Apunte - Comprension y Produccion de textos

Vista previa del material en texto

CLASE 3 
5.3Procedimientos propios de la modalidad explicativa y representación de la 
información: el resumen. 
Las categorías procedimentales generan en el lector esquemas mentales que aclaran la lectura 
y mejoran la producción. Es conocido en nosotros el uso de estas formas de manera corriente, 
ninguna de ellas les resultará desconocida, pero explicar cada una y aprenderlas como moldes 
de pensamiento agilizará el ordenamiento de las ideas que los volverá productores de sentido 
e interpretantes mucho más prácticos. Las categorías procedimentales propias del texto 
explicativo son: 
a) Causa/ consecuencia: resulta de establecer una relación de dependencia entre dos hechos, 
fenómenos o ideas. El antecedente constituye una condición necesaria y suficiente para que 
exista el segundo. 
Se puede graficar 
así: 
 
Conectores: “porque”, “ya que”, “debido a”, “a causa de”, “en razón de”, “puesto que”, “dado 
que”, “por este motivo”, “entonces”. 
 
Ejemplo: 
No pudo acceder al crédito porque su documentación estaba perdida. 
b) Definición: puede usarse para definir términos, enumerar propiedades, características, 
identificar rasgos, usos o para establecer relaciones con otros objetos, hechos o ideas. 
Asimismo, permite indicar las condiciones en que se produce un fenómeno determinado o, 
también, introducir conceptos para señalar las operaciones con las que se llega a los mismos. 
Marcas lingüísticas: Verbos o expresiones como “es”, “consiste en “, “se denomina”, “se 
llama”, “se conoce como,” “se entiende por… “, “se considera”, “se refiere a”, “alude a...” 
Ejemplo: 
Cuando el patógeno da el salto de un animal no humano a una persona y tiene éxito, el 
resultado se conoce como zoonosis. En otras palabras, una zoonosis es cualquier enfermedad 
que puede transmitirse de animales a seres humanos. 
David Quammen para NationalGeographic en español. Junio de 2009. 
ENGENDRAN CONSECUENCI
AS 
CAUSAS 
 
 
Marcas gráficas: dos puntos, rayas, paréntesis 
c) Clasificación: permite señalar rasgos característicos comunes en fenómenos diferentes, 
establecer relaciones y ordenarlos en conjuntos o clases, en virtud de sus similitudes. 
Marcas lingüísticas: 
❖ Ordenadores del discurso: la primera..., la segunda..., por una parte…, por 
otra... 
❖ Verboides: clasificar, distinguir, dividir, atribuir... 
❖ Números y letras: 1-2-3; a-b-c... 
Ejemplo: 
Existen dos grandes tipos de células: las procariontes y las eucariontes. Entre las procariontes 
se reconocen dos grandes grupos: Bacteria y Archaea. Estos dos grupos y Eukarya son los tres 
grandes dominios que agrupan a los seres vivos. Los dos primeros agrupan procariotas 
unicelulares y coloniales y el último a todos los organismos formados por células eucariotas. 
Curtis, Helena; Barnes, N.S.Biología. Editorial medica panamericana. 2008. 
d)Comparación y contraste: la comparación es una operación que consiste en establecer una 
relación entre unidades, colocándolas dentro de una misma esfera cognitiva porque presentan 
algún rasgo que permite emitir, sobre ellas, un juicio de igualdad, semejanza, diferencia u 
oposición. 
Marcas lingüísticas: “como”, “como si”, “tal...que”, “lo mismo que”, “igual que”, “mejor que”, 
“pero que”, “frente a...”, “de diferente manera”, “por el contrario”, “a diferencia de”, “en 
cambio”, “si bien...” 
Ejemplo: Si allí hubiera otra estrella, sería tan grande como el Sol. 
e)Ejemplificación: proporciona un caso particular o concreto de un concepto general o 
abstracto que se quiere hacer comprender, es decir, trata de ilustrar el concepto. 
Marcas: “por ejemplo”, “como por ejemplo”, “a saber”, “así”, “en el caso de...” 
Signos:dos puntos, paréntesis, rayas. 
 Paráfrasis o reformulación: reproducción o repetición de lo ya dicho, pero en otros 
términos, para facilitar el acceso al receptor a ese concepto, hacerlo más comprensible. 
Se trata de decir lo mismo, pero de otra manera. 
Marcas lingüísticas:“es decir”; “a saber”; “en otras palabras”; “dicho de otro modo”; “esto 
es”; “para que resulte más claro...” 
Ejemplo: 
 
 
Las actividades humanas pueden hacer que ciertos cambios, propios de la dinámica de los 
sistemas naturales, se transformen en un desastre. El concepto de desastre incluye los aspectos 
sociales, es decir, si no está involucrada la sociedad, no hay desastre. 
Curtis, Helena; Barnes, N.S. Biología. Editorial medica panamericana. 2008. 
f) Analogía: forma particular de la reformulación que establece una comparación por 
semejanza entre dos conceptos, situaciones, objetos, etc. Se establece entre elementos 
nuevos y otros ya conocidos, para mejorar la comprensión. 
Marcas lingüísticas: “como”, “del mismo modo”, “de modo semejante”, “se parece a...” 
Ejemplo: 
De la misma manera que los depredadores tienen presas favoritas que acostumbran cazar, sus 
especies objetivo, los patógenos tienen sus predilecciones. Así como un león puede desviarse 
del comportamiento normal y matar a una vaca en lugar de un ñu o un humano en lugar de 
una cebra, esto puede suceder con los patógenos que cambian de especie objetivo. 
David Quammen para NationalGeographic en español. Junio de 2009. 
 
- La representación de la información: El resumen 
 El resumen es una condensación de un texto, formada por las oraciones tópicas (ideas 
centrales), extraídas de forma organizada y coherente. 
El resumen es el conjunto de las ideas fundamentales o esenciales de un texto; 
entendiendo por fundamentales las ideas principales y las secundarias imprescindibles 
El resumen es un procedimiento mediante el cual se reduce el contenido y la 
estructura de un texto. Se construye un nuevo texto menos extenso que el original, 
pero con el contenido esencial. Esto implica que para realizar un resumen hay que 
seleccionar y diferenciar contenidos fundamentales de secundarios. 
Para realizar un resumen se requiere conocer el texto; es decir, haberlo comprendido; 
por tanto, supone el análisis (identificación y separación de los elementos 
fundamentales), la interpretación (comprensión del contenido) y la síntesis 
(integración de los rasgos esenciales o más genéricos del objeto analizado). 
Resumir es expresar de manera integradora, condensada, coherente y con palabras del 
redactor el contenido esencial de un texto. Por tanto, todo resumen es una paráfrasis, 
 
 
aunque no toda paráfrasis sea un resumen: es decir con pocas palabras lo que está 
expresado con muchas. 
El resumen, cualquiera que sea la forma de elaborarlo, debe ser fiel al contenido del 
texto que se resume. 
Procedimiento para realizar un resumen: 
1- Leer cuidadosamente el texto que va a ser resumido. 
2- Buscar en un diccionario el significado de las palabras desconocidas. 
3- Volver a leer el texto y determinar cuál es el tema desarrollado. 
4- Extraer las ideas principales subrayándolas. Incluya algunas secundarias, si fueran 
necesarias para la comprensión de la idea central. 
5-Elimine todo lo superfluo o que esté sobreentendido. 
6-Evite las interpretaciones personales. Guarde respeto a la objetividad. 
7-Asegúrese de que su resumen no exceda en extensión, al 25% del original. 
El resumen puede realizarse con la ayuda de otras técnicas: 
1- El método del subrayado: Consiste en pasar la raya debajo de las palabras o 
expresiones del texto que encierren el contenido fundamental. Servirá de base para la 
eliminación de toda información irrelevante. 
2- Técnica de la Reducción de Volumen: Consiste en transcribir (copiar) las palabras o 
expresiones que encierren el contenido fundamental, utilizando sólo los signos de 
puntuación esenciales y/o los relacionantes necesarios para mantener la organización 
de los contenidos. Debe evitar los juicios valorativos de parte del que elabora el 
resumen. 
Un ejemplo de resumen: 
Texto: 
El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se originó en París, 
Francia, a mediadosdel siglo XIX. Este movimiento surge cuando un grupo de 39 
 
 
pintores se reunieron con el objetivo de desafiar a una importante exposición de 
pinturas que iba a celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de 
pintores, escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo de 
pintores integrado por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, 
ÉdouardManet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille Pissarro que expusieron un total 
de 75 obras en unas salas de exposición pertenecientes al fotógrafo Nadar. 
La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en no utilizar 
colores oscuros sino claros para de esta forma lograr transparencia y claridad. Además 
de esto, las pinturas se caracterizan por ser realistas, mostrando las cosas tal cual son 
captadas por la visión. Además, las pinceladas se caracterizan por ser cortas y con 
trazos poco delimitados. 
Fuente: http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/ejemplos-de-resumen/#ixzz5D3rhELV0 
Resumen: 
El movimiento pictórico llamado Impresionismo se originó en París a mediados del 
siglo XIX cuando 39 pintores decidieron desafiar una importante exposición de 
pinturas. Este grupo se autodenominó “Sociedad Anónima de pintores, escultores y 
grabadores” y su originalidad se encuentra en utilizar colores claros para lograr 
transparencia y claridad. Las pinturas resultan ser realistas y se utilizan pinceladas 
cortas y trazos poco delimitados.