Logo Studenta

Segato, R La argamasa jerárquica_ violencia moral, reproducción del mundo y la eficacia simbólica del derecho En R Segato, Las estructuras elementales de la violenci

¡Este material tiene más páginas!

Vista previa del material en texto

332 
 
LA ARGAMASA JERÁRQUICA: 
VIOLENCIA MORAL, REPRODUCCIÓN DEL MUNDO 
Y LA EFICACIA SIMBOLICA DEL DERECHO 
 
Rita Laura Segato 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Brasília 
����
� 2 
�����	�
�����
��������������
�����
�������
������������
��
�����
������
����������
��������
���
�
� �!�
 
 
Rita Laura Segato 
 
 
 
Dedico este ensayo al j uez 
Baltasar Garzón 
 
�
� � ��� ��� ���� ��	
�������
��
�������� ��� ���
������ �������
���������	��������������������������������	�������������
���������������
�
����������������
����������� ������������
����
�����
��� ����	����������������������������������� ����
	�����������������������������������	��������
����������
�����
�����������
��	����� �� ��������!""#$�!"%&�
�
�
�� � � � � �'������ �������� ������
��������������	�������� ������ �������
����
�	���������
���	����(������ �����)���������� 
�������� �������������� �������� ���
���	����� ���
	����
��� ���� ��������� ��� ����� *���� �������	����� ����������� �����
�� �����
�������
��	������ ���� ������ ��� �
�����
��� �� ���� ���� �� ��� ������ ���� ���� �
����
��
�� ��
��� ���������� ������	������ ��� ���� ���� ��� ���� ������ ��� ����
������
����
�	����� ���������������
�������� ����(������ ���
�	����� ������������
���� 	���� ��
�������� ��� ������ ��
���� �������� ��� ���� ������ ��� ������� ���
����
������ ��� ���
����� ������� ��	
���
�� ������ ���� �	
������ �� ������
�������
��������� ������	���
����������� ���� �������������
��� ��� 
��������� �������������
����������� ��+����� ������������������������������� �������������,����� �� � ������
��� ��� �,�	���� ��� ����&�� ��� ������ ���� 
����� ��� 	������	������ ��� ���� ����
������������� ���������
������������������� ��	����������������������	������
���
�������
���
�
������� ���������
�����������������-������	�������	��������������
���������������
����	����������������
���
��������	��������������������
����� �� �
	�	����� ��� ��� ������ �	������� ��� ��� 	��	�� ���	���� ������ ���������� ��� ���
������� ��� 
���
���� ��
�������� �� ��
�� ��������� ��� ��� ������
��� ���������� ����
�	���������
�����������������	���������������������
�
� � � � � � �'��������������������������	����������������� ���������
������
�����
�������
��������,� ���	��� ����� .������
��� 	����/�� �� ���� ����	���� � �� 
�������� ���
	�
����	���������	��������� ���
����	
���������������)������	������	���������
���� ������� ���������� ������ ���� �,�	����� ��� �,������ *����� 	�
����	��� ���
��������
���� ��� �����	��� ��� ������� ������� ��	
�,�� ��� ��� 
������� ��� ���
���	����
��� ��� ����������� ��� ������ ��������� 
�	�� ��� ��
����� ��� ,���
��� ��� ���
�������������������������
������ �� � � �
� � � � � � � � � � � � �
�
"�
#
� ��$������
��������
�$��
�
� � � � � � � ������� 0���������� ��� ��� ��������� ���� 
��	��� ��� �������� ��� �� �
�����������
����������������� ���� �������102���11��	�������
�	��� �� �����������
������121��	��� �����	������������������������������	��������������� ����������
������
�����.������
���	����/��'����	
��������������� ����
�������������	�
����
�����	�������������������
��������	�������������������������������
�� � � � � �*�� ��� ���
���� ���3�� ��� ���������� �������
�� ��� 0���������� �� ��� ������ ���
��
���� 
������ ��� ��� ���� ����
��� 	�������� ��� 
��	�����)�
���� ���� ��������
������ �+
������	�������� ��� 
�������� � ��� ��� ������
��� ����
�� ����
���� ��
��� ���
��
��	���4�����
���������������������121�����������������������
���������������
� 3 
������
�
��� �������� ��� ������
��� ����
�� ��� ��� ��
��	��� ����� ����	����� ,�����
���
�
���������� ��� ������
�������� ���,��
���������
�������
����� �����
���
����
����������������� �
����.5���������	�������� �	���)�����������
��������
�����
���
���������������
��
���
���
�����3��������������	��������� ���������
��������������
��
��������� ���� ��������� �����
��	��
��������������������
�������/������� ������
����� ��� ������ ��� �������� ��� 	���
���� ������ �� ����������� !#!6�� ��� ��� ���� ���
����	������.�����)����+���� ��
���
����������������������,��������
���	������
��	�������������������������� ����� �������)������	�������� �� �7�����������
������
������
��� ��� ��� ��� ��� 
�	�����
��� ��� ���� 	,��
��/� �8����,� !#!6�� ��	�� 20$�
69%�������0������������
���$�:;<&��5��������������
�
.��� ����)����� ���� ������ ��� ������
��� �������
��
��	������	����� ������� 	���������$� �
������ ���� �	������
����
�	����� �� �� 
��
������ ���� ��������� 5���� ���� 
����)��
��
���� ��� ���� ���	����� �,
����� ���� ������� ������� ���
-������ 5����� ��� ����� ����� ��
��� ����� =�� ������ ���
����
������
�� �+������ ����������� ��������� ��� 
���
���/�
�0������������
���$�!66&�
� � � � � � �>����
�������� ����
����������
���������
�����
���������������������
�������
��� ��� ��������	�
���� ��� ���� 
��
������ �������$� ��� ��������� ��� ��� 
���� ��� ��� �
. ��	�/�.���������
��/������������������	����������	
���.8�� ����/�� � �������
�� ��� 
�������� (����?��� ��� !#:#���� ���� 
����� ��� �
���� ������������ ��� !#:;�
������ ������ ���� ��� �������� ��� -�@����������� �� ���� ��� 
���� ����
������
�����
����	������*��������������� �����
����������������.������
���	����/������
��� .������
��� ����
�/�� '�� 
���� ���� ���������������������� ��
�������� ���
�������
�	��)���� �����
�������������������	�����������������
���	�����
�	�����	�����
�����������������������,��	��������������*����
����������
����+����������������
��
��	���
���
����������
������
�����������������)����������������
������������
�����
����.�����������
���������������
����������������������	���)��/��2
���	$�
!6A&��
��� � � � �B�������������� ����+�������������������������� ���������
����������
��������,��
.����
�����������������
��	���������
�/��2
����!6;&�����)�� �����	�����
��� ����
������ ��� C������� ��
��
����� ��� !#!"� �� ���� ����
����� �� ������� ��� !#6:�� B���
���	�����
��	�����)�������� �������� �3������������
��� ����
�� 
������ �����������
������ 	���������� !:� ������ �� ���� ����������
������ 	���������� !!� ������ *��
!#A6�� ��� ����� ��� !!� ����� ���� ��	������� �� !6�� ��,������� ����� � �	������� ���
��
����� ��� 	���������� ��� 
�	�� 
�	����� 0���������� .������������ ��� ������
	�������������/����������������
��	�����)�
��������+��������������
������������
�����
��	����������	������!6����������	����������������
���������	��
������
���� ��� 
���	�����&� ����� 
����� ��� ���� ��� �
���� ������ ����������� ���� ���
��
���������� 0�����
��� 	����� �� �
���� ��� ���������� ��� ���
����� ����� �� ����
�����	�����������������������������
��������� ����
��
����������� ��������
�������
������
���� .*�� ��	�� ���
�����
�� ��� ��� 
��
���� ��� ��������)��� ��� 
�	��� ��� ���
������
���	���������+����������*�� ��
��� ��
��������� �����)������� ��������	��� ���
��
�������������������������������	����������/��D
���$�!6"&��
��� � � � �B���+������������������
�������	����������������
����� ���
��
����	���� �
������
���������������������	��������������������3���������������
�	�������3��
	����������=��
�������!#9;�����
����
���������������	���
�$�����������.7	��
B������/����� 
���
��� �����
���� ��� �
������ �� �
�
������ ��� ��� ��
�
��� ���� ���
���� .E�
��/�� ���� ��� ��
�� ������ ���� ��� 	������� E����,�� ��� 
������ ��� ������
���
�
��� ��� ������� �� ��� ������� 
��� ��� ������� � 5��� ���� ������� �� � ��� ��
���
��������������
�������
��� ���
��������C��
�����
�����
������������������� ���
�����
��� �����
���� ��� �
��������������������
����� �����
���������� ��� ����
����������
���� .��� ������ ��� 
�������	������ �������� ��� ���� ������
��� ����
�� �� 	����/�
�2
���$!<%&��
B�� ���������� ��
��� ��� 	����� 
�����3�� �������
��	�����
������	����� 5������� ��� 
��
���
�������������� ��������� �����
��� F�
���� 
������ ��� ��������G���������
�	�����
���������
� 4 
��������������� ��������	�$���� ����
���������������������
����
��� ���
������ ���� ��� -������ 5����� ��� !;"!��� �� *�� ��
������� ��� ���� ������� ��� ����
���� ��� ���� �������� ��� ����
������������
��������
�	���)���������
�����������	
������
������
������������0������������
���$�!<%&�
�
� � � � � � �*����� ����
��� ��� �	�������� ��� ���� 
��
��
������ ��� ������
��� ���� ������
11��
���� ����������
���������������
����������
���������� ����E���
����4�	�����
�� ��� 8�	����	��� *�� ����� 
����+���� ���� ��
������ ��� �������� 	����� �� 
��
����
���
�����
����� ��
����������������
���
����
��� ��� �
���
�������� ��������� �����
������ ������������ �� ��� �,��������� ��� ������	�����������������	��� �	������*��
����������
����� ����������
������� �� ���������
���	������� ���	�������� ���
�����
��
���� ������ ��� ���� ��
���������� ��� ��� �����	�� ��� ������� H� ���� 	������� �� ����
������ H� ����� �� ���� ���
����� � �� 	����
�
�� ���� ����
�
��� �������������� ��� ���
��������� �� �� ��� ��
������ ��� ���
����� '�� �����	��� 
��� ����
����� ���
�
�	���
���� ��� ������� �
���� ��+���� ��� ����	����� ��� 
���� �����
����� ���� ��	�� 	���
�������� ��� ��� ������	������� ���������� ������������ ��
��	����������+����������
��
���������
���
�������
�	�����	��������������
��������+�������
��� � � � �0�	���� ����� ������� ��� ������� ��� ��� .������
��� ���
�����
�/�� .	����/� ��
.�	�
�����/� ��� ���� 	�����)����� ���� ��� �����	�� ��� ������� ��� ��� ����
����� �� �
	�����������
�	��������������
��������� ����C�
������=����������� ����
�������
������
��� ��
��������� 5��� ���	����� ��� ��� 7������ ��� ��
����
���� ��
��� ���
���	���
���� ��� ��� ������
��� 
������ ��� 	����� ����
���� ���� ��� <6� � � ��������
�������������-�������*
���	�
����'�
������� ����C�
������=�������!""6I!%&�����
:;� ��� ������ ��� !""6�� � ��� 	��
����� ��� .������
��� ���
�����
�/� 
��
�� ��
�����
��������������3��	�	������������������������������
������ � �
5���� ��� ���������� ��� ����� E�
����
����� ��� �,�	����
.������
��� 
������ ��� 	����/�������
�� 
��������� �
��� ���
������
��� 
������ ��� ��� �,����� ���� �������� ���� �� ������
��������� ���� ����� ����
��� ��+���� �� ���
�����
�� ��
�����	������ ��� 	�������� ��
�������� �	���)��� ��� �����
����� ��� �
����� 
���
���� �� �����
���� ��
�������� ��� ���
��
�����������������������3
��
��
�	���������������������
�
 
���#���
�������#�����
�
�
� � � � � � �*�������������� ���������
�������
�� ���
��
����
������ ���	������������	
����
��� ���� ����
������ ��	,���
��� ��� ���� ��	�������� ��� ��� 3���	�� �,
����� B���
����
��������� ����	��� ��� 	������ �����	�� ���� ��� ��	����� ��� ���� �����
����
�������������������������� ���	�������������	����������������� �� ��+�����������
���
��
���
������������
��	��������
��� ����������
�����B�������
��������������
��� ����	��������������������������������������
��
�����������������������	���
�������9� �����!%J���� �����
����
������������������
�������� ��������� ���������
����
���
�����8�������)�K������:%%!&���
�� � � � � �B��������� ����
������
������ ���� ���
����������� ������
��� ��	,���
�� 
���
��� ���������� ��� 	������� ��� ��������� 
����+���� ��
�������� ���� ��������������
����� ���	����� �������� ��� ��������)�
���� ���� ����	����� '��3�� ��� ����������
����
���� ��
��
���� ���� 7����� ���� -��	��� 8�������)� �:%%!&�� ���� �������	���
�������
�������� 
���������� �� ��� ������
��� ��	,���
�� ��� ���
��	�� ��� ������
�3
��
��	���������� ���	��� �������*��*��������������	�
����
�����������)����
�������2����������� ���7����������� ����:%%%��� ��������������	����������:%�99:�
	�������	���������� !#� ������ ��� ��
����������!:�<J���� ���� 	��	��� ��������
���������
�����
�����.�����
���� �
����������������
�������������������	�����/�
��������� �������������
�������
����������
����������
������'����	
����������
��
�� ��� ������$� .���	�� ��� ����
���� ���� ����� ������������� ��
��� ��� ��
����
�������� 	����� ������� ��� ��� 3���	�� ����� ����� ��� ���
���� ������ ��� ������ ���
� 5 
��������
�� �����	��	����
��	�����	���������*������������
���������� ����
�����
����
������ �� ����,�� ��� ����
������� �� ��� ���
��
���� ��
������� ��� ������
���
��	,���
���������� ���F�������
��G� ����� ���������
���������	�������� ���� ���������
���	�������� ��������
���������������/������������� �����������������������
��� �� �
��	�������.������
��/�����������)������������	������
 E l texto ci tado divulga, también, datos sobre otros pa íses: En Franc ia, una 
encuesta reciente reve la que 10 % de las mujeres sufr ían violencia en el mo mento de 
la encuesta . En los Estados Unidos, las ci f ras son muy var iab les, pero un anál is i s 
epidemiológico del problema acusó que 32,7% de las mujeres sufren vio lenc ia 
doméstica en algún momento de su vida (Mc Cauley et a l l i i , apud Fernández Alonso: 
5) ; em Canadá, se es t ima que una de cada sie te ; en Amér ica Lat ina (Chi le , Colombia 
Nicaragua , Costa Rica, y México) , entre el 30 y e l 60%; en el Reino Unido y en 
Ir landa, 41 y 39% respect ivamente ; y en pa íses donde “conductas objet ivamente 
malt ratantes son acep tadas cul turalmente” los índices son todavía más al tos. 
 En China, “aproximadamente la mi tad de las mujeres que mueren por ho mic idio 
son ases inadas por sus maridos o novios ac tua les o anter iores”; la Soc iedad Jur íd ica 
China (China Law Society) publ icó recientemente una encuesta nac ional mostrando 
que “la violencia doméstica se ha transformado en un problema soc ia l signi ficat ivo 
en China, con un terc io de los 270 mi l lones de hogares del pa ís enfrentando 
vio lencia doméstica – f ís ica o esp ir i tua lmente – mientras un promedio de 100.000 
hogares se rompen por causa de la violencia doméstica cada año (Tang Min 2002) . 
 En Ind ia, de acuerdo con la Escr i to r io de Regis tro de Cr ímenes de l Minis ter io del 
Inter io r (Cr ime Records Bureau o f the Union Home Ministry) , “cas i 37 % de los 
cr ímenes cometidos contra mujeres cada año son casos de vio lenc ia doméstica. Es to 
signi fica que 50.000 mujeres so abusadas por un miembro de la fami l ia cada año. Y 
és tos son solamente los casos denunciados”. El Centro para la Protecc ión y Auxil io 
Legal de la Comisión de Delhi para la Mujer (Helpl ines and Legal Aid Centre o f the 
Delhi Commission for Women) regis tra un promedio de 222 casos de violencia 
doméstica cada seis meses y prob lemas encaminados a l servic io de apoyo 
psicológico (counse ll ing) fueron 2 .273 en e l mismo per íodo. En Mumbai, la o f icina 
de Servic io Social creada por la policía en 1984 para proteger mujeres contra 
atroc idades l is tó 121 casos de abuso mental y f ís ico relac ionado con e l pago de la 
dote entre e l 1 o octubre y e l 32 de d ic iembre de 2001 (Iyer , Lal i ta , Hyderabad and 
Nistula Hebbar 2002) . Se puede advert i r que las es tad ís t icas dispersas y los 
parámetros escasamente compat ibles no crean condic iones para construi r un mapa 
mundial , aunque todo indica que e l fenómeno t iene visos de universa l . 
�
� � � � � � �5����
����
���!#� �������� �����������:%%:����� ���	���L���������C�
������
(���������� ��������-*EKM��-�����
�������>����� ����8��	������E��
��	���
����
������ ���7������������
���� �������(���������!"#<&�� ��
��
�������.������	������
��� 
���� 
��
�� ����� ���� ��� 	����� ������ ��� ���
����� ���� ��� 
����
���
��� ��� ���
������
��� �������� ��� ��� ������� *�� K	,��
�� B������ �� ��� ��� -���
��� ��� ������
���
��	,���
�� ��
������
���:9J� �� 9%J���� ���� 	������� �� 
�	���	����!<�AJ�����
5����
��� 2������� (������ *�� ��� (������� �� 
���� !9� ���������� ���� 	����� ���
��������� �8����
���� 5������ K
��	�&�� E����� ��� ��� NC=�� ���� 2��������� ���
E���
���� 4�	������ ����	��� ���� ��� (������ ����� ��� ��	������ ��� !%J� ���
5����
���2�������(�����
�	��
����
���
���������������
���
������ ���	������B���
���������
��� �������
���� �� ���� ���������� ��� ���� 
�	�������� ����
����)����� ���
��	����� 
������ ��� 	����� ��	�������� ���� ;%J� ��� ���� ��
�������� �
����
���
������� ��� 
����� �� ���� ��� �������� ��� ��� ������� 	������ �� 
�	�������/� *�� ���
�����������������
���� ��� E��������
��������������������.(������
���
�����������
��
�������������
����� �����
����
������ ���������
���
������	��������������/��=��
��
�	��������
������ ��������
������������ ���� �������������
��� �� ��
���������
K���
�
��� ���� 
���� �	� ������� ��� 	������ ����	�� ��� ����O�
��� �P�����	� ���
7������ �� C����� :%%:&�� �������� ���� ���� ������ 
������ 	������� ��� ��
��	�� ���
������
��� ��	,���
�� ��� ��� (������ ����� ���� ����	����� :J� ��� ������ �������
�
�
���
��� ��� ����
������� ���� ������������� ������������
����������	��
�������
��� ��� 8����?Q�� 5������ K
��	��� ������� ��	
�,�� ����� 	�������� 
���� !9�
��������� ���� 	����� ��� ���������� � 
���� !:� ���������� �	�� ��� ��
��	�� ���
� 6 
�	���)���� '��� �	
������ � ����	����� ��� �������� ���
������� ��� ������
��
�����������������
�������� �������
�����
� � � � � � �=��� �����
���� �	��������� ��� ��������� ��
��
����� ��� ��� (������ ��
��� ���
��	�� �
�	����� ��� ��
���� 	�������� >���� ���	����� ���������������� ���� ����
��������� ��� 4�������� '�������� �� '����� '��)�� ��� K�	����� �!""9&�� ��������
�������� ��� ����
���� 
����
�� ��	������� ��� ��� �������� ��� �
������ ��� ������
���
��	,���
�� 
�	�� �������� �� �	�����
���� ��� ���� ������
������ ��	,���
���� ����
�������������
�����	������R�8���	������� ��������!""6&������������)�����������
�����	�������� ��� ��� 	����� ��� ��� ��
������ ��� �������� ��� ���� ����������R� ��
(��
���� 7���	�
�� �!"""&�� ���� ������� �+��������	����� ��� �����������
��������������� �� ���� ���	��� ��� ������ �	���	�������� ��� ������ ������ �����
��
�����
�������
����
�����	��������	������������������3���������������
���
��
��������������������	�������� ������������������� ��������
�������
����	��������
�������	������
�� � � � � �*�� ��������� ���� �	
������ ��� ��
�� ��� ������ ������ ��������� ��
���
�����	�������� ��� ������
��� ����
��� ��� ������������� 
������ ������ 
�	������
���
����� ��� �����	������ ��
��� ������
��� ��	,���
�� ��������� ���	���� ��� 
���
����
�
��
�� �� ����������� ���� ����	���� �� 	���������� ��� ������� ��� ����	�� ���� �� �
���������
���������� ���� 3���	�����
��������������� ������������
��� ��� 	������ ��
�����������)���� ���	������*����	����� ���������
������
�����
����	������������� ���
���������	��
��������������
���	���������������
����
�	�����
�	���	��������
���������
�������
��������
������� �������	�����	�	����������������
��������
� � � � � � � �*�� ���
�����	����������
��	����� ��������
�	��7���	�
���� ����������
�������	��������	��������������������������������)�
����������
���
����������
��	��
���� ��� �����
���
��������������� ��� ����	�������
�	���������� �
���������
��� ���
���� ��� ��� ������
���� �� ����� �� 	�� �
���	������ ��� ���� 	����� ��� ���
������
���� ���	�������� ��������� ���� ���
����� ��� ������
���� �� ������ ��� ���
���������� 
�	�� ������������ ��� �������
���� ���� �����	��� 	�������� ���
�������
���� ���	�������� ������
���� ��� ���� ������ ��� ��
������
���� ��� ����
	�����)����� ��� ��� ������ ��� �������� �� ���	������� �
����	������ ���� �
���
������������� *�� ����	����� ���� ���� ����	��� ��� ���� ���������� ��� ����������	��
��������� ��� ��� ���
�������� ���������� �,�������������
�������
���� ����	�����
�������	�
���
����������
��������������	�����������������������������5���	���
���� ��� ����� ��� 
���
��� �� ��� 	����������� ��������������
�������� ����	���� ��
������ �� ���
�
����� 
�	��������� �
����������������
�������
�	�� ����
����������
7���	�
����������� ����������������������������	���� ����
�� ���	�������	���
�� ���� �����
���� ��� ������
��� �����
������� ���� ��� �������
�� 
��� ��� 
������
����	����	��� ������
������� �� ����
��� ���� ��� ������ �������� �����,�� ��� ���
��������
�������������� �����
������	������ �������,��
����� ������������ ���������
�� ���������� ��� �����
���� ��	,���
�� ��� ��� ���	���� ��
����� 
�	�� ��� ��� ��
��� �
�������,��
����������	�������������
�����������������������
����	���
�����
������
��� � � � � �
� � � � � � �B�������(����������>@����7����-�	�������K�	������!"""&������)��������
���� �������	���
�����������
����������	��������������������������������� ��
�����
��� ���������
���������� H������������
���� �����
������+�	������ ���� ���� ���������
����������������
�	���������
�����S����
���	������������.
������
��
���
���/���
	����� .���������/� ��� ���� ��	������ '�� ������ ��� ���� ������ ��� �
���� ��
���������
������������ ���� ��� ������� �����,��
�� ��
��� ���� ����� ������ 	�������� ����
��	���� ��� ��� ��
�	������ ��� ��� ����S������ �� ��� ��� 
������� ���� �������� ���
(��������� ��� !""A�� E�� �
������ 
��� ��� ��������� ��� ���� �������� 
�������� ����
����
������ ��
��������� ��� ������� ��� ��� �	
������ ���������� ��� ��� 
���� ����
���������������)����� ��� ���� ���	�� 
���������� ���
������ ���������� �� ��	,���
���
����������������
����+�	��������������
������������� � ��������������������������
	��	�����
�� � � ,�� ������ ��� ��� ��������� ��� ����)����� ������)����� ��
������
������������������	������K����������������
�������
�������
�� �� �����
�� ��� ����� ����� �
����� ������ ��� ���
	�������	������
�	�������� �3
��
���*�� ��� ���	������������
� 7 
���� ���	����� ��� 
���
�� ��� ���
������ ����������� ��� �+�����
��� �
�����
��� ������� ��� ��� ������� �� ��� ���� ������� *�� ���
��������� ����	����
�� 
��������	����� ��� ���� ��� ������
�����,��
�� ����� ��� 
�	�������� T�� �U� *�� ��� ���
����� ����
�������� ��� .	��/� ������ ��� ������ ��� 
����	���
���� �� �����
���
������ ������� ���������������������.�������� ������/� ��
.��� �������/�� T�� �U� *�� 
���������
����� ��� .
���/���
��
���������� ���������������
����� �� ��3
����.���������/��
�� �� ��� .�������/�� ��� ����� �� ��� ������� ��	������ 5���
������������� ���� ������ ��� ��������� �� ��� 
����� ����
�������
�	��'�������+������������������������������������
����
��� ��� ������
������� 
�	�� �������� �� 
�	�� ����
���	����� ����������� ��� ���������� ���� ��)� ���� �
���� �� �
	��	�� ����
���� 	���
�� �� ������ ���� 5����� 
��������� H�
�����S�������� �����S
�������� �����S���������� �� �����S
�
�������(����������-�	�������K�	�����!"""$�!A;S"&�
�
��� � � � �*�� ���� ���������� ���� ����	������ ���� ������S�����S�
������� ���
�	��������������	�������� ������������������ ����� ������	��������� ��������
���
�����	������*����+���
�
��
��
�������������	��������
���
������ ���
����� ����������
������ ���	�� �� �+���
����� ���� �������� ���� ��������
��������� �� ���� 
�����
����
����������� �������� ���� ��� ������ ���� 
��	��� ��� ��� ������
����� ����	��������������� ���� ���
�� ��
������ �
��������� *���� ���	���� �	������������ �������
�	�� ��� �
���� ��� ��� ��
������	����� ������ �� ���� ���
������ ���	������� ����
	�������	�������
�
�� � � � � �-����� ���� ��� ������� ��
������� �������� �������
�	����� ��� ������
��� 	�����
��� ��� ����
��� ����� ��� 	��� ����
��� ��� ���� 
���
�������
��� ��� 	�� ����
�� ����
���,���� ���� ����������
�����3�����	�������� ���������
�������
�������������	�����
��� ������ ���,���� ���� ��� ���� ��� ����	���� ������	����� �� �	���	�� ��� 
���
����
��������
�� �� ����	����������	���
����
�������������� ���� ����������	,���
��� S�
��� 	����� ������ ��� ���� ��
��� ��� ��
�� ���� ��
������� ��� �
������ ������ ��
���������������
�����������������
���
������	����������	��������
���
����B���
����
����
���� ������	����
����	���������
���� ����������� ���������
������
�����
��
���� ���� ���� 	�� ����
��� ��������� ��� 	����� �����,��� ����� ���� ������ ���� ����
�������� ��� ����	���� ����� ��� ��������
���� ��������
�� ���� �����	��� '�� ���
������
�������
��������������
����
�����
����������!%��:%��9%���A%J�� ���������
���
	����� ��� ��������� �� 
�
��� 
��� ��� ��	
��� ���� ����
������ ��� ���� ��	������ 	���
���	������
��������������������	������������
�	�� ������)�
��������������� ���
�������
�����
 
 La violenc ia moral es el más e fic iente de los mecanismos de control soc ial y de 
reproducc ión de las des igualdades. La coacción de orden psicológico se const i tuye 
en e l hor izonte constante de las escenas cot idianas de sociabi l idad y es la pr incipal 
forma de control y opres ión socia l en todos los casos de dominación. Por su sut i leza, 
su carác ter d i fuso y omnipresenc ia, su e ficac ia es máxima en el cont rol de la s 
categorías sociales subordinadas. En el universo de las relacioes de género, la 
vio lencia ps icológica es la forma de vio lenc ia más maquinal , ru t inar ia e i r re f lexiva 
y, s in embargo, const i tuye el método más e f ic iente de subord inac ión e int imidac ión. 
�������B�����
���
������ ���������
������
�����
����� ����������
������� �������������������,�����
��������������������
�������� ���
���
����)��$�!���������	���
����	��������� �����
�����������
�������)�� ��� .��������)�
���/� 
�	�� ������ ��� 
�	�����	������� 
������������ .���	����/� ��
������R�����������������������	����������������������	�������������������	��������������
�
���R���
6����������������	
���������������	�������������
��������������
�
����������
����
����������������
��� ���
�����	����
���������������������������
���������	������������������
��	����������������
��
�����������
�������7�������� ���� 
����
���
���� ��� ��� ������
��� ����
�� ���� �������	����� ���������� ��
�����
��
���������
����
���
����������������
���	�������� ��������*����������������������������
� 8 
�����	��������������������������������������
�������
��
�������������
��	������������
�������������
���	��	������
��������� ���	�����
�������������
��� ��� ����S����	���	����� ��� ����S
������)����
�������
���)������������	����������	��������B��������
���	�������������������
���������
������������
��� ������	��
��������������
�)������
������
�����������������	���������
���	������
���������
����������E������
������
��
����������������
��������	������������
�������	������������	�����
����������������
����+����������
��������������	��������
������������������
�����	���������
������������������������
���������	����������������
�����������������������
����
 En mater ia de def inic iones, v iolencia moral es todo aquello que envuelve 
agresión emocional , aunque no sea ni conciente ni de l iberada. Ent ran aquí la 
r id iculizac ión, la coacción mora l , la sospecha, la int imidación, la condenación de la 
sexualidad, la desva lor ización co tid iana de la mujer como persona, de su 
personalidad y trazos psicológicos, de su cuerpo, de sus capac idades in te lec tua les, 
de su trabajo , de su valor moral . Y es importante enfat izar que este t ipo de 
vio lencia puede muchas veces ocurr ir s in cua lquier agresión verba l , manifestándose 
exclusivamente con ges tos, act i tudes, miradas. La conducta opresiva es perpe trada 
en genera l por maridos, padres, hermanos, médicos, profesores, je fes o colegas de 
trabajo . 
 Por todas esas caracter ís t icas, a pesar de l peso y de la presencia de la violencia 
moral como instrumento de al ienac ión de los derechos de las mujeres , se t rata del 
aspecto menos trabajado por los programas de promoción de los derechos humanos 
de la mujer y menos focal izado por las campañas pub lici tar ias de concient ización y 
prevención de la vio lenc ia contra la mujer . De hecho, práct icamente no exis ten 
campañas que coloquen en circulación, entre el gran púb lico, una terminología o un 
conjunto de representaciones para fac i l i tar su percepción y reconocimiento 
especí f icos, que generen compor tamientos cr í t icos y de res istencia a esas conductas, 
que inoculen, tanto en hombres como en mujeres, una sens ibi l idad de baja to lerancia 
a esas formas muy suti les de int imidación y coacción, as í como un pudor de 
reproducir incautamente ese t ipo de conductas,y que divulguen nociones capaces de 
promover e l respeto a la di ferenc ia de la exper ienc ia femenina, comprendida en su 
especi f ic idad. 
� � � � � � � �K���������������������������
���������� ������
�	������������������������
��� ������
��� ��	,���
�� ��
���	��
���� �� ���������� ����
���
�� ��� ������
���� ���
��� �
����� ��� ������
���� ��� ���� ���	�� �����	���
�� �� �����
�����)����� � *����
�������
�����
���
������
��
���
����� ����	������ ��
��
������������ �,+�
��	���	���
��� ����
�� 
���
�� ��� �	������� �� ����
���� ����� ��� ��
���
�	������ ��� ���
�+������
��� ���� ������ ��� ���� ��
��	���� ���� 
�	�� ��� ��
�
������� �����
�����
������ �� 
�	
������� ����
���	������ *����� ������������ ��
������
�����
���)��� �� ��� ��
��
���� �� ��������� 
��
������ ��� ���� ��� ������
��� ��� ���
�+
������	����� ����
��� � �������� � �� �������� 
�	3�� ���� 
��������� ���������� �� �
�������� ���� ��� �����������
��� ��� ��
��� 
�	��)���� �� ��
�������� ��� ��� ������
121�� B��� 	������ 	������� ��� �����	�
���� ��
������ 
���
��� ��� 
��
���
����
�	������������
����������	��� ����
������������������������� ������	���
�������
���������
3���������� ���������������� �������,���
��� B�����������������
������
��������� ��� ������
��� ���
�����
�� �������� ���� ���� 	������� �� ���� �����	�����
������ �������
�
����� ��
��� ���� ���
����	����� �������������� �� �����������
����� ����	����� ��� �����+���� �� ��� ���
������ ���	�������� ��� �������� 	����� ���
��������
������� ��� ���� ��	
���� �� ���� 
��
���
��� ��� ��� ������� �� ����
����
�����	�������������	��������
��� � � � �*��K	,��
��B��������������	���	���
����������������������
���	��������$��
!� -������� �
���	�
�$� ��� 
��
���� �� ��� 
��
���	������ ��� ��� ��
������ ���� ���
��������
����
���	�
����
:� -���������� �����
��
������$�
��
���	��������� ��������
������ ����������� ����
	��������
�����������
�����
�	��������+�	������
���
���)�������
������
���
�	���������	���������
6� -������� ��� ��� 	��������$�
��
���	��������� ��� ��
���������
��
���������������
���������
������������	�����������
�������
4. Menosprec io moral : u t i l izac ión de términos de acusac ión o sospecha, velados o 
exp líci tos , que implican la atr ibuc ión de intenc ión inmoral por medio de insultos 
� 9 
o de bromas,as í como exigencias inhiben la l iber tad de e legir ves tuar io o 
maquil la je . 
5 . Menosprec io es tét ico : humil lac ión por la apar ienc ia f í sica. 
6. Menosprec io sexual: rechazo o act i tud ir respetuosa hacia e l deseo femenino o , 
a l terna t ivamente, acusac ión de fr igidez o inep ti tud sexual . 
7. Desca li f icación intelec tua l : depreciación de la capac idad intelectual de la mujer 
mediante la imposición de restr icc iones a su discurso. 
8 . Desca li f icación profesiona l: Atr ibución expl íc i ta de capacidad infer ior y fal ta de 
confiab il idad. 
 
� � � � � � �=��� ��
������ ���� �����
,� ���� ��������� ��� ������ ��� 	������� ���
�������
�����	����������
������� ��,
��������
�	�����������
���������
�������������
���
	����� �+����	�������� ��������	����� ���� ���� 	������� ���������������
������
������ ���� ,����� � �� ������ ��� 
�������
���� ��� �	����� �� ��
��)�� ����
�+�������� �������������� ��
���� �� ���� ��� �3	���� 
��
������ ��� 	�������
�����
��������	������������������	�������
�������������
�
�������
���
�������
����,�� ��� �������� ��� �������� 	����� � *�� ���������� ��� ��� 
�������� ����
�	������������� �� ��� �+�������� �� ������ ���� 
������ ��
������ �� ������� ���
������
�����
�
�
 “Sexismo auto mático” y “racismo auto mático” 
 
� � � � � � �*����������
��������
������������������������������	�������� ������	���������
���	���� �� ������� ��������	�����	��� �
����	�������� ���
����
������ ��������
����
� ��	�	��� .��
��	�� ����	���
�/�� >����� ��� ��+��	�� 
�	�� ��� ��
��	��
����	���
�����������������������������
����������
��
���
������
��������������
�
�������������������� ����������
����	��������������
����	
�����	����������
����	��������������������������K	
������	�����������������������������������
�	�������+������ ��������	�������
������ ���
������� H�������
����������+��	���
��������
�����	������������ ���	��	�������������������
��������
��� ������������
��� �������
��R�������
����������
��	��� ���������������	�
����	��	���
����������
��
��� ��� ������� 
���
���� ��������	����� 
��� ��� ���� ��� ��� 
��������� �� ���
�����)�
���� ���� K���
�� �� ��� ��	���	������ ��� ���� ��
�������� �� ���� ������
��
�����������
�� � � � � �B��
�	����
����
��������
��	������	���
�����������	��������+������
���
	��� 
�������� ���� 
�	����������� ��� ��� ������
��� 	����� ���� ������ 
�	��
�+��������
�����������
�	3��������+��	�� ����	���
���E�� ���	��	��	���������
���� ���
���������.��
��	������	���
�/������
�����������	�����������������
����
��� ��� 
�������� ��� �������� 
��
���
��� �� ���� ����
�� �������
��	����� �� ���
��
�������� 
��������� ��� ��������� �����	�������� 
����
������ �� ��
����� 	���
�������������	�����
��
������������
������ ���� ����������������� �����
�������
.��+��	�� ����	���
�/�� ���� ��)� �
������� 
�	�� 
��������� �������� 
�������� �� �
	��	�� ����� ��� �+����
��� ����� ��� ����
���� ��� ����� �� �� � 	����� ����� �� �����
	��������
������������	��������������
��������
�� � � � � �7�� ����
�� �	��������� �����
��� ��� �	������
��� ��� 
���������� ��� ��+��	��
�	�� ���� 	���������� ���
��	�������� ��� ����� ��� ����
���� 
��� ��� 	����� ������
��
��� ������ ��� ����
���� 
��� ��� ��	������� *�� ��� ��� ��������� ��� ��� 
�������
��	���+����������� ����������
���
�������� �������������������
��� ������������
��� ���� 	������ ������ ��� ����
��� ��
������� ����� ����� ��� ������
��� �� ����
������
�������� ��� �
�	������� =��
�������������� ��� �����
������������ ��������
�����
������
���������������	���+���������	�����	��������������	
������ ����
��� ������������ �������������� ��� ���� 	�������� ��
��� ��� ���	���
����� ��
�	����������� ��� ��� 
������� ��� ��� ������� ��� �������� 
������� �� 
�����	�������
�������������������3���	�����������������������������+������������� �����������
��� (������ ��� ���� 
������� ���� ���
���� 
��
���� ��� ��� 	��������� ���� 	���	������
���� ������������ 7�
���� ��	
���� ��	���+������ 
���������� �������� ���� �� �
������� ��� ��� �
���������� ��� ��
��� ������
��� 	����� ��� ���� 	��������
������ ���
� 10 
������
������ �����
��������
����������
��
��������
��
��������	���������
������
�� ��� ���� ���������� ��� ��� ���������� ������
�� ���
���)����� ���� ����������)���
���,��
��� ������ �� ���� ������� ��������� �� ���� ��������� ��	������� ���� �������
��	���+���� ��
���� B�� ����������+���������� ����������	������������	��
����
�� ��
�������
����������������� ����������������������
������
�������
��� �������	������
�����������������
�	�����
���������������'������:%%:��&��
�
 En el caso del racismo, la falta de esclarecimiento hace con que, en muchas 
ocasiones y escenarios de los más variados, a veces discriminemos, excluyamos o hasta 
maltratemos por motivos raciales sin tener ningún grado de percepción de que estamos 
perpetrando un acto de racismo. Si existen por lo menos cuatro tipo de acciones 
discriminadoras de cuño racista, las más concientes y deliberadas no son las más 
frecuentes. Esto lleva a que muchos no tengan clara conciencia de la necesidad de crear 
mecanismos de corrección en las leyes para contraponerlos a la tendencia espontánea de 
beneficiar al blanco en todos los ámbitos de la vida social. 
 Existe, así, en países de gran aporte poblacional de origen africano, como el Brasil, 
un racismo práctico, automático, irreflexivo, naturalizado, culturalmente establecido y 
que no llega a ser reconocido o explicado como atribución de valor o conjunto de 
representaciones ideológicas ( en el sentido de ideas formulables sobre el mundo). El 
profesor de escuela que simplemente no cree que su alumno negro pueda ser inteligente, 
que no consigue prestarle atención cuando habla o que, simplemente, no registra su 
presencia en sala de aula. El portero del edificio de clase media que no puede concebir 
que uno de sus propietarios tenga los razgos raciales de la etnia subalterna. La familia 
que apuesta sin dudar a las virtudes y méritos de su hijo de piel más clara. 
 Este tipo de racismo se distingue de lo que he llamado de racismo axiológico 
(Segato 2002 b), que se expresa a través de un conjunto de valores y creencias que 
atribuyen predicados negativos o positivos a las personas en función de su color. En este 
caso, como vemos, la actitud racista alcanza una formulación discursiva, es más fácil de 
identificar, pues excede al gesto automático, repetitivo e de fondo racista inadvertido. 
 En la comparación entre el racismo automático y el axiológico queda expuesto el 
carácter escurridizo del primero y de los episodios de violencia moral que lo expresan 
en la vida cotidiana. De la misma forma que con respecto al sexismo automático, a 
pesar de que se presenta como la más inocente de las formas de discriminación, está 
muy lejos de ser la más inocua. Muy por el contrario, es la que más víctimas hace en la 
convivencia familiar, comunitaria y escolar, y es aquélla de la cual es más difícil 
defenderse, pues opera sin nombrar. La acción silenciosa del racismo automático que 
actúa por detrás de las modalidades rutinarias de discriminación hacen del racismo – 
así como del sexismo – un paisaje moral natural, costumbrista, y difícilmente 
detectable. Solamente en el otro extremo de la línea, en el polo distante y macroscópico 
de las estadísticas se torna visible el resultado social de los incontables gestos 
microscópios y rutinarios de discriminación y maltrato moral. 
 
 Este racismo considerado ingenuo, y sin embargo letal para los negros, es el 
racismo diario y difuso del ciudadano.cuyo único crimen es estar desinformado sobre el 
asunto; es el racismo de muchos bien-intencionados.Y es el racismo que nos ayuda a 
acercarnos más lúcidamente a los aspectos de la violencia moral de corte sexista que 
estoy intentando precisamente exponer, pero que entrañan la dificultad de distanciarse 
de las modalidades de violencia doméstica, física o psicológica, más facilmente 
encuadrables en los códigos jurídicos. Quiero, al introducir la comparación con el 
racismo automático y las prácticas de violencia moral que él ocasiona, apuntar, 
justamente, para las formas de maltrato que se encuentran en el punto ciego de las 
� 11 
sensibilidades jurídicas y de los discursos de prevención y para las formas menos 
audibles de padecimiento psíquico e inseguridad impuestos a los minorizados. 
 
Un caso entre muchos me parece particularmente paradigmático del carácter 
inasible con que la crueldad psicológica a veces se presenta. Su víctima fue una niña 
negra de 4 años, alumna del jardín de infantes de una escuela católica, frecuentada por 
niños de clase media, como ella también lo es. Juliana está encantada con la nueva 
profesora. Todos los días al volver de la escuela habla incansablemente de ella y 
describe sus cualidades. A solicitud mía, su madre relata el caso como parte de los 
materiales de análisis de la disertación de maestría que prepara sobre racismo en la 
escuela brasileña: 
La mamá de Juliana siempre que la dejaba en la escuela 
permanecía por algunos minutos mirando a través de la cerca 
[...], esperando la oración matinal [...]. La maestra llega, [...] se 
inclina para conversar con los niños y le hace un cariño en la 
cabeza a un compañerita blanca. La madre de Juliana percibe la 
ansiedad y la esperanza de su hija de recibir también la misma 
demostración de afecto. Ve que estira la cabeza intentando 
acercarse y colocarse al alcance de la mano de la maestra. Su 
gesto de expectativa es claro y evidente. La profesora se levanta 
y ni siquiera le dirige la palabra. Juliana se da vuelta con los 
ojos llenos de lágrimas buscando a la madre, que observa desde 
la reja. La madre de Juliana levanta la mano en señal de 
despedida, le sonríe, le manda un beso para darle fuerzas y se 
aparta para ocultarle que ella también llora. Al día siguiente 
lleva lo ocurrido al conocimiento de la coordinadora psico-
pedagógica de la escuela, que se justifica afirmando que se trata, 
ciertamente, de una distracción de la profesora (Gentil dos 
Santos 2001: 43) 
 
 El relato impresiona por el carácter trivial de la escena que narra, por la sospecha 
de que se repite diariamente haciendo sus estragos en el alma infantil, por la resistencia 
que ofrece a ser representado discursivamente, por las dificultades que comportaría 
intentar quejarse o denunciarlo, por el grado de sufrimiento que produce a alguien que 
no tiene la capacidad de defenderse ni tampoco detectar de forma conciente el motivo 
de su victimización, y por la marca indeleble de amargura e inseguridad que inscribe en 
la memoria de la criatura que lo sufre. Essas caraterísticas permitem tipificar el acto 
perpetrado como um caso de violência psicológica, devido al daño moral que ocasiona, 
al mismo tiempo que impide ser encuadrado en la ley. A lo sumo, se podría exigir algún 
día de los maestros de escuela que fueran capaces de reconocer las vulnerabilidades 
específicas y expectativas de afecto de los alumnos que pasan por sus manos, trabajando 
su sensibilidad ética a partir de la perspectiva de las víctímas. 
 Aún, en el nivel distanciado de la meta-narrativa, como narrativa de las narrativas, 
la historia nos captura porque alegoriza a la perfección la relación compleja del estado 
de derecho con el componente negro de la nación: el reconocimiento no concedido, el 
acto que, por constituirse como un no-acontecimiento tampoco es suceptible de 
reclamo, la imposibilidad del negro de inscribir el signo de su presencia singular, 
marcada por una historia de sufrimiento, en el texto oficial de la nación y en los ojos de 
la maestra, la ceguera de la nación frente a su dolor específico y su dilema. Al ignorar la 
queja, se le niega tambiém reconocimiento a la existencia del sujeto discursivo de la 
� 12 
queja. Esta negativa duplica el gesto negador de la caricia, que sólo se dirige a los otros 
niños y no a él. El negro es impedido de ser Otro, contendiente legítimo por recursos y 
derechos en un mundo en disputa, así como también es impedido de ser Nosotros en la 
caricia incluidora. Ele no se encuentra en un juego de interlocuciones válidas, ni como 
prójimo ni como otro; no hace su entrada en el discurso; no tiene registro en el texto 
social. La violencia contra él es nulificadora, forcluidora, fuertemente patogénica para 
todos los involucrados en este ciclo de interacciones. Esta es la alegoría contenida en la 
respuesta de la escuela: la maestra “no la vio”. 
 Es por la inefabilidad de este tipo de violencia siempre presente en la manutención 
de las relaciones de status que, aunque ambos términos pueden ser utilizados de forma 
intercambiable sin perjuicio para el concepto, preferí llamarla “violencia moral” en 
lugar de “violencia psicológica”. La noción de violencia moral apunta al oximorón que 
se constituye cuando la continuidad de la comunidad moral, de la moral tradicional, 
reposa sobre la violencia rutinizada. Afirmo, así, que la normalidad del sistema es una 
normalidad violenta, que depende de la desmoralización cotidiana de los minorizados. 
Con esto, también, alejo el concepto de la acepción más fácilmente criminalizable del 
acto denominada, jurídicamente, “daño moral” o “abuso moral”. Sin embargo, hasta en 
el caso de “daño moral” en casos de racismo como categoría jurídica, autoras como 
María de Jesús Moura y Luciana de Araújo Costa (2001), enfatizan los aspectos 
evanescentes, inconcientes – “una repetición sin reflexión” (Ibid.: 188) - y de gran 
arraigo en prácticas históricas que dificultan, pero no impiden, según las autoras, la 
acción de la justicia. 
 
 El paralelismo entre el racismo automático y el sexismo automático, ambos 
sustentados por la rutinización de procedimientos de crueldad moral, que trabajan sin 
descanso la vulnerabilidad de los sujetos subalternos, impidiendo que se afirmen con 
seguridad frente al mundo y corroyendo cotidianamente los cimientos de su auto-
estima, nos devuelve al tema del patriarcado simbólico que acecha por detrás de toda 
estructura jerárquica, articulando todas las relaciones de poder y subordinación. La 
violencia moral es la emergencia constante, al plano de las relaciones observables, de la 
escena fundadora del régimen de status, esto es, del simbólico patriarcal. 
 Sin embargo, no basta decir que la estructura jerárquica originaria se reinstala y 
organiza en cada uno de los escenarios de la vida social: el de género, el racial, el 
regional, el colonial, el de clase. Es necesario percibir que todos estos campos se 
encuentran enhebrados por un hilo único que los atraviesa y los vincula en una única 
escala articulada como un sistema integrado de poderes, donde género, raza, etnia, 
región, nación, clase se interpenetran en una composición social de extrema 
complejidad. De arriba abajo, la lengua franca que mantiene el edificio en pie es el sutil 
dialecto de la violencia moral. 
 Esto se manifiesta claramente, por ejemplo, en los feminismos así llamados 
“étnicos”, es decir, en los dilemas de los feminismos de las mujeres negras y de las 
mujeres indígenas. Su dilema político es la tensión existente entre sus reivindicaciones 
como mujeres y lo que podríamos llamar de “frente étnico interno”, es decir, la 
conflictiva lealtad al grupo y a los hombres del grupo para impedir la fractura y 
consecuente fragilización de la colectividad. Este conflicto de conciencia complejo de 
las mujeres de los pueblos dominados entre sus reivindicaciones de género y la lealtad 
debida a los hombres delgrupo, quienes, como ellas mismas, sufren las consecuencias 
de la subalternización, las coloca en tensión con la posibilidad de la alianza con las 
mujeres blancas, de las naciones dominantes (sobre diversos aspectos de este complejo 
dilema ver Segato 2002 c; Pierce & Williams 1996; Pierce 1996; Spivak 1987 y 1999 
� 13 
:277 y otras). Por las venas de esas disyuntivas corre, claramente, la articulación 
jerárquica, que no solamente subordina las mujeres a los hombres, o las colectividades 
indígenas y negras a la colectividad blanca, sino también las mujeres indígenas y negras 
a las mujeres blancas y los hoombres pobres a los hombres ricos. De la misma forma, 
una articulación jerárquica equivalente vincula en relación de desigualdad los 
miembros de los movimientos negro e indígena norteamericanos a los miembros de los 
movimientos negro e indígena de América Latina. 
 Este andamiaje de múltiples entradas obedece todo él a un simbólico de corte 
patriarcal que organiza relaciones tensas e inevitablemente crueles. En la casi totalidad 
de estas interacciones, la crueldad es de orden sutil, moral. Y cuando la crueldad es 
física, no puede prescindir del correlato moral: sin desmoralización, no hay 
subordinación posible. Y si fuera posible una crueldad puramente física, sus 
consecuencias serían inevitablemente también morales (sobre la imprescindibilidad de 
la crueldad psicológica y moral como complemento del tratamiento físico cruel, ver los 
clásicos de la literatura sobre campos de concentración nazis, como Bettelheim 1989: 
78, entre otras; Levi 1990: especialmente el capítulo V. “Violencia Inútil”; Todorov 
1993: especialmente el capítulo 9. “Despersonalización”; y ver también Calveiro 2001: 
59 y otras) 
 
 
 
Legislac ión, costumbres y la ef icac ia simból ica de l derecho . 
�
� � � � � � �B����	��� ���� �� � ���
��	�� ��� ��� ������	����� ��� ��� ������
��� 	����� ���
�,������ -�	�� ������ ����
��� ��
������� ��� ��� ����������� ��� 
�������� ���
�	�����	������� ���� ���� ��� ���� ��� 
���� ����� ��� ����	���� ���� ��������� ���
�����
����� ��������
�� ���� 	����V� � -���� ���
�
��� ���� �� 
����������� ���� ����
������ ���� 
��	�����)��� �
�������� ������	����� ������������ ���� ��� 	�����
��	������V� � -�	�� ������ ����
��� ���������� �����	����� ���	��� ��� ������
���
���
�����
�� ���� ���������� �� �
�	������ �� � ��
��	�� �����
������ �� ��� ��+��	��
�����
������� �������
����� �	
��� ���� ��� 	�
����	�� ������	����� �������)����
�������
���	����������
�����
��������������������	�V���
�
� � � � � � �>�
�	��� ������ �������
��	������ ��� 
�������� ��� ��� ������	����� ��� ���
����	
����*������
�����������������
,���
�����	�������������������������<!�
	��������������������������������������
����������������������(��������������
���� �������	��� �
������� ������� ���� ����� �� 
�����	����� ��� 3��
�� ������ ����
-��������� ��� L��� ������ ��� '���� ��������� ��� ������ ��� ����� ��� ���� ���
����	
��� ��� ��� ���� ��� ��� ��
������ ���������� ��� ��
���� ���� ���� ���	���
�����
�����������������������
������������
�	�� �����������������
�����W���������
��
����� ���� ���� �������
���� ��	���� �� 
�������� ���
������ ���� ���������� ����
�������������������
�������������
��� � � � �7������������ �� �����������
��������������������� �
������������������$� ���
����	
���������������������� �� ��� ����	��������'������:%%:�
&��*�������� ����
����+����
���������� ��� ���������
������� H� ����
�������
���������H������������
��� ���
����	
���
������
������������� ������	���������������	���������������
��
����������
���������2�
���������������������������
����������������
���������
�+�������������	��	��������������������������� ������
�����������������������
����
�������,��	�����������
��������������
�������
��������������������� �
�	
�������
��� 	������)�
����� ����� �+������ � �� ���� �� ���� 
������� 	�������� ���� ������ ���
���
�����������
����������
���������������
��������,�����
�	�������	������������
������� ���� �,��	��� 
�����
����� 	�������� ��� ��	����� ��������� ��� -������
5���	����!""6&��E����
����������N
�������	�������� ���������� ��� �������
����
������������ ����������������	
�,��
���������
����	
�����
�
� 14 
� � � � � � � �E��
����� -������ � ����
�� ���� ����
���� ����
��� ����� ����� ���
��	�� ��� ���
������� ��������������������������	����������������������
��������������
�
�����
�����
�
������ ��� �����������
������������	
������� ���	������5�����������������
��
��������������.��	����	��,��
�/$��
E�	����	��� ���� ���� ������ ���� ����� �����
�����	�����
����������� 
�	�� ������ ���� 
�	�����	������ �������
���
���� ��
��� ���� .���� 	�
��
���� ������� ���� ����
	�
��
���/��������
�	�� ��������
�����������
���� �	������
�� ��� �
���� ��+����� ����� ��
���
����� 
�	�� ������� �
����
�������� 
������ ��� 	������ 5���� ��
��� ���� ������
�	�����	������� ����)
��� �
���� ��������� ���� ��	��������
��
���� ����� ����.���	��/���� 	����� ��� ���	�� �����������
*�� ��
���� ��
��� ��,� ����� ��� 
�	�����	������ 
����������
�
������+����������������
���
�	����� �����	�� ������ .��/�
�� ���� 	������� �� �� ���� ��	
����� E�
���� �� ���� ���
��	����	�� 
����
�� �� ���� ��S�	�����	��� �������� ���	��
�������� ���	���������� ����	���.���/���� ��������	���,��
��
������	�����������
��� ������� �� ���,��
�����
�����������
� ��	���� ����� ���� 	��������	��� �������� �����
�������
	����� ��-�������!""9$�;"��	�������
�����	��,������&�
�
��� � � � �*�� ��� ���������� ��� ����� �������� ��� ��� ��� �����	�� ������ ��� ���� ��� ��
�������)��� ��� ��������� �� ��� 
��������� ��� ���� 	�������� B�� ���� �������)�� ���
�����	��	������� ������������	���	������������������������ ��� ������
����,��
���
B�� ��
���� ��� ,��
�� ��� ������
��� �� ������� ����� ��� 
�	��� ��� ��� 	������ B��
�����
������� ,��
�� ��� ��������� 
�	�� �����
������� ��� .����/�� �� ��� ������� ��
��������	������������������	���	��������������	������
�� �,��
��� ���� 
�	�� ��� �������� ��� ��� ��� �����	�� ��� �������
���
�	�����	������������������	��������������� �����������
�� ������� ��� ���� 
������ ��� ����
��� �������
��� ���
�������
�
���� ��� ���� ������� *��� 	��� ���� ������ ����
�
��������
��� ��� ������� ������ ������������ �2
���	$�;#S"��
	�������
���&�
�
��� � � � �E�� 	������ ��	������� ����� ��� ��,���
�� �� -�������� *������� E�������
��	
�,��
���
�������� N���� H� ������
����������� ����� ��
��	�)���� S� ��� ��
��� ���
���� ������
����� ,��
�� ��������	������ �E������� !""#&�� � 5���� 	�������� -������ �
��� �	������ ����� �������� ���� N���� 
���)� ��� ��������� ��� �
������ ,��
��� ��� ����
��
������ ��� ����
������� �� ���	
��� ���� ��������� ����	������� ������	���
����
-������� 5���
��� ���� �	���
��� ���� ���������� ���� �+����
���� ����������� �� �
�������� �� �� ��� ������������ ���� ��� 	����� ��� ���� N����� ��� �	����� �� ���������
����)��R� ��� N���� ��� E������ ��� ������ �� �������
��� ��� ��	���� �	������� ���� ����
N�����H� ���.�����/S����������������������������������������� ����
��������������
������)��������������������������������N����
�	�����������������
������������
��� ��� 	������������ 
����������� ��������	���� ��� �����
�������� ��� ���
����	����� E������������ *���� N���� ������ ������ 
��������� ��� ���� ������ ���
���������� 
����������� ���� .��� �
������ ��� ������� ��� ��
����� ����
���� �� ���
�+�������� ������
�� ���� 	����� 
��������� ��� 	������ ���� ��)��� ��S
���
���� ����
������
�������������/��2
���$� ����������:!%&���������,������������
��� ������
�������
�������������.��������/���	
�,����
����������*������	��������E�������
��� 
������ ��� ����� �
��� ��� ��
������� ��� ��� ����������� ��� ���� ��
��	��� ���
.�������/� ������
�������������� ��� �������
��������+�����
���� ����� ���N���� ����
�	���������������	���)���������������������
�����	���.�������/�	������
�	��
��� ��� 	������ ��� ��� ,��
�� ��	������� ��� -�������� *�� N���� E����������� ��� 	���
���+�	�� �� � .����/� ������ � ��	���� ��� ����� 
�����,��� �� � ����� �� ��������� ��� �����
�������������.X������ �� � �(������
���)���/��.�������		���������������� ��	����/��
.�������		��������������������/�����Y�����������������	�������(���������A:��
����A#�����
,�����������	��
��������������������:%%:���
� 15 
�
� � � � � � �5��� 	�� ������� ��� 
���� 
���� ���� ������
������ ���� ��� ���
���� ��
��� ���
�����
������� ,��
�� ��� ��� 
����
���� 3��
�� ����� �������
����� ��� 	���������
�������
��� �� ��������� ��� ������� ����
���� � �� E���
��� ��� ������ �����	������ ���
���� ���
���� ��� ��������	�
����� -���
�� 	�� ���������� ��� ��� 
����+��� ��� ���
����
�� �� ����
��
��
������ ���	��������������� �����
�����	�������������� �������
���� (�������� !""A&�� ��� ���� 
������ ��� ������������� ���3�� ����� ��� 
�����������
������ ��� ������ ���
����	
������������������	�� ����������������	��	������������ ���
�����������������,��	������
��������������,��	��������������*������ ���
����
����
����� ����� ��� 
��
��
����� �� ����� ���� ���� ������� 
�����
��������� ��� ��� ��
�����
������ ��� ���� ��
�� 	������ �� ��	��������� ��� 
�������
��� ��� 
����	
����
������������ ��� ��
���� ��� 	����������� ������������ K� ������ ��� ����������� ��� ���
�
����������)�� ������� 
���� ��� ������������������	��������
������ �� �����������
��	����������+����������� ��� ���������	��������������
�	�����������������������
	�	�����	��	�������� ���	����
������������ ���������
����������	3����������
�������
�
�������������� B�� ����������
�	������ ��
����'�� ������	�������������
�����
��	������������
����	������������������������������������������
�� � � � � �-������ ��� ���� �������� �� ���� ��� ���� 
������� 	������� �����
������� ����
�������� 
���� ��� ��	�������
���� ��� ��� ������� ��
������ �� ��� ����S�����������
�	�� ���������
����� ���� 	��	��� ����	��� ������� �� ��� 
���� ��� ��
����	��
��
������)����� ����
����� � �������������� �����
���� ���	��	��
����
������ � ����� ��
(���������� ��� '��)�� '������ �� ���	����� ��� 
��������� ��
����	�� ���
���)�����
����� ���
��
��� ���� �������� ��
����� ���� ��
�������	����� ��� ���
���)��� �'������
:%%:&��*���	���������������������
���������	��	����������S��
������� ����
�����
�� ��� ��
���� ��� 
����
�� ��� �	��������	�� 	����� ��� ���� E���
���� 4�	�����
���	����������4�������)S>�������:%%:&��
��� � � � �5��� ��� ������������������ ������
������ ������	������ ��������� 
���
���������
���
���
���� B�� -�����
���� ����� ��� ���	���
���� ��� ������ ���� ���	��� ���
���
��	���
����
���������	������������C�
������=�������-*EKM&����
������������
�����
��$��
K���
����9� � �
B���*������S5��������	����������� ����	������������������
����$�
�& 	�����
��� ���� �����������
��
�������������
����
������
��	
���� �� 	�������� 
��� ������� �� ��
��)��� �� �
���	���
���� ��� ���� ������
���� �� ���
��
���
����������������������
����������������������������,��
������� ��� ��� ����� ��� ��� ������������� �� �������������
��� 
���������� ��� ���� ��+��� �� ��� ���
������
��������������������	
������	������R����5����
�������
-���X��
���������K *CE*�:%%:$�:"&��
�
�� � � � � � �K3��������
�����������������	������������������ �����������	�������� �� �
����� ��� ������������	���
�$�
���������� ����������
���
����� ��� �������
����������
���������� ��������
���������
���	����V�-����������
���
���������	��
�����
���
��� �������� ��� ��� ������
��� 	����� ��� ��� 
����	
��V� 7�� ����
�� ���� ��� ����
���
����� 
�	���	������ ��� ��������� -�������� ����� ��� ����	����� ��� ���� �� ��� 	������
�	�� 
�������� ��� ���	��� ���
�������� ��
���	����� ����
������ ������� ����
�	��������� ���� ��� �����	������ ,��
�� ��� ��� ����
���� ��� ��� 
���� 	�����
���������������� ��� ������
��������� �����	�����)��������
��	�)�������������� ���
���� ��	
�,�� ������ �	�������� �����	���� �����
���)��� ���� �����	������ ,��
�� ��
��������	��� ���	������������������ ����
����	
��������������	����������
�����
�����
�������
��� � � � �*�
�����	�������
�����
�
�����	��������� �������� �����
�����������������
��� ��� �
��� B�� *��
�
��� '�	
���
�� ���� E���
��� ��� 7����
��� ��
���
0���������!""9&�� ���	���� �� 
������ �������)
�	��� ���� �������� ��� ��� ������ ����
������� K� ������� ��� ��� ��������� �+��������� ��� ���� ����
���� ������	���
����
���
�
��������� �� �����
������ ��� ��������� ��� ����� ���
������ �� ������ ��� ��
���
� 16 
���������
���
�������
��������������� �������
����� ��
���0��������
��
����������
�	����������
������ ��� ������������� ��������	
���
������������	�� �� ������������
��
����� ��� ������ ���� ������� ��� ��� ������	����� ����� ���� ��	
���$� .���
�
���
��	
���
�� ��� �������� �������� � � ���� ������� ��� ����� ���	�� ������
�� ��� 
������
���
����� �������
������ ������������ ���� ������ ��� ��	���
������/� ����
���� "!&��
*+�	����� �����
���� 	���
����	������ ��� ���� �������� 
�	�� .��� ���
�
���
��	
���
�/� ���� E���
���� ��� �����
���� �� ��� .���
�
��� ������	�����/�� *�� ������
����
����� ����������������
�
������ ��� �������������������� ���������������������
�����
������������
���
��������������������������������
����������������	����
B������)����
������������
���������
���������� ��	���� �� �� �
�	����
���� ��� ��� 
�	�����	������ �� �� ��� 
���
����
������	������������
����������������
������B������)������
����
�����	
�,�������
�������������
���
����������
�����
������ �� ������
����� ������	�R�������
���
����� ����� 
�����
����������
������ ��� ���� 
������ ��� ������� ��� ���������
������
�R������� �������� �����	�����)��� �� ������������������
�����
�������������������������	���������2
���	$�#;&�
�
��� � � � �'����	
�����������
��������
�������������� ������������ ��
���0������������
,������� ����� 
���
���� ��� ��� ������
����� ��� ���� ��
������ 	����� ��������������
��� ��� ������� ��
������ �� ���� ���������� ������ ���� 
���
�������� ��� ����
�������
��������)������ ������������
�	�������
�	������������������
����������������)���
�����	������� ���
��
��� �� ���� 
�	��������� �����
����� ��� ��� ��
����� *����
�	��������� ��� ��� ��
���� ����� ����� 
��� ��� ������
����� ��� ��� 
����� �� ��� ����
��
������ ���� �
����� 	����������	����� ���� ����
������ ������,��
��� ��� ����
�������
������H���������
������������
�����������������������������������
�����K����
��������+������0���������������
�
�����	
���
����������
�����������)������������ �
������
����� ��� ���� ���������� ��� ���� �������������� ���	���������� �� ���
�������
��� ��������
���	����������������� ������
��������.���� �����/�������������������
-������������E������ �� �
� � � � � � �'������ ���� ���������� ����
������������������������� ����
��� �����
���������
����	����� �����������)������ ������ ���������
�
�����	
���
�� 
�	�� ������	�����
��� �����
���$���� �������� ��� ������	���������������� ��� �����	�������	
��������
����� ��������� ����� ��
��� �3
��
��� ���� ����
��������� ��� �������� �� ����
�����
����������� �����
������� 5������ ��	���	����� ��
����� ���� ��� ������ ��� ����
��	
����������	�����	����������� ������
�
�����	
���
������������	
�����B���
�����
���� �� ������
������������� ���
����� ������ ��
��
�� ��
��� ����
��� ���� ����
��������� ������������� ���� ���
��	��� �� ������
������� K�� ���������� ��� ���
���
����� ���� �������� ������� ��
���
����� ��� ��
���
�,������� �
����� �� �� �
�	��������� ���
���� ��� ���� ���������
������ �� ���� ��������� E����� ���
������
����� ��� ���� 	�����)������ ��� ���
����� ���� ����
���� ���	���� ����������
�	��������
�)������	�������	
������� ���	��������+������������������ ������
��� �����
��������
���
������� ������������ �3�� ������������� �������
������� ���
����������������+�����������������3������
��������������������������
���� ��
�������-����������	
�,����������	
������������
���
����
����
�����	��������3�����
�����������������
��������������	��������������
��
������
��	�����������������������
����
������������������
������
�����'�����
�
�	������������������������������������
�����������������������	�������
��	
���
�������������
�	������	��������������
��������	������������������	�	������������
����
������	����������
����	
�����������
�������������
��������������	���������������
������*����������
������������	������������������+�����������	������������������	�������	
�������������
����
�	����
����
����������	��������
�
�
"%"�%&'(�)*��
 
AGENDE (Ações em Gênero Cidadania e Desenvolvimento) 2002 Direi tos Humanos 
das Mulheres. . . Em ou tras palavras. Subsíd ios para capacitação lega l de mulheres e 
organizações . Brasí l ia : AGENDE/SEDIM/UNIFEM 
� 17 
 
Bandeira , Lourdes y Tânia Mara Campos de Almeida 1999 “O pa i e Avô: o caso de 
es tupro incestuoso do pas tor” In Suarez, Mireya & Lourdes Bandeira (orgs .) : 
Violência , Gênero e Crime no Distr i to Federa l 
Bras í l ia : Paralelo 15 / EdUnB 
 
Bettelhe im, Bruno 1989 Sobrevivênc ia e Outros Estudos . Por to Alegre : Ar tes 
Médicas. 
 
Breuil ly, John 1996 “Approaches to Nat ional ism” In Balakrishnan, Gopal (ed.) 
Mapping the Nation. London: Verso 
 
Calve iro , P i lar 2001 Poder y Desaparición. Los Campos de Concen trac ión en la 
Argen tina . Buenos Aires : Col ihue. 
 
Cornell , Druc il la 1995: “What i s Ethical Feminism?” In Benhabib, Seyla, Judi th 
But ler , Druci l la Corne ll , Nancy Fraser & Linda Nicholson: Femin is t Content ions. A 
Philosophical Exchange . New York and London: Routledge. 
 
Dusse ll , Enrique 1998 Ética de la l iberación – en la edad de la globa lización y de la 
exclus ión. México: Trot ta , UAM-Iztapalapa. 
 
Fernández Alonso, María del Carmen 2001 “Violencia doméstica”. 
Atención Primaria. Recomendaciones. Publicación virtual del Grupo de 
Salud Mental del PAPPS - semFYC (Programa de actividades preventivas 
y de promoción de la salud de la Sociedad Española de Medicina de 
Familia y Comunitaria)Vol. 28, Suplemento 2, noviembre. 
http://www.papps.org/recomendaciones/menu.htm 
ñola Comuni t 
Foderé , F.E. 1813 Traité de médec ine légale et d’hygiène publ ique ou de police de 
santé. Tomo IV. Par is .d icina de Familia y C 
 
8����?Q�� 5������ K
��	�� :%%!� 5�������� K� 	������ 
���������� ���� ����?���
�3
��
�����������������$IIXXX����
��	������
�I���I������	�
�
 ��
��� 0���������7����
��� !""9�B�� *��
�
��� '�	
���
�� ���� E���
���� *+�	������
'����
������-���	
�������(�����$�*��
������=���������
omunita r iaociedadañola de Medic ina de Familia y 
Gentil dos Santos, Domingas et allii 2001 A Reabilitação Psicossocial da População 
Negra no Brasil (Proposições para melhoria de suas condições de eqüidade). 
Dissertação de Pós-Graduação Latu Sensu em Bioética. Brasília: Universidade de 
Brasília, Núcleo de Estudos e Pesquisas em Bioética. 
 
Godel ier , Maurice 1998 El Enigma del Don . Barcelona , Buenos Aires, México: 
Paidós 
 
Gregor i , Mar ía Filo mena 1993 Cenas e Queixas . Um estudo sobre mulheres, re lações 
violentas e a prática femin is ta . São Paulo: Paz e Terra/ANPOCS 
 
Hernández-Truyol , Berta Esperanza & Chr isty Gleason 2002 “Introduction”. In 
Hernández-Truyol , B . E . (ed.) : Moral Imperial i sm. A Crit ica l An thology. New York, 
London: New York Univers i ty Press. 
 
Iyer , La li ta , Hyderabad and Nistula Hebbar 2002 “Marr ied to the mob” . The Week 
Magazine (The Week Study). Delhi , February 3 r d . h t tp : / /www. the-
week.com/22feb03/events1.htm 
 
Levi , Pr imo 1990 Os Afogados e os Sobreviventes . São Paulo : Paz e Terra 
� 18 
 
Mc Cauley J . , D.E . Kern, K. Kolodner et a l . 1995 “The Batter ing syndrome: 
Preva lence and c l in ica l Character i st ics o f Domestic Violence in Pr imary Care 
Interna l Medicine Pract ices”. Annals of Family Medicine 123, p . 737-746 
 
Minis tér io de Jut iça 2002 Relatór io Naciona l Brasi le iro para a CEDAW –Resumo. 
ht tp: / /www.mj .gov.br /ACS/releases /2002/outubro/RESUMO_Cedaw.pdf 
 
Moura, María de Jesús y Luciana de Araújo Costa 2001 “Psicologia, Dano Moral e 
Racismo” In Pere ira , Gracie te Mar ía , Jud ith Karine Cavalvanti e t a l l i i : Dano Moral 
nos Atos de Racismo . Ol inda, Pernambuco: SOS Racismo. 
 
Musumeci Soares, Bárbara 1999 Mulheres Invisíveis. Violência Conjugal e ovas 
Políticas de Segurança. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 
 
Pateman, Carole. 1993. O Contrato Sexual. São Paulo: Paz e Terra. 
 
Pierce, Paule t te & Brackette Will iams 1996 “’And Your Prayers Shal l Be Answered 
Through the Womb of a Woman…’: Insurgent Mascul ine Redempt ion and the Nation 
of I slam” In Brackette Will iams (ed .) Women Out of P lace: the Gender of Agency 
and the Race o f Nat iona li ty . London: Rout ledge 
 
P ierce, Paulet te 1996 “Boudoir Pol i t ics and the Bir thing o f the Nat ion” In 
Bracket te Wil l iams(ed.) Women Out of P lace: the Gender o f Agency and the Race of 
Nat ional i ty . London: Rout ledge. 
 
Quart im de Moraes, Maria Lygia e Rubens Naves 2002 Advocacia Pro Bono em 
Defesa da Mulher Ví t ima de Vio lência . São Paulo: IMESP 
 
Saff iot i , Hele ie th I .B. y Souza de Almeida, Suely (1995) Violência de Gênero . Poder 
e Impotênc ia . Rio de Jane iro: RevinteR 
 
Santos, Boaventura de Souza 2002 “Toward a Mult icul tura l Concept ion o f Human 
Rights” In Hernández-Truyol , Berta Esperanza (ed.) : Moral Imperia l i sm. A Crit ica l 
Anthology . New York: New York Universi ty P ress. (Também publicado em Santos, 
Boaventura de Souza (org.) 2003 Reconhecer para l ibertar. Os caminhos do 
cosmopol i t ismo mul t icu l tural . Rio de Janei ro: Civil ização Brasi le ira . Coleção 
Reinventar a Emancipação Socia l Vol. 3 . ) 
 
Segato, Rita Laura 2002 a " Ident idades po lí t icas y al ter idades histór icas . Una cr í t ica 
a las cer tezas de l p lural ismo global" . Nueva Sociedad Nº 178 “Transnaciona li smo y 
Transnac ional ización”, marzo-abr i l , pp.104-125 . 
 
___________________ y José Jorge de Carvalho 2002 b “Uma proposta de cotas para 
estudantes negros na Universidade de Brasília”. Série Antropologia, No. 314. Brasília: 
Universidade de Brasília, Depto. de Antropologia. 
 
___________________ 2002 c Uma agenda de ações afirmativas para as mulheres 
indígenas do Brasil. Série Antropologia 326. Brasília: Departamento de Antropologia, 
Universidade de Brasília. 
 
Spivak, Gayatri Chakravorty 1987 “French Feminism in an International Frame” In In 
Other Worlds. Essays in Cultural Politics. New York and London: Methuen. 
 
_______________________ 1999 A Critique of Postcolonial Reason. Toward a History 
of the Vanishing Present. Cambridge, Mass.: Harvard University Press. 
� 19 
 
Vigagrello, Georges 1998 História do estupro: violência sexual nos séculos XVI-XX. 
Rio de Janeiro: Jorge Zahar. 
 
Tang Min 2002 “Do mestic Vio lence Tackled”. China Dai ly , November26 t h 
ht tp: / /www.uni fem.undp .org/newsroo m/c lipp ings/021126_chinadai ly.html 
 
Todorov, Tzvetan 1993 Frente a l Lími te . México: S iglo XXI 
� 20 
SÉRIE ANTROPOLOGIA 
 Últimos títulos publicados 
 
323. JIMENO, Myriam. Crimen Pasional: Con el Corazón en Tinieblas. 2002. 
324. RAMOS, Alcida Rita. Bridging Troubled Waters: Brazilian Anthropologists and their Subjects. 2002. 
325. PEIRANO, Mariza G.S. The Sins and Virtues of Anthropology - A reaction to the problem of 
methodological nationalism. (Pecados e Virtudes da Antropologia - Uma reação ao problema do 
nacionalismo metodológico). 2003. 
326. SEGATO, Rita Laura. Uma Agenda de Ações Afirmativas paras as Mulheres Indígenas no Brasil. 2003. 
327. CARVALHO, José Jorge de. A Tradição Musical Iorubá no Brasil: Um Cristal que se Oculta e Revela. 
2003. 
328. DELGADO, Ana Luiza. Índios Esotéricos. por um novo turismo urbano. 2003. 
329. SEGATO, Rita Laura. El Sistema Penal como Pedagogía de la Irresponsabilidad y el Proyecto "Habla 
Preso: el derecho humano a la palabra en el cárcel". 2003. 
330. SEGATO, Rita Laura. Antropología y Psicoanálisis. Posibilidades y Límites de un diálogo. 2003. 
331. NERY, Paulo Roberto Albieri. Relatos de Viagem e Construção da Pessoa em Guimarães Rosa: o 
deslocamento como valor. 2003. 
332. SEGATO, Rita Laura. La Argamasa Jerárquica: Violencia moral, reproducción del mundo y la eficacia 
simbólica del Derecho. 2003.

Continuar navegando