prevencion violencia en el deporte

Vista previa del material en texto

PROGRAMA DE PREVENCIÓN 
DE VIOLENCIA EN EL DEPORTE 
 
 
 
 
 
 
 
DIRECTOR DEL PROGRAMA 
 
MIGUEL ANGEL GÓMEZ BENÍTEZ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 
 
 En este programa de formación psicológica para padres y educadores 
haremos uso del campo de la psicología para que las personas que trabajan con 
niños puedan ampliar sus conocimientos y así ayudar a los pequeños a entender 
la práctica deportiva como una oportunidad de aprender y divertirse. 
 El entorno social y deportivo del niño, y todas las modificaciones que se den 
en él afectarán a todos los ámbitos, y serán consecuencia lógica del incremento 
de experiencias que el niño va teniendo en y con las distintas realidades sociales 
que conforman su mundo. 
 ¿POR QUÉ DIRIGIRSE A LOS PADRES Y 
MONITORES/EDUCADORES? 
 
Los entrenadores, padres y deportistas deben formar parte de un equipo que 
intente lograr una serie de objetivos válidos para todos los implicados en el 
deporte de iniciación. Se debe alentar a los padres de los deportistas para que 
participen en la marcha deportiva de sus hijos, cooperando con la escuela, 
colaborando con el entrenador y ayudando siempre a sus hijos. Una buena 
relación significa el apoyo de los padres a esa labor; y una mala relación 
genera interferencias en el trabajo de los técnicos y en el correcto desarrollo 
de la práctica deportiva de sus hijos, así como la aparición de modelos violentos 
de resolución de conflictos. 
En esa línea es fundamental el establecimiento de . . . 
 
* Ciclo de Charlas formativas en la Escuela de Padres. 
Contenidos 
Orientaciones para padres y monitores en el . . . 
 
- comportamiento con sus hijos y los 
deportistas; 
- comportamiento con los entrenadores; 
- comportamiento con los directivos y 
ayuntamiento; 
- comportamiento con los demás miembros de 
la escuela deportiva 
- comportamiento en la competición. 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿QUÉ PASA CON LA AGRESIVIDAD EN LOS JÓVENES DEPORTISTAS? 
Vemos con mucha frecuencia, como las manifestaciones de agresividad en las
prácticas deportivas, aun en las amateur, se hacen cada vez más frecuentes, 
intensas e incomprensibles. 
¿Qué les pasa a nuestros jóvenes? ¿Qué situaciones los afectan tanto como para
desencadenar semejantes explosiones de agresividad ante un juego que se
supone es para divertirse, “descargar” tensiones, juntarse con los amigos.....? 
Podemos arriesgar algunas hipótesis; por ejemplo, la educación deportiva recibida
por sus entrenadores, la carga emocional (acumulada a lo largo del día) con que
llegan a jugar, las expectativas que traen respecto a su posible rendimiento, el 
tipo de compensación que esperan, que significado le dan a perder o ganar, etc. 
Lo que usualmente observamos azorados, es que una situación de juego se puede
transformar en un segundo en un campo de batalla, en donde la confusión y la
pérdida de sentido acaparan la situación. Esto sucede cuando al deporte se le
cargan situaciones que poco, o nada, tienen que ver con su práctica pero que, de
todos modos, la afectan. 
Pocas actividades requieren una participación total del EGO (del yo, de la persona 
actuante) como el deporte, tal vez porque en él una fuerza muy fuerte e irracional
(en cuanto no es pensada) como la agresividad, desempeña un papel dominante y
será un función de los mecanismos de regulación y de control que la persona
pueda ejercer sobre ella, para que ésta quede al servicio del logro deportivo o
quede la persona expuesta ante su propia vulnerabilidad. 
Creo que esto nos lleva a pensar acerca de qué situaciones, que circunstancias, están afectando tanto a
los jóvenes?. A veces, mas allá de las particularidades que acontecen en la vida de cada persona y que
inciden en todo su accionar, el deporte se puebla de premisas, muchas veces distorsionadas, respecto a
los objetivos específicamente deportivos, como por ejemplo: las expectativas muy altas para las 
posibilidades de un equipo o de un jugador, las proyecciones de rendimiento y logro de algunos
entrenadores y padres, la autovaloración puesta en el logro deportivo, etc. . 
 
 
 
 
 
El deporte como medio educativo 
Coubertin en su incansable faceta pedagógica hablaba en estos términos 
sobre la vida, la lucha y el espíritu luchador de mejorar y de no decaer en los 
momentos difíciles: «La vida es simple porque la lucha es simple. El buen 
luchador retrocede pero no abandona. Se doblega, pero no renuncia. Si lo 
imposible se levanta ante él, se desvía y va más lejos. Si le falta el aliento, 
descansa y espera. Si es puesto fuera de combate, anima a sus hermanos con 
la palabra y su presencia. Y hasta cuando todo parece derrumbarse ante él, la 
desesperación nunca le afectará». 
En primer lugar hay que reconocer y darse cuenta de la importancia que 
tiene el fenómeno deportivo en la actualidad, pues está considerado 
sociológica, política y económicamente como el de mejor impacto en la 
actualidad de nuestro planeta. Aun así hay que reconocer que muchas 
personas todavía dudan de que el deporte sea un medio educativo. 
El deporte por definición no es ni bueno, ni malo, al contrario es una 
herramienta que puede convertirse en el mejor elemento educativo o en un 
desaforado elemento de violencia y de agresividad incontrolada. El deporte es 
un excelente medio terapéutico, y al mismo tiempo un relajante muscular 
fantástico que nos ayuda a apaciguar la tensión acumulada; es una válvula de 
relajación, un elemento de contraste, un factor de compensación. 
El deporte al mismo tiempo debe ser un medio educativo, un remedio 
perfecto para las deficiencias educativas de las sociedades, una forma de ser 
mejor, un factor de prevención de las drogodependencias y de los hábitos 
nocivos, un elemento indiscutible en la formación integral de la persona y un 
condimento necesario para ser considerado un ciudadano sano y saludable. 
El deporte nos reúne, nos aglutina, nos posibilita crecer como cultura, 
conocer otras culturas, otras formas de vida, otros barrios, ciudades y países, 
otras personas. El deporte nos ayuda a divertirnos y a pasar un buen rato. Hay 
que contribuir pues, a la moralidad, a la ética y al misticismo del deporte, a la 
esencia de la actividad deportiva con el fin de reencontrar el espíritu humanista 
que tanto bien puede hacer a nuestra sociedad postmoderna. 
Es necesario que se potencie un factor socio-educativo tan importante 
como el deporte, pero el deporte de base, no el deporte de elite. 
Entender que una derrota en el deporte es pura ficción, puro juego 
simbólico es entender al mismo tiempo que la vida está llena de derrotas y de 
victorias y que después de una u otra hay que seguir adelante, ya sea 
subiendo un peldaño nuevo o levantándose y bajando tres. 
 
 
 
 
 
Es necesario, pues, aprender a relativizar la derrota y tener capacidad 
crítica para analizar la victoria y compartirla. 
 
EL FENÓMENO DE LA VIOLENCIA EN EL DEPORTE 
 
Podemos encontrar diferentes formas de agresión y violencia en los diferentes 
ámbitos de la actividad humana. Ya sea en las relaciones personales, laborales, 
familiares, profesionales, políticas, comerciales, por lo tanto no debería extrañarnos 
su aparición también en uno de los fenómenos más característicos e importantes de la 
sociedad contemporánea, el deporte. 
El fenómeno de la violencia en el deporte preocupa por dos motivos fundamentales. 
En primer lugar porque la ola de violencia en torno al deporte provoca daños 
personales, materiales y morales que son evidentes. Y en segundo lugar por las 
propias características de la sociedad de masas, ya que los deportes de masas 
suponen una concentración de los hechos violentos, dando mayor espectacularidad a 
los mismos que se ve amplificada por el funcionamiento de los medios de 
comunicación. 
 En los últimos tiempos, el deporte se ha convertido en una actividad que ha 
experimentado un notable aumento en cuanto a practicantes y público.La población 
de los más pequeños no ha quedado al margen de este incremento y es preciso que 
vivan la parte positiva del deporte. No en vano, como recoge Singer (1975) "Los 
deportes promueven la salud mental, la paz del espíritu... pueden aliviar las 
hostilidades naturales, la agresividad y la competitividad. Reducen la delincuencia, la 
criminalidad y la violencia". 
El problema surge cuando el deporte pierde su perspectiva más educativa. Es 
entonces cuando aflora la violencia en los espectáculos deportivos. 
El Consejo Iberoamericano identifica entre los factores que promueve la 
violencia en el deporte la Frustración social, Criterios de los árbitros, Ingesta de 
alcohol, Agrupamientos humanos y Sociedad maleducada. 
El niño que practica deporte, está sometido a la influencia de modelos que comparten 
características como las planteadas. Su educador puede ser uno de ellos, sus padres, 
los iguales, las grandes figuras... Es fundamental realizar una labor preventiva con 
estos niños para que vivan la “cultura de paz”, un término que acuñó Federico Mayor 
 
 
 
 
 
Zaragoza, quien fuera secretario general de la UNESCO, para referirse a una nueva 
forma de entender el mundo en que vivimos que, tomando como base la Declaración 
Universal de los Derechos Humanos, se caracteriza por el respeto a la vida y a la 
dignidad de cada persona, el rechazo a la violencia en todas sus formas, la defensa de 
un conjunto de valores como la libertad, el respeto, la comunicación o el diálogo y el 
rechazo activo de otros como la injusticia, la intolerancia, el racismo o el fanatismo, la 
apuesta por la diversidad cultural y el interculturalismo como medio de 
enriquecimiento común, el deseo de un desarrollo que tenga en cuenta la importancia 
de todas las formas de vida y el equilibrio de los recursos naturales del planeta y, en 
definitiva, la búsqueda colectiva de un modo de vivir y de relacionarse que contribuya 
a construir un mundo más justo y solidario en beneficio de toda la humanidad. 
 El deporte no debe sólo combatir la violencia sino aportar todo lo posible para 
que esta “cultura de paz” sea un hecho en nuestra sociedad. 
La importancia de la familia para el niño que hace deporte es fundamental. En 
determinadas situaciones puede servir como apoyo y estímulo para la práctica de una 
actividad vivida como saludable. En otras ocasiones actúa como elemento estresante 
en el niño. En este sentido, recogemos las siguientes palabras de André Agassi: 
“De los 3 a los 13 años, amé cada minuto que pude jugar, y eso se lo debo a mi 
padre. Él tiene mucho que ver con mi éxito actual... pero en la adolescencia sentía 
que mi padre ponía muchas expectativas en mí. Nuestra relación se basaba 
exclusivamente en el tenis. Yo quería que él fuera mi papá, no mi entrenador". 
 En cuanto a los agentes de socialización secundaria no cabe la menor duda de 
que generan una gran influencia en la educación del individuo. Partimos, como diría 
Ashley Montagu, quien dedicó muchos años a esta cuestión, que "la naturaleza 
humana es buena. Lo malo es la educación humana. Tenemos que adaptar ésta a las 
exigencias de aquélla, y desengañar a la humanidad del mito de la maldad innata del 
género humano". 
La labor de los agentes educativos con el alumno que practica deporte va más 
allá de la actuación referida al proceso de enseñanza de determinados contenidos 
técnicos-tácticos-físicos, adquiriendo un gran matiz social y preventivo, y es que, 
como dijo Pitágoras “...educad al niño y no habrá que castigar al hombre.” 
 
 
 
 
 
 
Violencia en el fútbol: efecto de los mitos sobre la conducta 
agresiva 
 Este estudio trató sobre la relación entre las creencias de 
jugadores. Participaron 72 futbolistas a los que se les aplicó una 
escala de opinión sobre mitos referentes a la agresividad en el 
fútbol y luego, se colectó la cantidad de tarjetas obtenidas en 30 
juegos oficiales. Los sujetos expresaron estar significativamente 
(F=13.08, p<0.05) en desacuerdo con el mito "la agresividad solo 
se debe liberar en el deporte", pero su opinión fue más favorable 
para los otros mitos: "el fútbol es una guerra", " vale todo para 
ganar" y "los rivales son enemigos". Así mismo, estuvieron 
significativamente más de acuerdo con los mitos "o pasa el hombre 
o pasa la bola pero los dos no" y "mientras el árbitro no lo vea todo 
vale", pero estuvieron en desacuerdo con los mitos "si se le escapa 
un rival cométale falta" y "si me agreden yo agredo". Sin embargo 
no hubo correlación significativa entre la cantidad de tarjetas y la 
escala de opinión. 
 
Conclusiones 
 Es importante contrarrestar los factores que provocan la 
agresión: 
a. Reducir estimulación aversiva 
b. Recompensar y modelar la ausencia de agresión 
c. Producir reacciones incompatibles con la agresión 
d. Anticipar y reducir el efecto de los factores ambientales 
activadores de la agresión (entrenadores poco preparados, 
aglomeraciones, instalaciones deportivas inseguras, altas 
 
 
 
 
 
 
temperaturas ambientales, ingesta de alcohol, espectáculos 
deportivos masivos rodeados de discursos proagresivos en la 
prensa y de otros de los factores activadores citados). 
OBJETIVOS Y CONTENIDOS A TRABAJAR 
1º- Aumentar la PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS 
en la práctica deportiva y educación de sus hijos. 
 
2º- Favorecer el DESARROLLO INTEGRAL DEL JOVEN DEPORTISTA, 
contribuir a la personalización e individualización de la enseñanza y de la 
educación que se imparte. 
 
3º- Proporcionar a los padres y las madres HERRAMIENTAS más o menos 
generales PARA PREVENIR DIFICULTADES de diversos tipos. 
 
4º- Servir de CAUCE DE REVISIÓN Y APRENDIZAJE para los educadores 
en los temas relacionados con la educación de los hijos. 
 
5º- Potenciar la COMUNICACIÓN sobre las situaciones que se viven en la 
familia, creando un ambiente de amistad, en el que se generen estrategias de 
resolución de situaciones de violencia. 
 
6º- Aumentar la INTEGRACION DE LOS PADRES EN EL LAS ESCUELAS 
DEPORTIVAS, y en el proceso formativo de sus hijos, ofreciéndoles campos 
concretos de actividad. 
CONTENIDOS 
 
a) UTILIDAD DE LAS EMOCIONES PARA TRATAR CON LOS HIJOS 
b) ETAPAS EVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA 
MÁS IDÓNEOS 
c) LOS PADRES COMO EJEMPLO PARA SUS HIJOS ( UN MODELO DE 
APRENDIZAJE) 
d) CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A ENFRENTARSE CORRECTAMENTE A 
LAS SITUACIONES CONFLICTIVAS 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS GENERALES: 
Prevenir la violencia en el deporte. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
-Aprender a relacionar el deporte y la salud. 
-Despertar en los alumnos una actitud crítica ante la violencia que se genera 
en los eventos deportivos. 
-Conocer las diferentes normas de seguridad de los eventos deportivos. 
-Desarrollar actitudes críticas ante anuncios publicitarios que potencian y 
divulgan conductas y/o actitudes violentas. 
CONTENIDOS 
Buscamos q nuestros alumnos adquieran y reconozcan los siguientes valores 
que consideramos básicos dentro de su formación como personas: 
-Respeto. 
-Tolerancia. 
-Trabajo en equipo. 
-Actitud crítica y constructiva. 
Pretendemos que se adquieran actitudes de respeto entre los que piensan o 
tienen opciones diferentes. 
5.METODOLOGÍA 
La metodología que vamos a utilizar en nuestras clases va estar centrada 
principalmente en el trabajo en equipo. 
6.ACTIVIDADES 
DE MOTIVACIÓN: 
Vídeo con recopilación de escenas violentas en eventos deportivos: 
-Agresión al guardia de seguridad en el partido Sevilla-Betis. 
-Agresión física realizada a jugadores.(En el mismo partido Sevilla-Betis, 
intento de agresión al portero del Betis Toni Prats). 
 
 
 
 
 
-Utilización de bengalas en los estadios. 
-Pancartas con alusiones violentas,racistas,xenofobas..... 
DE EXPLORACIÓN O RECUERDO: 
Juego:”La oca de valores” 
Objetivo del juego: aprender el significado del vocabulario básico relacionado 
con la adquisición de valores. 
DE DESARROLLO:Exposición del tema:”Deporte/salud”=¿violencia? 
-Transparencias. 
-Vídeo. 
-Artículos de prensa. 
-Collage. 
 DE RECAPITULACIÓN Y DEL PRODUCTO FINAL: 
Confección final de un mural con los contenidos que hemos trabajado y 
elaboración de un decálogo final 
DE EVALUACIÓN: 
-Valoración del trabajo: esfuerzo personal y de grupo en la elaboración del 
trabajo 
-La actitud del alumno durante el desarrollo de las clases así como el respeto 
hacia los compañeros. 
-Valoración de la búsqueda del material que será útil al alumno y a su grupo 
para la elaboración de los distintos trabajos. 
 
 
 
 
 
 
SESION 1 
 
 
-Introducción del tema:”Deporte/salud”= ¿violencia? 
-Distribución de los grupos 
-Poner vídeo recopilativo de actos violentos 
-Juego:”La oca de valores” 
-Conclusiones 
 
SESION 2 
 
 
-Introducción del tema:”Normas de seguridad”. 
-Lluvia de ideas: normas de seguridad que los alumnos conocen y contraste 
con las normas de seguridad oficiales de los diferentes eventos deportivos 
-División de la clase en dos grupos, uno a favor de las normas de seguridad y 
el resto en contra realizándose un enfrentamiento de ideas. 
-Conclusiones 
 
SESION 3 
 
 
-Puesta en común por grupos de todo lo encontrado sobre la publicidad y su 
influencia negativa en el fomento de actos violentos 
-Tiempo para redactar decálogo antiviolencia 
- Clausura del curso 
 
 
 
 
 
 
TEMPORALIZACIÓN DEL PROGRAMA 
 
EL PROGRAMA DE FORMACIÓN SE LLEVARÁ A CABO EN LA 
LOCALIDAD QUE EL RESPONSABLE DE ZONA DECIDA. 
- SE REALIZARÁN 2 CURSOS POR SUS CARACTERÍSTICAS 
ESPECÍFICAS 
 
EL CONTENIDO SE IMPARTIRÁ EN CHARLAS Y SESIONES 
GRUPALES, ORGANIZADOS DE LA SIGUIENTE FORMA: 
 
 MARTES Y JUEVES: DE 19 A 22 horas. 
 
DICHOS CONTENIDOS SE DESARROLLARÁN EN EL MUNICIPIO 
QUE SE ESTABLEZCA POR PARTE DE LOS RESPONSABLES, 
SIENDO CONDICIÓN IMPORTANTE DISPONER DE UN AULA 
PARA IMPARTIR EL CONTENIDO TEÓRICO. 
 
 
 
 
 
 
 
(Carta de un joven jugador a su padre) 
PAPÁ, ¿QUÉ ESTÁS HACIENDO? 
 
No sé cómo decírtelo. Seguramente crees que lo haces por mi bien, 
pero no puedo evitar sentirme raro, molesto. 
Me regalaste un balón cuando apenas empezaba a andar. Aún no iba a 
la escuela cuando me apuntaste al equipo. 
 
Me gusta entrenar durante la semana, bromear con los compañeros y 
jugar los domingos, como hacen los equipos grandes. Pero cuando vas 
a los partidos... No sé... Ya no es como antes. Ahora no me das una 
palmadita cuando termina el partido ni me invitas a un bocata. Vas a la 
grada pensando que todos son enemigos; insultas a los árbitros, a los 
entrenadores, a los jugadores, a los otros padres... 
 
¿Por qué has cambiado? Creo que sufres y no lo entiendo. Me repites 
que soy el mejor, que los demás no valen nada a mi lado, que quien 
diga lo contrario se equivoca, que sólo vale ganar. 
 
Ese entrenador del que dices que se equivoca y en ocasiones que es un 
inepto, es mi amigo. El que me enseñó a divertirme jugando. 
 
El chaval que el otro día salió en mi puesto, ¿te acuerdas? Sí hombre, 
aquel a quien estuviste toda la tarde criticando porque no sirve ni para 
llevarme la bolsa, como tú dices. Ese chico está en mi clase. Cuando lo 
vi el lunes, me dio vergüenza. 
 
No quiero decepcionarte. A veces pienso que no tengo suficiente 
calidad, que no llegaré a ser profesional y a ganar cientos de millones 
como tú dices. 
Me agobias. Hasta he llegado a pensar en dejarlo; pero me gusta 
tanto... 
 
Papá, por favor, no me obligues a decirte que no quiero que vengas a 
verme jugar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO DE EDUCADOR DEPORTIVO 
 EN EL DEPORTE DE INICIACIÓN 
 
EL CURSO SE REALIZARÁ EN DOS SEDES CON UNA DURACIÓN DE 30 HORAS 
LECTIVAS Y 30 DE PRÁCTICAS (TUTORIZADAS A DISTANCIA). 
TOTAL 60 HORAS. 
 
FECHAS: 7, 9, 14, 16, 21 Y 23 DE FEBRERO DE 2.006. 
 
CLAUSURA: 2 DE MARZO DE 2.006 
 
HORARIO: MARTES Y JUEVES DE 19 A 22 HORAS (A CONCRETAR CON LOS ALUMNOS) 
 
 
MÓDULO 1: “HERRAMIENTAS PRÁCTICAS QUE LA PSICOLOGÍA APORTA AL 
TRABAJO DE LOS MONITORES EN LAS ESCUELAS DEPORTIVAS” 
 
MÓDULO 2 : “TÉCNICAS PSICOLÓGICAS MÁS EFICACES PARA PREVENIR Y 
TRABAJAR CONDUCTAS VIOLENTAS” 
 
Vemos con mucha frecuencia, como las manifestaciones de agresividad en las prácticas 
deportivas, aun en las amateur, se hacen cada vez más frecuentes, intensas e incomprensibles. 
¿Qué les pasa a nuestros jóvenes? ¿Qué situaciones los afectan tanto como para desencadenar 
semejantes explosiones de agresividad ante un juego que se supone es para divertirse, 
“descargar” tensiones, juntarse con los amigos.....? 
Con este programa se pretende mantener al día la formación de los técnicos deportivos que 
trabajan con niños/as en las escuelas deportivas para que sean capaces de actuar en una 
situación de VIOLENCIA y saber también prevenirlas. 
 
HOJA DE INSCRIPCIÓN 
 
NOMBRE Y APELLIDOS: 
 
DIRECCIÓN: 
 
EMAIL: 
 
EDAD: F.NACIMIENTO: TLF-1: TLF-2: 
 
MÁXIMA TITULACIÓN ACADÉMICA OBTENIDA: 
 
ACTUALMENTE: 1- TRABAJO 2- ESTUDIO 
 
SI TRABAJAS……..¿CUÁL ES TU PROFESIÓN? 
 
SI ESTUDIAS……...¿QUE CURSO Y ESTUDIOS REALIZAS? 
 
 
 
 
 
 
 
 
RECURSOS NECESARIOS PARA IMPARTIR LOS 
CURSOS 
 
 
 
 
 
 PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS 
 
 RETROPROYECTOR PARA TRANSPARENCIAS 
 PANTALLA PARA PROYECTAR LOS CONTENIDOS 
 
 VÍDEO Y TELEVISIÓN 
 CAÑÓN AUDIOVISUAL 
 
 SALÓN O AULA ( CON CAPACIDAD PARA 25-50 
PERSONAS COMO MÍNIMO) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INFORMACION E INCRIPCION 
 
FECHA LÍMITE DE INSCRIPCION; 7 DE FEBRERO DE 2.006. 
 
LOCALIDADES DONDE SE IMPARTE EL CURSO: 
 
TOCINA 
 
LUGAR DE CELEBRACIÓN; 
CENTRO CIVICO TOMAS Y VALIENTE. 
AVENIDA DE SEVILLA, S/N. 
LOS ROSALES. 
INFORMACION; 
TELEFONO; 954740335. 
FAX; 954740335. 
E-MAIL; deportestocina@dipusevilla.es 
 
LA ALGABA 
 
LUGAR DE CELEBRACIÓN; 
POLIDEPORTIVO MUNICIPAL; AULA DE FORMACION. 
ENTRADA POR LA PUERTA DE LA BARRIADA DE GARCIA LORCA. 
INFORMACION; 
TELEFONO; 955788613. 
FAX; 955788613. 
E-MAIL; delegaciondedeporteslaalgaba@yahoo.es 
 
NOTA; Es obligatorio la asistencia de todos los monitores o técnicos 
de todas las localidades de la zona I, que estén acogidos al convenio que 
mantienen los ayuntamientos con la Diputación Provincial de Sevilla. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PADRES 
IMPORTANCIA DE LAS 
HABILIDADES DE 
COMUNICACIÓN EN LA 
EDUCACIÓN DEPORTIVA
MONITORES 
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN 
EN SITUACIONES DE 
VIOLENCIA 
TÉCNICAS PSICOLÓGICAS DE 
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA 
EN EL AMBITO DEPORTIVO
CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A 
ENFRENTARSE CORRECTAMENTE A 
LAS SITUACIONES CONFLICTIVAS 
LOS PADRES COMO EJEMPLO 
PARA SUS HIJOS ( UN MODELO 
DE APRENDIZAJE) 
ETAPAS EVOLUTIVAS DE LOS 
NIÑOS Y ESTILOS DE 
ENSEÑANZA MÁS IDÓNEOS 
LA VIOLENCIA EN 
EL DEPORTE BASE 
NUEVAS CORRIENTES EN LA 
INICIACIÓN DEPORTIVA 
“ EL DEPORTE COMO 
MEDIO EDUCATIVO” 
UTILIZACIÓN DE LA INTELIGENCIA 
EMOCIONAL EN LA ENSEÑANZA 
DEPORTIVA
UTILIDAD DE LAS EMOCIONES 
PARA TRATAR CON LOS HIJOS 
2 LÍNEAS PRINCIPALES DE FORMACIÓN 
PUEBLOS MANCOMUNADOS 
PROGRAMA DE FORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA MONITORES/AS Y PADRES/MADRES DE LAS ESCUELAS 
DEPORTIVAS DE LA EXCMA. DIPUTACIÓN DE SEVILLA 
--2005-- 
	 
	 
	 
	PROGRAMA DE PREVENCIÓN 
	DE VIOLENCIA EN EL DEPORTE 
	 
	MIGUEL ANGEL GÓMEZ BENÍTEZ 
	 
	JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
	 El entorno social y deportivo del niño, y todas las modificaciones que se den en él afectarán a todos los ámbitos, y serán consecuencia lógica del incremento de experiencias que el niño va teniendo en y con las distintas realidades sociales que conforman su mundo. 
	 ¿POR QUÉ DIRIGIRSE A LOS PADRES Y MONITORES/EDUCADORES? 
	Contenidos 
	OBJETIVOS Y CONTENIDOS A TRABAJAR 
	 
	TEMPORALIZACIÓN DEL PROGRAMA
	PAPÁ, ¿QUÉ ESTÁS HACIENDO?