Trabajo Practico de Relaciones Humanas II

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INSTITUTO ARGENTINO DE SEGURIDAD 
TECNICATURA SUPERIOR 
EN SEGURIDAD E HIGIENE 
RELACIONES HUMANAS II 
 
TRABAJO PRACTICO 
 
ALUMNO: AGÜERO CRISTIAN ARIEL 
 
PROFESORA TITULAR: LIC. BEATRIZ BLANCO 
 
 
 
 SEGUNDO AÑO – 1ER CUATRIMESTRE – MAIL: CRISTIANARIELAGUERO@HOTMAIL.COM.AR 
MODALIDAD: ALUMNO A DISTANCIA 
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TRABAJO PRÁCTICO 
 
Confeccionar una síntesis de la “Teoría del Campo” desarrollada por Kurt Laewin (no utilizar material del manual, 
recurrir a la bibliografía consignada en el programa de la materia u otras/s alternativa/s). Elabore un Trabajo Práctico 
que contenga un mínimo de 2 (dos) carillas y un máximo de 4 (cuatro). Incluir detalle de la bibliografía consulta. 
 
Síntesis de la Teoría del Campo por KURT LEWIN (1890-1947) 
Kurt Lewin, nació en la ciudad de Moglino, provincia de Poznán, Polonia en 1890 y falleció en Newtonville, Estados 
Unidos en 1947. Fue un psicólogo estadounidense de origen alemán. Después de realizar sus estudios en Berlín se 
trasladó a EE UU, donde llevó a cabo diversas investigaciones sobre el comportamiento. Especializado en la dinámica 
de grupo, afirmó que la conducta del individuo está determinada por el conjunto del sujeto y su ambiente y tiende a 
restablecer el equilibrio entre ambos, con objeto de eliminar las tensiones. Destaca además la propuesta de acercarse 
teórica y metodológicamente a los problemas significativos de la vida cotidiana e involucrar al investigador como 
agente de cambio social. 
La teoría de campo y del espacio vital (life space). 
En su teoría topológica de la personalidad (Lewin, 1936) utilizó un modelo matemático para explicar el campo 
psicológico de la persona y utilizó el concepto de campo, extraído de la física, para analizar y comprender la conducta 
humana. El campo psicológico lo constituye la totalidad de hechos coexistentes e interdependientes. Los individuos 
existen en un campo psicológico de fuerzas que determina su conducta. El campo psicológico está conformado por el 
individuo y su ambiente. La interacción dentro del campo forma la conducta. La teoría del campo de Lewin afirma que 
es imposible conocer el conocimiento humano fuera de su entorno, de su ambiente. La conducta ha de entenderse 
como una constelación de variables independientes, las cuales formarían el campo dinámico. Este componente 
psicológico circunda a cada individuo y se llama espacio vital, que es un espacio subjetivo, diferenciado, que está 
referido a la forma en como cada individuo percibe el mundo, sus metas, sus esperanzas, sus miedos, sus experiencias 
pasadas. Pero además de tener el campo componentes subjetivos, tiene también aspectos objetivos como las 
condiciones ambientales físicas y sociales, que actúan limitando el campo psicológico. La percepción social (manera 
particular como el individuo interpreta las acciones, los atributos o intenciones de los otros individuos; la atmósfera 
social o determinadas situaciones de la vida) encauzan el comportamiento (Lewin, 1948). Personas que viajan en un 
tren, tienen objetivos diferentes, destinos diferentes y el paisaje tiene diferentes significaciones para ellos. Si no hay 
cambios en el campo psicológico, no habrá cambios en la conducta de las personas y viceversa. El comportamiento 
humano debe ser visto en su totalidad y no puede ser analizado por partes. El fundamento del dinamismo conductual 
se encuentra en las necesidades y la relación existente entre el individuo y los objetos, es el punto de partida dinámico 
de la conducta. 
Lewin aportó con extensos trabajos pero en este caso se trata uno de los más importantes, el referido al espacio 
vital y las fuerzas en las personas. Su preocupación esencial en este campo es la manera como las personas llegan a 
conocer su ambiente que les rodea y así mismo, para luego, utilizando ese conocimiento relacionarlo con el medio. 
Dentro del campo existen vectores, los cuales son fuerzas o tendencias que influyen en el movimiento psicológico 
hacia una meta o dirección, está rodeado por una capa no psicológica la cual se constituye por los aspectos físicos y 
sociales con los cuales una persona interactúa. 
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Figura 1. Campo o ambiente psicológico. 
Figura 2. Persona en el ambiente psicológico H = una región 
central en el estado de tensión causado por el hambre. Las 
flechas indican la dirección de la locomoción, las líneas 
gruesas, barreras impenetrables. A = el alimento. 
Lewin introduce el concepto de espacio vital para definir la totalidad de los hechos que determinan la conducta de un 
individuo dado, en un momento determinado. Por la forma en que se comporta una persona podemos saber qué es lo 
que hay presente en su espacio vital, o sea cómo afecta su conducta el ambiente. Aquí tienen importancia las metas 
que busca una persona, lo que trata de evitar y las barreras que lo separan de esos objetivos. A los propósitos que 
desea alcanzar el individuo, Lewin le otorga una valencia positiva y a todo lo que quiere evitar una valencia negativa, 
Estos diagramas topológicos pueden utilizarse para representar todos los elementos significativos de cualquier 
situación vital. Agregó vectores cuya longitud indica la intensidad de cada tendencia u obstáculo. El conocimiento del 
espacio vital que describe Lewin, nos permite predecir razonablemente qué hará el individuo. Su teoría es muy 
importante en el campo de la Psicología Social y para el análisis de los fenómenos de conflicto. 
Su gran preocupación fue la explicación de la conducta individual a partir de la totalidad de los factores psicológicos 
que actúan efectivamente sobre una persona en un momento determinado y concreto, esta totalidad es lo que llama 
espacio vital, por otra parte debe tener en cuenta que la misma persona con sus motivaciones, su personalidad, sus 
aprendizajes, frustraciones, etc., es también parte de este espacio y, por tanto, las fuerzas emanadas de aquellos 
factores deberán interactuar con las fuerzas derivadas de dicha persona. Más bien, Lewin se enfocó a la conducta del 
sujeto individual. Para él era mucho más útil conocer un solo caso a profundidad que muchos en solo unos pocos 
aspectos. La totalidad, o Gestalt, del espacio vital del niño debe estudiarse, y dado que cada espacio vital es diferente, 
requiere un esfuerzo intenso y concentrado. De acuerdo con Lewin, el espacio vital del niño es pequeño e 
indiferenciado. Un niño es capaz de percibir y sentir afecto solo por una pequeña porción del entorno. Conforme se 
desarrolla, el espacio vital se hace más grande y diferenciado. Para ilustrar este cambio, Lewin dio en ejemplo de una 
muñeca colocada a poca distancia del niño, donde pudiera ser retirada e incluso romperse sin ninguna protesta del 
niño; la misma acción provocaría una reacción violenta de un niño de tres años de edad. Lewin también describió un 
gran número de experimentos en los que los niños debían resolver problemas de desviación. En unos de estos, un 
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chocolate se colocaba en un lado de una barrera y el niño en el otro. El niño (C) tiene que hacer un desvío (D) 
alrededor de la barrera (B) para alcanzar el chocolate de valencia positiva (CH). 
 
Lewin también presento descripciones y diagramas de constelaciones o fuerzas en conflicto. Diagramo varios tipos de 
conflictos este fue el tercero: 
 
El niño está entre dos valencias negativas. Un ejemplo de esto sería cuando un padre usa una amenaza o castigo (P) 
para forzar al niño a hacer algo (T) que no quiere hacer. Ahora dos vectores de evitación están activos de manera 
simultánea. El resultado más común, de acuerdo con Lewin, es el “ladeado resultante” de los dos vectores (R) que le 
permite al niño tratar de escapar del campo. 
Características principales 
Su teoría del campo no se desarrolló como teoría del aprendizaje, sino de la motivación y la percepción. No obstante, 
se ocupó de la aplicación de su teoría a situaciones de aprendizaje y escribió algunas obras a este respecto. Este 
investigador pensaba que el efecto neto de fuerzaspsicológicas simultáneas que operan en un campo psicológico o en 
un espacio vital de un individuo, fomenta la reorganización de ese campo y, en esa forma, proporciona las bases para 
la conducta psicológica. Así, su concepto básico y completo fue el del espacio vital. Incluye todo lo que se necesita 
saber sobre una persona, con el fin de comprender su conducta concreta en un ambiente psicológico específico y en 
un momento dado. Los estudios psicológicos patrocinados por Lewin se centraron en cinco distintos tipos de 
problemas: 
a) recuerdo de tareas inconclusas; 
b) desarrollo de niveles de aspiración; 
c) sustitución de actos para liberar tensiones; 
 d) desarrollo de saciacion en lo que se refiere a la realización de tareas; 
e) desarrollo de la ira. 
Todos estos estudios implicaban cambios en las tensiones psicológicas y Lewin equiparo el desarrollo de tensiones al 
crecimiento de propósitos o intenciones. El interés psicológico primordial de Lewin radicaba tanto en las condiciones 
motivadoras de las situaciones de personas y ambientes, como en las prácticas y los principios democráticos. La teoría 
del campo es particularmente útil en la psicología social, educativa y de la personalidad. Desarrollo su “psicología del 
campo” de tal modo que llegara a ser fundamentalmente diferente de los diversos conductismos. Mientras que los 
conductistas estudian la psicología como una serie de eventos, la palabra campo, en el contexto de la psicología del 
campo implica que, de acuerdo con una interpretación psicológica, todo ocurre de una vez. 
Método de la psicología del campo 
La psicología del campo de Lewin se conoce, de manera precisa, como psicología topológica y vectorial. Al desarrollar 
su psicología, Lewin tomo ideas y conceptos de otras disciplinas, principalmente de la geometría y la física. Los 
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conceptos principales que tomo fueron la “topología” de la geometría y los “vectores” de la física; sin embargo, al 
utilizar esos conceptos y otros relacionados, no se apegó rígidamente a las definiciones que tenían en las ciencias 
originales, sino que los aprovecho de la manera más útil para su sistema de psicología. 
Conceptos de la psicología del campo 
Al desarrollar la psicología del campo, Lewin utilizo mucho los constructos. Un constructo es una idea inventada. 
Señala el hecho de que el concepto bajo consideración no se percibe directamente, sino que es una noción que 
describe o explica los fenómenos que podemos percibir. En la misma forma que los conceptos de átomo y gene son 
constructos no psicológicos, espacio vital, persona y valencia son ejemplos de constructos psicológicos. Al estudiar 
esos conceptos, los lectores deben tener en cuenta la idea esencial de la psicología del campo, o sea, que los 
significados de todos sus constructos son mutuamente interdependientes. Cada uno de ellos depende para su 
significado del de todos los demás. Así, no hay variables dependientes e independientes, como en las teorías del 
condicionamiento de estímulos-respuestas; en lugar de ello, todas las variables psicológicas son interdependientes. 
Conclusión 
Con la realización de esta investigación se ha llegado conocer cómo el desarrollo y la aplicación de la teoría del campo 
desde la concepción de Kurt Lewin ayuda a estudiar la conducta de la persona cuando motivado por fuerzas de 
tensión (como podría ser el hambre en un momento dado) que se suscitan en su campo psicológico originan una 
locomoción en busca de la satisfacción de tal necesidad reduciendo así dichas fuerzas. 
Se ha conocido que la psicología de la Gestalt o de la forma generalmente, pertenece a una corriente psicológica 
moderna surgida en Alemania cuya época se sitúa a principios del siglo XX. Su desarrollo permitió en buena medida el 
surgimiento de la teoría del campo. Su uso en el ambiente educativo y considerando el devenir del individuo en los 
períodos críticos como tercer ciclo y bachillerato es importante, ya que ayuda a comprender cómo puede actuar el 
campo psicológico en la transición de éste, de la niñez a la etapa adulta, es decir en la adolescencia, permitiendo 
analizar las fuerzas conflictivas que tipifican la conducta y el comportamiento propias de esta etapa. 
 
Bibliografía 
 “Teorías Contemporáneas del Aprendizaje”, Winfred F.Hill, Editorial Paidós, Buenos Aires, Argentina, 1974 
 “Trabajo de Investigación – Seminario de Formación Profesional, Ing. Douglas Díaz, Universidad de 
Sonsonate, El Salvador, 2012 
 Wikipedia 
 
 
 
 
 
 
 
 Agüero Cristian Ariel 
DNI: 28972965 
Modalidad a Distancia 
 
 
 
 
 
 
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	La teoría de campo y del espacio vital (life space).
	Conclusión