. Y el coeficiente de inteligencia entre 50 y 69.
En el retraso mental moderado: se presentan serios trastornos en el desarrollo del lenguaje y la marcha.
Su escolaridad no supera el 2do grado pese a los mejores esfuerzos pedagógicos especializados. Saben
protegerse de peligros básicos. Y desarrollan un lenguaje elemental. Pueden ejecutar trabajos manuales
sencillos bajo supervisión. Su edad mental aproximada es de 5 a 7 años. Y su coeficiente de inteligencia es
de 35 a 49.
En el retraso mental grave: se asocian como norma: Trastornos motores. Ataxia, apraxia, disartria y
paresias. Estos pacientes son capaces de vestirse y alimentarse por si mismos. Así como cuidarse de
peligros. Sus posibilidades laborales en los casos más benignos se limitan a actividades manuales muy
sencillas. Y bajo tutoría familiar estricta como labores agrícolas y ganaderas. El coeficiente de inteligencia
esta comprendido entre 20 y 34.
El retraso mental profundo: es el mayor grado de retraso mental y muchos de ellos llevan prácticamente
una vida vegetativa, en el mejor de los casos apenas hablan y son incapaces de valerse por si mismos,
necesitan tutoría constante, su edad mental es de 1 a 3 años y su coeficiente de inteligencia es menor de
20.
El tratamiento por el MIC debe ser. Preventivo, curativo y rehabilitatorio.
El tratamiento preventivo esta encaminado a orientar a la población para evitar matrimonios
consanguíneos. Evitar en lo posible embarazos añosos. Divulgar la significación del parto hospitalario.
Control obstétrico rutinario. Vacunación. Y orientaciones sobre ablactación.
En el tratamiento curativo debemos tener en cuenta los recursos biológicos, psicológicos ysociales.
El tratamiento biológico esta en dependencia de las manifestaciones psicopatológicas que son muy
frecuentes en estos pacientes.
En el rehabilitarlo se requiere según el grado de retraso mental de educación especial, estimulación
cerebral, desarrollo de habilidades de comunicación y sociales.
PUEDES REVISAR EL TRATAMIENTO Y PRONÓSTICO DE ESTOS TRASTORNOS POR EL CD DE LA
ASIGNATURA.
DENTRO DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO: se encuentra el autismo infantil
definido por la presencia de un desarrollo alterado o anormal que se manifiesta antes de los 3 años de
edad y por un tipo característico de comportamiento anormal que afecta a la interacción social, a la
comunicación y a la presencia de actividades repetitivas. El trastorno predomina en los niños con una
frecuencia 3 o 4 veces superior a la que se presenta en las niñas.
Para el diagnostico positivo y diferencial de los trastornos generalizados del desarrollo
TE RECOMENDAMOS REVICES EL CD DE LA ASIGNATURA.
En el tratamiento del autismo la educación y la terapia cognitiva han sido los más efectivos por lo que la
terapia debe proceder del exterior más que interpretar la vida interior del autista. Actualmente se indican
dietas con bajo contenido en gluten con las que se reporta cierta mejoría. Los padres resultan excelentes
coterapeutas en los tratamientos que se emplean. Los psicofármacos no curan el autismo solo se usan
para adecuar la conducta y que se puedan obtener mejores resultados en su actividad educativa. Se han
usado aloperidol, tioridazina, pimozide, carbamazepina, con algunos resultados de forma individual, se
realizan investigaciones con los inhibidores de la recaptación de la serotonina como la fluoxetina y también
con neurolépticos como la risperidona con la que se reporta mejoría sintomática.
DENTRO DE LOS TRASTORNO DEL COMPORTAMIENTO Y DE LAS EMOCIONES DE COMIENZO HABITUAL
EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA:
CLASIFICACION: se encuentran: Los trastornos hipercinéticos. Los trastornos disóciales. Los trastornos de
las emociones de comienzo habitual en la infancia. Y los trastornos de tics entre otros. Los trastornos
hipercinéticos: se caracterizan por un comienzo precoz por lo general antes de los 5 años, donde se
combinan un comportamiento hiperactivo y pobremente modulado con una marcada falta de atención y de
continuidad en las tareas y estos problemas se presentan en las situaciones más variadas y persisten a lo
largo del tiempo. Se clasifican en: Trastorno de la actividad y la atención. Trastorno hipercinéticos disocial.
Otros trastornos hipercinéticos. Y trastorno hipercinéticos sin especificación. Estos trastornos son causa
frecuente de dificultades del aprendizaje en niños y adolescentes. En los trastornos hipercinéticos: suele
aceptarse que ciertas anomalías constitucionales juegan un papel clave en su génesis. Y el déficit de
atención constituye el rasgo central. Que persiste durante los años de escolaridad e incluso en la vida
adulta. Pero en muchos de los afectados se produce con el paso de los años una mejoría gradual de la
hiperactividad y del déficit de la atención.
En los últimos años se ha difundido el diagnostico de trastorno por déficit de atención
PARA LO QUE TE SUGERIMOS REVICES EN EL CD DE LA ASIGNATURA LAS CARACTERÍSTICAS, CLÍNICAS,
PAUTAS PARA EL DIAGNOSTICO Y DIAGNOSTICO DIFERENCIAL DE LOS TRASTORNOS HIPERCINETICOS Y
O DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION DE FORMA PARTICULAR.
Los trastornos disóciales. Se caracterizan por una forma persistente y reiterada de comportamiento
disocial, agresivo o retador. Se clasifican en. Trastorno limitado al contexto familiar. Trastorno disocial en
niños no socializados. Trastorno disocial en niños socializados. Trastorno disocial desafiante y
oposicionista. Y otros trastornos disóciales. En sus grados más extremos puede llegar a violaciones de las
normas aceptables para el carácter y la edad del individuo afectado, así como las características de la
sociedad en la que vive. Los trastornos disóciales pueden evolucionar en algunos casos hacia un trastorno
disocial de la personalidad. Suelen estar relacionados con un ambiente psicosocial desfavorable entre ellos
relaciones familiares no satisfactorias y fracaso escolar. Se presenta con más frecuencia en niños. La
distinción entre los trastornos disóciales y los trastornos de las emociones es bien definida por lo que para
su DIAGNOSTICO diferencial te sugerimos revises el cd e la asignatura. Existe un grupo de trastornos
disóciales y de las emociones mixtos que se caracterizan por la combinación persistente de un
comportamiento agresivo, disocial o retador con manifestaciones claras y marcadas de depresión,
ansiedad u otras alteraciones emocionales.
Los trastornos de las emociones específicos de la infancia y la adolescencia se diferencian de los
trastornos neuróticos del adulto en que:
La mayoría de los niños con trastornos de las emociones llega a convertirse en adultos normales. Y
muchos trastornos neuróticos del adulto parecen tener comienzo en la vida adulta. Estos trastornos
parecen constituir exageraciones de las tendencias normales del desarrollo. Los síntomas de los
trastornos fóbicos y los trastornos obsesivos son menos claros, los trastornos característicos de la
infancia tienen un mejor pronóstico.
Los trastornos de las emociones de comienzo habitual en la infancia se clasifican en: Trastorno de
ansiedad de separación. Trastorno de ansiedad fóbica. Trastorno de hipersensibilidad social. Trastorno de
rivalidad entre hermanos. Otros trastornos de las emociones en la infancia.
El trastorno de ansiedad de separación: se diagnosticara solo cuando el temor a la separación constituya el
foco de la ansiedad. Y cuando la ansiedad aparezca por primera vez en edades tempranas.
Este trastornose diferencia de la ansiedad normal de separación por su gravedad que es de un grado
estadísticamente anormal incluyendo su persistencia anormal más allá de la edad habitual. Y cuando se
acompañe de un comportamiento social significativamente restringido.
En el trastorno de ansiedad fóbica de la infancia: pueden aparecer temores concretos a un amplio rango de
objetos y situaciones. Algunos de estos temores o fobias no forman parte del desarrollo
psicosocial normal como en el caso de la AGORAFOBIA. Algunos temores tienen una marcada
especificidad para una fase evolutiva. Y se presentan en grados variables en la mayoría de los niños, por
ejemplo temores a animales en el periodo preescolar.
La fobia escolar es frecuente en esta etapa de la vida por lo que te recomendamos revises en el cd de la
asignatura sus características clínicas, diagnostico diferencial y tratamiento.
El trastorno de hipersensibilidad social de la infancia: se produce cuando la desconfianza ante extraños se
hace muy intensa y deberá ser usado solo para trastornos que se presentan antes de los 6 años de edad
que son de una intensidad poco frecuente. Que se acompañan de dificultades sociales. Y que no forman
parte de un trastorno de las emociones más amplio. La desconfianza es un fenómeno normal en la
segunda mitad del primer año de la vida y es normal durante la primera infancia.
Para identificar las características de la rivalidad entre hermanos y otros trastornos de las emociones de la
infancia te recomendamos revises el cd de la asignatura.
Los trastornos de tics: incluyen un conjunto de síndromes en los que la manifestación predominante son
unas de sus formas. Un tics es un movimiento involuntario, rápido, reiterado, arrítmico. Que por lo general
afecta a un grupo circunscrito de músculos o una vocalización de aparición brusca y que carece de un
propósito aparente.
Los trastornos de tics se clasifican en: Trastornos de tics transitorios. Trastornos de tics crónicos, motores
o fonatorios. Trastornos de tics múltiples, motores y fonatorios combinados. Síndrome de gils de la touret.
Otros trastornos de tics. Y los trastornos de tics sin especificación.
REVISA EN EL CD DE LA ASIGNATURA LAS CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS, EL DIAGNOSTICO DIFERENCIAL
Y TRATAMIENTODE LOS TICS.
Dentro de los trastornos del comportamiento asociados a disfunciones fisiológicas y factores somáticos
se incluyen: Los trastornos de la conducta alimentaria. Los trastornos no orgánicos del sueño. Las
disfunciones sexuales no orgánicas. Y otros trastornos menos específicos. Recordamos que las
disfunciones sexuales ya fueron tratadas.
EN LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA SE AGRUPAN: La anorexia y la bulimia nerviosa de
los cuales haremos algunas valoraciones. Además existen otros trastornos bulímicos de la obesidad y
vómitos menos específicos relacionados con alteraciones psicológicas. POR LO QUE TE SUGERIMOS
REVICES EL CD DE LA ASIGNATURA. Dentro de los trastornos de la conducta alimentaria se encuentran; La
anorexia nerviosa: que es un trastorno caracterizado por la presencia de una perdida deliberada de peso
inducida o mantenida por el mismo enfermo a través de la evitación de consumo de alimentos que
engordan y por los síntomas siguientes: Vómitos. Y purgas intestinales auto provocadas.
Ejercicio excesivo. Consumo de fármacos anorexigenos diuréticos. Con una distorsión de la imagen
corporal. Caracterizada por la persistencia con el carácter de ideas sobrevaloradas de pavor ante la
gordura o la flacidez de las formas corporales. El trastorno aparece con mayor frecuencia en muchachas
adolescentes y mujeres jóvenes e intervienen en su etiología factores socioculturales y biológicos que
interactúan entre si y en la que participan también mecanismos psicológicos inespecíficos y una
vulnerabilidad de la personalidad.
LA BULIMIA NERVIOSA: se caracteriza por episodios repetidos de ingesta excesiva de alimentos y por una
preocupación exagerada por el control del peso corporal lo que lleva a el enfermo a adoptar medidas
extremas para mitigar el aumento de peso producido por la ingesta de comida. Este término debería
restringirse a las formas de trastorno que estén relacionadas con la anorexia nerviosa por el hecho de
compartir la misma psicopatología. La bulimia puede ser considerada como una secuela de la anorexia
nerviosa persistente aunque también puede darse la secuencia contraria, a primera vista un enfermo
previamente anoréxico puede parecer que esta mejorando a medida que gana peso e incluso recupera e
incluso recupera la menstruación si es una mujer, pero entonces surge una forma maligna de
comportamiento caracterizado por sobrealimentación y vómitos. Los vómitos repetidos pueden dar lugar a
trastornos del equilibrio electrolítico, a complicaciones somáticas, tetania, crisis comiciales, arritmias
cardiacas o debilidad muscular con una mayor perdida de peso, la desnutrición severa y la muerte.
LOS TRASTORNOS DEL SUEÑO DE ORIGEN NO ORGÁNICO: incluyen a un grupo de trastornos del sueño en
los que únicamente las causas emocionales son el factor primario estos trastornos incluyen:
Las disomnias: que consisten en la afectación de la cantidad, calidad o duración del sueño por ejemplo: el
insomnio, el hipersomnio y los trastornos del ritmo de sueño- vigilia. Y las parasomnias: que son
trastornos episódicos durante el sueño los cuales durante la infancia están relacionados por lo general con
las fases del desarrollo del niño, mientras que en la madures son fundamentalmente psicógenos tales
como: el sonambulismo, los temores nocturnos y las pesadillas.
LOS TRASTORNOS DEL SUEÑO-VIGILIA: se definen por una falta de sincronización entre el ritmo de sueño-
vigilia individual y el deseable en el entorno en el que se desenvuelve el enfermo, lo que ocasiona una queja
de insomnio nocturno o de sueño durante el día. Este trastorno puede ser psicógeno o de origen
presumiblemente orgánico según el peso relativo de uno u otro tipo de factores condicionantes.
Pueden relacionarse con diversos trastornos psiquiátricos tales como trastornos de la personalidad y
trastornos del humor.
LES RECOMENDAMOS REVISAR EN EL CD DE LA ASIGNATURA LAS CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LOS
DISTINTOS TRASTORNOS DEL SUEÑO NO ORGANICO YA QUE SUS CAUSAS SON PSICOGENAS.
En el tratamiento integral se debe destacar que estas afecciones son de tratamiento por parte del MIC en la
APS con el uso combinado de recursos psicológicos, biológicos y sociales. Los recursos psicológicos:
constituyen el pilar fundamental en el tratamiento de estos trastornos dentro de los cuales contaras con
las técnicas de psicoterapia individual, familiar y grupal, que puedes usar en la comunidad. Dentro de los
recursos biológicos: los medicamentos más usados son. La amitriptilina y los tranquilizantes del tipo de
las benzodiacepinas en dependencia de la sintomatología presente y por un periodo limitado de tiempo
según sus acciones y efectos secundarios. En la actualidad se recomienda el uso de los inhibidores de la
recaptación de la serotonina y otros antidepresivos y tranquilizantes de nueva generación.
Podrás incluir la terapia ocupacional y los recursos implícitos en la comunidad dirigidos a fortalecer la red
de apoyo familiar y social como parte de los recursos sociales de que dispones.
Para los tratamientos específicos de cada entidad.
Los trastornos de la personalidad: abarcan formas de comportamiento duraderas. Y profundamente
arraigadas en el enfermo. Que se manifiestan como modalidades estables. De respuestas a un amplio
espectro. De situaciones individuales y sociales. Con frecuencia aunque no siempre se acompañan de
grados variables de tensión subjetiva. Y de dificultades de adaptación social. Los trastornos de la
personalidad tienden a presentarse en la infancia y la adolescencia y a persistir durante la edad adulta. Por
ello es probable que un diagnostico de trastorno de personalidad sea adecuado antes de los 16 o 17 años.
Dentro de los trastornos específicos de la personalidad se encuentra:
El trastorno paranoide. Trastorno esquizoide. Trastorno disocial. Trastorno histriónico. Trastorno
anancástico. Trastorno de inestabilidad emocional que incluye el tipo impulsivo y tipo limite. Ansioso con
conducta de evitación de la personalidad. El trastorno dependiente de la personalidad. Y otros específicos
de la personalidad.
El trastorno paranoide de la personalidad: se caracteriza por una sensibilidad excesiva. Incapacidad para
perdonar agravios o perjuicios. Suspicacia. Y tendencia generalizada a distorsionar las experiencias propias
interpretando las manifestaciones neutrales o amistosas de los demás como hostiles o despectivas. Tiene
un sentido combativo y tenaz de los propios derechos al margen de la realidad. Y una predisposición a los
celos patológicos y a sentirse excesivamente importante.
El trastorno esquizoide de la personalidad: Se caracteriza por la incapacidad para sentir placer, frialdad
emocional, despego o embotamiento afectivo. E incapacidad para expresar sentimientos de simpatía y
ternura. Marcada preferencia por fantasías y por actividades solitarias. Acompañada de una actitud de
reserva y a la introspección con ausencia de relaciones personales intimas que se limitan a una sola
persona. Y dificultad para reconocer y cumplir las normas sociales. Lo que da lugar a un comportamiento
excéntrico.
El trastorno disocial de la personalidad: normalmente llama la atención debido a la gran disparidad entre
las normas sociales prevalecientes y su comportamiento. Y esta caracterizado por despreocupación por
los sentimientos de los demás. Y falta de capacidad de empatía. Incapacidad para mantener relaciones
personales duraderas. Muestra baja tolerancia a las frustraciones con bajo umbral para descargas de
agresividad. Dando incluso lugar a un comportamiento violento con incapacidad para sentir culpa y para
aprender de la experiencia en particular del castigo. Y marcada predisposición a culpar a los demás.
El trastorno histriónico de la personalidad: se caracteriza por la presencia de tendencia a la representación
de un papel, teatralidad y expresión exagerada de las emociones, sugestabilidad y facilidad para dejarse
influir por los demás. Muestra afectividad lábil y superficial. Con búsqueda imperiosa de emociones de ser
apreciado porlos demás. Y desarrollo de actividades en las que quiere ser el centro de atención con
aspectos marcados por un deseo inapropiado de seducir. Y una preocupación excesiva por el aspecto
físico. Pueden presentarse además egocentrismos, indulgencia para si mismo. Anhelo de ser apreciado,
sentimientos de ser fácilmente heridos. Y conducta manipulativas constante para satisfacer las propias
necesidades.
El trastorno anancástico de la personalidad: se caracteriza por falta de decisión, dudas y preocupaciones
excesivas. Que reflejan una profunda inseguridad personal preocupación excesiva por detalles, reglas,
listas, orden, organización y horarios. Perfeccionismo que interfiere con la actividad practica, rectitud y
escrupulosidad excesiva. Junto con preocupación injustificada por el rendimiento.
Hasta el extremo de renunciar a actividades placenteras y a relaciones personales. Para completar el
estudio de las características clínicas, diagnostico positivo y diferencial de los trastornos de la
personalidad te recomendamos revises el cd de la asignatura.
El tratamiento de los trastornos de la personalidad por parte del MIC esta dirigido a la prevención donde
las únicas gestiones efectivas serian el consejo genético en los casos de psicopatías severas y educación
a padres acerca de los principios de educación y desarrollo de la personalidad. En el tratamiento curativo el
medico podrá enfrentar como primera línea de atención las crisis de descompensación a un nivel neurótico
o psicótico, con la utilización de recursos biológicos en dependencia de los síntomas. En el uso de los
recursos psicoterapéuticos y recursos sociales no debes olvidar la relación medico paciente a forma de
participación mutua y los recursos terapéuticos del MIC.