Informe Afectaciones emocionales

Vista previa del material en texto

1 
 
 
 
 
Afectaciones emocionales y afrontamiento evocado al confinamiento por covid-19 en 
estudiantes universitarios del Tecnológico de Antioquia. 
 
Bryan Álvarez Arroyave, Anny T. Aguirre Saldarriaga, Jenny E. Montoya Ruiz, Sara S. 
Orozco Montoya y Estefany Molina Benitez 
 
Facultad de Educación y Ciencias Sociales, Tecnológico de Antioquia Institución 
Universitaria 
 
Trabajo de grado III 
Prof. Miguel A. Cardona Duque 
Agosto 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
ÍNDICE 
 
Introducción .................................................................................................................................. 3 
Metodología ................................................................................................................................... 4 
Resultados ...................................................................................................................................... 6 
Conclusiones ................................................................................................................................ 17 
Bibliografía .................................................................................................................................. 19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
Introducción 
En Colombia y el mundo, a finales del año 2019 surge el nuevo virus SARS-CoV-2 
nombrado para la población general “Covid-19” reconociéndose el primer brote en la ciudad de 
Wuhan – China en diciembre de 2019. Para el 30 de enero de 2020 la Organización Mundial de 
la Salud declaró el brote como emergencia de salud pública internacional y el 11 de marzo de 
2020 se declaró pandemia, siendo que, para que un virus o brote se considere pandemia este debe 
afectar más de un continente y los casos de cada país ya no serían importados sino provocados 
por transmisión comunitaria; Tras la declaración de pandemia y debido al rápido avance de esté, 
a mediados del mes de marzo del 2020 como medida de seguridad para evitar la propagación del 
virus se declaró a nivel mundial un modelo de contingencia denominado confinamiento 
obligatorio. 
Con lo anterior se da lugar a los objetivos de este estudio, siendo el objetivo 
general “Conocer las afectaciones emocionales por los universitarios de los 3 últimos semestres 
de la facultad de educación y ciencias sociales de las carreras de psicología y trabajo social del 
TdeA debido al confinamiento generado por la Covid-19 en el 2020 y las estrategias de 
afrontamiento implementados por estos”, y los objetivos específicos; identificar y describir las 
afectaciones emocionales e identificar y comparar las estrategias de afrontamiento que 
implementaron los universitarios. 
A nivel global se evidencia que la “nueva normalidad” ha generado en muchas personas 
algunos efectos psicológicos a causa de la vivencia por confinamiento ante la Covid-19. En 
términos psicológicos se habla de miedo al contagio, aunque en muchas ocasiones pareciera que 
es miedo a un nuevo confinamiento y sus posibles consecuencias en el plano económico, social, 
emocional, entre otros. 
https://d.docs.live.net/f05449597b9a03ce/TDEA/Trabajo%20de%20Grado/Final/Resumen%20Trab%20Grado.docx
4 
 
La Psicóloga del Hospital Clínica Benidorm, Jessica Castejón, ha explicado que “una 
situación como la que se ha vivido lleva a las personas a romper las rutinas de forma abrupta y 
esto puede generar un sinfín de emociones negativas como ansiedad, frustración, problemas para 
socializar, entre otros. En este sentido, el confinamiento y la desescalada posterior generaron 
algunos efectos psicológicos en gran parte de la población, como problemas de sueño, aumento 
de adicciones y hábitos tóxicos, la falta de rutinas también afectó los hábitos positivos y ha 
contribuido a la necesidad de “disociarse” o evadirse de lo vivido. 
También se comenzó a ser evidente los problemas para socializar en la “nueva 
normalidad” por las normas vigentes y, en algunos casos, por miedo a relacionarse con 
determinados colectivos, tanto por su profesión como por su nivel de riesgo; dificultades en el 
proceso de duelo, por la pérdida de un familiar o amigo durante la etapa de riesgo alta y media, 
dada la imposibilidad de despedirse y realizar los rituales funerarios de costumbre, dificultando 
procesar la pérdida y conllevando a problemas de ansiedad, preocupación recurrente por el 
futuro, miedo a los rebrotes que se ven en los medios de comunicación y miedo a retroceder de 
fase perdiendo así las libertades que se han recuperado. 
Metodología 
Esta investigación es de tipo cualitativa, al estar centrada y apoyada en la experiencia 
vivida de los participantes, preguntándose principalmente por las cualidades y las formas de 
interacción de la población y basándose a profundidad en el estudio de la persona, como 
menciona Carlos G. Alonso Blanqueto (2011). Así mismo se decidió trabajar con un diseño de 
tipo fenomenológico, ya que este nos permite ver el modo en que se percibe la vida a través de 
experiencias, explorando la conciencia de las personas y los significados que las rodean. 
https://d.docs.live.net/f05449597b9a03ce/TDEA/Trabajo%20de%20Grado/Final/Resumen%20Trab%20Grado.docx
5 
 
La unidad de análisis de esta investigación son estudiantes de los 3 últimos semestres de 
la facultad de educación y ciencias sociales pertenecientes a la carrera de psicología y trabajo 
social. La muestra es caso-tipo dado que la unidad de análisis está conformada por sujetos que 
cumplen características específicas de la problemática a investigar al estar relacionada 
directamente con el fenómeno. 
Las herramientas para recolección de información utilizadas para esta investigación 
fueron: la entrevista de tipo semiestructurada, las historias de vida y el diario de campo. La 
entrevista semiestructurada para nuestra investigación se realizó en dos etapas: la primera fue la 
fase de acercamiento con los participantes; en la cual se pretendía conocer principalmente la 
percepción general que tenían respecto de la problemática, a partir del conocimiento del tema de 
investigación de cada uno de los participantes surgió la segunda entrevista, que tuvo como 
finalidad profundizar en aquellos aspectos enfocados al cumplimiento de nuestros objetivos de 
investigación y al previo conocimiento de nuestra población objeto. 
Las historias de vida, fue el instrumento con el cual los participantes narraron su 
experiencia vivencial del confinamiento generado por la pandemia con la intención de conocer 
desde su expresión libre lo que para ellos significo vivir esta pandemia. Por otra parte, el diario 
de campo fue el registro en el cual se plasmaron las experiencias del proceso, tanto de los 
investigadores como de los participantes, con la finalidad de esbozar con facilidad las ideas 
subjetivas que iban surgiendo que posteriormente enriquecieron la investigación, encontrando así 
elementos que no se tenían en cuenta inicialmente, propios del estudio, por medio de la 
observación y la escucha. 
Estas herramientas permitieron entonces recoger información que nos llevó a la 
formulación de cuatro categorías centrales respaldadas por subcategorías en su respectivo orden, 
6 
 
propuestas de la siguiente manera: Experiencia por Covid-19: vivencia de la pandemia y 
vivencia del confinamiento, Afectación por Covid-19: afectación social, familiar y emocional. 
Estrategias de afrontamiento: adaptación personal, comunicación creativa, cooperación social y 
manejo del tiempo libre, y Resignificación personal: unión familiar y crecimiento personal. En 
base a lo anteriormente mencionado daremos cuenta de los resultados estableciendo un contraste 
entre las partes de la investigación y los participantes que contribuyeron con nuestro proceso 
investigativo. 
Resultados 
A lo largo de este estudio se introdujo las declaraciones de los participantes por medio de 
siglasde la siguiente forma; estudiante de psicología, P.A (Paola Atehortúa), N.P (Newsa Pino), 
E.V (Edwuin Velez), M.C (Mariana Calderón), M.F (María Fernanda), C.G (Carlos Guzmán) 
estudiantes de Trabajo social, T.M (Tatiana moreno), P.G (Paula gallo), N.R (Natalia Ramírez) 
V.L (Viviana López). 
Con referencia a la primera categoría Experiencia por Covid-19 y su subcategoría, 
vivencia de la pandemia, uno de los participantes narró: “yo pensaba en cómo sería vivenciar una 
guerra, y nunca pensé que me fuese a llegar a tocar algo de tal magnitud como lo es una 
pandemia” (N.P, marzo 2021), otro de ellos contó de la Covid-19 que en su familia “Le han dado 
como a 5 miembros de la familia a unos primitos y todos han reaccionado de manera positiva 
gracias a Dios y a la vida no han tenido que ir a un hospital. pues ni están en una cama UCI están 
en cuidados intensivos no.” (P.G, marzo 2021). 
Algunos de ellos sostienen una postura del virus con una visión distinta alejada de la 
enfermedad al decir: “En estos momentos lo veo, lo sigo viendo ósea sigo viendo de la 
https://d.docs.live.net/f05449597b9a03ce/TDEA/Trabajo%20de%20Grado/Final/Resumen%20Trab%20Grado.docx
7 
 
enfermedad de que sí es real, pero lo sigo viendo como una estrategia también del Gobierno 
como, como algo que se están sacando provecho eso y de que, también de una u otra manera se 
están beneficiando los, los, los altos mandatarios.” (P.G, marzo de 2021), otra de las 
participantes en cuanto a la visión de esta pandemia mencionó: "yo ya vivo como a la espera de 
lo que depare esto porque hoy estamos en un pico muy bajo, pero mañana puede amanecer el 
pico en lo más alto entonces uno como que ya no se hace ilusiones.” (T.M, marzo de 2021). 
Según el (Departamento de salud, gobierno Vasco 2020) el concepto de confinamiento 
que es el que nos reúne, refiere a la medida rigurosa de separación y limitación, la cual es tomada 
al no ser suficientes las medidas anteriores para contener el contagio. El confinamiento es una 
medida adquirida por la salud pública en pro de contener la propagación de la Covid-19, la 
sociedad ha hecho un llamado para combatir la pandemia motivando la unión de gobiernos para 
responder ante esta situación de orden mundial, la cual consiste en el aislamiento social donde 
las personas se deben proteger en sus hogares, implicando esto un drástico cambio cultural que 
afecta la vida habitual. (J. González, L. Norma y participantes 2020). 
Frente a ello los participantes incluidos en la investigación hablan de la “vivencia del 
confinamiento” que trajo la pandemia, uno de ellos manifestó lo siguiente: “El tema de, de la, del 
confinamiento fue muy tenso para mí, porque digamos que yo soy una persona que necesita estar 
como en constante movimiento e interactuar con las personas, entonces estar encerrada en cuatro 
paredes solamente con tu familia y nada más, fue tenso para mí” (N.R, marzo del 2021). 
Encontramos que con el tema del confinamiento los participantes no solo se refirieron al 
encierro y al tener que convivir solo con sus familiares, sino también, a aquellas 
responsabilidades conjuntas que requirió el hecho de estar encerrados en un mismo lugar y todo 
lo que ello implicó en el trabajo, estudio y los roles que se asumen desde casa al decir, “por 
8 
 
ejemplo al inicio si me dio muy duro lo de las clases virtuales, pues lo de adaptarse a todas las 
nuevas plataformas, a que todos no teníamos la misma motivación, pues yo la verdad no tenía 
motivación.” (M.C, marzo del 2021). 
Tal fue el caso de otros participantes quienes contaron que con el tiempo asumieron del 
confinamiento una oportunidad de generar y hacer nuevas cosas, al indicar, “Empecé a escribir 
mucho más. También a leer. Retome mucha lectura que tenía como muy dejada, como por allá 
guardada empecé también cómo a dormir mucho, a comer mucho, me descuide mucho en la 
alimentación.” (N.P, marzo del 2021), otra participante cuenta “Cuando veía películas con mi 
familia, pero fue algo muy bueno. Sí, fue muy bueno. Es como compartir con todos aquí en la 
casa y que otra cosa, también Cuando compartimos con Dios. Pero eso también fue algo muy 
significativo y más pues que con esto de la pandemia.” (P.A, marzo del 2021). 
Ahora bien, sobre la categoría Salud Mental, entendemos esta como una integración 
multidisciplinar entre la concepción física, ambiental, social y emocional de cada individuo. con 
relación a la función social nos referimos a la capacidad o incapacidad del individuo (según sea 
su manejo emocional) de facilitar la interacción social, de controlar la conducta propia y con esta 
la de los demás, al tiempo que aporta a la comunicación de los estados afectivos desde lo cual 
promovemos la conducta psicosocial. 
Uno de los participantes mencionó “A nivel social pues no, no me afecto tanto, ósea 
porque era algo que teníamos que, que llevar todos, ósea no era algo en lo cual yo solamente 
tenía que estar encerrada, sino que era algo pues a lo que todos los seres humanos teníamos que 
enfrentarnos”. (P.G, marzo del 2021), en contraste otro de los participantes menciono: “Fue 
como un retroceso que tenía que pasar para que cambiáramos muchas cosas de nuestra vida, las 
cuales no nos dábamos cuenta que estaban mal, pues mal hechas, emm y también como para que 
9 
 
le diéramos un rumbo diferente, ¿a qué? A que por ejemplo valoráramos más a nuestra familia, 
nuestro hogar, el tiempo en casa, el tiempo con nuestros amigos, con las personas que queríamos, 
que queremos, ¡cierto!” (P.G, marzo del 2021). 
Por otra parte, en relación a las familias el afrontamiento cambia a lo largo del tiempo y 
varía como resultado del estresor, el alcance de la acumulación de otras demandas, la cantidad de 
perturbación en el sistema familiar y la disponibilidad y uso de los recursos intrafamiliares y 
comunitarios. (McCubbin y Patterson,1983 citado por Piera y Serra 2000, p.2) A nivel familiar, 
las estrategias de afrontamiento tienen en cuenta dos dimensiones: la primera hace referencia a la 
realidad subjetiva de la familia, la cual es considerada como una entidad en sí misma; y la 
segunda se refiere a la naturaleza de interacción del afrontamiento en la familia (Hernández, 
1991; Galindo & Milena, 2003). 
Una de las participantes con respecto al tema de la familia mencionó: “Digamos esta 
pandemia pudo afectar digamos las relaciones interpersonales en el núcleo familiar claro ya 
todos están en su hogar ya todos están en su casa van a tener más discusiones no están 
acostumbrados a estar todos a la vez se va a empezar a presentar quién sabe por decirlo así 
violencia intrafamiliar” (V.L, marzo del 2021). 
Otra de las participantes manifestó tener una afectación al narrarnos lo siguiente: “Sí me 
afecto yo diría mucho porque yo pienso que a uno le hace falta como esos espacios para 
socializar con más personas aparte pues de las que vive. Yo vivo con 4 personas se socializa, 
pero pues yo pienso que uno también necesita como unos espacios fuera de su circula social 
común como para poder compartir y tener como experiencias diferentes”. (M.C, marzo del 
2021). 
10 
 
De acuerdo con lo anterior se hace vital comprender por consiguiente a qué nos referimos 
cuando hablamos de emoción, pues bien, la emoción es una cualidad subjetiva del ser humano 
que consta de la capacidad de sentir y conectarse con el ambiente. Ya hemos visto que la 
emoción se presenta y a su vez influye en la integración cognitiva y conductual del individuo. 
Desde esta perspectiva ¿cuándo es pertinente, entonces hablar de afectación emocional?, algunos 
autores se han centrado en clasificar las emociones en positivas y negativas con lo cual hablamos 
de afectación al nombrar las negativas propiamente, las cuales son el miedo-ansiedad, ira y 
tristeza-depresión entendidas como afectación negativa de la emoción a través del tiempo y 
situaciones concretas (Watson &Clark, 1984). 
Una de las participantes de trabajo social durante una de las entrevistas nos contó acerca 
de su experiencia y se pudo observar una posible afectación al mencionar lo siguiente: “Lo 
primero que sentí cuando pues con todo este tema fue frustración como les había mencionado 
antes, yo sentí mucha, mucha frustración, desilusión pasó como a la incertidumbre, pasó a la 
ansiedad y finalmente digamos que, que pasó como a un momento de adaptación” 
(V.L, marzo de 2021). 
Otra de las participantes perteneciente al mismo programa mencionó: “cuando uno pues 
retrocede a apenas empezando la pandemia uno si sentía como frustrado porque uno decía, ¡ay 
no! Tantos años uno matándose, luchándola y que de pronto sean los grados virtuales, si como 
que le generaba a uno tristeza o frustración, pero ya ahora pues en este, en este momento viendo 
que así sea con un acompañante uno se puede graduar presencialmente causa mucha felicidad” 
(P.G, marzo del 2021). 
Acorde a lo anterior es pertinente mencionar las experiencias que tuvieron los estudiantes 
de psicología con respecto a la Covid-19 y sus implicaciones en cuanto al confinamiento, cómo 
11 
 
declara uno de ellos: “Emociones experimentadas en el confinamiento, primera etapa, 
incertidumbre, miedo, ansiedad no, porque ya es muy… tiene que ser algo pues como mucho 
más a fondo, frustración, no se creó que esas al principio, ya después pues lo normal, seguridad, 
tranquilidad, ya normalizando la cuestión y ya, pero en ese sentido es como lo más básico” (E.V, 
marzo de 2021) 
Otra participante nos indicó: “Si sentimiento de miedo, de miedo. Porque yo me ponía a 
mirar y ya no tantos contagios de apenas que me pase algo y me enferme o alguno de mis 
familiares porque era pues esto es una cosa impresionante, y sí, pues mucho miedo y susto, pero 
ya después, como al pasar, como a los días, los días ya como que uno se lo va pasando como de 
susto”. (P.A, marzo de 2021). 
Con relación a la categoría de estrategias de afrontamiento primero debemos entender 
aquello sobre lo cual se debe aplicar, en este sentido hablamos del estrés entendido como una 
demanda física o psicológica fuera de lo habitual que provoca un estado ansioso en el sistema. 
Entre los factores desencadenantes del estrés, también denominados estresores, puede 
mencionarse a cualquier estímulo, ya sea externo o interno, que, de manera directa o indirecta, 
favorece la desestabilización en el equilibrio dinámico del organismo, desde lo cual se hace 
necesario recurrir a unas estrategias que permitan estabilizar nuevamente al sujeto y estas son las 
denominadas estrategias de afrontamiento. 
Con relación a la definición anterior se pudo evidenciar en la interpretación de los 
participantes apreciaciones como “la verdad me ponía a llorar, esa mi estrategia de 
afrontamiento, yo ahí me vi y no que tristeza Jenny la verdad era llanto, esa era la estrategia, o 
intentaba escribir o dibujar, pero si principalmente el llanto” (M.C, marzo de 2021) en otras nos 
encontramos estrategias de afrontamiento de tipo evitación en declaraciones como “sentía que no 
12 
 
ver eso e.., me producía como tranquilidad, sabía que la pandemia estaba, pero más fácil hacia 
otras cosas, leía, compartía con mi familia e.., estudiaba, pues veía videos, veía películas, pero 
nada que tuviera que ver como con lo que estaba pasando” (P.G, marzo de 2021). 
Las declaraciones anteriores nos llevan a la comprensión de que existen diferentes tipos 
de estrategias de afrontamiento que, aunque se han intentado clasificar son diferentes en cada 
uno de los individuos. Con la finalidad de comprender más a fondo cuales podrían haber sido 
esas estrategias de afrontamiento desarrolladas por los participantes surgen las subcategorías de 
adaptación personal, comunicación creativa, cooperación social y manejo del tiempo, al ser estas 
aquellas que se vieron más reflejadas en el desarrollo de las entrevistas y la narración de historias 
de vida, es de aclarar que estas no indican que no existan otras estrategias o que todos los 
participantes hayan hecho uso de estas, sin embargo son las más características halladas en la 
investigación. 
Así mismo para comprender estas subcategorías tendremos en cuenta los expuesto por 
Lazarus y Folkman, quienes señalan dos categorizaciones en las que es posible reconocer las 
formas de afrontamiento: La primera es el afrontamiento dirigido a la emoción y la segunda el 
afrontamiento dirigido al problema. De esta manera comprendemos la subcategoría denominada 
adaptación personal, como aquella en la que se buscó generar principalmente la comprensión de 
la situación y con esto el manejo de la emoción como lo declara una de las jóvenes entrevistadas 
“Digamos que en estos momentos yo ya siento, antes sentía como esa incertidumbre esa ansiedad 
pero ahora ya siento como tranquila será por lo que les decía ahorita que ya uno está tan 
adaptado a las circunstancias que así vaya a haber un nuevo pico un nuevo encierro no” (V.L, 
marzo de 2021) y cómo podemos ver también en la siguiente declaración “Pero luego uno se 
13 
 
empieza como adaptar al estilo de vida, entonces el panorama ya uno lo veía como ah esto ya va 
a pasar” (E.V, marzo de 2021). 
Sin embargo, también nos encontrarnos con situaciones distintivas en las que realmente 
no se dio la necesidad de una adaptación significativa en declaraciones como “Me ha adaptado 
mucho porque mi estilo de vida, yo siempre he sido una persona como muy de casa, muy 
relajado con todo” (E.V, marzo de 2021). Y declaraciones como “a mí no me impacto tanto, ósea 
yo creo que yo soy una persona muy fuerte mentalmente y… este suceso no fue como que me 
haya afectado mucho, pues, como ahí no, llore, me estrese, nooo… yo emocionalmente me 
siento muy bien para, para pues para, para asumir pues como estas reglas, si en algún momento 
nos vuelve a pasar” (P.G, marzo de 2021). 
Otras de las subcategorías hallada hace referencia a la comunicación creativa, llamada de 
esta forma al identificar aquellas situaciones en las que se hace necesario expresar a los otros, 
principalmente a los demás integrantes de la familia que quizá tengan cierta dificultad por 
comprender la situación de pandemia, como lo es el caso de uno de los participantes quien es 
padre de familia y quien tenía la necesidad de explicar a sus hijos la nueva realidad en la que nos 
estamos viendo inmersos, como nos declaró en la entrevista “Trato como de llevarles a su 
contexto, a su edad, de la mejor manera trato de informarlas y de pasarles la información de lo 
que está sucediendo de qué es lo que está pasando en el mundo” ( C.G, marzo de 2021). 
En cuanto a cooperación social otras de las subcategorías, se encontró principalmente el 
énfasis social que tienen los estudiantes tanto de psicología y trabajo social dada su formación 
académica, como lo declara una de las entrevistadas “las personas que eee, ahorita estén como no 
sé, e… en crisis o en momento de mucha tensión, wow, lo que son los psicólogos y los 
trabajadores sociales estaríamos frente al cañón” (N.R, marzo de 2021). 
14 
 
De esta forma nos encontramos con declaraciones como “uno ve que mucha gente se 
solidarizó, entonces eso también son cosas buenas que todavía queda como gente que le pone el 
alma” (M.C, marzo de 2021). Con relación a lo que se ha podido deslumbrar del comportamiento 
humano tras las crisis generadas o aumentadas en la pandemia también encontramos declaración 
que apoyan la responsabilidad social como las siguientes: “creo que, si vuelve a suceder algo 
similar como lo de la pandemia, creo que lo afrontare de la mejor manera y si tengo una familia, 
un hogar o soy una profesional pues tratarles de transmitir toda esa tranquilidad a las personas 
que están conmigo en el entorno…. transitando tranquilidad, eee, paz y dando mucho amor, que 
por medio del amor y de la tranquilidad uno expresatodo eso y las personas se van a sentir como 
más en confianza cuando uno está dando un grupo focal, dando un taller reflexivo o dando pues 
cualquier tipo de conferencia o de charla que la carrera me exige” (P.G, marzo de 2021). 
Ahora bien, entrando en la subcategoría manejo del tiempo a la cual denominamos de 
esta forma dado que hace referencia a aquellas actividades y formas de organización que 
permitieron un mejor desarrollo de las dinámicas del día a día y la interacción en familia que 
exigía el confinamiento, al estar en casa todo el día con las diferentes personas que conforman el 
hogar, implicando tener un manejo tanto de nuestro espacio y tiempo como el de los demás, 
donde a su vez estamos involucrando lo que son las estrategias de afrontamiento en relación a la 
familia. Entendiendo toda esta dinámica como el relacionamiento de estrategias en el grupo 
familiar que nos declara una de las entrevistadas, al decir que “La verdad lo lleve como con 
mucha calma, trate de estar con mi familia, disfrutar con ellos, hacer juegos didácticos, hacer 
cosas que en realidad pues en mi vida cotidiana no hacía” (P.G, marzo de 2021). 
Sin embargo, también se da una concepción individual de la situación en la que es 
importante pensarse en cuestión de reorganizar o no el tiempo en situaciones como las que nos 
15 
 
presentan nuestros entrevistados al declarar que se cuestionaban más sobre “en lo que le estaba 
invirtiendo el tiempo a ciertas cosas, a ciertos momentos, a ciertos pensamientos, antes digamos, 
que me pude hacer esa revisión, ósea me la permití y más a profundidad” (N.R, marzo de 2021), 
apropiándose del momento y permitiéndose centrarse en su persona, cambiando dinámicas como 
lo expresa una de las participantes al declarar lo siguiente, “cambie algunas rutinas, ¿Qué cuáles 
son? Pues, hice ejercicio lo que no hacía, trataba de levantarme, así como que muy temprano, 
ósea como tener, darle un orden a la vida, si, a la rutina que uno sobrellevaba” (P.G, marzo de 
2021). 
Respecto a la categoría resignificación personal se produjeron las subcategorías de unión 
familiar y crecimiento personal, dado a que el proceso de investigación nos 
fue conduciendo paso a paso a determinar la pertinencia de las mismas. Como se definía 
anteriormente la Covid-19 como pandemia ocasionó un cambio repentino en la vida, las 
costumbres, los gustos y quehaceres de la humanidad, las cuales tuvieron que ser modificadas. 
Por resignificación personal nos referimos a la reinvención que llevaron a cabo las 
personas pertenecientes a nuestra muestra de estudio durante el proceso de confinamiento, es 
decir intentar nuevas modalidades y estrategias para continuar creciendo como personas a pesar 
de la coyuntura que se vive a nivel mundial. En primera instancia para definir las dos 
subcategorías que pertenecen a esta categoría tenemos la unión familiar; esta surgió como 
consecuencia del confinamiento dado que los participantes de nuestra investigación se vieron en 
la necesidad de convivir con su núcleo familiar de forma más estrecha, para algunos fue algo 
positivo porque realizaron diversas actividades que les permitieron unificarse como grupo y por 
lo tanto como familia. 
16 
 
Una de las participantes manifestaba lo siguiente “Bueno si hacíamos planes de algo, 
de qué hay bueno y qué hacemos hoy de cocinar, vamos a cocinar juntas, esos si lo 
hacíamos repartámonos las labores de la casa y ya, pero de resto así actividades en conjunto no 
realizamos” (V.L, marzo de 2021). En el caso de esta participante, la cual manifestó que no tenía 
muy buena relación con su hermana tuvo este tipo de acercamientos en el transcurso de del 
confinamiento. 
Cuando se le realizo la segunda entrevista la participante relató cómo el proceso del 
confinamiento cambió su perspectiva en todos los sentidos, en cuestión de unión familiar expresó 
“Lo que más me sirvió fue la comunicación con mi familia que no la tenía en ese momento hee y 
las palabras como de aliento, bueno no pasa es un momento pues tarde o temprano va a pasar, no 
te preocupes” (V.L, marzo de 2021). 
Por el estilo varios participantes atribuyeron al confinamiento la relación que hoy por hoy 
han desarrollado con sus familias, por ejemplo, esta es la experiencia de otro de los miembros de 
la muestra estudiada “Sería ver películas, ver televisión, hee hablar más, conversar más sobre 
cosas y estrategias que podemos aplicar en el día a día y compartir más tiempo con las niñas” 
(C.G, marzo de 2021). De esta manera vemos cómo cada persona se ingenió la manera de 
sobrellevar la crisis; a este personaje cuando se le aplico la segunda entrevista complementó 
diciendo “yo trato de divertir a las niñas, de jugar pelota con ellas en la sala, las llevo a la tienda 
o al parque” (C.G, marzo de 2021). Estos aspectos que vemos en la manifestación de los 
participantes demuestran cómo implementan estrategias de afrontamiento y como por su parte 
los niños también las llevan a cabo. 
 En el caso de Carlos Guzmán estudiante de psicología se dan este tipo de estrategias de 
afrontamiento por parte de sus hijas, dado que ellas hacen todo lo posible por desestresarse. Otra 
17 
 
participante dijo que se acostumbró de cierta forma a la situación “me acostumbré a estar 
encerrada a compartir mucho más con mi familia” (N.P, marzo de 2021). Haciendo evidente que 
cada uno tiene sus propias estrategias de afrontar la situación en familia y en unidad. 
Vemos que una de las estrategias que más implementaron fue la comunicación, tal como 
lo dice el siguiente participante “con mi mama, mi abuela y mi hermana, ¿no pues como era 
la relación? No pues muy bien estábamos, tratábamos como siempre de tener una comunicación 
y más que todo por mi abuela éramos muy unidas nos sentábamos a hablar a jugar parqués pues a 
tratar de sacar esos espacios para conocernos entre comillas más entonces sí estuve como muy 
acompañada de ellas veíamos películas vi muchas series entonces eso fue los momentos que 
compartí” (M.C, marzo de 2021). En segundo lugar, para culminar con la descripción de la 
segunda subcategoría crecimiento personal vemos que las personas que hicieron parte de la 
muestra llevaron a cabo muchas actividades de autocultivo, actividades que de igual forma les 
sirvieron como soporte y les ayudaron a sobrellevar la crisis. 
Una de las participantes expresa “hacer ejercicio, pues eso también le ayuda a uno 
mucho. Pues como dejar esos pensamientos a un lado. ¿Eh? Bueno, pues la reunión familiar 
también pues como el hablar de cosas diferentes cosas positivas.” (P.A, marzo 2021). 
Conclusiones 
Con relación a lo encontrado en el proceso de recolección de información evidenciamos 
al realizar la primera entrevista un momento de incertidumbre para los participantes al no saber 
reconocer sus emociones tras el impacto en sus estilos de vida en el ámbito social, familiar y 
personal generando complejidad al valorar dicha situación como positiva o negativa, sin 
embargo, al momento de realizar la segunda entrevista los participantes demostraron tener una 
https://d.docs.live.net/f05449597b9a03ce/TDEA/Trabajo%20de%20Grado/Final/Resumen%20Trab%20Grado.docx
18 
 
visión diferente y más centrada sobre su realidad y afectación, evidenciándose una adaptabilidad 
significativa acorde al contexto del momento. 
Los resultados de nuestra investigación demuestran que hubo afectación tanto positiva 
como negativa dado que unos participantes manifestaron haber tenido un cambio positivo en 
cuanto a sus relaciones interpersonales al interior del núcleo familiar, así mismo otro cambio 
positivo fue llevar a cabo las actividades académicas y laborales que permitieron la 
flexibilización y por lo tanto la facilidad en el manejo del tiempo, en el recurso económico, así 
como a la adaptabilidad al contexto; por otra parte, un buen número de participantes expresaron 
los aspectos negativosque evidenciaron durante el confinamiento, algunos de los cuales van 
desde disgustos, agresiones físicas, verbales y emocionales como miedo, frustración, ansiedad y 
cambios de humor. 
Dentro de los hallazgos no se identificó una diferencia significativa entre psicólogos y 
trabajadores sociales en la manera de abordar las adversidades producidas por el confinamiento 
dado que ambos hicieron uso de estrategias de afrontamiento que resultaron útiles para sus 
situaciones tanto individuales como familiares y sociales, sin embargo, se distinguió de manera 
significativa en su discurso la forma de comprensión que estos grupos tenían de la vivencia, dado 
que los psicólogos hablaban desde una perspectiva más individual, diferente a los trabajadores 
sociales quienes tuvieron más en cuenta a sus familias y contextos sociales. 
Finalmente, como investigadores y como parte de la muestra de esta investigación al ser 
vivencial la problemática y tener relación con los participantes, consideramos alcanzados 
positivamente los objetivos planteados inicialmente para está, dado que se logró identificar las 
formas de afectación y las estrategias de afrontamiento desarrolladas por la población propuesta, 
19 
 
por tal motivo nos sentimos complacidos con todo lo que se realizó durante el proceso 
investigativo y los resultados obtenidos. 
Bibliografía 
 
Alioto, J. &. (2017). Políticas de confinamiento e impacto de la viruela sobre las poblaciones 
nativas de la región Pampeano Norpatagónica (décadas 1780-1880). Revista de estudios 
marítimos y sociales (en línea), 124-125. 
Arístides. (1930). La sanidad a través de los siglos. Oficina sanitaria panamericana. 
https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/11297/v9n4p364.pdf?sequence=1&isAllo
wed=y 
Berra Ruiz, Enrique; Muñoz Maldonado, Sandra Ivonne; Vega Valero, Cynthia Zaira; Silva 
Rodríguez, Arturo; Gómez Escobar, Gisel, Emociones, estrés y afrontamiento en 
adolescentes desde el modelo de Lazarus y Folkman 
Capellá, Alfred. (2001). Modelos y paradigmas en salud mental. Revista de la Asociación 
Española de Neuropsiquiatría, (80), 3-5. Recuperado el 04 de octubre de 2020, de 
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-
57352001000400001&lng=es&tlng=es. 
Centro para el control y la prevención de enfermedades. (23 de mayo de 2018). Obtenido de 
https://www.cdc.gov/spanish/especialescdc/pandemia-influenza-1918/index.html 
Centros para el control y la prevención de enfermedades. (3 de enero de 2020). Información 
básica sobre el SRAS-COV. Obtenido de https://www.cdc.gov/sars/about/fs-sars-sp.html 
Constitución política de Colombia. (s.f.). Artículo 47. 
https://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-47 
Departamento de salud, gobierno vasco. “¿Qué es el confinamiento y la cuarentena? ¿Por qué es 
tan importante?” Transparencia sobre coronavirus (covid 19), 15 05 2020, 
https://www.euskadi.eus/preguntas-sobre-el-confinamiento-cuarentena/web01-
a3korona/es/. Accessed 06 09 2020 
https://d.docs.live.net/f05449597b9a03ce/TDEA/Trabajo%20de%20Grado/Final/Resumen%20Trab%20Grado.docx
20 
 
Departamento de Psiquiatría y Salud Mental. (13 de 07 de 2020). Departamento de Psiquiatría y 
Salud Mental. Departamento de epidemiología clínica y bioestadística. Obtenido de 
Facultad de medicina, pontificia universidad javeriana: 
https://medicina.javeriana.edu.co/documents/3185897/0/ESM+Jo%C2%BFvenes+-
+Present+MinSalud+versi%C3%B3n+3.pdf/c5414e93-e078-4e0a-971f-99dfd9adbdbd 
Departamento de Trabajo Social Universidad Nacional de Colombia . (20 de Agosto de 2010). 
La historia de vida: Recurso en la investigación cualitativa Reflexiones metodológicas. 
Recuperado de https://revistas.unal.edu.co 
DURAN, Y. M. (2018). ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN LAS FAMILIAS 
COLOMBIANAS DESDE EL AÑO 2000 AL 2017: UN ANALISIS SISTEMATICO DE 
LITERATURA. Obtenido de repository ucc: 
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/6494/1/2018_estrategias_afrontami
ento_familias.pdf 
El congreso de Colombia. (1990), ley 10 de 1990. 
https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/LEY%200010%20DE%201990.pdf 
El congreso de la república de Colombia. (1993). LEY 100 DE 1993. Diario Oficial 51456 de 3 
octubre de 2020. 
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0100_1993.html 
Escuer, E. F. (12 de abril de 2020). Nueva tribuna. Obtenido de 
https://www.nuevatribuna.es/articulo/global/virus-enfermedad-sida-vih-pandemia-
sigloxxi/20200412173326173445.html 
Estilos y estrategias de afrontamiento en adolescentes. (2006). Revista de psiquiatría y salud 
mental, 2(1), 33-39. 
Foucault. (1975). Vigilar y castigar nacimiento de la prisión. siglo veintiuno editores Argentina. 
Frydenberg, E. & Lewis, R. (2000). ACS ESCALA DE AFRONTAMIENTO PARA 
ADOLESCENTES (3ed.). Madrid: Tea ediciones 
Fundación-salto. (septiembre de 2018). UN POCO DE HISTORIA. Obtenido de 
https://www.fundacion-salto.org/wp-content/uploads/2018/09/UN-POCO-DE-
HISTORIA.pdf 
21 
 
González-Jaimes, N. L.-A.-M.-H. (2020). 1Impacto psicológico en estudiantes universitarios 
mexicanos por confinamiento durante la pandemia por Covid-19. Obtenido de 
https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/756/1024: 
Gutierrez De Vázquez, M., & Lemos, V. N. (2016). ESTUDIO PRELIMINAR SOBRE 
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO ANTE SITUACIOINES ESTRESANTES EN 
NIÑOS ARGENTINOS CON DIAGNÓSTICO DE CANCER. Anuario de 
Investigaciones, vol. XXIII, 331-338. 
Informe 3. Ansiedad, depresión y miedo: impulsores de la mala salud mental durante el 
distanciamiento físico en Colombia. https://profamilia.org.co/wp-
content/uploads/2020/05/Informe-3-Ansiedad-depresion-y-miedo-impulsores-mala-salud-
mental-durante-pandemia-Estudio-Solidaridad-Profamilia.pdf 
Inger Solange Maitta Rosado, María José Cedeño Párraga y Martha Cecilia Escobar García 
(2018): “Factores biológicos, psicológicos y sociales que afectan la salud mental”, 
Revista Caribeña de Ciencias Sociales (marzo 2018). En línea: 
https://www.eumed.net/rev/caribe/2018/03/factores-salud-
mental.html//hdl.handle.net/20.500.11763/caribe1803factores-salud-mental 
Invertir en SALUD MENTAL [Versión de 20]. (2004). Recuperado de 
https://www.who.int/mental_health/advocacy/en/spanish_final.pdf 
Lazaro, C. F. (2002). Genie la niña salvaje. El experimento prohibido (un caso de maltrato 
familiar y profesional). 
López, C. G. (2015). La peste negra en la edad media. Obtenido de 
https://www.fundacionindex.com/gomeres/?p=1108 
Macías et al. (2013). Estrategias de afrontamiento individual y familiar frente a situaciones de 
estrés psicológico. Psicología desde el Caribe 2013, 30(1). Disponible en: 
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21328600007 
Mariano Chóliz (2005): Psicología de la emoción: el proceso emocional www.uv.es/=choliz 
Martínez. (2019). Campo de confinamiento de la segunda guerra mundial albergará niños 
migrantes de EE.UU. RCI internacional. https://www.rcinet.ca/es/2019/06/13/campo-de-
confinamiento-de-la-segunda-guerra-mundial-albergara-ninos-migrantes/ 
22 
 
Mayordomo Rodríguez, Teresa et al. Estrategias de afrontamiento en adultos mayores en función 
de variables sociodemográficas. Escritos de Psicología, Málaga, v. 8, n. 3, p. 26-32, dic. 
2015. Disponible en <http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1989-
38092015000300004&lng=es&nrm=iso>. accedido en 05 nov. 2020. 
http://dx.doi.org/10.5231/psy.writ.2015.2904 
Metodología de la investigación (6ed.). (2014). México: MCGRAW - 
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. 
Minsalud. (03 de octubre de 2020). Gestión integrada para la salud mental. Recuperado de 
https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/SMental/Paginas/gestion-integrada-para-la-
salud-mental.aspx 
Ministerio de salud. (1998). RESOLUCION NUMERO 2358 DE 1998 Por la cual se adopta la 
Política Nacional de Salud Mental. 
http://www.mamacoca.org/docs_de_base/Legislacion_tematica/RESOLUCIoN_2358_DE_1998.pdf 
MSPS. Colombia confirma su primer caso de COVID-19 [Internet]. Ministerio de salud. 2020 
[cited 9 July 2020]. Available from: https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Colombia-
confirma-su-primer-caso-de-COVID-19.aspx 
OMS. (17 de enero de 2019). Organización Mundial de la Salud. Obtenido de Cólera: 
https://www.who.int/es/news-room/fact-
sheets/detail/cholera#:~:text=El%20c%C3%B3lera%20es%20una%20enfermedad%20di
arreica%20aguda%20causada%20por%20la,con%20el%20bacilo%20Vibrio%20cholerae 
OMS. (2020). Preguntas y respuestas sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19). 
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-
public/q-a-coronaviruses 
OMS. (11 de marzo de 2019). Coronavirus causante del síndrome respiratorio de oriente medio. 
Obtenido de (MERS-CoV): https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/middle-
east-respiratory-syndrome-coronavirus-(mers-cov) 
OMS. (18 de octubre de 2019). Coronavirus causante del síndrome respiratorio de Oriente Medio 
(MERS-CoV) — Reino de Arabia Saudita. Obtenido de Brotes epidémicos: 
https://www.who.int/csr/don/18-october-2019-mers-saudi-arabia/es/ 
23 
 
Organización Mundial de la Salud. (10 de febrero de 2020). Enfermedad por el virus del Ébola. 
Obtenido de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/ebola-virus-
disease#:~:text=La%20enfermedad%20por%20el%20virus,transmisi%C3%B3n%20de%
20persona%20a%20persona. 
Pané, G. H. (25 de marzo de 2020). Historia National Geographic. Obtenido de 
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/grandes-pandemias-historia_15178/1 
Piqueras Rodríguez, José Antonio; Ramos Linares, Victoriano; Martínez González, Agustín 
Ernesto; Oblitas Guadalupe, Luis armando emociones negativas y su impacto en la salud 
mental y física Suma Psicológica, vol. 16, núm. 2, diciembre, 2009, pp. 85-112 
Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia. 
Posada J. (2003). La salud mental en Colombia y la ley 100 de 1993: Oportunidades y amenazas. 
Revista Colombiana de Psiquiatría, Suplemento No.1, Vol. XXXII, PP. 6-12, Bogotá, 
Colombia. 
Programa de Acción en Salud Mental (1ed.). (2001). México: Secretaría de salud. Tomado de: 
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/pasm_intro.pdf 
Pulido, S. (12 de marzo de 2020). Gaceta médica. Obtenido de 
https://gacetamedica.com/investigacion/cual-es-la-diferencia-entre-brote-epidemia-y-
pandemia/ 
Red de Todos somos Todos. “Confinamiento y aislamiento.” Plena inclusión, Plena inclusión 
España, 2020, 
https://www.plenainclusion.org/sites/default/files/plena_inclusion._confinamiento_y_aisl
amiento.pdf. Accessed 06 09 2020. 
Revista Intercontinental de Psicología y Educación, vol. 16, núm. 1, enero-junio, 2014, pp. 37-
57, Universidad Intercontinental, Distrito Federal, México. Disponible en: 
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80230114003 
Richaud de Minzi, M. C., & Fabiola Iglesias, M. (2013). EVALUACIÓN DEL 
AFRONTAMIENTO EN NIÑOS PEQUEÑOS. Subjetividad y Procesos Cognitivos, vol. 
17. 244-256. 
24 
 
Sánchez Villena, Andy Rick, and Valeria de La Fuente-Figuerola. “COVID-19: cuarentena, 
aislamiento, distanciamiento social y confinamiento, ¿son lo mismo?” anales de pediatría, 
vol. 93, no. 1, 2020, pp. 73-74, https://www.analesdepediatria.org/es-covid-19-
cuarentena-aislamiento-distanciamiento-social-articulo-S1695403320301776. Accessed 
06 09 2020. 
Sandoval, X. C. (2018). Evolución del constructo de Salud mental desde lo multidisciplinario. 
Humanidades Médicas. 
Sanit, G. (18 de julio de 2020). National Library of Medicine. Obtenido de 
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7367770/ 
Saul, T. (22 de junio de 2018). Historia. Obtenido de National geographic: 
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/gripe-espanola-primera-pandemia-
global_12836 
Sector de educación infantil. (18 de enero de 2015). Estrategias de intervención desde la 
organización. Recuperado de https://infantilprl.saludlaboral.org/riesgos-sector/4-riesgos-
psicosociales/4-1-estres-2/4-1-2-modelos-teoricos-sobre-la-aparicion-del-estres-laboral/4-
1-3-proceso-de-apreciacion-del-estres/4-1-4-fase 
Servicio de salud gobierno de chile. (11 de octubre de 2017). Conociendo sobre salud mental y el 
rol del psicólogo en los tratamientos. Recuperado de 
https://www.saludohiggins.cl/conociendo-sobre-salud-mental-y-el-rol-del-psicologo-en-
los-tratamientos/ 
Tizón, J. (2020). Salud emocional en tiempos de pandemia. Herder Editorial, S.L., Barcelona 
Universidad autónoma del estado de Hidalgo. (s.f.). LA ENTREVISTA COMO TÉCNICA DE 
INVESTIGACIÓN CUALKTATIVA. Recuperado de 
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n7/r1.html 
Vas, C. C. (2015-2016). La viruela. Obtenido de 
https://www.fundacionindex.com/gomeres/?p=1319 
Verduzco Alvarez Icaza, M. A., Gómez Maqueo, E. L., & Durán Patiño, C. (2004). La influencia 
de la autoestima en la percepción del estrés y el afrontamiento en niños de edad escolar. 
Salud Mental, vol. 27, 18-25. 
Virgili, A. (17 de agosto de 2012). Historia. Obtenido de 
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/peste-negra-epidemia-mas-mortifera_6280 
25 
 
Ximena Cecilia Macaya Sandoval, R. P. (2018). Evolución del constructo de Salud mental desde 
lo multidisciplinario. Centro de Desarrollo de las Ciencias Sociales y Humanísticas en 
Salud, 18(2), 338-335.