GUIA PARA TALLER GRUPO DE APOYO2019

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Facultad de Psicología – UBA 
Práctica Profesional Familia y Enfermedad Crónica 
Hospital Durand 
Docentes: Analía Benvenuto, Magalí Nassiff, Antonella Sosa Molina 
Titular: Vera Bail Pupko 
 
Guía orientadora para la presentación del taller: En el grupo de apoyo 
 
En esta guía les dejamos puntualizados los apartados que son necesarios tener 
en cuenta para la planificación del taller, y cuál es la información que deben 
contemplar para cada uno. 
Esta planificación se debe presentar por escrito en archivo Word y debe ser 
entregada, la versión definitiva, en papel a las docentes el día que se lleva a cabo 
el taller. 
Antes de la entrega definitiva lo vamos a ir supervisando en las clases y/o vía mail, 
por eso es importante que las ideas iniciales o borradores ya las vayan armando 
en base a esta guía. 
 
 
¿Qué es un taller? 
 
 
El taller es una modalidad de abordaje que combina la teoría y la practica en 
búsqueda de la participación, la cooperación, la reflexión y la comunicación para 
lograr un fin común entre los diferentes participantes. Estos espacios pueden tener 
diferentes objetivos y según cuáles sean se eligen las herramientas o actividades 
más apropiadas para llevarlos a cabo. En el caso del grupo es deseable que el 
objetivo perseguido tenga alguna continuidad con los temas y problemáticas que 
están siendo abordadas en los encuentros de cada jueves. También es posible 
que el taller sea lúdico y que su objetivo sea el juego en sí mismo, ya que tanto las 
personas que tienen una enfermedad crónica como los cuidadores familiares 
suelen restringir mucho sus espacios de entretenimiento y ocio, por considerarlos 
“un lujo” que muchas veces no creen que deberían darse. 
 
 
Apartados: 
 
Nombre del Taller: 
 
Nombre de las alumnas/os: 
 
Objetivos generales: ¿Qué queremos lograr? 
 
Objetivos específicos: ¿Cómo? ¿De qué manera intentaremos lograr esos 
objetivos generales? ¿Con que Actividades? 
 
 
Destinatarios/as: ¿Para quienes estará destinado? 
Aquí pueden tener en cuenta, las características de lo que observaron de los/as 
participantes del grupo: edad, género, nacionalidad, intereses, problemáticas 
comunes, etc 
Pueden registrar todo aquello, que consideren que es pertinente tener en cuenta 
para la planificación de lo que quieren trabajar. 
 
Lugar: Aula donde se desarrolla el grupo de apoyo. Pabellón Villanueva, 2do piso. 
 
 
División del taller en tres momentos: 
 
Esta división, es una posible forma de organizarlo 
 
1) Inicio 
 
-Llegada al aula: Se calcula un tiempo para saludar a los pacientes, 
acomodar la disposición de las sillas (según como se quiera trabajar), los 
materiales que se utilizaran en las actividades posteriores, etc. 
 
“Ese día, tanto las coordinadoras como las/os alumnas/os seremos 
participantes. 
Vamos todas/os sin guardapolvos, excepto quienes coordinen las 
actividades” 
 
-Presentación de los/as coordinadores/as y del taller en general (con sus 
tres fases y objetivos) Los objetivos expresados en lenguaje de los/as 
participantes. 
 
-Técnica para el armado de grupos o parejas (si es que la actividad lo 
requiere): pueden encontrar varias en los manuales y material de taller. Se 
intenta no reforzar los vínculos ya establecidos, alentando a que los/as 
participantes que menos se vinculan entre sí, puedan hacerlo en estas 
actividades 
 
-Tiempo estimado: (según la actividad que propongan para esto) 
 
2) Desarrollo de las actividades 
 
En un primer momento, les puede ayudar realizar una “lluvia de ideas”, con todas 
las actividades que se les ocurran, para luego escribir en la planificación, las que 
finalmente eligieron. 
 
Actividad 1: ¿Cómo? 
(Descripción de la actividad, con su consigna colocada entre comillas, explicada lo 
más fiel posible a cómo se dirá el día del taller) 
 
Tiempo estimado: ¿Cuánto? 
 
 
 
¿Quién será el/la Coordinador/a de esta actividad? 
¿Quién será el/la Auxiliar? (quien colabore con el reparto de materiales, controle 
el tiempo, etc) 
 
Actividad 2: (si es que hay más de una actividad). Tiempo estimado: 
 
Coordinador/a 
Auxiliar 
 
Nota general para las actividades a desarrollar en el grupo de apoyo: 
 
-Se busca que el taller, esté pensando a partir de algún aspecto o tema, que 
crean que tenga vinculación con los relatos escuchados en el grupo de 
apoyo, durante el cuatrimestre. 
- Los modos de abordar los objetivos propuestos pueden ser múltiples: juegos, 
ejercicios de reflexión, etc. 
-Es importante contemplar que ese día, existe la posibilidad que concurra gente 
nueva al grupo, por eso, hay cuestiones que tampoco son recomendables para 
ese taller, como hacerlos escribir o leer (no todos saben hacerlo) 
En la planificación, tener en cuenta siempre las posibilidades de los/as 
participantes. 
-Expresarse con un lenguaje claro y teniendo en cuenta la idiosincrasia de los/as 
participantes. 
-Es probable que, mientras mayor sea la estimulación visual que utilicen para la 
presentación de las actividades; mayor será la motivación de los/as participantes 
para realizarlas (Ejemplo: carteles, letras, imágenes, cartones grandes y coloridos) 
- Pueden realizar una actividad, dos o tres. Lo que consideren 
-En general, las actividades se calculan en función de 5-6 participantes del grupo, 
dependiendo también, de quienes confirmen previamente la asistencia al taller. A 
esa cantidad se les suma la de los/as alumnos/as que sean y de las coordinadoras 
(Total de personas: …..). 
Aunque es importante resaltar que, la cantidad de participantes varia de semana a 
semana (pudiendo ser menos o más participantes) 
 
3) Cierre: 
 
¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Para qué? (depende del cierre que quieran hacer, qué 
información quieren resaltar y cuál no) Pueden volver a los objetivos 
iníciales y chequear que pasó con ellos, si se cumplieron o no. 
En este momento el ritmo en la coordinación baja, es un momento para abrir a 
repensar. 
 
Souvenir: Se les puede otorgar uno a cada participante al finalizar el taller, aunque 
esto no es obligatorio. 
El souvenir que elijan puede estar en concordancia con las actividades que 
realizaron o ser algo que ustedes piensen que pueda gustarles o servirles. 
 
Brindis: Tradicionalmente llamamos así, al momento posterior al taller. Consiste en 
llevar algo para compartir: galletitas, gaseosas, aperitivos (se intenta que los 
alimentos sean, lo más sano posibles) 
Las coordinaras colaboramos con esta actividad, llevando gaseosas, vasos. 
Los/as alumnos/as que coordinan ese día, pueden elegir si mantener o no esta 
tradición. No es obligatorio. 
 
Tiempo estimado: 
 
Tiempo Total estimado: Se planificará contemplando que el taller, tendrá en total 
una duración de una hora. 
 
 
Materiales: ¿Con qué recursos? (enumeren todo lo que deben llevar ese día 
porque esto ayuda para no olvidarse nada, y ayuda a que las docentes en la 
supervisión veamos si tienen presente todo lo necesario para realizar la actividad 
adecuadamente). 
 
 
Nota 1: Las preguntas y sugerencias están colocadas para ayudarlos/as a pensar 
qué información o qué ideas van en cada apartado, pero no es necesario 
responderlas tal cual en la presentación que uds. hagan. 
 
Nota 2: Puede serles de utilidad, anotar los dichos de los/as participantes, para 
luego articularlos con la teoría en el cierre de la materia.