Objeto de estudio de la psicologia diferencial

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EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
 La Psicología Diferencial, considerada como o un área específica dentro de la Psicología científica, como parte con ésta el mismo objeto de estudio. Entre las diferencias y peculiaridades que distinguen a la Psicología Diferencial de o tras parcelas de la Psicología, está su enfoque metodológico adecuado al estudio de la variabilidad del comportamiento y de los atributos psicológicos individuales.
El objeto de estudio de la psicología diferencial es la variabilidad en la conducta observable e los organismos y en aquellos procesos psíquicos que la provocan. En concreto distinguiremos siguiendo a Hebb(198) tres aspectos distintos: LA CONDUCTA en términos de respuesta o rendimiento y ejecución observables (que puede ser motora, verbal o fisiológica)
-LA ORGANIZACIÓN MENTAL: El componente de los procesos psicológicos que dirige la conducta o la programa Ideológicamente. Genéricamente se conoce como el componente cognitivo.
-LA BASE ENERGETICA: el componente energético o dinamizador de la conducta. Este aspecto se reconoce en términos como emoción o activación y se suele compara con el de cognición para contraponerlos.
Tanto la organización mental como (a base energética de la conducta acontecen en el ámbito no-observable. Por supuesto, creemos que la especificidad de la Psicología Diferencial consiste en estudiar la variabilidad (a diferentes niveles de esto tres aspectos del objeto de estudio de la Psicología.
En consecuencia, nos interesará tanto la variabilidad interindividual del comportamiento verbal, como la variabilidad intraindividual de los procesos cognitivos (memoria o inteligencia) y lógicamente también las diferencias individuales en los aspectos motivacionales y emocionales del comportamiento p o r lo que de forma breve diremos , que la Psicología Diferencial se ocupa de tres aspectos de su objeto de estudio:
— La variabilidad interindividual en las bases energéticas, organización mental y conducta. Las diferencias entre los individuos aparecen con el nacimiento y se refuerzan y suavizan a lo largo del desarrollo, por causa de los cambios madurativos y del aprendizaje.
Las características individuales van desarrollándose y formando la variabilidad característica de una población de individuos.
— La variabilidad intraindividual en las bases energéticas, organización mental y conducta. Las diferencias intraindividuales tienen dos consideraciones distintas: Las que corresponden a la variabilidad diacrónica (los cambios a nivel individual a lo largo de distintos periodos de tiempo, infancia y adolescencia). Las diferencias intraindiiduales pueden considerarse como la manifestación de una ley general de un individuo.
— La variabilidad intergrupal en las bases energéticas, organización mental y conducta.
Podemos determinar tres categorías distintas de variables, asociadas a los tipos de diferencias tradicionales en Psicología Diferencial. Las variables íntergrupos. Las interindividuales y las intraindividuales. Las variables interindividuales son aquellas variables observadas sobre un grupo de individuos de tal forma q u e cada uno de ellos pueda estar afectado por uno de los valores posibles de aquella variable, variables típicas de diferencias interindividuaies, son la dimensiones de personalidad o las habilidades de los sujetos.
Las variables íntergrupos corresponden a aquellos tipos de variables, que caracterizan a un grupo porque los individuos del mismo están afectados por un valor preciso de las mismas. Por ejemplo, son características las variables como la edad. El sexo, el nivel socioeconómico, los síndromes patológicos o las razas.
FUENTES DE LA VARIABILIDAD HUMANA
La variabilidad psicológica
Objetivo primario de estudio de la disciplina.
Diferencias existentes en todas las manifestaciones del comportamiento humano.
Rasgo es la unidad fundamental para el estudio de la variabilidad psicológica. Desde un estudio de la dinámica de funcionamiento de dichos rasgos, hay que prestar una mayor atención a los procesos de la dinámica intrapsíquica y a los factores situacionales relevantes, más allá de las disposiciones personales, o rasgos, clásicos.
La variabilidad biológica
El estudio de las bases genéticas y biológicas de las diferencias individuales considera que dichas bases son el origen de la variabilidad psicológica.
Dos tipos de investigaciones:
• El porcentaje de varianza fenotípica de la conducta, explicado por las diferencias en la dotación genética de los individuos.
• La variación explicada en función del funcionamiento diferencial de los mecanismos biológicos.
Con la teoría de Darwin se encontró una explicación que avalara la manifestación de la diversidad por una explicación natural. Pero con el conductismo, comenzó la polémica nature vs. nurture.
Los avances que se han ido produciendo en la genética cuantitativa, y su derivación denominada “genética de la conducta”, conformarían una base sólida sobre la que edificar nuevas explicaciones interaccionistas.
En la actualidad, está asumido que los genes no fijan la conducta, sólo ofrencen un rango de posibilidades en las reacciones que el ambiente provoca en el individuo. Objetivo de la genética de la conducta indagar las causas de las diferencias individuales tomando como referencia la varianza fenotípica observada en un rasgo conductual.
La segunda línea de investigación sobre las fuentes de variación biológica se centra en el estudio de los fundamentos biológicos del comportamiento humano diferencial basados en estructuras y procesos fisiológicos regidos por sistemas fundamentales como el Sistema Nervioso, el sistema Neuroendocrino, etc.
Respecto a inteligencia todos los modelos biológicos están en torno a la hipótesis
“en el corazón de la inteligencia está el cerebro”. Por tanto las bases de la habilidad mental están fundamentadas en la neurofisiología en torno al modelo de la eficiencia neural.
• Según este modelo las personas más inteligentes presentan una serie de correlatos biológicos que muestran una mayor eficacia y rapidez mentales.
• Técnicas utilizadas: potenciales evocados, velocidad de conducción nerviosa, nivel de glucosa cerebral.
En personalidad el modelo propuesto por Eysenck y Eysenck fundamenta la dimensión Extraversión/Introversión en el arousal cortical y el sistema reticular ascendente cerebral y el Neuroticismo en el sistema límbico
• Otros autores harán propuestas vinculadas a dimensiones de carácter temperamental.
Variabilidad situacional y cultural
No han sido nunca excluidos de la consideración psicológica de la variabilidad humana.
La influencia del interaccionismo moderno subrayó que lo importante de la situación es su significado para el sujeto.
Distinción de las variables contextuales basadas en sus niveles de complejidad.
Según Endler hay tres niveles:
El estímulo que hace referencia a los objetos sobre los que el sujeto orienta su atención y su respuesta.
• La situación que adquiere el carácter de totalidad organizada que integra diversos componentes.
• El ambiente, que agrupa una variedad de situaciones y las relaciones existentes entre ellas.
El mero carácter molecular o molar no puede ser un criterio suficientemente distintivo de lo que puedan indicar cada uno de los anteriores términos.
Ten Berge y De Raad (1999) diferencian los conceptos situacionales en función de las perspectivas teóricas a las que pueden ser asignados:
• La ecológica, que enfatiza los elementos físicos del entorno.
• La conductual, centra su atención en el valor estimular de la situación.
• La psicológica-social, que atiende a los roles y los elementos simbólicos de los episodios sociales en que tiene lugar la conducta.
Por lo general se diferencian dos maneras de abordar el análisis de las situaciones:
• Elaboración apriorística de taxonomías situacionales.
O Es útil para alcanzar un análisis sistemático de las características objetivas que definen las situaciones y su influencia en la conducta. O Problemaque plantea: falta de acuerdo en clasificaciones y criterios.
• Caracterización de los contextos concretos donde acontece la conducta:
Se refieren al sistema ecológico en que está inmersa la persona y hasta el propio observador de la misma. Rudof Moos propone una articulación de la faceta objetiva y la subjetiva en el “clima social”. o El estudio del clima social pone de manifiesto que cada ambiente tiene una “personalidad” única y unos patrones subyacentes de dinámica ambiental que se pueden considerar semejantes a los que conforman el
Marco
conceptual
de
la
psicología
de
las
diferencias
individuales. Sistema personal, de forma que ambos sistemas en interacción dan lugar a las diferencias individuales. O Durante décadas Berry desarrolló los estudios transculturales sobre la diversidad psicológica, centrado en el interés que la influencia de la cultura ejerce sobre el desarrollo de los procesos psicológicos. Berry determinó que las características estables y permanentes del hábitat son las responsables de las adaptaciones culturales y biológicas, así como de las reacciones conductuales o “costumbres”.
DIFERENCIAS INTERINDIVIDUALES: El estudio de las diferencias interindividuales es l objeto principal e históricamente más característico de la Psicología Diferencial, y tienen que ver con variables observadas en un grupo de individuos, cada uno de ellos puede estar afectado por uno de los valores posibles de aquella variable por ejemplo, de las dimensiones de la personalidad o las habilidades. Hace también referencia al hecho natural de que los individuos, de una misma población y especie, se comportan de forma distinta en unas coordenadas de espacio y tiempo, concretas y específicas. Usualmente, ésta es una consideración de la variabilidad que llamamos transversal.
Cuando observamos a varios individuos de una población o grupo utilizando como criterio clasificatorio una dimensión comportamental concreta (rendimiento, aprendizaje, inteligencia, sentimientos, afectos), aparecen diferencias entre ellos, puesto que cada individuo ocupa una posición concreta en la dimensión de clasificación utilizada para su categorización (rasgo o tipo), distinta de los demás. El conjunto de la oscilación de esa dimensión constituye el campo de la variabilidad interindividual.
Amelgan y Bartussek (J981). Destacan la posibilidad de que estas diferencias sean socialmente relevantes. Es precisamente esta dimensión, de la variabilidad humana, que muchos autores interpretan como un atentado a la igualdad política, ya que coloca a la Psicología Diferencial en el centro de muchas polémicas socio-políticas por ejemplo, las diferencias entre sujetos en cuanto a capacidades, las diferencias raciales, etc.).
DIFERENCIAS INTERGRUPALES: El estudio de las diferencias intergrupales hace referencia al estudio de la variabilidad del comportamiento entre grupos, también forma parte del objeto de estudio de la Psicología Diferencial.
Cuando observamos o medimos una misma capacidad o rasgo psicológico en lo individuos de poblaciones o grupos distintos y obtenemos , para estos grupos , unos parámetros estadísticos que identifican estas dimensiones , decimos que estamos ante diferencias intergrupales. Aunque las diferencias intergrupales están basadas e n diferencias interindividuales, estas diferencias intergrupales, paradójicamente no están causadas por los mismos procesos que originan las diferencias interindividuales.
Esta diferencia es causa de numerosos mal entendidos acerca de los resultados de la investigación diferencial, en temas tan importantes como la herencia de las capacidades o la inteligencia. Cuando se encuentran diferencias en el CJ, de dos grupos raciales distintos, es frecuente acudir a la determinación genética o ambiental para explicarla, pero si bien es cierto, que estos factores explican la variabilidad interindividual en el C l, n o lo es cuando nos referimos a las diferencias intergrupales e n el C l. (A. R. Jensen, 1987, J. Gould ,1986 y R, Lewontin, 1987.)
El término grupo, como connotación al tema de las diferencias intergrupales no se toma aquí en el sentido sociológico, con implicaciones en la acción e interacción común sino sólo como |a sum a de individuos con una o varias características comunes p ara compararlas con otras, aquellas o tras que revelan tal o cual características con otro grado o nivel ( Amelang y BBartussek, 1986). Como ya hemos dicho, son corrientes en este sentido, las clasificaciones por el sexo, la edad, la raza, el status socioeconómico, la lengua hablada, la confesión religiosa, etc. A veces, se utilizan variables típicas de las diferencias interindividuales para organizar este tipo de grupos, así, podemos agrupar a las personas por su nivel de inteligencia, por el tipo de personalidad, o cualquier otro atributo psicológico mensurable. Las comparaciones de grupos sirven también p ara una mejor comprensión del fenómeno psicológico que se estudia (Anastasi, 1964). En este sentido, especialmente útil la comparación entre grupos extremos de una misma dimensión psicológica. Es habitual, en la investigación de los mecanismos que causan las diferencias individuales, utilizar dos grupos de individuos que muestran puntuaciones extremas (opuestas), en una dimensión psicológica (inteligencia. impulsividad...) p ara observar los efectos diferenciales de las tareas en la conducta de los sujetos , en base a sus rasgos o disposiciones, Por ejemplo, para comprobar si las personas muy impulsivas rinden bien y están mejor preparadas p ara aquellas tareas que requieren contestaciones rápidas que las personas más reflexivas, podemos diseñar un experimento donde utilizaremos dos grupos de individuos, uno formado por sujetos muy impulsivos y otro formado p o r sujetos muy reflexivos, seleccionados a partir de un cuestionario que mida esta característica o estilo comportamental.
DIFERENCIAS INTRAINDIVIDUALES: Son el resultado de hacer comparaciones del consigo mismo. Los cambios intraindividuales se refieren como piensa, como se siente, como te conduces.
 Cualquier persona o individuo presenta, además de la variabilidad interindividual, a l compararlo con otros individuos de su misma especie, una variabilidad intraindividual resultado de compararlo consigo mismo. E n efecto, todos los individuos difieren en cierto grado en cuanto a las diversas dimensiones taxonómicas, a lo largo del tiempo, o en situaciones variables
Las diferencias intraindividuales tienen dos consideraciones distintas; las que corresponden a la variabilidad diacrónica, es decir, los cambios a nivel individual en los rasgos a lo largo de distintos períodos de tiempo (infancia, adolescencia.), y que denominaremos cambios intraindividuales en vez de diferencias intraindividuales por ser irreversibles (P. Fraisse, 1984), y su íntima relación con el proceso de desarrollo, ) las diferencias intraindtviduales propiamente dichas, de carácter sincrónico, y con mayor o menor estabilidad a lo largo del tiempo, que pueden considerarse como la manifestación particular de una ley general en un individuo (Taus, 1987).
La variabilidad sincrónica indica, de forma específica, el modo en que está organizado cada sujeto con respecto a distinta s dimensiones o rasgos.
La diacrónica se refiere al posible cambio cuantitativo o cualitativo que las diversas dimensiones o rasgos psicológicos, pueden Sufrir como consecuencia del proceso de desarrollo.
Por supuesto, la relación entre diferencias intraindividuales y cambios intraindividuales es de gran importancia, puesto que gran parte de las diferencias intraindividuales, pueden ser resultado de los cambios intraindividuales. Esto ocurre en el problema de la especialización hemisférica, puesto que según Lenneberg (19621, IOS- sujetos humanos nacemos con una equipotencialidad hemisférica que con el paso de los años, desde los dos primeros años y hasta la adolescencia, va a ir cambiando hasta acabar en la especialízaciónhemisférica característica de los adultos. Se han distinguido (J. Fahrenberg, 1986) distintos tipos de variabilidad intraindividual según que los cambios sean Reversibles; Parcialmente. Irreversibles o Irreversibles. Constituyen un ejemplo de variabilidad intraindividual reversible, los ritmos biológicos, tales como los cielos día/noche. Los cambios de frecuencia cardiaca y los modos de reacción al estrés. Entre las variaciones parcialmente reversibles, se incluyen la variabilidad asociada con fenómenos de aprendizaje y de Ciertas enfermedades específicas. Por último, un ejemplo de variabilidad intraindividual irreversible son los cambios generales por maduración O envejecimiento y los resultantes, por ejemplo, de los daños cerebrales neurológicos.
Bibliografía 
http://www.psicocode.com/resumenes/3diferencias.pdf
http://www.psicologia-online.com/pir/objeto-y-objetivos-de-la-psicologia-de-las-diferencias-individuales.html