49 Proyecto Vida y Crecimiento Personal

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w ~uooBwuB@Lil1U0 [;)@[0B®oumíl 
ALEJANDRO ORTIZ GARZÓN 
OSCAR ROMAN ORTIZ GARZÓN 
CONVENIO ESPECIAL DE COOPERACIÓN No. 00047107 
FoamAc1ón v AcruAL1ZAc1ón T EcnoLóGICA 
PARA Los Asoc1ADOS v BEnEFICIAR1os DE LA 
ConFEDERAClón nAc1onAL DE Acción ComunAL 
ALVARO URIBE VELEZ 
Presidente de la República de Colombia 
CARIO MONTOYA MEJIA 
Dírector General 
Servicio Nacional de Aprendizaje 
JUAN SAYONA FERREIRA 
Director Sistema Nacional 
de Formación para el Trabajo 
RENATA LOZANO 
Coordinadora Nacional del Programa de 
Formación Especializada y Actualizaciones 
Tecnológicas del Recurso Humano 
MIRTHA AYDEE MORENO S. 
Coordinadora Regional del Programa 
Formación Especializada y Actualizaciones 
Tecnológicas del Recurso Humano 
CONFEDERACION NACIONAL DE 
ACCIÓN COMUNAL 
JORGE ENRIQUE BOSSA ARIAS 
Presidente 
REMBERTO RODRIGUEZ G. 
Director Ejecutivo 
LANET 
Conocimiento Para La Era 
De La Información 
Ente Capacitador 
FORMULACIÓN DEL PROYECTO 
TIBERIO TRESPALACIOS P. 
REMBERTO RODRIGUEZ G. 
VICTOR ROMAN GOMEZ 
COMITÉ OPERATIVO DEL 
PROYECTO 
JORGE ENRIQUE BOSSA ARIAS 
REMBERTO RODRIGUEZ GUZMAN 
TIBERIO TRESPALACIOS P. 
JORGE A. ACEVEDO SAAVEDRA 
EDGARDO GOMEZ STRAUCH 
EDICIÓN 
LANET 
IMPRESIÓN 
H~G~ 
COMISIÓN PEDAGÓGICA 
CONFEDERACIÓN NACIONAL 
DE ACCIÓN COMUNAL 
Naimen Emiro Martínez Pérez 
Noel Bravo Cárdenas 
Guillermo Cardona Molano 
Federico Castañeda Vargas 
Marco Antonio Martínez 
Luis Gonzaga Bustamente M. 
Milton Alexander Carranza F. 
Jaime Parra López 
Libardo Aristizabal A. 
Edilberto Roldán Romero 
José Efraín Villamil G. 
Edgar Goyeneche Muñoz 
Ormisul Cano Quintero 
Myriam Pinilla Zapata 
Remberto Rodríguez G. 
Jorge AH Murillo Aguilar 
Francy Helena Martínez C. 
Jorge Enrique Bossa A. 
Jhon William Múnera Parra 
Raúl Rairan Gómez 
Ciro Leal Sandoval 
DERECHOS RESERVADOS 
Se autoriza la reproducción de este 
documento con fines pedagógicos 
y de promoción de la participación, 
mencionando la fuente. 
SENA - LANET - CONFECOMUNAL 
Distribución Gratuita 
Bogotá, D. C., Colombia 
Mayo de 2.007 
Impreso en Colombia 
TABLA DE CONTENIDO 
l. PRÓLOGO 
ll. INTRODUCCIÓN 
III. OBJETIVO GENERAL 
rv. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
1. VlOLENCIA INTRAFAMILIAR (PRIMERA SESIÓN) 
1.1 REFLEXIÓN: El Valor de Las Pequeñas Cosas 
1.2 VlOLENCIA INTRAFAMILIAR 
1.3 TIPOS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR 
1.3.1 Violencia hacia la mujer y en la pareja 
1.3.2 Maltrato infantil 
1.3.3 Violencia hacia el adulto mayor 
1.3.4 Vi.olencia hacia los discapacitados 
1.4 FORMAS DE VIOLENCIA 
1.4.1 Violencia física 
1.4.2 Violencia psicológica 
1.4.3 Abandono 
1.4.4 Abuso sexual 
1.4.5 Abuso económico 
2. ESTRÉS Y VIOLENCIA INTRAFAMILlAR (SEGUNDA SESIÓN) 
2.1 ¿QUÉ ES EL ESTRÉS? 
2.2 ESTRESORES MÁS FRECUENTES 
2.2.1 Estrés Emocional 
2.2.2 Enfermedad 
2.2.3 Forzando el cuerpo 
2.2.4 Factores medio-ambientales 
2.2.5 El caso del tabaco 
2.2.6 Factores hormonales 
2.2.7 Tomar responsabilidad por otros 
2.2.8 Estrés alérgico 
2.3 ESLABONES DÉBrLES 
2.3.1 Sobre-estrés cerebral 
2.3.2 Gastrointestina l 
2.3.3 Cardiovascular 
2.3.4 Piel 
2.3.5 Sistema Inmunológico 
2.4 CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS 
2.5 MANEJO DEL ESTRÉS 
2.5.1 Haga una rutina como un reloj 
2.5.2 Torne un descanso 
2.5.3 Reduzca sus com promisos sociales 
2.5.4 Postergue los cambios en su medioambiente 
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2.5.5 Reduzca el número de horas de trabajo o escuela 20 
2.5.6 La dieta de l sobre-estrés 20 
2.5.7 Comience un ejercicio agradable descanse su mente 21 
2.6 DINÁMICA Y MANTENIMIENTO DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILLAR 21 
2.7 CAUSAS DE LA CODEPENDENClA 23 
2.8 ¿POR QUÉ SE MANTIENE LA PERSONA EN ESTA RELACIÓN? 24 
3. MALTRATO INFANTIL (TERCERA SESIÓN) 29 
3.1 REFLEXIÓN: Carta de un hijo a todos los padres del mundo 29 
3.2 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR MALTRATO INFANTIL? 30 
3.3 FACTORES DE RIESGO 31 
3.4 CONSECUENCIAS Y EFECTOS DEL MALTRATO CNFANTIL 31 
3.5 INDICADORES DE MALTRATO 32 
3.6 CREENCIAS Y REALIDADES FRENTE AL MALTRATO 33 
3.7 COMPROMISO 36 
4. LA FAMILI A: EL VÍNCULO VITAL ENTRE LO SOCIAL Y LO AFECTIVO (CUARTA 
SESIÓN) 37 
4.1 REFLEXIÓN: La Taza de Madera 37 
4.2 FAMIUA 38 
4.2.1 Función Biológica 38 
4.2.2 Función Educativa 38 
4.2.3 Función Económica 38 
4.2.4 Función Solidaria 38 
4.2.5 Función Protectora 38 
4.3 CLASES DE FAMILIA 38 
4.3.1 Familia Monoparental 39 
4.3.2 Familia Nuclear 39 
4.3 PAREJA MATRIMONIAL 39 
4.3.1 Características de la Elección 39 
4.4 EL MATRIMONIO Y LA COTIDIANIDAD 40 
4.5 REFLEXIÓ N 40 
4.6 EL MATRIMONIO 40 
4.7 OTRAS FORMAS DE UNIÓN AFINES AL MATRIMONIO 41 
4.7.1 Concubinato 41 
4.7.2 Parejas de Hecho (Unión Libre) 42 
4.8 ENFERMEDADES DEL MATRIMONIO 42 
4.8.1 Incesto 42 
4.8.2 Bigamia 42 
4.8.3 Adulterio 43 
4.8.4 Abusos Sexuales en Menores 43 
4.8.5 Desempleo 43 
4.9 AGRESIVIDAD, CONFLICTO Y COTIDIANIDAD 43 
4.9.1 Ventana de Johary 44 
4.10 COMPROMISO 45 
_3 
5. LA AUTOESTIMA (QUINTA SESIÓN) 46 
5.1 REFLEXIÓN: No Tengas Miedo 46 
5.2 ¿ALGUNA VEZ HAS OÍDO HABLAR DE UNA COSA LLAMADA AUTOESTIMA? 46 
5.3 ESCALA DE LA AUTOESTIMA 47 
5.4 REFLEXIÓN: Tú eres el resultado de ti mismo. .. 47 
5.5 CLASES DE AUTOESTIMA 48 
5.5.1 Autoestima Alta 48 
5.5.2 Autoestima Baja 48 
5.5.3 Autoestima Inflada 49 
5.6 PILARES BÁSICOS DE LA AUTOESTIMA 50 
5.6.1 Autoeficacia 50 
5.6.2 Autorespeto 50 
5.7 COMPROMISO 51 
6. EL VALOR DE LAAUTOESTIMA(SEXTASESIÓN) 52 
6.1 REFLEXIÓN: Antes de comenzar el viaje 52 
6.2 IDENTIDAD Y AUTOESTIMA 53 
6.2.1 La Autoestima 53 
6.2.2 Autoestima como resultado de nuestra identidad 53 
6.2.3 ¿Qué es la identidad? 54 
6.2.4 La identidad como meta para un llegar a ser 54 
6.3 REFLEXIÓN: Anuncio Urgente: Necesitamos sin falta 54 
6.4 LA AUTOESTIMA COMO UN VALOR 55 
6.4.1 La Autoestima 55 
6.4.2 La Autoestima y sus VaJores 56 
6.5 COMPROMISO 57 
7. LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (SÉPTIMA SEXJÓN) 58 
7.1 REFLEXIÓN: Júpite r y las ranas 58 
7.2 DOS TIPOS DE MEDIACIÓN DE CONFLICTOS 58 
7.2.1 Distributiva 58 
7.2.2 lntegra l 59 
7.3 CLAVES PARA LA MEDIACIÓN INTEGRAL 59 
7.4 REFLEXIÓN: Comuniquémonos 60 
7.5 REGLAS PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS ENTRE PARES 60 
7.6 LA AYUDA ENTRE IGUALES 63 
7.7 REFLEXIÓN: Andamios y Construcción 63 
7.8 EL QUEHACER DIARIO POR EL OTRO 64 
7.9 COMPROMISO 65 
8. LA COTIDIANIDAD Y LA RELACIÓN INTERPERSONAL (OCTAVA SESIÓN) 66 
8.1 REFLEXIÓN: El Regalo Misterioso 66 
8.2 ACONTECE A DARJO 67 
8.3 CONSECUENCIAS DEL ACONTECER DLARJO 68 
8.4 ¿QUÉ SON LAS RELACIONES INTERPERSONALES? 68 
8.5 LA BASE DE LA INTERACCIÓN HUMANA 68 
i 
8.6 CLASIFICACIÓN DE LAS CARICIAS 69 
8.6.1 Por el medio de trans misión 69 
8.6.2 Por la emoción o sensación que invitan a vivir 69 
8.6.3 Por los requerimientos o condiciones para darlas o recibirlas 69 
8.6.4 Por la sinceridad que comportan 70 
8.6.5 Por su influencia en el bienestar 70 
8.7 LENGUAJE NO VERBAL 70 
8.8 ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES? 71 
8.8.1 La mirada 72 
8.8.2 La di stancia interpersonal 72 
8.8.3 La postura 72 
8.8.4 Asertividad 73 
8.8.5 Escuchar al otro 74 
8.9 APTITUDES O CUALIDADES QUE DEBE TENER UNA PERSONA ASERTIVA 75 
9 PROYECTO DE VIDA 76 
9.1 REFLEXIÓN: Huellas en la Arena 76 
9.2 ¿QUÉ ES, Y QUÉ NO ES, UN PROYECTO DE VIDA? 76 
9.3 Ml PROYECTO DE VIDA SE DEBE DIMENSIONAR EN CINCO ASPECTOS 77 
9.3.1 Conmigo Mismo (Relación Interpersonal) 77 
9.3.2 Con el Otro (Relación Afectiva) 77 
9.3.3 Con los Otros (Relación Social) 78 
9.3.4 Con lo Otro (Relación Profesional o Laboral) 78 
9.3.5 Con el Totalmente Otro (Relación Trascendente) 78 
9.4 CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO 79 
9.4.1 Objetivos 80 
9.4.2 Áreas que deben cubrirse 80 
9.4.3 ¿Qué se requiere para hacer un Proyecto de Vida? 80 
9.4.4 Elabora tu Proyecto de Vida 81 
9.4.5 La Visión 82 
9.4.6 La Misión 82 
9.4.7Las Metas 83 
9.5 EJEMPLO DE UN PROYECTO DE VIDA 84 
9.6 COMPROMISO 
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO 
Hemos suscrito el Convenio Especial de Cooperación No.00047 del 2007, con el SERVICIO 
NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA, mediante el cual nos hemos comprometido con 
la ejecución del Proyecto "FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA PARA 
LOS ASOCIADOS Y BENEFICIARIOS DE LA CONFEDERACIÓN NACIONAL 
COMUNAL". 
Constituyen población directamente beneficia ria los dirigentes de las Jun tas de Acción 
Comunal, de las juntas de vivienda comunitaria, los líderes de las comisiones 
empresaria les, los administradores y los propietarios de empresas formadas y en 
formación promovidas por la acción comunal. 
Es objetivo y orientación de este Proyecto iniciar e l forta lecimiento de las competencias 
empresariales, las competencias básicas, las competencias laborales y las competencias 
ciudadanas de los beneficiarios asistentes a los cinco (5) módulos de capacitación, para que 
laboren a diario con mentalidad empresarial y, para que las Juntas de Acción Comunal, así 
como las empresas formadas y en formación, logren incrementar los niveles de 
productividad y competitividad, se consigan p rogresos en la comunidad e incrementos en 
los ingresos fam ilia res. Es lo que se denomina Formación para el Emprendimiento. 
Entendemos que estos propósitos serán más fact ibles de conseguir si, primero, logramos 
un clima de integración y asociatividad, a través de una formación en el saber ser y el saber 
vivir que ga ranticen la convivencia en la familia, en el trabajo y en la comunidad. Para este 
efecto, desarrollaremos los módulos PROYECTO DE VIDA y CRECIMIENTO 
PERSONAL, TRABAJO EN EQUIPO Y DESARROLLO COMUNAL. 
Que los dirigentes de las Juntas de Acción Comunal ejerzan una función social es un 
mandato histórico del movimiento comunal en Colombia. Pero, a partir de la Ley 743 de 
2002 o Ley de Acción Comunal, estamos en la obligación de hacer productivas alas Jun tas, 
logrando su transformación en auténticas empresas sociales que trabajen por el 
mejoramiento de la calidad de vida en las comunidades. Por esta razón, los dirigentes 
comunales estamos obligados a dinamizar las comisiones empresariales y a transformar 
las Secretarías en empresas, capaces de generar trabajo y empleo en la vecindad e, 
igualmente, que las mismas Juntas obtengan recursos para su funcionamiento. 
Con el apoyo de la Ley 743 del 2002, estamos obligados a fomentar la creación de empresas 
rentables comunales y proyectos empresariales en los diferentes niveles de la acción 
comunal, entre los afiliados(as) comunales y las personas de nuestros barrios con las que a 
diario conviv imos. Así mismo, lograr que todos pensemos y actuemos orientados hacia la 
creación de riqueza para bien de dichas empresas e irnpu lsar su articulación con los sectores 
productivos de la economía deJ país, en beneficio de la sociedad . Es impulsar toda una 
cultura de Emprendimiento y solidaridad. Para lograr estas transformaciones, vamos a 
desarrollar tres módulos: 
• CÓMO GERENCIAR EFICIENTEMENTE MI EMPRESA; 
• CÓMO INCREMENTAR LOS NIVELES DE PRODUCCIÓN DE MI EMPRESA 
(PRODUCTIVIDAD); 
• MARKETING: CÓMO COMERCIALIZAR MI EMPRESA. 
Invitamos a los beneficiarios asistentes a que aprovechen al máximo estas modernas 
herramientas de trabajo. Agradecemos al SENA su decidido apoyo e, igualmente, al ente 
capacitador, LANET: CONOCIMIENTO PARA LA ERA DE LA INFORMACIÓN, a 
quien, con su equipo administrativo y docente, le corresponde hacer realidad los procesos 
de formación en Bogotá, Cali, Barranquilla, El Yopal y Villa.nueva (Casan are). 
La certeza en el éxito de estas primeras acciones nos anima a asegurar que, en el futuro 
inmedia to, estaremos formando a muchas otras personas en otras ciudades, con el apoyo 
decidido de las Federaciones, Asojuntas, Juntas de Vivienda Comunitaria y Juntas de 
Acción Comunal.Éxitos: 
JORGE E 
Presidente 
CONFEDERACIÓN NACIONAL DE ACCIÓN COMUNAL 
REMBERTO RODRÍGUEZ GUZMÁN 
Director Ejecutivo 
JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL: EMPRESA SOCIAL Y CALIDAD DE VIDA 
Bogotá Barranquilla Cali ViJlanueva - El YopaJ 
Mayo Noviembre de 2007 
INTRODUCCIÓN 
Un buen chef, antes de iniciar la preparación de sus platos, consulta la receta y alista los 
ingredientes. Atendiendo esta buena costumbre, decidimos construir este curso 
incorporando uno a uno, paso a paso, los elementos que permiten potencializar el 
Crecimiento Personal y la construcción de un Proyecto de Vida. 
Así, enmarcándonos en la realidad nacional, decidimos inicia r planteando el problema de 
la violencia; pero alejándonos del debate sociopolítico, decidimos hacerlo desde un.a 
perspectiva más psicosocial, buscando un referente más íntimo para las personas como lo 
es la familia. Así, el primer capítulo describe la realidad de la Violencia lntrafamiliar, 
buscando levantar una topografía de la misma, las formas en que se presenta y las 
poblaciones más vulnerables a esta problemática. El segundo ca pítulo trata de la etiología 
del problema, aborda el tema del Estrés como uno de los grandes detonantes de violencia, 
y las formas y mecanismos de mantenimiento de la conducta agresiva y su alter ego: la 
dependencia. El tercer capítulo se centra en el Maltrato Infantil como una epidemia social, 
haciendo énfasis en las consecuencias absolutamente devastadoras para los infantes. En 
estos tres capítulos se subraya el hecho de que todos estos fenómenos de la Violencia 
Intrafamiliar, y de la violencia en general, son formas de afrontamiento aprendidas y, en 
muchos casos, elegidos, y por lo tanto, susceptibles de desaprenderse o de elegir conductas 
alternativas. 
El cuarto capítulo busca enmarcar a .la persona como miembro de una sociedad, intentando 
crear consciencia de la importancia de retomar e.I concepto de familia como núcleo de la 
sociedad; se discute sobre la elección de pareja así como las consecuencias psicosociales de 
escoger una u otra organización familiar, para luego abordar el tema desde una 
perspectiva más amplia introduciendo el tema de la cotidianidad y la agresividad. 
Los capítulos quinto y sexto hace un recorrido por la Autoestima, como elemento 
primordial en la construcción del sujeto y por supuesto, en su Crecimiento Personal. 
Construcción, formas y valores intrínsecos de la Autoestima, se visualizan para finalmente 
buscar que el individuo reafirme su identidad. 
Los capítulos séptimo y octavo buscan brindar herramientas para mejorar las relaciones 
interpersonales, sin las cuales lejos estaríamos de crecer y ejecutar un Proyecto de Vida, 
siempre que el ser humano es un ser en relación. Resolución de Conflictos/ claves para la 
mediación integral, habilidades sociales, todas estas herramientas que se pondrán en juego 
para buscar el empalme entre el sujeto y la sociedad. 
Finalmente, el capítulo noveno busca articular todas las herramientas vistas 
anteriormente, de tal manera que el individuo explote al máximo los facilitadores de que 
dispone para planear, construir y ejecutar su Proyecto de Vida y anticipe los elementos que 
lo obstaculizan, de tal manera que adapte su proyecto a un medio en constante cambio. 
OBJETIVO GENERAL 
Generar en las personas una buena actitud ante la vida, de tal manera que puedan generar 
proyectos de mejoramiento en donde no falten la sociedad, la familia, el trabajo y las 
relaciones interpersonales para garantizar un trabajo en equipo. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Conocer y profundizar en los orígenes, desarrollo y consecuencias de la violencia 
intrafamiliar con el fin de contar con las herramientas para prevenir, detectar, orientar y 
canalizar de manera oportuna y eficaz a los involucrados en esta problemática. 
Enriquecer la convivencia familiar, con base en el ejercicio de los derechos humanos y en la 
práctica de valores como el respeto mutuo, la solidaridad y la colaboración, para detener y 
erradicar cualquier tipo de violencia y hacer que la familia vuelva a ser ellugar donde haya 
apoyo emocionaly afectivo para sus integrantes. 
Reconocer algunas situaciones de violencia que se viven en el entorno social, para valorar 
la importancia de establecer relaciones de convivencia pacífica, buena vecindad, 
solidaridad y respeto entre los pueblos y comunidades, con el fin de proteger y mejorar la 
calidad de vida de las personas. 
.2 
l. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR 
EL origen y permanencia de la agresión e11tre los miembros de la pareja están 
relacionados con situaciones de trabajo, de convivencia, de desigualdad de 
género, conflicto en el seno de la misma familia. Es decir, es 11111y complejo. Lo 
importante es que cada persona se de cuenta de su situación y busque 
herramientas para salir de la misma. 
1.1. REFLEXIÓN 
El Valor de Las Pequeñas Cosas 
~ Aprende a escuchar la voz de las cosas, de los hechos y verás cómo todo habla, como 
todo se comunica contigo. 
~ Con cada indelicadeza, asesino un poco a los que me aman. 
~ Con cada desatención, no soy educado ni condescendiente. 
~ Con cada mirada despreciativa, a lguien queda lastimado. 
~ Con cada gesto de impaciencia doy una bofe tada invisible a Jos que viven conmigo. 
~ Con cada perdón que niego va una parte de m j egoísmo. 
~ Con cada resentimiento revelo mi amor propio herido. 
• Con cada palabra áspera que pronuncio pierdo unos grados en el corazón de mis 
seres queridos. 
• Con cada omisión rasgo una hoja de mi convivencia con mis seres queridos. 
• Con cada dinero que ruego para el cuidado de mi casa, la entristezco y la hago más 
pobre. 
• Por cada palabra amable que no d igo a los míos, pierdo un sin fin de oportunidades 
de estar con ellos. 
• Con cada juicio temerario, se revela mi lado 
mezquino. 
• Con cada llanto que produzco en mi esposa o mis 
hijos, me distancio de sus corazones y pierdo su 
Confianza. 
~ Con cada llanto que les enjugo, me acerco más a 
ellos y encuentro calma en mi corazón. 
• Con cada grito, palabra mal intencionada o golpe, marco e l corazón de los míos para 
el futuro. 
~ Por cada desconfianza, celo, o engaño, entristezco la confianza y el afecto de mi amada. 
• Por cada acto de confianza, al contrario, me acerco más a ella y me tiene en su corazón. 
~ Por cad a sonrisa siembró una esperanza. 
~ Con cada espina que clavo, hiero e l corazón de los que me aman. 
~ Con cad a espina que arranco, ellos bendeci rán mi mano. 
1.2. VIOLENCIA INTRAFAMIUAR 
Por violencia intrafomilfar nos referimos a todas las situaciones o formas de abuso de 
poder o maltra lo (físico o psicológico) de un miembro de la familia sobre otro, o que se 
desarrollan en e l contexto de las relaciones familiares y que ocasionan d iversos niveles de 
daño a las víctimas de esos abusos. 
Puede manifesta rse a través de golpes, insultos, manejo económico, amenazas, chantajes, 
control, abuso sexual, aislamien to de familiares y amistades, prohibiciones, abandono 
afectivo, humi llaciones o a l no respetar las opi niones. Son éstas las formas en que se 
expresa la violencia intrafamil iar; comúnmente en las relaciones de abuso sue len 
encon trarse combinadas, generándose daño como consecuencia de uno o varios tipos de 
maltrato. Un ejemplo frecuente es una familia donde cada vez que dos de sus integrantes 
tienen diferencias de opinión, uno le grita o golpea a l otro para log rar que "le haga caso'' 
(sea niño, adulto o anciano el que resulte agredido). 
• La violencia, y sobre todo la in trafamil ia r, ha sido y es 
uti lizada como un instrumento de poder y dominio del 
fu e rte frente al débi.I. 
• Su fin es ejercer control sobre las acciones de l otro u otra. 
• Existen muchas razones que, en teoría, la justifican: lo 
social, lo cultural, lo económico, etc. 
• También habrían factores psicológicos; e l s tress, atención 
de pacientes d iscapacitados, el cu idado de Jos propios 
h ijos, cte. 
• Generalmente este tipo de violencia es jerárqu ico: el esposo sobre la esposa o sobre los 
hijos, la madre sobre la prole, el hijo mayor sobre los menores o sobre los abuelos; y rara 
vez, aunque se da, de los hijos hacia sus progenitores. 
• Son las mu jeres, los niños pequeños, los ancianos los más propensos a sufrir este tipo de 
violencia. 
• Los actos de violencia dirigidos hacia cada uno de eUos constituyen las di ferentes 
categorías de la violencia in trafami liar. 
1.3. TIPOS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR 
1.3.1 Violencia hacia la mujer y en la pareja 
Es una forma de relación de abuso entre quienes 
sostienen o han sostenido un vínculo afectivo 
re la tivamen te es table, incluyendo relaciones de 
matrimonio, noviazgo, pareja (con o sin convivencia) 
o los vínculos con ex parejas o ex cónyuges. Se 
enmarca en un contexto de desequilibrio de poder e 
implica un conjunto de acciones, conductas y 
actitudes que se mantienen como esti lo relacional y de 
11 
in te racción imperante en la pareja donde una de las partes, por acción u omisión, ocasiona 
daño físico y/o psicológico a la otra. 
La violencia en la pa reja es ejercida mayoritariamente hacia la mujer pero existe otro tipo 
de violencia que es la violencia bidireccional (también denominada recíproca o cruzada) 
que es aquelladondeambos m iembros de la pareja se agreden mutuamente. 
La violencia sobre la mujer puede tomar muchas formas, desde las más sutiles y difíciles de 
dife renciar hasta las más brutales. Puede ocurrir en cualquier etapa de su vida, incluyendo 
el embarazo y alecta r tanto su nivel físico como menta l. 
1.3.2 Maltrato infantil 
El maltra to infantil, de manera general, puede defi nirse como todo 
acto no accidental, único o repetido, que por acción u omisión (falta d e 
la respuesta o acción apropiada) provoca daño físico o psicológico a 
una persona menor de edad, ya sea por parte de sus pad res, otros 
miembros de Ja familia o cuidadores que, aunque externos a la 
familia, deben ser supervisados por ésta. 
El maltrato infantil incluye e l abandono completo o parcial y todo 
comportamiento o discurso adulto que infrinja o interfiera con los Derechos del Ni1io. 
Dentro de esta categoría podemos clasificar también el abuso fetal que ocurre cuando Ja 
futura madre ingiere, de liberadamente, alcohol o d rogas, estando el feto en su vientre. 
Producto de lo cual e l niño(a) puede nacer con adicciones, malformaciones o retraso 
severo, entre otros problemas. 
1.3.3Violencia hacia el adulto mayor 
La violencia o el maltrato a l adulto mayor, de manera general, puede definirse como todo 
acto no accidental, único o repetido, que por acción u omisión (falta de la respuesta o acción 
apropiada) provoca daño físico o psicológico a una persona anciana, ya sea por parte de sus 
hijos, otros miembros de la famil ia o de cuidadores que, aunque externos a la familia, 
deben ser supervisados por ésta. Estas situaciones de maltrato son una causa importante 
de lesiones, enfermedades, pérdida de productividad, aislamiento y desesperación. 
1.3.4 Violencia hacia los discapacitados 
La violencia o el mal trato a los d iscapacitados, de manera genera l, puede definirse como 
todo acto que por acción u omisión provoca daño físico o psicológico a personas que 
padecen temporal o permanentemente una disminución en sus facultades físicas, 
mentales o sensoriales, ya sea por parte de miembros de la familia o de cuidadores que, 
aunque externos a la familia, deben ser supervisados por ésta. Este tipo de violencia afecta 
a pe rsonas que por su condición de mayor vulnerabilidad se encuentran en una posición 
de dependencia que los ubica en una situación de mayor riesgo en relación al maltrato. 
1.4. FORMAS DE VIOLENCIA 
1.4.1 Violencia física 
La violencia, maltrato o abuso físico es la forma más 
obvia de violencia, de manera general se puede definir 
como toda acción de agresión no accidental en la que se 
utiliza la fuerza física, alguna parte del cuerpo (puños, pies, etc.), objeto, arma o sustancia 
con la que se causa dafio físico o enfermedad a un miembro de la fami lia. La intensidad 
puede variar desde lesiones como hematomas, quemadurasy fracturas, causadas por 
empujones, bofetadas, puñetazos, patadas o golpes con objetos, hasta lesiones internas e 
incluso la muerte. 
1.4.2 Violencia psicológica 
La violencia psicológica o emocional, de manera general, se puede definir como un 
conjunto de comportamientos que produce daño o trastorno psicológico o emocional a un 
miembro de la familia. La violencia psicológica no produce un traumatismo de 
manera inmedia ta sino que es un daño que se va acentuando, creciendo y consolidando en 
el tiempo. Tienen por objeto intimidar y/o controla r a la víctima la que, sometida a este 
clima emocional, sufre una progresiva debilitación psicológica y presenta cuadros 
depresivos que en su g rado máximo pueden desembocar en el suicid io. 
Algunas de estas acciones son obvias, otras muy suti les y difíciles de detectar; sin embargo, 
todas dejan secuelas. La violencia psicológica presenta características que permi ten 
clasificarla en tres categorías: 
Maltrato: puede ser pasivo (definido como abandono) 
o acti vo que consiste en un tra to degradante 
continuado que a taca la d ignidad de la persona. 
Generalmente se presenta bajo la forma de hosti lidad 
verbal, corno g ritos, insu ltos, descalifi cacio nes, 
desprecios, burlas, ironías, críticas permanentes y 
amenazas. También se aprecia en acti tudes como 
portazos, abusos de si lencio, engaños, celotipia (celos 
pa tológicos), control de los actos cotid ianos, bloqueo 
de las iniciativas, prohibiciones, condicionamientos e imposiciones. 
Acoso: se ejerce con una es trategia, una metodología y un objetivo, Ja víctima es 
perseguida con críticas, amenazas, injurias, calumnias y acciones para socava r su 
seguridad y autoestima y lograr que caiga en un estado de desesperación, malestar y 
depresión que la haga abandonar el ejercicio de un derecho o someterse a la voluntad 
del agresor. 
Para poder cali fica r una situación como acoso tiene que existir un asedio continuo, una 
estrategia de violencia (como cuando el agresor se propone convencer a la víctima que 
es ella la cu lpable de la situación) y el consentimiento del resto del grupo familiar 
(auque también de amigos o vecinos) que colaboran o son testigos silenciosos del 
maltra to, ya sea por temor a represalias, por satisfacción personnl o simplemente por 
egoísmo al no ser el los los afectados. 
Manipulación: es una forma de maltrato psicológico donde e l agresor desprecia el valor 
de la víctima como ser humano negándole la libertad, au tonomía y dered10 a tomar 
decisiones acerca de su propia vida y sus propios valores. La manipulación hace uso del 
chantaje afectivo, am en azas y críticas para generar miedo, desesperación, culpa o 
vergüenza. Estas actitudes tienen por objeto controlar u obliga r a la víctima según los 
deseos del man ipu lador. 
14 
1.4.3 Abandono 
El abandono se manifies ta principalmente hacia los rnnos, adultos mayores y 
discapacitados, de mane ra general, se puede definir como el ma ltrato pasivo que ocurre 
cuando sus necesidades fís icas como la alimentación, abrigo, higiene, protección y 
cuidados médicos, entre otras, no son atendidas en forma temporaria o permanente. El 
abandono también puede ser emocional, este ocurre cuando son desa tendidas las 
necesidades de contacto afectivo o ante la indiferencia a los estados <.mímicos. 
1.4.4 Abuso sexual 
El abuso sexual dentro de una relación de pareja, de 
manera general se puede definir como la imposición de 
actos o preferencias de carácter sexual, la manipulación o 
el chantaje a través de Ja sexualidad, y la v iolación, donde 
se fu erza a la mujer a tener re le1cioncs e 'u a les en contra de 
su voluntad, esta última acción puede ocurrir aún dentro 
del matrimonio pues este no da dered10 a ninguno de los 
cónyuges a forza r estas relaciones y puede desencadenar 
li.1 1T1aternidad forzada a través de un embarazo producto 
de coerción sexua l. 
El abuso sexuaJ afecta también n niños y adolescentes cuando un familiar adulto o tm 
cu idador los utili za pa ra obtener algún grado de sa ti sfacción sexual. Estas conductas 
abusivas pueden implica r o no el contacto físico, su intensidad puede variar desde el 
exhibicionismo, el pedido de realizar actividades sexuales o de pa rti ci pa r en material 
p ornográfico, hasta la violación. Discapacitados y adultos mayores pueden verse 
afectados de igual forma, al ser vio lentados sexualmente por fa miliares o cuidadores 
s irviéndo e de su discapacidad. 
1.4.5 Abuso económico 
El abuso econórnico ocurre al no cubrir las necesidades 
básicas de l os miembros de la fam ilia en caso de que esto 
corresponda, como con los hijos menores de edad y 
estudiantes, la mujer que no p osee trabajo remunerado, Los 
adul tos mayores u otros miembros dependientes. También 
sucede cuando se ejerce control, manipulación o chantaje a 
través de rec u rsos eco nómico s, se utili za el 
dinero, propiedades y otras pertenencias de forma inapropiada o ilegal o al apropiarse 
indebidamente de los bienes de otros miembros de la famil ia sin su consentimiento o 
aprovechándose de su incapacidad . 
COMPROMISO 
l. Reforzar los lazos afectivos al interior de sus hogares. 
2. Preocuparse por las inquietudes y necesidades de cada uno de los miembros de su 
propia familia. 
3. Responder: 
a. ¿Cuáles son los derechosyobligacionesdela mujer? 
b. ¿Cómo se ofende la dignidad de la mujer? 
c. ¿Cuál es la misión del hombre como esposo y padre? 
d. ¿Cuáles son los derechos de los niños? 
So11 tan insensatos los hombres que u na violencia respetada acaba por parecerles un derecho. 
Vence la violencia con la suavidad, vence la malicia co11 la 
bondad. 
(San Isidoro) 
YO ME ENTREGO A TI Y TE RECIBO COMO ESPOSO (A), PROMETO SERTE 
FIEL EN LO .FAVORABLE Y EN LO ADVERSO, EN LA SALUD Y EN LA 
ENFERMEDAD, EDUCAR LOS HIJOS, Y ASÍ, AMARTE Y 
RESPETARTE TODOS LOS OÍAS DE MI VIDA. 
(Fórmula del ritual del matrimonio) 
2. ESTRÉS Y VIOLENCIA INTRAFAMILIAR 
2.1. ¿Qué es el Es trés? 
Ocurre cuando perdcmo el trabajo, o no tenemos dinero 
para pagar las deudas, etc. Se cree que es sinónimo de 
preocupación; sin embargo, tiene un s ig nificado mucho 
más amplio. Cualqu ier cosa que cause un cambio, ya sc<1 
bueno o malo, causa es trés. At'.i n los Ci::imbios imaginarios 
son cstrcsnntes; a és tos los llamamos preocupaciones. 
2.2. Estresores más frecuentes 
2.2. l Estrés Emocional. Cuando tenemos pleitos, dcsacut•rdos o confl ictos que causen un 
cambio en la vid él, eso e es trcsant<.•. 
2.2.2 Enfermedad. Una gripa, un<l fractura, una infección, un dolor de espalda son 
CAMBIOS en l.:t condición fo.ica. 
2.2.3 Forzando e l cuergQ. Una gran íucnle de estrés e~ l'Xigir demasiado de uno mismo. Si 
trabajamos o nos divertimos 16 horas del día, reducimos el tiempo d isponible pa rn 
descansar. Tarde o ten1prnno la perdida de cnc rgín en usará que e l cuerpo se atrase en 
su capacidad de repara r e a s i mismo. No habrá suficiente tiempo ni energía para que 
se repongan las células muerta~. Ocurrirá un declive de energía, y nos quedaremos 
sin combustible. Si continúa el derroche de energía, ocurrirán cambios permanentes 
2.2.4 Facto res medio ambientales. Los climas 
demasi<1do fríos o cal ientes también pueden 
ser estresante~. La alti tud de una ciudad ni 
igual que la contaminación por toxinas o 
venenos también son estresantes. Cualquiern 
de estos fac to res amenaza al organismo con 
un cambio en e l medio ambiente interno. 
2.2.5 El caso del tabaco. El tabaco es una fuerte 
ina. Fumar de truye las células que limpian la traquea, bronquios y pulmones. Fumar 
causa enfisema y bronquitis crónica que paulatinamente van asfi xiando a la persona. El 
rnonóxido de carbono que se encuen tra en los ciga rros causa una intoxicación crónica. 
Dnfia las arterias y causa que llegue menos sangre a l cerebro, corazón y demás órganos 
vitales. El cigarro au menta el riesgo de cáncer 50 veces. 
lZ 
2.2.5 Factores hormonales 
../ Pubertad. Los cambios hormonales de la pubertadson causas de estrés. El cuerpo 
del adolescente CAMBIA de forma constante, sus órganos sexuales comienzan a 
funcionar y nuevas hormonas comienzan a ser segregadas . 
../ Síndrome Premens trual. Para las mujeres, la ausencia de 
hormonas femeninas es una fuente importante de estrés, 
conocida sindrome premenstrual. 
../ Post Parto. Después del embarazo las hormonas cambian 
dramáticamente. Después del parto o de un aborto la 
ausencia de hormonas podrá causar un episodio desobre-
estrés . 
../ Menopausia. Existe otro momento en la vida de una mujer 
cuando los niveles de hormonas d isminuyen. A esto le llamamos menopausia. El 
declive de hormonas durante ésta es leve y constante. Sin embargo, éste decl ive 
menopáusico es suficiente para causar sobre-estrés. 
2.2.6 Tornar responsabilidad por las acciones de otros. Al tornar responsabilidad por 
las acciones de otra persona, ocurren cambios sobre los cuales no se tiene ningún 
control. 
2.2.7 EJ tomar responsabilidad por las acciones de otra persona es una fu ente importante 
de estrés. 
2.2.8 Estrés alérgico. Las reacciones alérgicas son parte natural de l mecanismo de 
defensa del cuerpo. Cuando una sustancia tóxica entra al organismos, éste tratará de 
librarse de e lla, ya sea a tacándola o neutralizándola de alguna manera. 
2.3. ESLABONES DÉBILES 
El sobre-estrés causa enfermedades. Tarde o temprano algo deja rá de funcionar, se 
quemará o explotará. Lo que se romperá dependerá de los eslabones físicos más débile de 
la persona. Esto es principalmente una característica heredi taria. 
2.3.1 Sobre estrés cerebral. Fatiga, dolores, llanto, 
depresión, a taques de angustia o pánico, insomnio. 
2.3.2 Gastrointestinal. Ulceras, cólicos, diarrea, colitis, 
gastritis .. . 
2.3.3 Cardiovascu lar. Presión a lta, infarto, palpitaciones 
irregulares, embolia ... 
2.3.4 Piel. Ronchas 
2.3.5 Sistema inmunológico. Resistencia disminu ida a Las 
infecciones, y a l cáncer. 
18. 
2.4. CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS 
~fl.~)~~~;!~ - Si la carga de estrés es suficiente para interferir con el 
funcionamiento metabólico del organismo, el re loj interno 
de la persona dejará de funcionar. La persona tendrá 
problemas para dormir, despertará con frecuencia y 
recordará sus sueños, s in sentir descanso. Luego notará 
falta de energía e interés y desgano. Entonces comenzará a 
sentir dolores de espalda, cabeza, cueIJo y hombros pero 
también es frecuente un constante malestar o leve dolor 
gene ral. Junto con la sensibil idad aumentada a los dolores habrá un decaimiento en e l 
placer de la vida. Cuando todos estos síntomas coinciden, la persona suele llorar con 
facilidad y se deprime. También se puede sentir angustiada con todos éstos cambios 
fisiológicos. No es raro que la persona experimente ataques de pánico; la persona siente 
que no puede respirar, que su corazón late a cien mil km/h y puede experimentar hasta 
malestar estomacal y diarrea. El estrés ha causado que su cuerpo se comporte de maneras 
extrañas y difíciles de manejar. 
2.5. MANEJO DEL ESTRÉS 
2.5.1 Haga una rutina como un "reloj" 
Si sufre de sobre estrés, esto significa que ha perturbado su reloj interno. Es necesario 
volver a equilibrar el reloj interno si quiere sentirse bien y dormir profundamente. 
Asígnese una hora para dormir y para despertar. Esto llevará de dos a tres semanas por lo 
tanto, ¡no desista! 
c. ¿Y si trato de dormir a las 1 O p.m. pero no lo consigo? ¿O si 
despierto a media noche? Los p roblemas de insomnio son la 
característica número uno del sobre estrés. Cuando su reloj 
interno deja de trabajar, tendrá problemas para dormir o 
mantenerse dormido. También puede suceder que sienta 
sueño todo el tiempo. Cualquiera de los dos síntomas puede 
ocurrir cuando falla el reloj interno. Todo depende de la 
"posición" en que se encontraba el reloj al dejar de funcionar. 
Por tal motivo no espere dejar de tener problemas para dormir 
hasta que su reloj interno no se encuentre trabajando 
adecuadamente. Haga lo mejor que pueda. Manténgase firme en sus horarios y 
recuerde que e] proceso larda dedos a tres semanas. 
Q ¿Y si me acuesto pero no logro conciliar el sueño? Si después de 45 minutos aún no logra 
dormirse, levántese y lea un libro o haga alguna actividad en su casa. Tarde o temprano 
se sentirá cansado y se dormirá. Siga acostándose a la misma hora, en la medida que 
vaya reduciendo sus niveles de estrés comenzará a funcionar su reloj interno. Mientras 
tanto, sea paciente. 
O Si debe hacer rotación de turnos. Si su trabajo requiere 
cubrir diferentes turnos encontrará d ifícil ajustar su 
interno. Normalmente, éste nos despierta a la hora de 
ir a trabajar y nos dice que es hora de dormir al 
terminar nuestro trabajo pero si usted tiene un turno 
nocturno su reloj se adaptará para mantenerlo despierto 
de noche y permitirle dormir durante el día. Sin embargo, hay que recordar que éste 
proceso lleva de dos a tres semanas, por lo tanto si está cambiando de turno con mayor 
frecuencia, su reloj interno no tendrá tiempo suficiente para adaptarse y estará siempre 
"desfasado''. 
O Si trabaja con luz artificia l. Su reloj interno requiere que halla luz solar para 
sincronizarse con su hora local. La luz fluorescente normal no tiene el mismo espectro 
que la luz solar y por lo tanto NO ayuda a que su reloj interno se adapte. Si una persona 
entra a trabajar antes de que salga el sol, trabaja todo el día con luz artificial fluorescente 
y de nuevo sale cuando ya es de noche, su reloj interno estará permanentemente 
desfasado y sufrirá de cansancio. 
2.5.2 Tome un descanso 
'' Debe de darle tiempo suficiente a su cuerpo para que pueda repararse a sí mismo y 
para regenerar mensajeros alegres. Si tiene síntomas de sobre estrés tales como: fatiga, 
dolores, angustia, insomnio, ausencia de placer, depresión. Déle a su cuerpo la 
oportunidad de recuperarse. Cada mañ.ana haga una lista de las cosas que necesita 
hacer durante el día y después ... ¡corte la mitad inferior de la lis ta! 
2.5.3 Reduzca sus compromisos sociales 
Deje que otra persona haga la cena para la reunión familia r. Solo salga socialmente una vez 
por semana. Dígales a sus visitas de fuera (que siempre esperan quedarse en su casa) que le 
hablen en cuanto se hallan registrado en el hotel. Diga que ''no" a muchos de los 
requerimientos sobre su tiempo hecho por otras personas. 
2.5.4 Postergue los cambios en su medio ambiente 
Recuerde que el CAMBIO ES ESTRES por lo tanto relájese y evite o posponga cambios 
grandes en su vida como remodelar la casa o mudarse. 
2.5.5 Reduzca el numero de horas de trabajo o escuela 
Si usted es una persona ad icta a la escuela o al trabajo necesita reducir la demanda de 
energía que le exige a su cuerpo. Tómese un descanso 
2.5.6 La dieta del sobre estrés 
~ Mantenga su nivel de azúcar estable. Las personas que padecen de sobre-estrés casi 
siempre comienzan a utilizar el azúcar como un "levanta-muerto". Esto causa que sus 
niveles sanguíneos de azúcar suban y bajen drásticamente. Evite éstas variaciones; 
consuma azúcar en fo rma de carbohidratos complejos tales como: cereales, arroz, 
sémola, pan y papas. El comer menos pero con mayor frecuencia también ayuda a 
mantener estable el nivel de azúcar. 
e~ Coma más ve rduras. La producción cerebral de serotonina, un mensajero alegre, es 
sensible a la dicta. El aumento se debe a una mejor absorción del amino ácido 
L-triptófano, del cual las carnes son fuentes naturales; pe ro al 
comer carne el tri ptófano tiene que competir con tantos amino 
ácidos para su absorción, que con frecuencia queda re legad o, 
por tal motivo es mucho mejor obtener el triptófano de las 
verduras. En otras palabras--coma una ensalada. 
'' También deberá tomar una multivitarnina y minerales. Por lo 
general se encuentran en cua lquie r farma cia. Se recomienda 
tomar una dia ria. 
2.5.7 Comience un ejercicio agradable descanse su mente 
Comience algún ejercicio que usted d isfru te. 
Preferiblemente algún ejercicioque lo ponga 
en contacto con otras personas. El va lor del 
ejercicio 3 veces a la semana de 20 minu tos a 2 
horas jamás pod rá ser exagerado. En 
mode ración, e l eje rcicio levanta rá sus 
mensajeros a legres de una forma suave y 
permanente. Lo hará sentirse bien ¡de 
inmediato! Además, cuando una persona 
hace ejercicio no puede preocuparse, por ta l 
motivo deja de cansar las células nerviosas 
de su cerebro que tienen ésta función. Oc ésta 
manera podrán repararse y recuperar sus mensajeros alegres para funcionar de manera 
adecuada. 
Existen otras maneras para "descansar" su mente. Bailar, escuchar música, leer, a rtes 
manuales, tocar un instrumento musical, meditación y la relajación sirven para disminuir 
el estrés. Cualquier actividad que concentre su a tención fuera de los p roblemas de la vida 
cotid iana le ayudará a descansar su mente. Estas actividades le permiten descansar a la 
parte de su cerebro que se dedica a "solucionar problemas". Así podrá recuperar sus 
mensajeros alegres. 
2.6. DINÁMICA YMANTENIMIENTODELAVIOLENCIAINTRAFAMILIAR 
Al principio de la mayoría de las re laciones es muy di fíc il que aparezca la violencia. 
Durante este período se muestra un comportamiento positivo. Cada miembro de la pareja 
muestra su mejor faceta. La posibilidad de que la pareja te rmine es muy alta si ocurriera 
a lgún episodio de violencia. 
La dinámica de la Violencia ln trafamilia r existe como un ciclo, que pasa por tres fases. 
Fase l . Acumulación de tensión 
A medida que la re lación continúa, se incrementa la demanda así como el estrés. 
Hay un incremento del comportamiento agresivo, más habitualmente hacia objetos 
que hacia la pareja. Por ejemplo, dar portazos, arrojar objetos, romper cosas. 
- El comportamiento violento es reforzado por el aliv io de la tensión luego de la 
violencia. 
La violencia se mueve desde las 
cosas hacia la pareja y puede haber 
un aumento del abuso verbal y del 
abuso físico. 
La pareja intenta modificar su 
comportamiento a fin de evitar la 
violencia. Por ejemplo: mantener la 
casa cada vez más limpia, a los 
chicos más s ilenciosos, 
El abuso físico y verbnl continúa . 
La mujer comienza a sentirse 
responsable por el abuso. 
El violen to se pone obsesivamente celoso y trata de controlar todo lo que puede: el 
tiempo y comportamiento de la pareja (cómo se vis te, adónde va, con quién está, 
etc.). 
El violento trata de aislélr a la víctima de su familia y a mistades. Puede deci rle, por 
ejemplo, que si se aman no necesitan a nadie más, o que los de afuera son de palo, o 
que le llenan ln cabez(), o que está n locos, etc. 
Esta fase difiere según los casos. L¡) duración puede ser seman;:is, días, meses o a.fios. Se va 
acortando con el transcurrir del tiempo. 
Fase 2. Episodio agudo de violencia 
- Aparece la necesidad de descargar las 
tensiones acumuladas. 
El abusador hace una elección acerca 
de su violencia. Decide tiempo y lugar 
para el episodio, hace una elección 
consciente sobre qué parte del cuerpo 
go.lpear y cómo lo va a hacer. 
Como resultado del episodio, la 
tensión y el estrés desaparecen en el 
abusador. Si hay intervención policial 
él se muestra calmo y relajado, en 
tanto que la muj e r aparece 
confundida e histé rica debido a la 
violencia padecida. 
Fase 3. Etapa de calma, arrepentimiento o luna de miel 
- Se caracteriza por un período de calma, no 
violento y de muestras de amor y cariño. 
En esta fase puede suceder que el golpeador 
tom e a su ca rgo una parte de la 
responsabilidad por e l episodio agudo, 
dándole a la pareja la esperanza de algún 
cambio en la situación a futuro. Actúan como si 
nada hubiera sucedido, prometen busca r 
ayuda, prometen no volver a hacerlo, e tc. 
- Si no hay intervención y la relación continúa, hay una gran posibilidad de que la 
violencia haga una escalada y su severidad aumente. 
A menos que el golpeador reciba ayuda parn aprender métodos apropiados para 
manejar su estrés, esta etapa sólo durará un tiempo y se volverá a comenzar el ciclo, 
que se retroalimenta a sí mismo. 
Luego de un tiempo se vuelve a la primera fase y todo comienza otra vez. 
El agresor no se cura por sí solo, debe tener un tratamiento. Si la pareja pem1anece junto a 
él, el ciclo va a comenzar una y otra vez, cada vez con más violencia. 
2.7. CAUSASDELACODEPENDENCIA 
En todas las familias exi te cierta disfuncionalidad en mayor o 
menor grado. Las personas codependientes han sido objeto de 
algún tipo de abuso físico o verbal, o su fri eron el abandono de 
uno de sus padres o de ambos, ya sea físico o emociona l. 
El codependiente busca al ivio en alguna adicción para 
"anestesiarse" ante su dolor. A veces lo hace a través de 
relaciones personales disfuncionales y muchas veces dañinas; o 
mediante adicciones al dinero, el sexo, la ira, las drogas, la 
bebida, etc. El codependiente está atado a lo que le sucedió en su 
familia de origen y se siente internamente torturado por ello, 
aunque Ja mayoría de las veces no se da cuenta de lo que les está sucediendo. 
Todos tenemos la necesidad de recibir amor, necesidad que podemos llamar el tanque del 
anwr. Al nacer tenemos el tanque vado. Si los padres son personas emocionalmente 
sanas cuyos tanques de amor están llenos, pueden llenar el de sus hi jos, quienes crecerán y 
desarrollarán psicológicamente sanos. Sin embargo, si uno de Jos padres o ambos no tenían 
lleno su propio tanque, lo más probable es que el niño no reciba suficiente amor porque su 
padre o su madre no lo tuvieron para darlo. Esta falta de amor deja cicatrices en los niños 
que llevan a cie rtos comportamientos disfuncionales en la ad ultez, como la 
codependencia. El codependiente no puede dar lo qut:' no recibi.ó, por lo tanto, la 
codependencia se convierte en un círculo vicioso que continúa de generación en 
generación si no se busca ayuda psicológica. 
Los niños de familias disfuncionales crecieron sin haber escuchado mensajes importantes 
de sus padres tales como: "eres muy inteligente", "estás haciendo un buen trabajo" o 
"gracias mi amor, agradezco mucho tu ayuda". Debido a ello al crecer se sienten 
abandonados, tienen baja autoestima y buscan la aprobación de otras personas para 
sentirse mejor consigo mismos. A veces su hambre de amor y aprob<ición son tan grandes 
al llegar a la adolescencia o adu ltez, que están dispuestos a soportar cualquier cosa, con tal 
de recibir aunque solo sean "migajas'' de carifio y atención. 
2.8. ¿POR QUÉ SE MANTl.ENE LA PERSONA EN ESTA RELACIÓN? 
La persona abusada se vuelve codependiente de su 
pareja (el agresor), aún después de ser golpeada. Es 
frecuente escuchar esta frase: "Es que yo lo quiero 
tanto". Personas que llevan años soportando golpes 
dicen: "Yo no me separo porque lo(a) quiero" . Es 
imposible querer a una persona que te está tratando 
como si fueras un animal, eso es depender de esa 
persona. 
Otro motivo por el cunl algunas personas no se separan 
de este problema de codependencia, es que las anima la 
familia y lamentablemente la Iglesia, a permanecer con 
el abusador. Sobre todo la familia les aconseja que mantengan esa relación por "el bien de 
tus hijos". "¿Cómo vas a deja r a tus hijos sin padre o madre?", les dicen. 
¿Qué es mejor, tene r un padre que golpea a su madre y que luego golpea rá a sus hijos, ono 
tener padre? Se les hace mucho más daño a los hijos cuando ven que su padre golpea a su 
madre o viceversa. Pa ra los ni.ños pequeños los padres son la base de toda su vida, la base 
de su afectividad, la base de su seguridad . Si un de ellos es golpeado, sus hijos se 
derrumban afectivamente. Es mucho mejor separarse, es menos dañino. 
A veces las mujeres no se separan y sufren en silencio por miedo a perder su seguridad 
económica y la de sus hijos. Esto sucede sobre todo en la mujer que no tiene educación pero 
se ve en todo nivel. Otras veces no se separan debido a las amenzas de violencia o de 
muerte, si intentan hacerlo: "Si le dices a la poliáa te mato". Al preguntar a mujeres porquéaguantaron maltrato durante años, la respuesta más común es: "Por rnjs hijos; no quería 
que se criaran sin un padre". Parece una respuesta válida, pero si la ana lizamos 
profundamente descubrimos su inconsistencia. Sucede que en una situación de violencia 
los hijos también sufren. El crecimiento en una atmósfera de miedo, tensión y terror 
influirá negativamente en su desarrollo emocional y más tarde se manifestará en el 
abandono escolar, en el uso de drogas, en desórdenes psicológicos y en violencia y 
delincuencia. 
En muchos casos influye e l factor económico. Soportan cuanta vejación venga con tal de no 
perder la seguridad económica para sí y sus hijos. Se trata generalmente de mujeres con 
poca preparación académica, conscientes de que sin el marido no podrían vivir 
cómodamente. 
Lo peor es que la mujer repetidamente abusada se destruye psicológicamente, a su yo y su 
identidad indi vidual. Eso la incapacita para tomar las decisiones correctas. Cae en la 
ambivalencia afectiva ("¡Qué bueno csél cuando no me golpea!"); su autoestima queda por 
los suelos hasta creer ella misma que merece tales insultos y goJpes. 
Cuando una persona cae a ese nivel, su capacidad de decisión 
queda prácticamente anulada, porque el principio vi tal está 
herido de muerte. Si a una persona así aplastada se le 
amenaza con un: "si me denuncias, te mato", se sentirá 
paralizada. Quizás en un último intento de supervivencia 
reaccione, pero usando las misma armas que a ella la han 
destruido. 
El amor no debe doler. El amor implica confianza, protección, 
respeto a los gustos del otro, comunicación, caricias, ayudas al crecimiento emocional y 
espiritual. Consiste en compartir la vida con alegría, dialogar sobre las diferencias y 
preferencias, y respetar la integridad física, moral y espiritual de la persona amada. 
Las mujeres que aguanta una relación abusiva indefinidamente acaban perdiendo su salud 
física y mental, se enferman, toda la familia termina enferma. Las mujeres en situaciones 
abusivas pierden su autoestima. No saben protegerse, ni se dan cuenta del peligro que 
corren. 
26. 
CA USAS Y EFECTOS DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILJAR 
Factor in dividual 
Factores de Riesgo de la Violencialntrafamiliar 
La violencia intrafamilia r se puede dar por diferentes 
fac tores; el ser mujer, menor de edad, discapacitado o 
adulto mayor y encon tra rse en una relación de pareja 
d isfuncional con desordenes en la estructura de poder o 
al interior de una familia de estructura rígid a, con un alto 
grado de control en tre sus miembros y con valores 
culturales que validen e l abuso y el control corno una 
forma normal de manejar la dinámica familiar. 
Causas de la Violencia 
Características del agresor que pueden ser genéticas o aprendidas com.o son: provenir 
de una familia violenta, haber sido abusado física o sexualmente, abuso de alcohol y 
drogas psi coactivas, mantener conductas agresivas, crisis emocionales, estados 
depresivos profundos, baja autoestima. 
Factores familiares 
Estructura de familia tradicional (dominio del padre); conflicto de poder dentro de la 
familia, conflicto de roles, repetir modelos familia res de agresión, dependencia por 
parte de alguno de los cónyuges o de ambos. 
Factor social 
Desempleo, crisis económicas, bajo nivel socioeconómico, provenir de un ambiente 
hostil, bajo nivel educativo, hacinamiento. 
Factores del sistema 
Valores, creencias cultura les, etc. 
Embarazo 
Es una etapa normativa que puede generar estrés y ansiedad, que puede causar 
conductas agresivas ya que el agresor lo percibe como una amenaza a su poder. 
En este estilo de situaciones el afectado maneja perfiles determinados que en este caso se 
car acterizan por: 
• Un bajo nivel cultural y educacional. 
• Baja autoestima. 
• Actitudes de sumisión y dependencia. 
• Nivel sodoeconómico de pobreza (en cuanto a medios y 
posibilidades para poder escapar o no de una situación de 
violencia). 
• Ai.slamiento social que impide acceder a fuentes de apoyo 
externas ya sean fa mjliares o comunitarias. 
• Podrían presentarse situaciones de consumo o dependencia de alcoholo drogas. 
Si bien el agresor es generalmente un individuo sin trastornos psicopatológicos evidentes, 
la violencia puede emerger de cualquier estructura de personalidad psicótica (no tiene 
verdadera conciencia de sus actos), psicopática o perversa (autoritarios, narcisistas y 
manipuladores, no sienten culpa), o neurótica (pueden actuar irnpulsivamente como una 
manera de compensar frustraciones y luego arrepentirse), siendo por lo general más grave 
cuanto mayor sea el trastorno. 
Existen otras situaciones como el embarazo precoz o no deseado, las depresiones post 
parto, Ja ignorancia o incomprensión de las necesidades (fundamentalmente de ancianos, 
discapacitados u otros miembros de la familia dependientes o semidependientes) y el 
cansancio o agobio por el exceso de tareas a atender, que son daros factores de riesgo para 
La aparición de abusos y negligencias. 
Efectos de la Violencia lntrafamilia r 
.; Efectos a nivel físico: 
• Cefaleas. 
• Dolores de espalda. 
• Trastornos gastroin testina les. 
• Oisfunciones respiratorias. 
• Hiperventilación. 
• Lesiones: traumatismos, heridas, quemaduras. 
• Infecciones de transmisión sexual. 
• Embarazos no deseados, abortos, embarazos de riesgo. 
• Dificu 1 ta des en el parto y post-parto. 
• Bebes nacidos con bajo peso, con trastornos que ponen en riesgo la 
supervi venda y secuelas en el crecimiento. 
• Suicidio. 
.; Efectos psicológicos: 
• Conmoción. 
• egación de lo sucedido. 
• Desorientación. 
• Sentimientos de soledad. 
• Vulnerabilidad e impotencia. 
• Sentimientos de culpa. 
• Pasar de la tris teza a la eu foria . 
• Incapacidad para concentrarse . 
• Ideas obsesivas . 
• Insomnio . 
• Pesadillas . 
• Consumo de fármacos, adicciones . 
• Estrés post-traumáticos . 
• Depresión . 
• Trastornos de sueño . 
• Ansiedad . 
• Trastornos de somatización . 
• Fobias y miedos diversos . 
• Disfunción sexu al. 
.; Efectos sociales 
• Deterioro de las relaciones personales. 
• Aislami.ento social. 
• Ausentismo y disminución del rendimiento labora l. 
• Dificultades de socializ ación. 
3.1. REFLEXIÓN 
3. MALTRATO INFANTIL 
No busquemos el origen del maltrato i11fm1fil fuera de In fnmilia, 
quizás el agresor busca repetir lo que e11 alg1ín tiempo a él mismo le 
hicienm. Cuando el agresor maltrata a 1m anciano, b11scn e11 el 
fondo, ve11g11r el maltrato q11e sobre él hicieron los adultos, siendo un 
nii1o. Al fi11al, en nmbns situacio11es, 110 hay satisfacció11, sino 
frustración y fracaso. De allí que se lrngn repetitivo. 
Carta de un hijo a todos los padres del mundo 
• No me des todo lo que pida. A veces sólo quiero ver cuánto puedo tomar. 
• No me grites. Te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mí. 
~ No me des siempre órdenes, si me pides las cosas las hago rápido y con más gusto. 
~ Cumple las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio, dámelo; pero 
también si es castigo. 
• No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. 
• Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir y si me haces lucir 
peor que los demás1 seré yo quien sufra. 
• No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer; decídete y mantén 
esa decisión. 
~ Déjame valerme por nú mismo. Si tú lo haces todo por 
mí, yo nunca podré aprender. 
• No digas mentiras delante de mí, ni me pid as que las 
d iga por ti, aunque sea para sacarte de un apuro. Me 
haces sentir mal y perder la fe en ti y en lo que me 
dices. 
~ Cuando yo haga algo malo, no me exijas que te diga el 
porqué lo hice. A veces ni yo mismo lo sé. 
• Cuando estés equivocado en algo, admíte]o y crecerá la 
opinión que yo tengo de ti, y me ensañarás a ad mitir 
mis equivocaciones también. 
• No me digas que haga una cosa si no la haces. Yo 
aprenderé y haré lo que tú hagas, aunque no lo digas, 
pero nunca haré lo que tú digas y no hagas. 
~ Cuando te cuenteun problema mío, no me digas "no 
Tengo tiempo parn tonterías" 
o "eso no tiene importancia". Trata de comprender y ayudarme. 
• Y quiéreme y díme.lo. Me gusta ofrtelo decir, aunque tú no lo creas necesario. 
~ Abrázame, necesito senti rte mi amigo, mi compañero a toda hora. 
Tu hijo. 
3.2. ¿QUÉSEENTIENDEPORMALTRATOINFANTIL? 
El maltrato infantil es todo acto, físico o psicológico, que un aduJto inflige hacia un menor 
poniendo en riesgo su bienestar. 
• Es frecuente ver que tal agresión p roviene de los pad res o del cuidador. 
• El maltrato infantil incluye abandono completo o parcial y todo d iscurso o 
comportamiento adulto que infrinja o interfiera con los Derechos del Niño. 
• La violencia, ya sea física, sexual o emocional es una de las más graves infracciones a 
estos derechos, por las consecuencias inmediatas, a mediano y largo plazo que 
generan en el desarrollo del menor. 
• El maltrato se injcia incluso desde el momento de la concepción, cuando la madre 
ingiere deliberadamente alcohol o drogas, estando el feto en su vientre. 
• El niño (a) puede nacer con adicciones, malformaciones o retraso severo, entre otros 
problemas. 
• El abandono se manifiesta principalmente hacia los niños, ad ultos mayores y 
d isca pací ta dos, y es considerado como una fo rma de maltrato pasivo. 
• En ocasiones sus necesidades físicas como alimentación, abrigo, higiene, protección y 
cuidados méd icos entre o tras, no son a tendidas en fo rma temporaria o 
perman ente. 
• El abandono también p uede ser emocional, al desa tender las necesidades de contacto 
afectivo o an te la indiferencia a los estados anímicos. 
• El abuso sexual se define como la imposición de 
actos o prefe rencias de carácte r sexual, la 
manipulación o el chantaje a través de la 
sexual idad, y la violación, o cualquier situación 
sexual contra la voluntad del menor. 
• Generalmente se presenta un forzamiento del 
menor a tener actos sexuales, no siempre de 
penetración , para obtener un g rado de 
satisfacción sexual de u n familiar adulto o 
cuidador; es tas conductas abusivas pueden 
implicar o no el contacto fis.ico, y su intensidad 
pued e variar desde exhibicionismo, pedido de realizar actividades sexuales o de 
participar en material pornográfico, hasta violación. 
• Discapacitados y adultos mayores pueden verse afectados de igual forma, al ser 
violentados sexu almente por fami liares o cu idadores s irviéndose de su incapactdad 
física o mental. 
3.3. FACTORES DE RIESGO 
• Cualquier menor puede verse afectado p or el maltrato infantil, ya que no hay 
dis tinción de sexo, edad, raza, religión o clase social. 
• El ser menor de edad, discapacitad o o adulto mayor supone mayor riesgo de sufrirlo 
pues se es más vulnerable mientras menor poder se tiene dentro de la estructura 
jerárquica familiar o aJ ser física y/o psicológicamente dependiente. 
• El embarazo también su ele representar una mayor proporción de riesgo; en mud1as 
ocasiones el primer episodio de agresión fís ica ocurre en ese 
período. 
• Otros factores que incrementan el riesgo son: el consumo de 
sustancias psicotrópicas (a lcohol, drogas) o causas p sicosociales 
(stress, desempleo). 
• El agresor da la apariencia de no sufrir ningún tipo de trauma 
psicológico. 
• Existen otras s ituaciones como embarazo precoz o no deseado, ignorancia o 
incomprensión de las necesidad es de los menores y depresiones pospa rto. 
3.4. CONSECUENCIAS Y EFECTOS DEL MALTRATO INFANTIL 
• Las víctimas no relatan lo sucedido por miedo, vergüenza o culpa. 
• Desde la posición de víctima suele ser fácil detectar las acciones de maltra to fís ico o 
sexua l pues producen d olor y daños evidentes. 
• Muchas víctimas no delatan a su agresor por 
temor a represalias o a empeorar la situación, o el 
caso de muje res y niños que dependen de él. 
• Detectar la violencia psicológica o emocional 
puede ser muy complejo, ya que suelen 
desarro lla rse mecanismos psicológicos que 
ocultan la realidad cuando resulta excesivamente 
desagradable; sin embargo, determinados actos 
insólitos o ciertas s ituaciones extrañas pueden evidenciar el hecho. 
• Para la víctima, las pr incipales consecuencias a nivel fís ico son cefa leas, dolores de 
espalda, trastornos gastrointestinales, disfunciones respiratorias, palpitaciones, 
hi perventilación. 
• Entre las lesiones encontramos traumatismos, heridas, quemaduras. 
• Se han. encontrado menores con Enfermedades de Transmisión Sexual. 
• También se encuentran casos de menores con dificultades de socialización. 
• La reacción inmediata suele ser de conmoción, paralización temporal y negación de lo 
sucedido, seguidas de aturdimiento, desorientación y sentimientos de soledad, 
depresión, vulnerabilidad e impotencia. 
• Posteriormente sentimientos de rabia, tristeza, euforia, compasión de sí mismo o 
culpa, invaden al menor. 
• Quedan secuel.as corno presentar ideas obsesivas, incapacidad para concentrarse, 
insomnio, pesadillas, llanto incontrolado, mayor consumo de fármacos y acücciones. 
• Además, trastornos del desarrollo físico y psicológico que pueden desembocar en 
fugas del hoga r, embarazo adolescente y prostitución. 
• En e l ámbito de la educación 
aumenta rá el ausentismo y la deserción 
escola r, lo trastornos de la conducta y el 
aprendizaje, y la violencia escola r. 
• Los hijos o menores que sin ser víctimas 
di rectas de la vio lencia la h an 
presenciado como testigos, sufrirán 
también riesgos de a lteración de su 
desarrollo int egra l , 
sentimientos de amenaza, dificultades de aprendizaje, dificultades en la socialización, 
adopción de comportamientos violentos con los compañeros, mayor frecuencia de 
enfermedades psicosomáticas y otros. 
• El agresor será incapaz de vivir una intimidad gra tificante con su pareja, por el temor 
o el riesgo de perder a su fam ilia, principalmente esposa e hijos; se enfrentará con el 
rechazo fami liar y social, aislam iento y pérdida de reconocimiento social, riesgo de 
detención y condena, sentimientos de fracaso, frustración o resentimiento y dificu ltad 
para pedir ayuda psicológica. 
• Los efectos del maltrato dependen de la combinación de dos variab les: el nivel de 
amenaza percibido por la víctima y el grado de habitualidad de la conducta violenta, 
llegándose a presentar Inundación o Parálisis, Embotamiento o Sumisión; Disonancia 
cognitiva; Ataque o fu ga; Socialización cotidiana, Lavado de cerebro. 
• Detectar la violencia física y/o emocional que sufre un menor, un incapacitado o un 
adulto mayor, es más fácil si observam os y escuchamos. 
3.5. INDICADORES D E MALTRATO 
• El maltrato a cua lquier persona dis minuida, física o psicológicamente, es un problema 
social que todos debernos conocer y enfrentar. 
• Afecta a un alto porcentaje de fa milias, incluso sin ellas saberlo. 
• Los indicadores físicos son frecuentemente más visibles. 
• Una victima de abuso sexual, puede presentar enfermedades de transmisión sexual, 
irritaciones o hemorragias en la zona geni tal o anal y 
dificultad para caminar o sentarse, situación más evidente 
cuando el afectado es un niño( a). 
• Cuando el maltrato consiste en el abandono o la falta de 
atención a las necesidades físicas suelen haber sín tomas de 
desnutrición, deshidratación, falta de higiene corporal y 
d ental, y enfermedades. 
• Los indicadores emocionales o conceptuales se presentan 
en forma de llanto, sentimientos de culpa o vergüenza, 
temor, tristeza, angustia, depresión, ansiedad, insomnio, 
irritabilidad, cambios de humor, olvidos o fa lta de 
concentración, confusión, desorientación. 
• El aislamiento voluntario y enfermedades como la anorexia y la bulimia, baja 
autoestima, ideas o conductas suicidas pueden tener sus causa en maltratos. 
• En el menor maltratado se p ueden presenta r problemas en el lenguaje, cambios 
bruscos e inesperados de conducta, temor al contacto con adultos o rechazo a 
determinadas personas o situaciones. 
• Otros indicativos de maltrato son, resistenciaal contacto físico, alteraciones del sueiio, 
del apetito o de la evacuación, agresividad, retra imiento, aislamiento, erotización de 
la conducta y de las relaciones. 
• El repentino bajo rendimiento escolar es otro posible indicador de maltrato. 
• Una víctima de maltrato físico o emocional, convencida de que su caso no tiene 
solución, puede desarrollar mecanismos de defensas inconscientes y mecánicos de 
adaptación erróneos. 
3.6. CREENCIAS YREALIDADESFRENTEAL MALTRATO 
• Culpabilizan a la víctima (mitossobre la provocación, el masoquismo, etc.). 
• Natu ralizan la vio lencia ("el matrimonio es así", ''el que ama cela", etc.). 
• Impiden a la víctima salir de la situación (mitos acerca de la familia, el amor, la 
abnegación, la maternidad, etc.). 
Los siguientes son algunos de los muchos y comunes mitos sobre la violencia intrafa miliar 
de los cuales debemos deshacernos, pues se perpetúan dando así una visión distorsionada 
de su naturaleza y sus causas: 
Mito 
"Si el menor qu isiera detener la agresión 
se defendería y no dejaría a su agresor 
que lo mal.trate, si no lo hace es porque es 
masoquista. Además los niños inventan 
muchas cosas". 
"La violencia infantil es provocada por el 
alcohol y las drogas". 
"Cuando alguien se porta mal merece ser 
golpeado". 
"El maltrato infantil (o de otra pe rsona) 
solo concierne a la fami lia". 
"La v io lencia intrafamiliar es un 
problema de familias pobres y sin 
educación". 
Realidad 
Cuando un menor trata de defenderse, 
pu ede ser golpeado (a l menos es 
amenazado). Los peores episodios de 
violencia s uceden cuando intentan 
denunciar al agresor. Ellos tratan de evitar 
esto mediante chantajes y amenazas. Ello, 
sumado al temor de sentir que es culpable 
de lo sucedido lo lleva a callar este ti po de 
situaciones. 
El alcohol y las drogas son fac tores de 
riesgo pero muchos abusadores no 
ingieren drogas ni aJcohol. Son dos 
problemas diferentes. 
Nadie merece ser golpeado, no im porta 
qué ha ya hech o. Los go l pea d o res 
comúnmente cu l pan de s u 
comporta miento a sus fr ustraciones, 
s tress, alcohol, drogas o a su pareja. La 
violencia es su propia elección y no puede 
ser justi fica d a en ningún caso. Una 
persona golpeada siempre será la víctima 
y e l golpeador el victimario. 
Es u n problema que involucra a toda la 
sociedad. El agresor, no por ser parte de la 
familia tiene derecho a agredir y dañar al 
interior de ésta, pues además de estar mal 
es ilegal. Las víctimas deben tener el apoyo 
social para que pierdan el mied o y 
denuncien. 
El maltrato se produce en todas las clases 
sociales, s in distinción d e fac to res 
educacionales, raciales, económicos o 
relig iosos. Los menores maltratados en los 
estratos O y 1 son más visibles por buscar 
ay ud a e n las entidad es es ta tales 
figurand o en las estadísticas. Los menores 
con mayores recursos buscan apoyo en el 
ámbito privad o. 
"La agresión a menores generalmente 
sucede solo una vez o de manera muy 
ocasional". 
"Los abusadores pierden el control sobre 
su temperamento". -------
"Solo es cuestión de aguantar, las cosas 
cambiarán con el tiempo o él (ella) se 
cansará y todo volverá a ser como an tes". 
"Si el hombre trabaja, trae dinero a la casa y 
es bueno con los niños, una mujer no debe 
de ex ig ir más pues todos tenemos 
defectos". 
"Si el agresor golpea a los hijos la mujer 
debe aguantar el maltrato por el b.ien de 
los niños y la unión de la familia". 
''El problema del mal trato infantil está 
muy exagerado". 
La mayor parte de las víctimas que 
consulta o denuncia lo hace después de 
haber padecido años de violencia. La 
mayoría de las agresiones se suceden una 
y otra vez aumentando frecuencia e 
intensidad. Al comienzo la víctima no 
nota la agresión. 
Un acto de violencia no es la pérdida del 
control sino el ejercicio del poder. Los 
abusadores suelen ser violentos al interior 
de la familia, ejerciendo el abuso a puerta 
cerrada sin que otras personas se enteren, 
asegurándose de que nadie denuncie y 
cometiendo abuso físico en partes del 
cuerpo cubiertas por la ropa o dejando 
marcas menos obvias. 
Si la víctima no busca ayuda legal, 
psicológica y se aleja de la situación de 
violencia, el abuso empeorará pero no 
parará, al punto de querer matar a su 
abusador o temer por su vida 
La violencia doméstica no debe ser 
permitida jamás. La esposa y cualquier 
miembro de la familia debe ser tratado 
decentemente, nada justifica hacer uso de 
la violencia. Toda persona merece ser 
tratada con respeto, justicia y amor. 
Existe una alta posibilidad de que la 
esposa sea lastimada mediante objetos 
lanzados al menor o mientras están en sus 
brazos. La mujer debe ayudar a sus hijos a 
escapar, e incluso ella misma, por su 
ridad la de sus hi 'os. 
El maltrato es una de las causas más 
comunes de lesiones o daño en el menor. 
Genera altos costos al estado y a la 
sociedad. La violencia física es la causa de 
un cuarto de los intentos de suicidio en 
adolescentes. En el 50°/c, de los hogares 
"La conducta violenta es a lgo innato del 
ser humano, es natural". 
existe alguna fo rma de maltrato infantil. 
La violencia es una conducta aprendida de 
modelos fa miliares y sociales que la 
definen como un recurso válido para 
resolver conflictos. Si bien cad a fam ilia 
tiene problemas ocasionales, pueden ser 
resueltos mediante otros métodos. 
''El embarazo detiene los episodios de Existe un au mento de violencia durante eJ 
violencia". 
"No puede existir la vio lación, porque yo 
soy su padre (madre) y él mi hijo (a). 
embarazo, y en muchas ocasiones en él 
ocurre e l primer episodio de violencia física 
produciendo abortos o complicaciones. 
Cuando un menor es obligado a tener 
relaciones sexuales en contra de su 
voluntad, es víctima de una violación. La 
relación parental no otorga el derecho, a 
ninguno de los padres, de imponer sus 
"No puede existir la violaciOn, porque yo preferencias sexuales o a forzar estas 
relaciones a sus hijos o hijas. 
3.7. COMPROMISO 
1. Reforzar los lazos afectivos al interior de sus hogares. 
2. Preocu parse por las inquietudes y necesidades de cada 
uno de los miembros de su propia familia. 
3. Responda: 
¿Cuáles son los derechos y obligaciones de la mujer? 
¿Cómo se ofende la dignidad de la mujer? 
¿Cuá l es la misión del hombre como esposo y padre 
¿Cuáles son los derechos de los niños? 
Son tn11 i11sensatos Los hombres que u11n violencia respetarla acaba 
por parecerles un derecho. 
Vence la violencia con la sunvidnd, ve11ce la malicia con in bo11dnd. 
(San Isidoro) 
4. LA FAMILIA: EL VÍNCULO VITAL ENTRE LO SOCIAL Y LO 
AFECTIVO 
Es importante entender que el matrimollio es u/lo de los 
medios (no el único) que tiene la persona humana para lograr 
su realización personal. Pero además 110 se debe esperar de él o 
ella más de lo que pueden dar. 
4.1. REFLEXIÓN 
La Taza de Madera 
El viejo se fue a vivir con su hijo, su nuera y su nieto de cuatro años. Ya las manos Je 
temblaban, su vista se nublaba y sus pasos flaqueaban. 
La familia completa comía junta en la mesa, pero las manos temblorosas y la vista enierma 
del anciano hacían del alimentarse un asunto difícil. La comida caía de su cuchara al suelo 
y cuand o intentaba tomar e l vaso d erramaba la leche sob re el m ante l. 
El hijo y su esposa se cansa ron de la situaciónf "Tenem os que hacer algo con e l abuelo", dijo 
el hijo. "Ya he tenido suficiente" ... "derrama la leche, hace ruido al comer y ti ra la comida al 
sue lo" . 
Entonces el matrimonio decidió poner una pequeña mesa en 
una esquina del comedor. Ahí, e] anciano comía solo mientras 
el resto de la familia disfrutaba la hora d e comer. Como el 
abuelo había roto uno o dos platos, su comida se la servían en 
un tazón de madera. De vez en cuando miraban a donde estaba 
el abuelo y podían ver una lagrima en sus ojos mientras estaba 
ahí sentado solo. Sin embargo las únicas palabras que la pareja 
le dirigían eran fríos llamados de atención cadavez que dejaba 
caer el tenedor o la com ida. El niño de cuatro años obse rvaba 
todo en silencio. 
Una tarde antes de la cena, el papá se dio cuenta de que su niño 
jugaba con trozos de madera en el sue lo. Le preguntó dulcemente: "¿Qué estas haciendo?" 
Con las misma dulzura el niño le contestó "Ah, estoy haciendo un tazón para ti y otro para 
mamá para que cuando yo crezca, ustedes coman en ellos". 
Sonrió y siguió con su tarea. Las palabras del pequeño golpearon a sus padres de tal forma 
que quedaron sin habla. Las lágrimas rodaban por sus mejillas. Y, aunque nada se dijo al 
respecto, ambos sabían lo que tenían que hacer. 
Esa tarde el esposo tomó gentilmente la mano del abuelo y lo guió de vuelta a la mesa de la 
familia. Por el resto de sus días ocupó un lugar en la mesa con ellos. Y por alguna razón, ni 
el esposo ni la esposa parecían molesta rse más cada vez que el tenedor se caía, la leche se 
derramaba o se ensuciaba el mantel. 
4.2. FAMILIA 
Puede definirse como un grupo social primario unido por vínculos 
de parentesco, estos pueden ser: consanguíneos, de filiación 
(biológica o adop ti va) o de matrimonio, incluyendo las a lianzas y 
relaciones de hecho cuando son estables. Se es pa rte de una familia 
en la medida en que se es padre o madre, esposa o esposo, hijo o hija, 
abuela o abuelo, tía o tío, pa reja, conviviente, etc. 
La familia en la sociedad debe cumplir importantes funciones, que tienen relación directa 
con la p reservación de la vida human a, su desarrollo y bienestar, estas son: 
4.2.1 Fu11ció11 biológica: se satisface el apetito sexual del hombre y la mujer, además de la 
reprod ucciónhumana. 
4.2.2 Ft111ció11 educntivn: tempranamente se socia liza a los niños en 
cuanto a hábitos, sentimientos, valores, conductas, etc. 
4.2.3 Fu11ció11 económica: se sa tisfacen las necesidades básicas, 
como el alimento, techo, salud, ropa. 
4.2.4 Ftmció11 solidaria: se desarrollan afectos que permiten 
va lorar el socorro mutuo y la ayuda al prójimo. 
4.2.5 F111lció11 protectora: se da seguridad y cuidados a los niños, 
los inválidos, Jos ancianos y en genera l a los miembros 
dependientes. 
De acuerdo a estas funciones, la unión familiar debe asegu rar a 
sus integ rantes, estabilidad emocional, social y económica, 
además de prodigar amor, ca riño y protección. Es allí donde se transmite la cultura a las 
nuevas generaciones, se prepara a los hijos(as) para la vida adulta, colaborando con su 
integración en la sociedad y se aprende tempranamente a dialogar, escuchar, conocer y 
desarrollar los derechos y deberes como persona humana. 
4.3. CLASES DE FAMILIA 
4.3.1 Familia monoparental 
t Unidad famil iar en la que sólo hay un progenitor, el padre o la madre. 
t Pueden ser matrilineales o patrilineales. 
t Se denomina familia monoparental a un núcleo fami liar de padres con hijos 
dependientes en donde uno de los progenitores no vive con ellos. 
t Las dos formas más tradicionales de este tipo de familia son aquellas en las que los 
hijos son ilegítimos o huérfanos. 
t Existe una preocupación profunda por el aumento de la violencia en hjjos de 
familias monoparentales. 
4.3.2 Familianuclear 
t Unidad de base de toda soci.edad 
t Es el grupo formado por la madre, el padre y los hijos. 
t Constituye una unidad diferenciada del resto de la comunidad. 
t Entre los miembros de la familia nuclear, también denominada elemental, simple o 
básica, deben darse unas relaciones regulares. 
t Puede formar parte de estructuras familiares más complejas como la famil ia 
extensa, aunque a medida que ha evolucionado la división del trabajo, ésta ha ido 
transformándose en nuclear. 
4.4. PAREJA MATRIMONIAL 
"Se caracteriza por u na permanencia del vinculo, en que se suman vida afectiva, relaciones sexuales, 
intercambio económico, deseo de compartir el futuro junto a un proyecto vital que les da sentido y 
que determina el es tablecimiento de dependencias cualitativamente diferentes de las que pueden 
darse en cualquier otro vinculo" (Feinstein). 
4.4.1 Características de La Elección 
1. Implica reciprocidad: se es simultáneamente electo y elegido. 
2. Lo que se espera del objeto elegido se relaciona con lo que se 
espera de la relación: contribución al equilibrio personal y a la 
organización defensiva: Idealización o enamoramiento de la 
fase inicial. 
3. Madurez y desempeño conyugal. 
• Madurez emocional. 
• Económica. 
~ Valórica. 
~ Interpersonal 
~ 
4.5. EL MATRIMONIO Y LA COTIDIANIDAD 
De In vida de In pnreja, después de un día de fatiga, co11 los 
rncrpos cansados, !ns 111e11 tes agotadas, cuando todos se 
calla11, r¡ueda la soledad entre dos. 
4.6. REFLEXIÓN 
Pablo y Martha después de tener una relación de más de 
quince años d eciden casarse. Han ana lizado la 
situación, se comprenden, son conscientes del paso definiti vo que van a dar en sus vidas: 
Llega el día del matrimonio, todo está bien preparado, se casan. La sih1ación durante los 
primero días es normal, trangui la, IJena de amor y comprensión. Así continúan. Tienen, es 
cierto, a lgunas peleas sin importancia, contratiempos, pero dialogan, ven las causas y se 
arreglan las cosas. A los dos años de casados esperan su primer lújo, se preparan para 
recibirlo .. . Llega el niño, hay fe licidad, alegría, el hogar se consolida más y más ... es así 
corno continúan su vida matrimonial llena de comprensión, amor, gozo; hay obstáculos 
pero se solucionan y siguen adelante. 
4.7. ELMATRIMONIO 
• Unión de hombre y mujer bajo diversas formas d e mutua dependencia. 
~ Tiene como fin la procreación y el mantenimiento de una familia. 
~ El matrimonio como contrato hombre-mujer existe desde la antigüedad. 
• Su práctica social mediante acto público refleja el carácter, eJ propósito y las 
costumbres de la sociedad en la cual se realiza. 
• Su importancia está universa 1 mente reconocida. 
• En algunas sociedades, el interés de la comunidad por los hijos, por las relaciones 
inte rfamil.iares y por la posesión de los bienes es tan significativa, que han instituido 
prácticas especiales para proteger estos valores. 
• El matrimonio se lleva a cabo mediante un acto contractual, genera lmente con 
algún tipo de intervención religiosa. 
• El contrato matrirnonfal se considera sacramento religioso pero sólo es indisoluble 
para la Iglesia Católica. 
~ A la mayor parte de los matrimonios les precede un periodo de compromiso 
(noviazgo) caracterizado por el intercambio de rega los y las visitas. 
~ Por lo general hay la petición de mano de la novia y la ceremonia final del 
matrimonio. 
• En la mayoría de las ceremonias se realizan rituales que representan el deseo de 
fertilidad, corno, por ejemplo, arrojar arroz a la pareja. 
• Es mal visto el matrimonio en tre tío y sobrina, entre tía y sobrino, entre primos 
primeros e incluso entre primos segundos. 
• La importancia tradicional del matrimonio 
se observa en las costumbres que rodean a 
viudos y viudas como, por ejemplo, el tiempo 
de espera reglamentario antes de casarse de 
nuevo, la vestimenta de luto y la realización 
de actos ceremoniales para el difunto. 
• Las razones más aceptadas para conceder el 
divorcio son la esterijjdad o infertilidad, la 
infidelidad, la criminalidad y la demencia. 
• Se llega a dar la situación de los cónyuges que 
Viven con independencia. 
• Entre los cambios sociales que han afectado al matrimonio en Ja actualidad se 
encuentran el incremento de las relaciones sexuales prematr imoniales y la mayor 
tolerancia a otro tipo de contratos de convivencia. 
• Otros cambios han sido el aumento gradual de la edad media para contraer 
matrimonio, el creciente número de mujeres que desarrolla una actividad profesiona.l 
(con su consecuente cambio de estatus económico) y la liberalización de la ley del 
divorcio en algunos países desde 1970. También la legalización de l aborto, la mayor 
accesibilidad al control de natalidad, la supresión de obstáculos legales y sociales para 
los hijos de personas solteras y los cambios