0. Mallas Proyecto Lúdico Pedagógico 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
COMUNA 9
NÚCLEO 926
MALLAS PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO
DOCENTES
Olga Amparo Arroyave Arango
Diana Edith Machado Osorio.
María Eugenia Patiño Valencia
Liliana María Raquejo Gómez
2020
Contenido
DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO UNO	4
DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO DOS	12
DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO TRES	16
DIMENSIÓN COMUNICATIVA PERIODO UNO	20
DIMENSIÓN COMUNICATIVA PERIODO DOS	26
DIMENSIÓN COMUNICATIVA PERIODO TRES	29
DIMENSIÓN AFECTIVA PERIODO UNO	33
DIMENSIÓN AFECTIVA PERIODO DOS	38
DIMENSIÓN AFECTIVA PERIODO TRES	41
DIMENSIÓN CORPORAL PERIODO UNO	44
DIMENSIÓN CORPORAL PERIODO DOS	48
DIMENSIÓN CORPORAL PERIODO TRES	51
DIMENSIÓN ESTÉTICA PERIODO UNO	54
DIMENSIÓN ESTÉTICA PERIODO DOS	60
DIMENSIÓN ESTÉTICA PERIODO TRES	63
DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y VALORATIVA PERIODO UNO	66
DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y VALORATIVA PERIODO DOS	71
DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y VALORATIVA PERIODO TRES	72
DIMENSIÓN ÉTICA PERIODO UNO	75
DIMENSIÓN ÉTICA PERIODO DOS	80
DIMENSIÓN ÉTICA PERIODO TRES	83
DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO UNO
	GRADO: PREESCOLAR
	NOMBRE DEL PROYECTO: 
EL CUERPO HUMANO Y SU RELACIÓN CONSIGO MISMO CON EL OTRO Y CON EL ENTORNO EL NIÑO COMO SUJETO DE DERECHO. PERTENECIENTE A UNA FAMILIA Y A UNA COMUNIDAD EDUCATIVA
	PERIODO 1
	OBJETIVO GENERAL
	
	
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE TRANSICIÓN
	
DIMENSIÓN
COGNITIVA
DIMENSIÓN
COGNITIVA
	Número cardinal.
	Diferencia el número ordinal del cardinal.
	Usa los números
cardinales y ordinales
para contar objetos y
ordenar secuencias.
	 COMUNICATIVA.
Anticipación, elaboración de discurso
C. CIUDADANA
Identificación de emociones, reconocimiento del otro, manejo de reglas.
MATEMÁTICA 
NUMÉRICA RAZONAMIENTO aritmético. 
Conteo, correspondencia uno a uno, orden establecido, principio de cardinalidad, principio de atracción y principio de orden irrelevante, 
RAZONAMIENTO ARITMÉTICO.
Resolución de problemas aditivos.
Orden estable, los niños deben comprender que el conteo requiere una lista especial de número único.
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Que los niños comprendan y descubran la variedad de posibilidades, en la resolución de un problemas aplicando sus habilidades cognitivas que le permiten mejorar sus experiencias en su entorno familiar, escolar, Social. 
C. AMBIENTAL
Comprende la importancia del cuidado del medio ambiente para los seres vivos, estableciendo consigo mismo, con el medio ambiente y con las personas que lo rodean
	 
1. Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
2. Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
5.Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.
13. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
	
	Noción izquierda,
derecha, arriba, abajo, dentro y fuera.
	Soluciona y plantea problemas, al compartir con sus compañeros objetos por cantidad y clasificación de
acuerdo al número
	Agrupa objetos de
acuerdo con diferente
atributos, tales como: el color, la forma, tamaño y su adecuada utilización.
	
	
	
	Características de los objetos.
	Atiende órdenes sobre ubicación espacial con respecto a objetos del salón.
	Compara objetos de acuerdo con su tamaño o peso.
	.
	
	
	Probabilidad.
	Compara características entre objetos como largo, corto, ancho angosto, grueso, delgado, alto, bajo, gordo, flaco, pesado liviano,
Identifica datos en un grupo, mediante una información específica.
Ordena y clasifica objetos de acuerdo con su tamaño, peso, cantidad, grosor.
	Infiere caminos y trayectorias.
	
	
	
	
	Desarrolla capacidades
para hacer descripciones
y narraciones sencillas
Reconoce las diferentes partes de su cuerpo y sus
correspondientes funciones
Realiza prácticas de
atención y cuidado con su propio cuerpo
Respeta, cuida y protege su cuerpo y el de los demás.
	Evidencia la estructura y funciones del cuerpo
Humano.
	
	
	
	
	Identifica los miembros
de la familia y de la
comunidad educativa
Reconoce los espacios
donde habita y los
comportamientos que
requiere cada lugar
Conoce los diferentes
oficios y profesiones de los miembros la comunidad.
	Identifica y diferencia las diferentes dependencias que hay en la institución.
Da razón de normas de cuidados para el adecuado manejo de los enseres de la institución.
	
	
	
	Noción del tiempo: hoy, ayer, mañana.
	
	Ubica en el tiempo, eventos mediante frases como: antes de, después de, ayer, hoy, hace mucho.
	COMPETENCIA CIUDADANAS.
Identificación de emociones, reconocimiento de la perspectiva del otro, manejo de reglas.
	
	
	Probabilidad.
	
	Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones.
	COMPETENCIAS AMBIENTALES
Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos, establece relaciones con el medio y con las personas que lo rodean.
	
	
	Noción de igualdad.
	Aplica los valores de la regleta para expresar igualdades que la
representen
	Determina diferentes formas de expresar la unidad.
	Realiza prácticas de forma permanente para el cuidado de sí mismo y del entorno.
	
	
	La germinación.
Seres vivos del
Entorno.
Características de los seres vivos.
Sistemas del cuerpo humano (circulatorio, óseo, respiratorio, digestivo).
El entorno inmediato.
La alimentación.
La vivienda.
Manejo del punzón, la tijera, el lápiz, el color, sacapuntas y borrador en la elaboración de trabajos creativos.
Utilización del papel.
	Establece relaciones con el medio ambiente y demás seres vivos de su entorno.
Realiza prácticas de atención y cuidado con su propio cuerpo y los demás seres de su entorno inmediato.
Reconoce los diferentes sistemas del cuerpo humano.
Conoce los beneficios que proporciona la cadena alimenticia.
Describe el proceso de vida de los seres vivos. 
Realiza las prácticas para el cuidado de los animales y de las plantas.
Valora la vida como regalo de Dios.
Cuida con esmero las plantas y animales
Identifica el hábitat de los seres vivos según el medio donde viven.
Conoce los diferentes
implementos de trabajo y su respectiva función
Maneja adecuadamente las herramientas de
trabajo como el punzón, la tijera, el lápiz, el color,
sacapuntas y borrador
Utiliza las herramientas
en elaboración de trabajos creativos.
Comparte los juegos que se realizan a través de diferentes objetos tecnológicos
diferentes 
	Nombra los seres
vivos del entorno inmediato.
Clasifica y maneja
Adecuadamente los útiles escolares.
Aplica normas de
Cuidado en el manejo de las herramientas de trabajo Escolar.
	Describir y Identificar los seres vivos del entorno que le rodea.
Explicar las características de los seres vivos.
Comprender la importancia del medio ambiente para los seres vivos.
Establecer relaciones con el medio ambiente y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.
Realizar prácticas de atención y cuidados con su cuerpo y demás seres de su entorno.
Valorar la importancia de conservar la vida.
Reconocer el funcionamiento de los útiles escolares.
Explica la función de cada uno de los útiles escolares.
Manejar adecuadamente los implementos de trabajo de acuerdo con su funcionalidad.
Comparte diversos materiales en grupo.
.
	
	DIMENSIÓN COGNITIVA
	GRADO
	TRANSICIÓN
	PERIODO
	1
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la interpretación de los números
cardinales y ordinales
para contar objetos y
ordenar secuencias.
AVANZA en el reconocimiento de las partes de una familia, de una comunidad y de un territorio con costumbres, valores y tradiciones
	Identifica DE MANERA ELEMENTAL los números
cardinales y ordinales
para contar objetos y
ordenar secuencias.
Reconoce DE MANERA ELEMENTAL que es parte de una familia, de una comunidad y de un territorio con costumbres, valores y tradiciones
	DiferenciaDE MANERA SATISFACTORIA los números
cardinales y ordinales
para contar objetos y
ordenar secuencias.
Reconoce DE MANERA SATISFACTORIA que es parte de una familia, de una comunidad y de un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
	Usa DE MANERA EXITOSA los números
cardinales y ordinales
para contar objetos y
ordenar secuencias.
Reconoce DE MANERA EXITOSA que es parte de una familia, de una comunidad y de un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
	SABER HACER
	AVANZA en la identificación de objetos por: forma, tamaño, color y ubicación
AVANZA en la creación de situaciones y propone alternativas de solución de problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
	Identifica y reconoce DE MANERA ELEMENTAL los objetos por: forma, tamaño, color y ubicación.
Crea DE MANERA ELEMENTAL situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
	Identifica, reconoce y clasifica DE MANERA SATISFACTORIA los objetos por: forma, tamaño, color y ubicación.
Crea DE MANERA SATISFACTORIA situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación
	Identifica, reconoce clasifica y gráfica DE MANERA EXITOSA los objetos por: forma, tamaño, color y ubicación.
Crea DE MANERA EXITOSA situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
	SABER SER
	AVANZA en la apropiación de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
AVANZA en la creación e interpretación de lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo, la expresión corporal, el arte y la exploración
	Se apropia DE MANERA ELEMENTAL de sus hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
Expresa y representa DE MANERA ELEMENTAL lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo, la expresión corporal, el arte y la exploración
	Se apropia DE MANERA SATISFACTORIA de sus hábitos para el cuidado personal y de su entorno.
Expresa y representa DE MANERA SATISFACTORIA lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo, la expresión corporal, el arte y la exploración.
	 Se apropia DE MANERA EXITOSA de sus hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
Expresa y representa DE MANERA EXITOSA lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo, la expresión corporal, el arte y la exploración.
 
	Indicadores de desempeño:
	Saber conocer
	Saber hacer
	Saber ser
	Establece relaciones en ámbitos significativos: escolares, familiares, sociales y culturales al que pertenece o en el que se desenvuelve.
Interpreta y produce mensajes utilizando las diversas
formas del lenguaje (oral, escrito, códigos, gráficos, símbolos, movimientos del cuerpo y gestos) como medios de relación con él mismo, con los demás y con el entorno: cultural, social y natural.
	Interactúa con los compañeros y maestros a través
de diferentes formas de comunicación, oral, gestual, corporal y gráfica, al hacer uso de las normas de convivencia.
Construye colecciones de objetos atendiendo a
diferentes atributos e integra relaciones espacio
- temporales en la solución de problemas del entorno
inmediato.
	Manifiesta a través de diferentes formas de comunicación, oral, gestual, corporal y gráfica, al hacer uso de las normas de convivencia. 
Construye colecciones de objetos atendiendo a diferentes atributos e integra relaciones espacio - temporales en la solución de problemas del entorno inmediato.
Manifiesta una actitud de escucha respetuosa durante los diálogos y conversatorios con sus compañeros de grupo. Demuestra tolerancia, solidaridad y respeto ante situaciones de conflicto que se presentan con sus pares.
	Interactúa con los compañeros y maestros a través de diferentes formas de comunicación, oral, gestual, corporal y gráfica, al hacer uso de las normas de convivencia.
Construye colecciones de objetos atendiendo a diferentes atributos e integra relaciones espacio- temporales en la solución de problemas del entorno inmediato.
	Interactúa con los compañeros y maestros a través de diferentes formas de comunicación, oral, gestual, corporal y gráfica, al hacer uso de las normas de convivencia.
Construye colecciones de objetos atendiendo a diferentes atributos e integra relaciones espacio- temporales en la solución de problemas del entorno inmediato.
	Interactúa con los compañeros y maestros a través de diferentes formas de comunicación, oral, gestual, corporal y gráfica, al hacer uso de las normas de convivencia.
Construye colecciones de objetos atendiendo a diferentes atributos e integra relaciones espacio- temporales en la solución de problemas del entorno inmediato
DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO DOS
	GRADO: TRANSICIÓN.
	NOMBRE DEL PROYECTO: EL NIÑO, LA NATURALEZA Y LA COMUNIDAD COMO ESCENARIO PARA LA PRÁCTICA DE CIUDADANÍA Y URBANIDAD.
	PERIODO: DOS
	OBJETIVO GENERAL
	Propiciar esquemas mentales propios del desarrollo de las dimensiones de los niños y niñas, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, brindándoles espacios creativos a través del juego, donde puedan indagar, cuestionar e investigar.
	DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	2.Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
	
DIMENSIÓN
COGNITIVA
DIMENSIÓN
COGNITIVA
	Adición.
Sustracción.
	Realiza sumas y restas en el círculo del 1 al 10, partiendo del material concreto y aplicando los algoritmos adecuados.
	Efectúa sumas y restas con material concreto
	Competencias
C. Matemática
C. numérica: principio de cardinalidad: 
El niño tiene la capacidad para relacionar el número con la cantidad de objetos.
	
6.Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
	
	Construcción de sólidos geométricos.
	Representa las formas de los objetos concretos, relacionándolos con figuras geométricas.
	Identifica formas geométricas.
	9. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
	
	Ubicación en el tiempo.
	Identifica y hace mediciones de tiempo.
	Compara y relaciona mediciones de tiempo.
	Comparar y relacionar los días de la semana y tiempos.
	
	
	Percepción, atención y memoria.
	Construye los procesos cognitivos básicos percepción, atención, concentración y memoria para posibilitar el ascenso hacia nuevas etapas del desarrollo.
	Desarrollo de habilidades y destrezas a través de actividades que ejerciten la memoria, la atención, concentración, y la percepción.
	Asimilar, memorizar y aplicar conocimientos.
Poseer habilidad en la atención y concentración.
Observar con atención diferentes situaciones del entorno.
Analizar y sintetizar situaciones generales.
	10.Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
	
	Características de los objetos del entorno inmediato en cuanto a su forma tamaño, color y textura.
Sustancias de uso común Mezclas.
El agua y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
	Hace descripciones sencillas acerca de los objetos del entorno, haciendo énfasis en la forma, tamaño, color y textura.
Plantea preguntas dirigidas a establecer relaciones acerca del cómo se forman las mezclas y cuál es su utilidad.
Reconoce la importancia
del agua y sus aplicaciones
en la vida cotidiana.
	Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura.
Establece diferencias entre las diferentes sustancias del medio.
Describe con claridad la importancia y aplicaciones del agua en la vida cotidiana.
	Caracterizar los objetos de su entorno inmediato en cuanto a color, forma, tamaño y textura.
Plantear preguntas relacionadas como el cómo se forma las mezclas y cuáles son las utilidades.
Reconocer la
importanciadel agua
sus aplicaciones en la vida diaria y la necesidad de conservarla.
	
	
	Nociones básicas para el manejo del computador.
El computador y sus partes.
Encendido y apagado.
	Conoce qué es un computador y cuál es su función.
Conoce las partes del
computador y su función básica
Reconoce el computador como un elemento tecnológico.
Maneja básicamente el
adecuado encendido y
apagado del computador.
	Identifica adecuadamente las partes del computador.
	Reconocer el computador, su función, partes y utilidad de cada una.
Explicar la función de cada una de las partes del computador y su utilidad.
	
	DIMENSIÓN COGNITIVA
	GRADO
	TRANSICIÓN
	PERIODO
	2
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA diferenciando formas en las caras de los sólidos.
	Diferencia DE MANERA ELEMENTAL formas en las caras de los sólidos.
	Diferencia DE MANERA SATISFACTORIA formas en las caras de los sólidos.
	Diferencia DE MANERA EXITOSA formas en las caras de los sólidos.
	SABER HACER
	AVANZA realizando sumas y restas en el círculo del 1 al10 aplicando los algoritmos adecuados.
	Realiza DE MANERA ELEMENTAL sumas y restas en el círculo del 1 al10 aplicando los algoritmos adecuados.
	Realiza DE MANERA SATISFACTORIA sumas y restas en el círculo del 1 al10 aplicando los algoritmos adecuados.
	Realiza DE MANERA EXITOSA sumas y restas en el círculo del 1 al10 aplicando los algoritmos adecuados.
	SABER SER
	AVANZA en la expresión de ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
	Expresa DE MANERA ELEMENTAL ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
	Expresa DE MANERA SATISFACTORIA ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
	Expresa DE MANERA EXITOSA ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
	Indicadores de desempeño:
	Saber conocer
	Saber hacer
	Saber ser
	Identifica su pertenencia a grupos sociales inmediatos: familia, escuela y comunidad. Reconoce la escuela y la comunidad como un espacio social con características, funciones y una organización de la cual hace parte como sujeto activo.
	Valora algunas formas de manifestaciones culturales de su contexto inmediato, nacional y de otros países. Realiza colecciones, series, y da cuenta de la cantidad de sus elementos y del lugar que ocupa el número en éstas.
	Trabaja cooperativamente en las propuestas lúdicas y pedagógicas de la escuela y la comunidad. Manifiesta de manera espontánea una postura frente al trabajo individual y en grupo con base en criterios propios.
DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO TRES
	GRADO: TRANSICIÓN 
	PROYECTO: EL NIÑO INMERSO EN UN MUNDO Y SUS DIVERSAS FORMAS DE COMUNICACIÓN.
	PERIODO: TRES
	OBJETIVO GENERAL
	Propiciar esquemas mentales propios del desarrollo de las dimensiones de los niños y niñas, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, brindándoles espacios creativos a través del juego, donde puedan indagar, cuestionar e investigar.
	DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	8.Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.
	
DIMENSIÓN
COGNITIVA
DIMENSIÓN
COGNITIVA
	Los días de la semana.
	Enuncia los días de la semana en forma secuencial, del primero al séptimo.
	Hace mediciones del tiempo.
	Identificar los días de la semana, ubicándose en el presente, pasado y futuro.
	14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
	
	Noción de Igualdad
	Expresa igualdades en forma gráfica, comparando diferentes objetos, relaciones y sucesos, en actividades grupales
	Determina las condiciones para que la igualdad se cumpla.
	Expresa en forma gráfica igualdades que correspondan a problemas que contengan una pregunta. 
	15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.
	
	Movimiento como cambio de lugar.
Tiempo: ayer, hoy y mañana; día y noche.
Fenómenos naturales: calor, lluvia, el viento y la luz.
Fuentes de energía:
El sol, gas, carbón, leña, corriente eléctrica.
Los sonidos que se escuchan en la vida cotidiana.
	Describe el movimiento de las cosas en términos de cambio de lugar.
Desarrolla el sentido de la temporalidad en términos de ayer, hoy y mañana a través de la narración de experiencias de la vida cotidiana.
Relaciona fenómenos naturales con situaciones y actividades de la vida diaria.
Reconoce diferentes fuentes de energía.
Plantea preguntas y hace conjeturas con respecto a los sonidos que se escuchan en el entorno inmediato.
	Establece la diferencia entre el día y la noche; ayer, hoy y mañana.
Describe los objetos con claridad y la utilidad de las diferentes fuentes de energía.
Diferencia los sonidos que se encuentran en su entorno inmediato.
	Describir el movimiento de las cosas como cambio de lugar.
Narrar la experiencia de la vida cotidiana incluyendo la noción del tiempo en términos de ayer, hoy y mañana.
Relacionar fenómenos naturales con situaciones y actividades de la cotidianidad.
Manifiesta interés por trabajar algunos temas relacionados con la energía.
Plantear preguntas y hace conjeturas con relación a los sonidos que se escuchan en su entorno inmediato.
	16.Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
	
	Manejo del mouse (juegos).
Taller de aplicación en el manejo del computador.
	Maneja el mouse como
elemento básico por medio de juegos orientados.
Realiza actividades simples en el computador.
Identifica las partes elementales del computador.
Manipula el computador en juegos, compartiendo con uno o más compañeros.
	Maneja
adecuadamente los
elementos básicos
para orientar el juego
en el computador.
	Reconocer el funcionamiento y aplicabilidad de los elementos básicos del computador.
Realizar tareas básicas desarrollando su motricidad fina con el manejo del mouse.
	
	DIMENSIÓN COGNITIVA
	GRADO
	TRANSICIÓN
	PERIODO
	3
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA enunciando los días de la semana en forma secuencial, del primero al séptimo.
	Enuncia DE MANERA ELEMENTAL los días de la semana en forma secuencial, del primero al séptimo.
	Enuncia DE MANERA SATISFACTORIA los días de la semana en forma secuencial, del primero al séptimo.
	Enuncia DE MANERA EXITOSA los días de la semana en forma secuencial, del primero al séptimo.
	SABER HACER
	AVANZA en la expresión de igualdades en forma gráfica, comparando diferentes objetos, relaciones y sucesos, en actividades grupales
	Expresa DE MANERA ELEMENTAL igualdades en forma gráfica, comparando diferentes objetos, relaciones y sucesos, en actividades grupales
	Expresa DE MANERA SATISFACTORIA las igualdades en forma gráfica, comparando diferentes objetos, relaciones y sucesos, en actividades grupales
	Expresa DE MANERA EXITOSA igualdades en forma gráfica, comparando diferentes objetos, relaciones y sucesos, en actividades grupales
	SABER SER
	 
AVANZA en la manifestación de interés por trabajar algunos temas relacionados con la energía.
 
	 
Manifiesta DE MANERA ELEMENTAL interés por trabajar algunos temas relacionados con la energía.
 
	 
Manifiesta DE MANERA SATISFACTORIA interés por trabajar algunos temas relacionados con la energía.
 
	 
Manifiesta DE MANERA EXITOSA interés por trabajar algunos temas relacionados con la energía.
 
	Indicadores de desempeño:
	Saber conocer
	Saber hacer
	Saber ser
	Trabajacooperativamente en las propuestas lúdicas y pedagógicas de la escuela y la comunidad. Manifiesta de manera espontánea una postura frente al trabajo individual y en grupo con base en criterios propios.
	Aplica los conocimientos tanto para explicar como para buscar soluciones a las problemáticas de su entorno social, físico y natural. Formula hipótesis, infiere y clasifica información que le permite reflexionar y elaborar sus propias conclusiones.
	Valora el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones como una forma de preservar el equilibro entre la naturaleza y los seres humanos. Reflexiona acerca de las soluciones frente a las problemáticas ambientales de su entorno y del mundo.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA PERIODO UNO
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: UNO
	OBJETIVO GENERAL
	Motivar a los niños al aprendizaje de la escritura, a la lectura y al cálculo, a través de los ejercicios y actividades de trazado, unión de punto, ordenación e interpretación de láminas y lecturas de rótulos, etiquetas de productos que el niño conozca en forma libre, creativa y espontánea.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
Comunicativa
	
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA.
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA.
	Textos narrativos:
cuentos, poemas,
adivinanzas, trabalenguas, recetas, fábulas, tarjetas y cartas.
Portadores textuales: periódico, revista, libro, cartel, carteles y vallas.
	Comprende a través de la escucha la lectura de textos de diversos géneros.
Responde preguntas de acuerdo a las lecturas.
Disfruta con la lectura de cuentos, poesías e imágenes.
Representa gráficamente un texto leído.
Expresa a través de la dramatización, textos escuchados.
Relata sus experiencias vividas.
Se expresa con facilidad.
	Comprende los textos que le narran.
Relaciona los textos que le narran, con su
entorno.
	PROCESO DE CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE SIGNIFICACION ∙ Avanza en la construcción de los procesos de la lengua escrita (desde el garabateo hasta la hipótesis alfabética) ∙ Reconoce las vocales y consonantes, reglas de correspondencia, fonemas y grafemas. ∙ Comprende el significado de las palabras. ∙ Maneja bien el espacio al escribir o dibujar. ∙ Utiliza formas de expresión como: icónica, gestual, gráfica y verbal. ∙ Amplia considerablemente su vocabulario. ∙ Estructura adecuadamente frases y narraciones PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS: ∙ Transcribe pequeños textos. ∙ Identifica y escribe su nombre completo
	
	
Saludos y despedidas en inglés.
Partes del cuerpo.
Elementos de trabajo escolar.
	Sigue comandos.
Nombra
Vocabulario básico relacionado con las partes del cuerpo y la cara.
Relaciona la imagen con la expresión.
Saluda y se despide en inglés.
	Sigue canciones, rimas y rondas infantiles. demostrando con gestos y movimientos que comprendo el mensaje de estas.
Sigue instrucciones relacionadas
con actividades de clase
	
Comprende y memoriza tipologías de textos narrativos como: cuentos, fabulas, adivinanzas, rimas, canciones, trovas, poemas etc. ∙ Reconoce algunos tipos de textos de acuerdo con la situación comunicativa. ∙ Establece relaciones de coherencia y cohesión a partir de textos cortos. ∙ Representa de manera gráfica un texto leído. ∙ Predice el contenido de un texto a partir de las imágenes y el título. ∙ Responde de manera oral a preguntas de tipo literal o inferencial. ∙ Dramatiza un texto leído. ∙ Reconoce y aplica adecuadamente las vocales y consonantes vistas. ∙ Comprende y sigue una instrucción sencilla. ∙ Emite con claridad ideas, pensamientos y sentimientos ∙ Progresa en el desarrollo de habilidades de observación interpretación y pronunciación en español e inglés. ∙ Escucha con atención y respeto cuando le hablan o narran cuentos. INTRODUCCIÒN AL INGLÈS ∙ Aplica las habilidades adquiridas para afianzar el aprendizaje del inglés.
	
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA.
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA.
	El dibujo como sistema de comunicación gráfica.
Diferentes tipos de simbolización gráfica.
Distinción entre el lenguaje icónico y la escritura como formas de representación de la realidad.
Lectura de imágenes, íconos, gestos y mímica.
La tira cómica, la historieta.
Portadores textuales: cartelera, revista, periódico, rótulos y álbumes.
	Interpreta textos icónicos: dibujos, pinturas, figuras en plastilina, fotografías,
logotipos, comics, signos, símbolos y señales
Desarrolla formas no convencionales y convencionales de la lectura y la escritura
Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.
Participa de juegos de roles protagónicos compartiendo con los compañeros.
	Comprende los textos que le narran.
Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona.
Evidencia de manera
práctica que la lengua es un instrumento de
comunicación y que
Soluciona los
problemas que le
plantea la construcción
de textos orales y escritos.
Comprende
significados y palabras en idiomas extranjeros y los incorpora a su
vocabulario
	PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS SIGNIFICACION ∙ Hace cuestionamientos frente a situaciones cotidianas PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS: ∙ Establece relaciones de coherencia y cohesión a partir de textos cortos. ∙ Reconoce y aplica adecuadamente las vocales y consonantes vistas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CIUDADANAS (CC) ∙ Es capaz de trabajar en grupo, aportando lo mejor de sí mismo. ∙ Reconoce y practica la resolución pacífica de los conflictos. ∙ Practica valores que posibilitan una sana convivencia. ∙ Se reconoce como parte de un entorno social y es crítico frente a las características del mismo. AMBIENTALES (CA) ∙ Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos. ∙ Establece relaciones con el medio ambiente y con las personas que tiene a su alrededor. ∙ Realiza prácticas de forma permanente, para el cuidado de sí mismo y del entorno.
	
	
Saludos y despedidas en inglés.
Partes del cuerpo.
Colores.
Elementos de trabajo escolar.
La familia.
Los números.
	Sigue comandos.
Nombra
Vocabulario básico relacionado con las partes del cuerpo y la cara.
Relaciona la imagen con la expresión.
Saluda y se despide en inglés.
Identifica la diferencia entre colores y formas.
Nombra
Vocabulario básico relacionado con los miembros de la familia.
Nombra y usa el
vocabulario
básico
	Sigue canciones,
rimas y rondas infantiles.
demostrando con
gestos y
movimientos que
comprendo el mensaje de estas.
Sigue
instrucciones
relacionadas
con actividades
de clase
	
INTRODUCCIÒN AL INGLÈS: ∙ Amplia considerablemente su vocabulario en español y en ingles ∙ Relaciona imágenes con la palabra en inglés.
	DIMENSIÓN COMUNICATIVA
	GRADO
	TRANSICIÓN
	PERIODO
	1
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la construcción de los procesos de la lengua escrita (desde el garabateo hasta la hipótesis alfabética) ∙ Reconoce las vocales y consonantes, reglas de correspondencia, fonemas y grafemas.
	Construye DE MANERA ELEMENTAL los procesos de la lengua escrita (desde el garabateo hasta la hipótesis alfabética) ∙ Reconoce las vocales y consonantes, reglas de correspondencia, fonemas y grafemas.
	Construye DE MANERA SATISFACTORIA los procesos de la lengua escrita (desde el garabateo hasta la hipótesis alfabética) ∙ Reconoce las vocales y consonantes, reglas de correspondencia, fonemas y grafemas.
	Construye DE MANERA EXITOSA los procesos de la lengua escrita (desde el garabateo hasta la hipótesis alfabética) ∙ Reconoce las vocales y consonantes, reglas de correspondencia, fonemas y grafemas.
	SABER CONOCER
	AVANZA en la Interpretación de textos icónicos: dibujos, pinturas, figuras en plastilina, fotografías,
logotipos, comics, signos, símbolos y señalesInterpreta DE MANERA ELEMENTAL textos icónicos: dibujos, pinturas, figuras en plastilina, fotografías,
logotipos, comics, signos, símbolos y señales
	Interpreta DE MANERA SATISFACTORIA textos icónicos: dibujos, pinturas, figuras en plastilina, fotografías,
logotipos, comics, signos, símbolos y señales
 
	Interpreta DE MANERA EXITOSA textos icónicos: dibujos, pinturas, figuras en plastilina, fotografías,
logotipos, comics, signos, símbolos y señales
	SABER HACER
	AVANZA en la transcripción pequeños textos e Identifica y escribe su nombre completo
	Transcribe DE MANERA ELEMENTAL pequeños textos e Identifica y escribe su nombre completo
	Transcribe DE MANERA SATISFACTORIA los textos cortos y escribe su nombre completo
	Transcribe DE MANERA EXITOSA textos cortos, Identifica y escribe su nombre completo
	SABER HACER
	AVANZA en el desarrollo de formas no convencionales y convencionales de la lectura y la escritura
 
	Desarrolla DE MANERA ELEMENTAL formas no convencionales y convencionales de la lectura y la escritura
 
	Desarrolla DE MANERA SATISFACTORIA formas no convencionales y convencionales de la lectura y la escritura
 
	Desarrolla DE MANERA EXITOSA formas no convencionales y convencionales de la lectura y la escritura
 
	SABER SER
	AVANZA en el proceso de escucha y seguimiento de instrucciones para realizar las actividades programadas en el aula de clase
AVANZA en la participación de juegos de roles protagónicos compartiendo con los Compañeros
	Escucha DE MANERA ELEMENTAL las instrucciones para realizar las actividades programadas en el aula de clases
Participa DE MANERA ELEMENTAL de los juegos de roles protagónicos compartiendo con los compañeros.
	Escucha DE MANERA SATISFACTORIA las instrucciones para realizar las actividades programadas en el aula de clases
Participa DE MANERA SATISFACTORIA de los juegos de roles protagónicos compartiendo con los compañeros.
	Escucha DE MANERA EXITOSA las instrucciones para realizar las actividades programadas en el aula de clases
Participa DE MANERA EXITOSA de los juegos de roles protagónicos compartiendo con los compañeros.
	
	
	
	
	
DIMENSIÓN COMUNICATIVA PERIODO DOS
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: DOS
	OBJETIVO GENERAL
	Motivar a los niños al aprendizaje de la escritura, a la lectura y al cálculo, a través de los ejercicios y actividades de trazado, unión de punto, ordenación e interpretación de láminas y lecturas de rótulos, etiquetas de productos que el niño conozca en forma libre, creativa y espontánea.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA.
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA.
	
Lectura no convencional.
Nombres propios.
Texto instructivo.
Instrucciones normas de juego y de convivencia.
	
Reconoce y llama a sus compañeros por su nombre.
Explica a otros el funcionamiento de algunos juegos o sistemas convencionales.
Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.
	Evidencia de manera
práctica que la lengua es un instrumento de
comunicación y que
soluciona los
problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
Comprende significados y palabras en idioma extranjero y los incorpora a su
Vocabulario.
	PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS SIGNIFICACIÒN ∙ Reconoce las vocales y consonantes, reglas de correspondencia, fonemas y grafemas ∙ Avanza en la construcción de los procesos de la lengua escrita desde el garabateo hasta la hipótesis alfabética ) ∙ Estructura adecuadamente frases y oraciones.
	
	
The fruits
My school
The classroom
Numbers
	Nombra los números en inglés.
Expresa sus gustos y disgustos por las frutas.
Identifica las partes que componen el colegio.
	Sigue
instrucciones
relacionadas
con actividades
de clase
	
PROCESOS DE INTERPRETACIÒN Y PRODUCCIÒN DE TEXTOS: ∙ Identifica y escribe su nombre completo ∙ Predice el contenido de un texto a partir de las imágenes y el título. ∙ Emite con claridad ideas, pensamientos y sentimientos. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS SIGNIFICACION ∙ Hace cuestionamientos frente a situaciones cotidianas PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS: ∙ Establece relaciones de coherencia y cohesión a partir de textos cortos. ∙ Reconoce y aplica adecuadamente las vocales y consonantes vistas.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS SIGNIFICACION ∙ Hace cuestionamientos frente a situaciones cotidianas PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS: ∙ Establece relaciones de coherencia y cohesión a partir de textos cortos. ∙ Reconoce y aplica adecuadamente las vocales y consonantes vistas
INTRODUCCIÒN AL INGLÈS: ∙ Amplia considerablemente su vocabulario en español y en ingles ∙ Relaciona imágenes con la palabra en inglés.
	DIMENSION COMUNICATIVA
	GRADO
	TRANSICION
	PERIODO
	2
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la comprensión significados y palabras en idioma extranjero y los incorpora a su vocabulario.
	Comprende DE MANERA ELEMENTAL los significados y palabras en idioma extranjero y los incorpora a su vocabulario.
	Comprende DE MANERA SATISFACTORIA los significados y palabras en idioma extranjero y los incorpora a su vocabulario.
	Comprende DE MANERA EXITOSA significados y palabras en idioma extranjero y los incorpora a su vocabulario.
	SABER HACER
	AVANZA en la identificación de las partes que componen el colegio.
	Identifica DE MANERA ELEMENTAL las partes que componen el colegio.
	Identifica DE MANERA SATISFACTORIA las partes que componen el colegio.
	Identifica DE MANERA EXITOSA las partes que componen el colegio.
	SABER SER
	AVANZA en el reconocimiento de llamar a sus compañeros por su nombre.
 
	Reconoce y llama DE MANERA ELEMENTAL a sus compañeros por su nombre.
 
	Reconoce y llama DE MANERA SATISFACTORIA a sus compañeros por su nombre.
 
	Reconoce y llama DE MANERA EXITOSA a sus compañeros por su nombre.
 
DIMENSIÓN COMUNICATIVA PERIODO TRES
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: TRES
	OBJETIVO GENERAL
	Motivar a los niños al aprendizaje de la escritura, a la lectura y al cálculo, a través de los ejercicios y actividades de trazado, unión de punto, ordenación e interpretación de láminas y lecturas de rótulos, etiquetas de productos que el niño conozca en forma libre, creativa y espontánea.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA.
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA.
	El cuerpo, el gesto, el movimiento y la mímica como sistemas de comunicación.
Distinción entre el lenguaje gestual, verbal, gráfico y la escritura como formas de representación de la realidad.
Diferentes formas de comunicación a través del gesto, el dibujo y el arte.
Los animales: La mascota.
Los días de la semana.
	Comunica emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos
Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.
Trabaja los tipos de prelectura y preescritura oral y gestual.
	Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de otros textos.
Comprende en otro
idioma códigos para
expresar información
de la vida cotidiana.
Pronuncia algunos animales en inglés.
	Describir oralmente
situaciones y
experiencias cotidianas.
Demostrar respeto en la interacción con el otro.
Emplear las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse en español y en inglés.
Seguir patrones de pronunciación, entonación y ritmo en su comunicación.
	
	
My toys
The animals
Días de la semana.
	Nombra los números en inglés.
Expresa gustos, disgustos y cuidados por los animales.
Identifica sus juguetes preferidos.
	Sigue
instrucciones
relacionadas
con actividades
de clase
	
Emplear las estructuras orales relacionadascon las rutinas diarias para comunicarse en inglés.
Nombrar y usar el vocabulario básico relacionado con los animales.
	DIMENSIÓN COMUNICATIVA
	GRADO
	TRANSICIÓN
	PERIODO
	3
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la comprensión de textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.
	Comprende DE MANERA ELEMENTAL textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.
	Comprende DE MANERA SATISFACTORIA textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.
	Comprende DE MANERA EXITOSA textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narraciones breves.
	SABER HACER
	AVANZA empleando las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse en español y en inglés.
	Emplea DE MANERA ELEMENTAL las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse en español y en inglés.
	Emplea DE MANERA SATISFACTORIA las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse en español y en inglés.
	Emplea DE MANERA EXITOSA las estructuras orales relacionadas con las rutinas diarias para comunicarse en español y en inglés.
	SABER SER
	AVANZA en la comunicación de emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos
	Comunica DE MANERA ELEMENTAL emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos
	Comunica DE MANERA SATISFACTORIA emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos
	Comunica DE MANERA EXITOSA emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos
DIMENSIÓN AFECTIVA PERIODO UNO
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: UNO
	OBJETIVO GENERAL
	Procurar situaciones de trabajo que permitan al niño ser creativo, crítico y cooperativo, partiendo del entorno que lo rodea y de la relación con compañeros, familia y comunidad.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
AFECTIVA.
	Gobierno escolar: representante de grupo, Personero y contralor, preparación de la elección de representantes al
Consejo Estudiantil, y
elaboración de perfiles.
Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo.
Símbolos patrios de mi Escuela.
Deberes y derechos de los
Niños y niñas.
 
	Identifica cualidades que le ayudan a sentirse y actuar mejor.
Identifica los derechos y deberes del niño y la niña.
Participa y dramatiza
actividades propias de la democracia en el hogar, el barrio y el preescolar.
Reconoce y respeta los símbolos institucionales.
	Se ubica en grupos
sociales de su
comunidad, resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
Reconoce la importancia
del cumplimiento de la norma, como
mecanismo para lograr la convivencia pacífica.
	Reconocer la
importancia de la norma.
Explicar algunos
aspectos y funciones
propias de la institución y sus miembros.
Hacer propuestas claras para el manual de convivencia.
	
DIMENSIÓN
AFECTIVA.
	El derecho a nacer.
Así soy Yo.
Mi autobiografía.
Estructura de la familia (árbol genealógico).
Pautas o normas de comunicación y preservación de tradiciones en su entorno.
Características personales y emocionales de uno mismo.
La escuela: Sus funciones, autoridades y organizaciones.
	Interpreta cómo nos vemos y cómo nos comunicamos en la familia y en la escuela.
Identifica los miembros de la familia
Respeta a las personas de acuerdo a su cultura, religión y raza, a través de sus vivencias en los diferentes espacios.
	Se ubica en grupos
sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
	Mencionar los integrantes de la familia.
Diferenciar los miembros de la familia.
Reconocer importancia
y el cumplimiento de la norma.
Explicar sus ideas
acerca de la familia
Identificar los diferentes tipos de familia.
Recortar de revistas
láminas de la familia y habla de la situación que representa.
	
DIMENSIÓN AFECTIVA.
	Nosotros y el medio cultural que nos rodea.
Reconocimiento del entorno: Calles carreras, ríos, quebradas.
Características físicas de mi colegio, mi barrio y ciudad.
Ubicación básica en el espacio: derecha, izquierda, adelante, atrás.
La casa donde se reúne mi familia.
El trabajo como derecho
fundamental y trascendental en la cultura.
Oficios y profesiones.
Los tipos de vivienda de mi
ciudad.
Cuidado y racionamiento de los servicios públicos.
	Analizan el reconocimiento que debe tener una persona para movilizarse dentro de su entorno.
Identifica las características propias de su entorno familiar y escolar.
Manifiesta respeto por las personas, mediante las dramatizaciones y juegos de roles, sea cual fuere su oficio o profesión.
Representa diferentes tipos de viviendas en la
elaboración de maquetas con material de desecho
	Se ubica en grupos
sociales de su comunidad,
resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
Reconoce los diferentes oficios y profesiones que
desempeñan los miembros de la comunidad.
	Dialogar sobre su
barrio.
Imitar algunos oficios y profesiones mediante el juego de roles.
Diferenciar los
miembros de la familia.
Colorear gráficas de la familia.
Explicar las normas
establecidas en la
familia y las relaciona con las normas de la institución.
Mencionar algunos
oficios y profesiones
más importantes de su entorno inmediato. Representar diferentes tipos de viviendas mediante varios materiales.
	DIMENSION AFECTIVA
	GRADO
	TRANSICION
	PERIODO
	1
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la participación de actividades propias de la democracia en el hogar, el barrio y el aula de clase.
 
	Participa DE MANERA ELEMENTAL en actividades propias de la democracia en el hogar, el barrio y el aula de clase.
 
	Participa DE MANERA SATISFACTORIA en las actividades propias de la democracia en el hogar, el barrio y el aula de clase.
 
	Participa y dramatiza DE MANERA EXITOSA las actividades propias de la democracia en el hogar, el barrio y el aula de clase.
 
	SABER CONOCER
	AVANZA en el reconocimiento de la importancia y el cumplimiento de la norma.
 
	Reconoce DE MANERA ELEMENTAL importancia y el cumplimiento de la norma.
 
	Reconoce DE MANERA SATISFACTORIA la importancia y el cumplimiento de la norma.
 
	Reconoce DE MANERA EXITOSA la importancia y el cumplimiento de la norma.
 
	SABER HACER
	AVANZA en la ubicación de grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
 
 
	Identifica DE MANERA ELEMENTAL en algunos grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
 
	Conoce DE MANERA SATISFACTORIA algunos grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
 
	Se ubica MANERA EXITOSA en algunos grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
 
	SABER HACER
	AVANZA en la representación de diferentes tipos de viviendas en la elaboración de maquetas con material de desecho
	Representa DE MANERA ELEMENTAL diferentes tipos de viviendas en la elaboración de maquetas con material de desecho
	Representa DE MANERA SATISFACTORIA diferentes tipos de viviendas en la elaboración de maquetas con material de desecho
	Representa DE MANERA EXITOSA diferentes tipos de viviendas en la elaboración de maquetas con material de desecho
	SABER SER
	AVANZA en el reconocimiento de la importancia del cumplimiento de la norma,como mecanismo para lograr la convivencia pacífica.
Respeta a las personas de acuerdo con su cultura, religión y raza, a través de sus vivencias en los diferentes espacios.
	Identifica DE MANERA ELEMENTAL la importancia del cumplimiento de la norma, como mecanismo para lograr la convivencia pacífica.
Respeta DE MANERA ELEMENTAL a las personas de acuerdo con su cultura, religión y raza, a través de sus vivencias en los diferentes espacios.
	Conoce DE MANERA SATISFACTORIA la importancia del cumplimiento de la norma, como mecanismo para lograr la convivencia pacífica.
Respeta DE MANERA SATISFACTORIA a las personas de acuerdo con su cultura, religión y raza, a través de sus vivencias en los diferentes espacios 
	Reconoce MANERA EXITOSA la importancia del cumplimiento de la norma, como mecanismo para lograr la convivencia pacífica.
Respeta DE MANERA EXITOSA a las personas de acuerdo a su cultura, religión y raza, a través de sus vivencias en los diferentes espacios.
Respeta DE MANERA EXITOSA a las personas de acuerdo a su cultura, religión y raza, a través de sus vivencias en los diferentes espacios.
DIMENSIÓN AFECTIVA PERIODO DOS
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: DOS
	OBJETIVO GENERAL
	Procurar situaciones de trabajo que permitan al niño ser creativo, crítico y cooperativo, partiendo del entorno que lo rodea y de la relación con compañeros, familia y comunidad.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN AFECTIVA.
	Nosotros y el medio cultural que nos rodea.
Reconocimiento del entorno: Calles carreras, ríos, quebradas.
Características físicas de mi colegio, mi barrio y ciudad.
Ubicación básica en el espacio: derecha, izquierda, adelante, atrás.
La casa donde se reúne mi familia.
El trabajo como derecho
fundamental y trascendental en la cultura.
Oficios y profesiones.
Los tipos de vivienda de mi
ciudad.
Cuidado y racionamiento de los servicios públicos.
	Analizan el reconocimiento que debe tener una persona para movilizarse dentro de su entorno.
Identifica las características propias de su entorno familiar y escolar.
Manifiesta respeto por las personas, mediante las dramatizaciones y juegos de roles, sea cual fuere su oficio o profesión.
Representa diferentes tipos de viviendas en la
elaboración de maquetas con material de desecho
	Se ubica en grupos
sociales de su comunidad,
resaltando la familia como eje central y dinámica en la elaboración de normas para la convivencia.
Reconoce los diferentes oficios y profesiones que
desempeñan los miembros de la comunidad.
	Dialogar sobre su
barrio.
Imitar algunos oficios y profesiones mediante el juego de roles.
Diferenciar los
miembros de la familia.
Colorear gráficas de la familia.
Explicar las normas
establecidas en la
familia y las relaciona con las normas de la institución.
Mencionar algunos
oficios y profesiones
más importantes de su entorno inmediato. Representar diferentes tipos de viviendas mediante varios materiales.
	DIMENSIÓN AFECTIVA
	GRADO
	TRANSICIÓN
	PERIODO
	2
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la identificación de las características propias de su entorno familiar y escolar.
	Identifica DE MANERA ELEMENTAL las características propias de su entorno familiar y escolar.
	Identifica DE MANERA SATISFACTORIA las características propias de su entorno familiar y escolar.
	Identifica DE MANERA EXITOSA las características propias de su entorno familiar y escolar.
	SABER HACER
	AVANZA en la representación de diferentes tipos de viviendas en la elaboración de maquetas con material de desecho
	Representa DE MANERA ELEMENTAL diferentes tipos de viviendas en la elaboración de maquetas con material de desecho
	Representa DE MANERA SATISFACTORIA diferentes tipos de viviendas en la elaboración de maquetas con material de desecho
	Representa DE MANERA EXITOSA diferentes tipos de viviendas en la elaboración de maquetas con material de desecho
	SABER SER
	AVANZA en la manifestación respeto por las personas, mediante las dramatizaciones y juegos de roles, sea cual fuere su oficio o profesión.
	Manifiesta DE MANERA ELEMENTAL el respeto por las personas, mediante las dramatizaciones y juegos de roles, sea cual fuere su oficio o profesión.
	Manifiesta DE MANERA SATISFACTORIA el respeto por las personas, mediante las dramatizaciones y juegos de roles, sea cual fuere su oficio o profesión.
	Manifiesta DE MANERA EXITOSA el respeto por las personas, mediante las dramatizaciones y juegos de roles, sea cual fuere su oficio o profesión.
DIMENSIÓN AFECTIVA PERIODO TRES
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: TRES
	OBJETIVO GENERAL
	Procurar situaciones de trabajo que permitan al niño ser creativo, crítico y cooperativo, partiendo del entorno que lo rodea y de la relación con compañeros, familia y comunidad.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
AFECTIVA.
	Ubicación temporal.
Sistema solar.
	Se ubica dentro de espacios limitados siguiendo instrucciones.
Diferencia los planetas por su color y forma.
Identifica el ayer, hoy y mañana en el calendario.
	Se ubica con seguridad en el espacio siguiendo instrucciones en actividades físicas y manuales.
Reconoce las características físicas de los componentes del sistema solar.
Sabe diferenciar sucesos pasados, presentes y futuros en situaciones cotidianas.
	Reconocer los elementos próximos y lejanos acorde a su posición en el espacio.
Diferenciar los elementos del sistema solar por sus características físicas.
Manejar con propiedad el calendario, relacionándolo con los sucesos de su cotidianidad.
	DIMENSIÓN AFECTIVA
	GRADO
	TRANSICIÓN
	PERIODO
	3
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la diferenciación de los planetas por su color y forma
	Diferencia DE MANERA ELEMENTAL los planetas por su color y forma
	Diferencia DE MANERA SATISFACTORIA los planetas por su color y forma
	Diferencia DE MANERA EXITOSA los planetas por su color y forma
	SABER HACER
	AVANZA en la ubicación dentro de espacios limitados siguiendo instrucciones.
	Se ubica DE MANERA ELEMENTAL dentro de espacios limitados siguiendo instrucciones.
	Se ubica DE MANERA SATISFACTORIA dentro de espacios limitados siguiendo instrucciones.
	Se ubica DE MANERA EXITOSA dentro de espacios limitados siguiendo instrucciones.
	SABER SER
	AVANZA en la manifestación respeto por las personas, mediante la escucha activa.
	Manifiesta DE MANERA ELEMENTAL respeto por las personas, mediante la escucha activa.
	Manifiesta DE MANERA SATISFACTORIA respeto por las personas, mediante la escucha activa.
	Manifiesta DE MANERA EXITOSA respeto por las personas, mediante la escucha activa.
DIMENSIÓN CORPORAL PERIODO UNO
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: UNO
	OBJETIVO GENERAL
	Estimular las posibilidades de acción de su propio cuerpo para incrementar la motricidad y el desarrollo sensorial en la consecución de su autonomía, de su libre expresión y socialización, formándose para la diversidad y el respeto en la multiculturalidad presente en su entorno social. 
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
CORPORAL
	El cuerpo y los órganos de los sentidos.
Higiene y cuidados del cuerpo.
Imagen corporal.
Esquema corporal.
Ajuste postural.
La convivencia
	Obtiene conocimiento sobre las diferentes partes del cuerpo, sus funciones y cuidados.
Define la lateralidad del cuerpo es a partir del propio y el de los demás.
Imita con facilidad los
ejercicios corporales.
Moldea la figura humana.
Muestra alto desarrollo en el esquema corporal.
Respeta el cuerpo propio y el de sus compañeros.
Ve y asume el cuerpo como medio de expresión.
	Identifica las partes del cuerpo y las llama por su nombre.
Acepta las partes del cuerpo y las valora.
	Comprender la importancia delcuerpo y sus cuidados.
Explicar las partes fundamentales del
cuerpo humano y su importancia.
Tener definido su esquema corporal.
Relacionar las partes de mi cuerpo con la de los demás.
Proponer actividades físicas que favorecen el desarrollo de su cuerpo.
Valorar y respeta su cuerpo y el de los
demás.
Acoger con seriedad y respeto las orientaciones sobre educación sexual.
	
DIMENSIÓN
CORPORAL
	
Lateralidad.
Direccionalidad.
Coordinación y ritmo.
Desplazamiento.
Equilibrio.
Ubicación espacial.
	Maneja adecuadamente su lateralidad, ubicándose en el tiempo y en el espacio.
Realiza ejercicios
atendiendo a la derecha e izquierda.
Practica diferentes posiciones motoras.
Valora y cuida su cuerpo y el de los compañeros.
Asuma una posición corporal adecuada dentro del aula de clase.
	Comprende que las
normas ayudan a
promover el buen
trato y evitar el
maltrato en el juego
y en la vida escolar.
	Fortalecer las diferentes posibilidades de movimiento a partir de ejercicios de imitación.
 Realizar con destreza actividades de coloreado, punzado, calcado y demás que desarrollan su motricidad fina.
Fortalecer habilidades para mantener el equilibrio en determinadas posiciones y movimientos.
	DIMENSIÓN CORPORAL
	GRADO
	TRANSICIÓN
	PERIODO
	1
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en el reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo, sus funciones y cuidados.
 
	Distingue DE MANERA ELEMENTAL las diferentes partes del cuerpo, sus funciones y cuidados.
 
	Identifica DE MANERA SATISFACTORIA las diferentes partes del cuerpo, sus funciones y cuidados.
 
	Reconoce DE MANERA EXITOSA el nombre de las diferentes partes del cuerpo, sus funciones y cuidados.
 
	SABER CONOCER
	AVANZA en el fortalecimiento de habilidades para mantener el equilibrio en determinadas posiciones y movimientos
	Fortalece DE MANERA ELEMENTAL las habilidades para mantener el equilibrio en determinadas posiciones y movimientos
	Fortalece DE MANERA ELEMENTAL habilidades para mantener el equilibrio en determinadas posiciones y movimientos
	Fortalece DE MANERA EXITOSA habilidades para mantener el equilibrio en determinadas posiciones y movimientos
	SABER HACER
	 AVANZA diferenciando los ejercicios corporales, ni muestra avances en el desarrollo de su esquema corporal.
 
	Realiza DE MANERA ELEMENTAL los ejercicios corporales, se evidencia el desarrollo en el esquema corporal.
 
	Realiza DE MANERA SATISFACTORIA los ejercicios corporales, evidenciando alto desarrollo en el esquema corporal.
 
	Diferencia DE MANERA EXITOSA con facilidad los ejercicios corporales, evidenciando alto desarrollo en el esquema corporal.
 
	SABER HACER
	AVANZA en el manejo adecuado de su lateralidad, ubicándose en el tiempo y en el espacio.
 
	Maneja DE MANERA ELEMENTAL adecuadamente su lateralidad, ubicándose en el tiempo y en el espacio.
 
	Maneja DE MANERA ELEMENTAL adecuadamente su lateralidad, ubicándose en el tiempo y en el espacio.
 
	Maneja DE MANERA EXITOSA adecuadamente su lateralidad, ubicándose en el tiempo y en el espacio.
 
	SABER SR
	AVANZA en los procesos de sana convivencia con los demás compañeros.
	Respeta DE MANERA ELEMENTAL su cuerpo y el de los demás.
 
	Establece DE MANERA SATISFACTORIA la relación de respeto con su cuerpo y el de los demás
 
 
	 
Valora y respeta DE MANERA EXITOSA su cuerpo y el de los demás.
 
 
 
	SABER SER
	AVANZA en la comprensión de las normas que ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
	Comprende DE MANERA ELEMENTAL que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
	Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
	Comprende DE MANERA EXITOSA que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
DIMENSIÓN CORPORAL PERIODO DOS
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: DOS
	OBJETIVO GENERAL
	Estimular las posibilidades de acción de su propio cuerpo para incrementar la motricidad y el desarrollo sensorial en la consecución de su autonomía, de su libre expresión y socialización, formándose para la diversidad y el respeto en la multiculturalidad presente en su entorno social. 
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
CORPORAL
	Juegos estacionarios.
Juegos psicomotrices.
Juegos tradicionales.
	Tiene claridad en las
directrices del juego
Participa en actividades
lúdicas y recreativas.
El juego es asumido
desde diferentes roles.
En el juego reconoce el cuerpo humano desde su función general
Valora la importancia del juego y asume las tareas asignadas con
responsabilidad.
	Comprende que las
normas ayudan a
promover el buen
trato y evitar el
maltrato en el juego y en la vida escolar.
	Reconocer la importancia del juego y la ronda.
Diferenciar las clases de juego.
Proponer actividades en el desarrollo de la clase
sugiriendo otras normas en el juego.
Respetar el turno en las actividades realizadas.
Acatar las normas establecidas en el
Juego.
	DIMENSION CORPORAL
	GRADO
	TRANSICION
	PERIODO
	2
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en el reconocimiento del cuerpo humano desde su función general a través del juego
	Reconoce DE MANERA ELEMENTAL el cuerpo humano desde su función general a través del juego
	Reconoce DE MANERA SATISFACTORIA el cuerpo humano desde su función general a través del juego
	Reconoce DE MANERA EXITOSA el cuerpo humano desde su función general a través del juego
	SABER HACER
	AVANZA en la participación de las actividades lúdicas y recreativas.
	Participa DE MANERA ELEMENTAL en la realización de actividades lúdicas y recreativas.
	Participa DE MANERA SATISFACTORIA en actividades lúdicas y recreativas.
	Participa DE MANERA EXITOSA en las actividades lúdicas y recreativas.
	SABER SER
	AVANZA en la comprensión de las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar
	Comprende DE MANERA ELEMENTAL que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar
	Comprende DE MANERA SATISFACTORIA que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar
	Comprende DE MANERA EXITOSA que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar
DIMENSIÓN CORPORAL PERIODO TRES
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: TRES
	OBJETIVO GENERAL
	Estimular las posibilidades de acción de su propio cuerpo para incrementar la motricidad y el desarrollo sensorial en la consecución de su autonomía, de su libre expresión y socialización, formándolos para la diversidad y el respeto en la multiculturalidad presente en su entorno social. 
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
CORPORAL
	Aseo e higiene personal.
Caminar, trotar, saltar, patear, lanzar, correr.
Juegos dirigidos.
	Reconoce el grupo de
alimentos para su desarrollo físico.
Aplica normas de higiene personal.
Ejercita actividades físicas, favoreciendo el desarrollo físico y mental. 
 
Experimenta juegos propuestos por él mismo ó por sus compañeros.
Conserva la salud y valora su cuerpo.
	Comprende que las
normas ayudan a
promover el buen
trato y evitar el
maltrato en el juego
y en la vida escolar.
	Dialogar sobre la importancia de una alimentación balanceada.
Considerar que la alimentación contribuye al desarrollo físico.
Atender las orientaciones para una buena salud.
Manifestar interés en su presentación personal.
Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionados entre sí y consigo mismo
	DIMENSION CORPORAL
	GRADO
	TRANSICION
	PERIODO
	3
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICONIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en el reconocimiento del grupo de alimentos para su desarrollo físico.
	Reconoce DE MANERA ELEMENTAL el grupo de alimentos para su desarrollo físico.
	Reconoce DE MANERA SATISFACTORIA el grupo de alimentos para su desarrollo físico.
	Reconoce DE MANERA EXITOSA el grupo de alimentos para su desarrollo físico.
	SABER HACER
	AVANZA en el ejercicio de actividades físicas, favoreciendo el desarrollo físico y mental.
	Ejercita DE MANERA ELEMENTAL actividades físicas, favoreciendo el desarrollo físico y mental.
	Ejercita DE MANERA SATISFACTORIA actividades físicas, favoreciendo el desarrollo físico y mental.
	Ejercita DE MANERA EXITOSA actividades físicas, favoreciendo el desarrollo físico y mental.
	SABER SER
	AVANZA en la comprensión de las normas que ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
	Comprende DE MANERA ELEMENTAL que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
	Comprende DE MANERA SATISFACTORIA que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
	Comprende DE MANERA EXITOSA que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
DIMENSIÓN ESTÉTICA PERIODO UNO
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: UNO
	OBJETIVO GENERAL 
 
	Permitir en el niño la expresión de su creatividad por medio de actividades placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a través de proceso espontáneo y dirigido que le posibiliten el desarrollo de su pensamiento estético y sensible.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
ESTÉTICA
DIMENSIÓN
ESTÉTICA
	El cuerpo como instrumento.
La voz.
El timbre.
Fuentes sonoras.
Cantos infantiles y rondas.
El papel y su función lúdica
Origami.
Colores Primarios.
La Dactilopintura.
Las Técnicas de manejo plástico como:
rasgado, collage, punzado, dibujo libre y dirigido.
Ubicación espacio -temporal.
La lateralidad.
Teatro.
Música Infantil y la escenografía.
Dramatizaciones.
Juegos de roles.
Las fiestas locales y sus características.
	Analiza e interpreta a
través del juego ritmos
musicales, retahílas, trabalenguas, coplas de su comunidad.
Identifica elementos constitutivos del mundo
y de la música en los sonidos de su cuerpo (ritmo del corazón).
Canto y memorizo canciones infantiles y rondas.
Realiza movimientos según las situaciones, según las expresiones del rostro y manejo adecuado de la voz.
Reconoce la función de los elementos plásticos para realizar una buena producción Artística.
Utiliza adecuadamente los materiales que permiten la expresión plástica.
Realiza experiencias estéticas y artísticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, libres.
Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.
Identifica y compara cualidades del movimiento y del lenguaje de la danza.
Identifica su esquema corporal y las características de su voz.
Reconoce y describe historias sobre héroes.
Participa en juegos libres, realiza formas corporales expresivas e inventa rondas y cuentos, formas de danzas, rituales en los que trasmite sus sentimientos y fantasías.
Demuestra capacidad de escucha en las situaciones del área que lo requiere.
Reconoce la procedencia cultural e histórica de las expresiones culturales realizadas.
	Disfruta de las canciones y rondas, siguiendo el ritmo con su cuerpo.
Reconoce canciones de diferentes géneros musicales.
Memoriza canciones 
Y rondas infantiles.
Expresa gestualmente sus emociones.
Descubre las transformaciones del color y el papel cuando se manipula.
Utiliza su cuerpo para realizar sus creaciones.
Realiza sus obras con gran creatividad 
Valora el trabajo propio y el de los demás.
Realiza movimientos en espacios abiertos.
Practica ejercicios corporales dirigidos.
Dramatiza roles familiares.
Identifica la historia de la celebración del día del hombre y de la mujer.
Realiza manualidades para regalar en la celebración del día del hombre y la mujer
	Reconocer las acciones corporales presentes en las rondas y canciones.
Representar diferentes emociones y sentimientos por medio de la música.
Manifestar respeto por las manifestaciones emocionales de sus compañeros en las actividades lúdicas rondas y canciones.
Diferenciar los colores primarios en los diferentes objetos.
Crear diferentes formas de decorar sus manualidades.
Aplicar las recomendaciones de organización, limpieza y cuidado del entorno.
Diferencias las características y diferencias del hombre y la mujer.
Compartir con sus compañeros un detalle especial
Manifestar respeto por las cualidades de sus compañeros.
	
DIMENSIÓN
ESTÉTICA
	Relación de la música con el teatro.
Relación de la música con el baile y la danza.
Relación de la música con las artes plásticas.
Apreciación musical.
Audición de instrumentos.
El dibujo libre y dirigido
Técnicas de expresión plástica.
Garabateo: Dibujo
libre utilizando colores, crayolas, vinilos, lápices.
Dactilopintura utilizando diferentes materiales y colores.
Rasgado, punzado, collage,
masas.
Coloreado, Plegado.
El esquema corporal como instrumento de expresión artística.
Juegos de roles.
La lateralidad.
	Identifica los diferentes
tipos de sonidos y los
produce a través de
diferentes objetos.
Realiza con agrado las
construcciones artísticas
orientadas por la profesora.
Demuestra respeto y
tolerancia por las
producciones artísticas
propias y de sus
compañeros.
Despierta la curiosidad y
el deseo de experimentar con gran variedad de materiales.
Utiliza de manera
adecuada las diferentes
técnicas en sus procedimientos.
Escucha de una manera
atenta a sus compañeros.
Pide la palabra de manera respetuosa y tolerante.
	Ejercita habilidades en movimientos pre dancísticos sencillos y coordinados
Comprende instrucciones relacionadas con la música y la expresión plástica.
Identifica maneras de crear a través de la música.
	Describir procesos relacionando música y movimiento.
Proponer acciones para representar sonidos y movimientos.
Manifestar alegría y respeto en las acciones grupales.
	DIMENSION ESTETICA
	GRADO
	TRANSICION
	PERIODO
	1
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la identificación de la función de los elementos plásticos para realizar una buena producción Artística.
 
 
	Identifica DE MANERA ELEMENTAL la función de los elementos plásticos para realizar una buena producción Artística.
 
	Conoce DE MANERA SATISFACTORIA la función de los elementos plásticos para realizar una buena producción Artística.
 
	Reconoce DE MANERA EXTOSA la función de los elementos plásticos para realizar una buena producción Artística.
 
 
	SABER CONOCER
	AVANZA en la identificación de los diferentes tipos de sonidos y los produce a través de diferentes objetos.
	Identifica DE MANERA ELEMENTAL los diferentes tipos de sonidos y los produce a través de diferentes objetos.
	Identifica DE MANERA SATISFACTORIA los diferentes tipos de sonidos y los produce a través de diferentes objetos.
	Identifica DE MANERA EXITOSA los diferentes tipos de sonidos y los produce a través de diferentes objetos.
	SABER HACER
	AVANZA en la interpretación a través del juego ritmos musicales, retahílas, trabalenguas, coplas de su comunidad
	Experimenta DE MANERA ELEMENTAL a través del juego ritmos musicales, retahílas, trabalenguas, coplas de su comunidad.
	Interpreta DE MANERA SATISFACTORIA a través del juego ritmos musicales, retahílas, trabalenguas, coplas de su comunidad.
	Analiza e interpreta DE MANERA EXITOSA a través del juego ritmos musicales, retahílas, trabalenguas, coplas de su comunidad.
	SABER HACER
	AVANZA en la experimentación congran curiosidad y deseo la variedad de materiales para mejorar su motricidad.
 
	Experimenta DE MANERA ELEMENTAL con gran curiosidad y deseo la variedad de materiales para mejorar su motricidad.
 
	Experimenta DE MANERA SATISFACTORIA con gran curiosidad y deseo la variedad de materiales para mejorar su motricidad.
 
	Experimenta DE MANERA EXITOSA con gran curiosidad y deseo la variedad de materiales para mejorar su motricidad.
 
	SABER SER
	AVANZA en la práctica de canciones y rondas, siguiendo el ritmo con su cuerpo.
	Disfruta DE MANERA ELEMENTAL de las canciones y rondas, siguiendo el ritmo con su cuerpo.
	 Practica DE MANERA SATISFACTORIA las canciones y rondas, siguiendo el ritmo con su cuerpo.
	Disfruta y practica DE MANERA EXITOSA las canciones y rondas, siguiendo el ritmo con su cuerpo.
	SABER SER
	Demuestra respeto y tolerancia por las producciones artísticas propias y de sus compañeros.
	Demuestra DE MANERA ELEMENTAL respeto y tolerancia por las producciones artísticas propias y de sus compañeros.
	Demuestra DE MANERA SATISFACTORIA respeto y tolerancia por las producciones artísticas propias y de sus compañeros.
	Demuestra DE MANERA EXITOSA respeto y tolerancia por las producciones artísticas propias y de sus compañeros.
DIMENSIÓN ESTÉTICA PERIODO DOS
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: DOS
	OBJETIVO GENERAL
	Permitir en el niño la expresión de su creatividad por medio de actividades placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a través de proceso espontáneo y dirigido que le posibiliten el desarrollo de su pensamiento estético y sensible.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
ESTÉTICA
DIMENSIÓN
ESTÉTICA
	Canto: expresivo, imitativo.
Musicoterapia. 
Relajación.
Desarrollo de la memoria auditiva: Rítmico melódica.
La composición.
Coloreado: Flores, sombras, tizas y otros elementos naturales.
Moldeado.
Paisajes.
Cuadrícula y doble línea.
Representación dramática.
Representación de sonidos con gestos corporales.
Elaboración de marionetas.
Representación de
Marionetas.
Obras con escenarios artísticos.
Teatro.
	Identifica los pasos de
la higiene y mantenimiento de la voz.
Reconoce la diferencia
entre sonido y ruido y lo
interioriza en su cotidianidad.
Es solidario con sus
compañeros y lo demuestra con su trabajo en equipo.
Emplea con creatividad y recursividad diferentes
elementos para colorear.
Elabora paisajes con
diferentes componentes
compartiendo materiales
en equipo.
Valora las muestras
artísticas presentadas por los compañeros.
Muestra interés y gozo por las diferentes actividades artísticas realizadas.
Participa activamente en
las actividades propuestas con respeto y cooperación.
Cuida y utiliza
adecuadamente los
materiales de trabajo
propios del área.
Aplica a sus trabajos y
carteleras diferentes
técnicas, aprovechando
recursos desechables.
Muestra interés y gozo por las diferentes actividades lúdicas realizadas.
	Identifica diferentes sonidos y los clasifica. 
Atiende recomendaciones en el manejo de su voz.
Aprende canciones fácilmente y las expresa con entusiasmo.
Se relaja con la música y expresa sus sentimientos.
Utiliza diferentes materiales para colorear.
Aprende técnicas de modelado con diferentes masas.
Maneja espacios en cuadernos y en fichas.
Realiza dramatizaciones de roles.
Produce sonidos con su cuerpo.
Dramatiza historias en diferentes escenarios.
Expone sus creaciones aprovechando materiales reciclables.
Disfruta de actividades lúdicas.
	Reconocer por medio de la voz diferentes sonidos.
Expresar emociones y sentimientos por medio de canciones.
Manifestar solidaridad en trabajos de equipo.
Utilizar materiales para crear sus obras de arte. 
Expresar su creatividad por medio de diferentes técnicas.
Valorar los trabajos de los demás.
Disfrutar de actividades artísticas.
Realizar dramatizaciones por medio de su cuerpo.
Cuidar su cuerpo y el de los demás.
Dramatizar historias cortas de la vida cotidiana.
Exponer sus trabajos en diferentes escenarios.
Respeta las normas en los juegos.
	DIMENSION ESTETICA
	GRADO
	TRANSICION
	PERIODO
	2
	NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
	DIMENSIONES
	NIVEL BAJO
	NIVEL BÁSICO
	NIVEL ALTO
	NIVEL SUPERIOR
	SABER CONOCER
	AVANZA en la identificación de los pasos de la higiene y mantenimiento de la voz.
	Identifica DE MANERA ELEMENTAL los pasos de la higiene y mantenimiento de la voz.
	Identifica DE MANERA SATISFACTORIA los pasos de la higiene y mantenimiento de la voz.
	Identifica DE MANERA EXITOSA los pasos de la higiene y mantenimiento de la voz.
	SABER HACER
	AVANZA en la elaboración de paisajes con diferentes componentes compartiendo materiales en equipo.
 
	Elabora DE MANERA ELEMENTAL los paisajes con diferentes componentes compartiendo materiales en equipo.
 
	Elabora DE MANERA SATISFACTORIA paisajes con diferentes componentes compartiendo materiales en equipo.
 
	Elabora DE MANERA EXITOSA paisajes con diferentes componentes compartiendo materiales en equipo.
 
	SABER SER
	AVANZA en la valoración de las muestras artísticas presentadas por los compañeros.
 
	Valora DE MANERA ELEMENTAL las muestras artísticas presentadas por los compañeros.
 
	Valora DE MANERA SATISFACTORIA las muestras artísticas presentadas por los compañeros.
 
	Valora DE MANERA EXITOSA las muestras artísticas presentadas por los compañeros.
 
DIMENSIÓN ESTÉTICA PERIODO TRES
	GRADO: PREESCOLAR
	PERIÓDO: TRES
	OBJETIVO GENERAL
	Permitir en el niño la expresión de su creatividad por medio de actividades placenteras como el dibujo, la danza, la pintura, el folclor, a través de proceso espontáneo y dirigido que le posibiliten el desarrollo de su pensamiento estético y sensible.
	Componente
	Contenidos
	Indicador de desempeño
	Estándares
	Competencias
	
DIMENSIÓN
ESTÉTICA
	Canto expresivo, imitativo.
La Ronda.
El ritmo.
La música como instrumento de expresión sensible.
Técnicas de pintura sobre papel.
Técnicas de impresión.
Collage.
Técnicas y experiencias del color y empleo de
diversos materiales.
Dibujo libre y dirigido.
Pinturas masas colores crayones.
Teatro.
Dramatizaciones.
Juego de roles.
Imitaciones.
Los títeres y las
narraciones de historias propias del entorno familiar y local.
Personajes lúdicos para los niños (Mimos, payasos,
abuelos, las mascotas).
	Participa en las muestras dancísticas aplicando las técnicas aprendidas en expresión musical y corporal.
Valora las muestras
dancísticas presentadas por los compañeros.
Manifiesta interés por realizar actividades plásticas, con pinturas masas, colores, crayones. 
Demuestra respeto por las creaciones artísticas de sus compañeros y las propias.
Realiza dibujos y modelos que representan lo que vivencia.
Expresa sus sentimientos y emociones mediante
diferentes formas y
lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre otros).
Escucha de manera atenta y paciente.
Compara los roles que
diferentes personajes
que entretienen a los
niños y los imita.
Realiza dibujos
representativos de su
localidad y los sabe
sustentar.
Sabe trabajar en equipo
asumiendo sus
responsabilidades.
	Participa de juegos rítmicos corporales, acompañado de melodías, produciendo sonidos con su cuerpo.
Adquiere habilidades en el manejo de diferentes materiales, para su afianzamiento en la motricidad fina.
Realiza representaciones, graficas, corporales y orales de las acciones de su entorno.
Muestra actitudes positivas de escucha.
Participa del juego dramático representando elementos y seres del entorno natural.
Participa activamente del trabajo de equipo.
	Realizar movimientos corporales en armonía con las melodías propuestas.
Realizar dibujos y
modelos que
representan lo que
vivencia.
Representar formas, sonidos y otras experiencias sensoriales a través del uso creativo del color y de los materiales de que dispone.
Expresar movimientos corporales de manera coherente para transmitir mensajes.
Valorar  las