Tipos de aprendizaje

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TIPOS DE APRENDIZAJE 
Rubén Valencia Muñiz 
Aprendizaje Individual Permanente 
 
Es mencionada por primera vez por Craik en 1840 y en un libro publicado por Smiles en 1859 titulado Self-help. 
Se introduce formalmente el concepto en la conferencia sobre “Retrospectiva Internacional de la Educación de Adultos” 
en Montreal en 1960 
Posteriormente en la conferencia general de la UNESCO en 1976 en Nairobi, Miguel Escotet establece como principios 
básicos de la educación permanente: 
 La educación es un proceso continuo 
 Todo grupo social es educativo 
 Universalidad del espacio educativo 
 La educación permanente es integral 
Considerándola un proceso existencial, desde el nacimiento hasta la muerte, estar capacitados para aprender, 
reaprender y desaprender permanentemente. 
Tambien se menciona el aprendizaje autodirigido, destacando las investigaciones de Houle (1961) en la Universidad de 
Chicago, que clasificó a los estudiantes en tres categorías: 
1. Estudiantes orientados a las metas 
2. Estudiantes orientados a las actividades 
3. Estudiantes orientados al aprendizaje como un fin en sí mismo 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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Respecto al campo de aprendizaje en los adultos, Knowles, quien popularizó el término 
Andragogía que es la disciplina que se ocupa de la educación y aprendizaje del adulto emitiendo cinco supuestos, que 
han servido para investigaciones actuales: 
 En el aprendizaje autodirigido se parte del supuesto de que los humanos crecen en capacidad y necesitan ser 
auto-aprendices. 
 Las experiencias de los aprendices son un fuente importante para el aprendizaje 
 El aprendizaje individual es requerido para lograr una evolución en las tareas a lo largo del día. 
 La orientación natural de los adultos es hacia el aprendizaje centrado en la tareas o los problemas. 
 El aprendizaje auto-controlado es motivado por varios incentivos internos, tales como la necesidad de auto-estima, 
la curiosidad, el deseo, de logro y la satisfacción de concluir una tarea. 
 
Estrategias Cognitivas: 
La adquisición del conocimiento es un proceso complejo, activo, constructivo, orientado a metas e interactivo 
La interacción de: 
Características del estudiante (conocimientos, expectativas, intereses y motivación) 
Actividades que realiza 
Materiales de aprendizaje (propiedades estructurales, de la información que recibe el aprendiz) 
Tarea que se lleva a cabo con dicho material 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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Mapa del Aprendizaje Individual 
 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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Aprendizaje Cooperativo 
Características: 
Teoría de la cooperación y competencia establece que las personas podemos establecer tres maneras básicas de 
comportarnos con los demás: 
1. Establecer metas de trabajo o aprendizajes personales cuyos resultados no son afectados por las acciones de los 
demás (independencia social) 
2. Establecer metas de aprendizaje cuyos resultados son afectados por las acciones de los demás, pero nuestras 
acciones no afectan los resultados de otros (dependencia social) 
3. Establecer metas comunes con otras personas de tal manera que los resultados de cada uno son afectados por 
las acciones de los otros (interdependencia social) 
 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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Aprendizaje Colaborativo 
Que es? 
La incorporación de las tecnologías a la educación a distancia son eficaces si son concebidas y aplicadas con el 
propósito expreso de fomentar el aprendizaje y la colaboración. 
El aprendizaje en ambientes colaborativos, busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades 
individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, siendo 
cada quien responsable de su propio aprendizaje. 
Tienen aplicaciones teorías de aprendizaje en los ambientes colaborativos: 
 Enfoques de Piaget y de vygotsky, basados en la interacción social 
 
Características: 
Las herramientas utilizadas son: 
 World Wide Web 
 Los motores de búsqueda 
 Los correos electrónicos 
 Las herramientas para la discusión (blogs) 
 Las conferencias para el trabajo en grupo y colaboración 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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 Tecnologías de presentación multimedia 
Hacen posible el desarrollo de comunidades de aprendizaje a través de la interacción entre diferentes personas ubicadas 
en diversas partes del mundo, de manera relativamente poco costosa. 
La confluencia de interactividad y comunidades de aprendizaje, tienen lugar en un espacio social caracterizaqdo como 
ambiente virtual o ambiente de aprendizaje a distancia. 
Elementos para propiciar el aprendizaje colaborativo: 
 Interdependencia positiva. Abarca las condiciones organizacionales y de funcionamiento que deben darse al 
interior del grupo. Los miembros del grupo deben necesitarse los unos a los otros y confiar en el entendimiento y 
éxito de cada persona, considera aspectos de interdependencia en el establecimiento de metas, tareas, recursos, 
roles, premios. 
 Interacción. En la medida en que se posean diferentes medios de interacción, el grupo podrá enriquecerse, 
aumentar sus esfuerzos y retroalimentarse 
 Contribución individual. Cada miembro del grupo debe asumir íntegramente su tarea y, además, tener los espacios 
para compartirla con el grupo y recibir sus contribuciones. 
 Habilidades personales y de grupo. 
 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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Cuadro comparativo de los tipos de aprendizaje 
 
 Aprendizaje Individual Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje Colaborativo 
Que 
es? 
Es un aprendizaje auto-
dirigido 
Metodología educativa desarrollada para el trabajo con 
grupos grandes y diversos centrada en el potencial de 
los alumnos(as) responsables de su propio desarrollo y 
aprendizaje 
Uso instruccional de pequeños 
grupos de tal forma que los 
estudiantes trabajen juntos para 
maximizar su propio aprenizaje y el 
de los demás. 
Describe una situación en la cual se 
espera que ocurran formas 
particulares de interacción, que 
conllevará a mecanismos de 
aprendizaje, pero no hay una garantía 
total que estas condiciones ocurran 
efectivamente. 
Caracte
rísticas 
 Las experiencias del 
aprendiz son fuente 
importante para el 
aprendizaje 
 Es requerido para 
lograr una evolución 
en las tareas durante 
la vida. 
 La orientación es 
 Interacción de grupos grandes y diversos 
 Mayor riqueza d experiencias educativas que 
ayudan a los alumnos a examinar de forma mas 
objetiva su entorno 
 Genera habilidades cognitivas de orden superior 
como análisis, síntesis, evaluación y resolución 
de problemas que enfrentan en el contexto 
escolar y social 
 Desarrolla el concepto de mutua responsabilidad 
 Renovación de roles 
asociados a los profesores y 
alumnos. 
 Interacción de grupos 
pequeños. 
 Las herramientas 
colaborativas deben enfatizar 
aspectos como el 
razonamiento y el auto-
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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hacia el aprendizaje 
centrado en las tareas 
o problemas 
 Relacionado con las 
teorías: coductismo, 
humanismo, 
cognoscitivismo 
del aprendizaje de cada uno de los demás 
miembros del grupo de alumnos (as) 
 Basado en la teoría constructivista y la teoría de 
la interdependencia social (Kurt Lewin, teoría de 
la cooperación y la competencia) 
 Se debe compartir la autoridad y la aceptación 
de la responsabilidad de las acciones de los 
miembros del grupo. 
 Interdependencia positiva: en unidad y 
coordinación, con el esfuerzo de los otros podrán 
alcanzar la meta. 
 Responsabilidad y compromiso individual: 
contribución personal para lograr las metas del 
grupo. 
 Interacción cara a cara: ayuda retroalimentación 
y motivación mutua, compartir conclusiones y 
razonamientos para la toma de decisiones 
correctas. 
 Habilidades sociales: conocimiento y confianza 
entre los miembros del grupo, comunicación 
precisa evitandoambigüedad, escucha, respeto, 
aceptación y apoyo de unos a toros, solución de 
conflictos de forma constructiva 
 Procesamiento de grupo: descripción de 
acciones positivas/no positivas del grupo y toma 
de decisiones para unir esfuerzo y alcanzar 
aprendizaje y el aprendizaje 
colaborativo. 
 Colaboración efectiva. Si hay 
interdependencia genuina 
entre los estudiantes que 
están colaborando 
 La interdependencia genuina 
se describe como: 
o Necesidad de 
compartir 
información, llevando 
a entender conceptos 
y obtener 
conclusiones 
o Necesidad de dividir 
el trabajo en roles 
complementarios 
o Necesidad de 
compartir el 
conocimiento en 
términos explícitos. 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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metas. 
 Participación, cooperación, mediación, 
estartegias 
Rol del 
alumno 
 Auto-aprendiz 
 Aprender estrategias 
para enfrentar la 
ambigüedad y la 
frustración 
 Desarrollar la 
capacidad de 
aprender a aprender 
mediante estrategias: 
Metacognitivas, 
Cognitivas, De 
administración de los 
recursos (estrategias 
de apoyo) 
 
 Consiente de desarrollar y aplicar lo mejor 
posible sus capacidades y contribuir a que sus 
compañeros(as) desarrollen y apliquen también 
las propias capacidades. 
 Conocimiento de cada miembro de sus 
cualidades y áreas de oportunidad, para 
fortalecer las primeras y trabajar en las 
segundas y ayudar a fortalecer a sus 
compañeros(as) a hacer lo mismo. 
 Mostrar una actitud de comunicación y de 
participación. 
 Deben trabajar en equipo para cumplir con el 
objetivo común. 
 Ser responsables de hacer su parte del trabajo y 
compartir lo que hayan investigado con los 
demás, de manera que todos dominen el 
conjunto del proyecto. 
 Deben intercambiar información, razonamientos 
y puntos de vista para fomentar la 
retroalimentación entre los miembros del grupo. 
 Deben colaborar en los procesos de dirección, 
toma de decisiones, comunicación y manejo de 
las dificultades que se presenten. 
 Comprometidos en el 
proceso de aprendizaje 
 Responsables por el 
aprendizaje. Se hacen cargo 
de su propio aprendizaje y 
son autoregulados. Definen 
los objetivos del aprendizaje 
y los problemas que son 
significativos para ellos, 
entienden que actividades 
especificas se relacionan con 
sus objetivos, y usan 
estándares de excelencia 
para evaluar que tan bien han 
logrado dichos objetivos. 
 Motivados por el aprendizaje. 
Los estudiantes 
comprometidos poseen 
pasión para resolver 
problemas y entender ideas y 
conceptos, siendo el 
aprendizaje intrínsecamente 
motivante. 
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 Los miembros del grupo deben fijar objetivos 
para el corto y largo plazo. Deberán revisar 
periódicamente su cumplimiento, identificando 
los cambios necesarios, con el fin de optimizar 
sus acciones en el futuro. 
 Colaborativos. Entienden que 
el aprendizaje es social. 
Empatía por los demás con 
mente abierta para conciliar 
ideas contradictorias u 
opuestas. Tienen habilidad 
para identificar las fortalezas 
de los demás. 
 Estratégicos. Desarrollan y 
refinan el aprendizaje y las 
estrategias para resolver 
problemas. Para ser capaces 
de aplicar de forma creativa y 
hacer conexiones en 
diferentes niveles 
Rol del 
docente 
 Facilitador de recursos 
 Gestor del dialogo 
entre el estudiante-
profesor-estudiantes 
 Evaluador de los 
resultados obtenidos 
 Promotor del 
pensamiento crítico 
 Plantear a los 
estudiantes retos 
reales y alcanzables 
 Manifestar /Promover las habilidades sociales 
entre el grupo a través del reconocimiento al 
esfuerzo y logros de los compañeros(as), la 
solicitud e intercambio de información, la 
solicitud y ofrecimiento de apoyo. 
 Retroalimentación al desempeño individual para 
la mejora del rendimiento del grupo 
 Apoyar la formación de equipos decidiendo el 
tamaño, duración y forma de asignación de los 
estudiantes. 
 Continua observación del profesor a los equipos 
 Profesor como diseñador 
instruccional. Definir las 
condiciones iniciales de 
trabajo, definir la tareas con 
unos objetivos claramente 
definidos, asi como definir los 
mecanismos de evaluación y 
monitorear el aprendizaje de 
los alumnos en la sala de 
clase. Disenar materiales o 
ambientes de aprendizaje 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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 Ofrecer al estudiante 
la posibilidad de 
elección entre un 
conjunto de 
alternativas 
 Ofrecer al estudiante 
un entorno seguro y 
confiable 
 Lograr que el 
estudiante desarrolle 
la capacidad para 
descomponer la tarea 
en actividades 
manejables 
 No utilizar 
motivadores externos 
 Desarrollar la 
capacidad de auto-
evaluación de los 
estudiantes 
 Desarrollar la 
capacidad en el 
estudiante para 
priorizar y ponderar la 
relevancia de las 
actividades 
haciendo sugerencias de cómo proceder o 
encontrar información. 
 Promueve participación equitativa entre grupos 
 Monitorear constantemente las actividades del 
grupo en el salón observando la contribución de 
cada miembro del equipo 
 Intervenir si las tareas no han logrado unir a las 
personas en el equipo. 
 Acompañar a los equipos planeando una ruta de 
observación de cada equipo, utilizar registro de 
la observación de acciones específicas de los 
estudiantes. 
 Responsabilizarse de: 
o la motivación a los estudiantes 
o Proporcionar a los estudiantes una 
experiencia concreta antes de iniciar la 
explicación. 
o Verificar que se haya 
entendido/escuchado activamente 
durante las explicaciones y 
demostraciones. 
o Ofrecer la oportunidad de reflexionar 
o Revisar el material antes del examen 
o Cubrir la información textual de manera 
extensa 
o Pedir un resumen después del examen. 
donde hayan muchas 
oportunidades para que los 
estudiantes puedan accesar 
al contenido de forma 
altamente individualizada. 
 Profesor como mediador 
cognitivo. Ayudar a 
desarrollar el pensamiento de 
los estudiantes o desarrollar 
habilidades de razonamiento 
(resolución de problemas, 
metacognición, pensamiento 
crítico) cuando aprenden. 
Ayudar a los estudiantes a 
llegar a ser mas 
independientes, aprendices 
auto-dirigidos (aprende a 
aprender, administración del 
aprendizaje) 
o Modelar 
pensamientos de 
orden mayor (Por 
qué?, Que significa? 
Como sabes que es 
cierto? Evitando 
expresar opinión 
o Cambiar el 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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académicas 
 Dar a conocer las 
estrategias y revisar 
que cuente con las 
habilidades requeridas 
para el desarrollo de 
cada actividad de 
aprendizaje 
 Selecciona adecuadamente el recurso 
tecnológico que ambiente un mejor desarrollo de 
la tarea propuesta en un ambiente interactivo, 
creativo y cooperativo. 
 Se asegura de que los alumnos cumplan con los 
prerrequisitos académicos y de destrezas 
tecnológicas. 
 Ayuda a los alumnos a realizar una reflexión 
sobre Que aprendí?, Como lo aprendí?, Como 
puedo aplicarlo? Acerca del trabajo realizado, 
con el fin de discutir cada una de las etapas del 
proceso y optimizar trabajos futuros. 
pensamiento del 
estudiante. Ayudar al 
estudiante a usar una 
estrategia para 
mantener cierta 
responsabilidad para 
el propio aprendizaje 
del estudiante. Que 
piensas que 
significa?, Cuales 
son las implicaciones 
de lo que se ha 
dicho?, Hay algo 
mas? 
 Profesor como instructor. 
Realizar actividades de 
enseñanza tanto de las 
unidades temáticas como de 
las habilidades sociales y de 
trabajo en grupo. 
o Explicar la tarea, 
estructura 
cooperativa y las 
habilidades sociales 
requeridas 
o Monitorear e 
intervenir 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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o Evaluar y procesar 
 Ensenarle a los estudiantes 
las habilidades de 
colaboración. Habilidades de 
resolución de problemas y de 
trabajo en equipo. 
 Realizar evaluaciones. De 
tres tipos. 
o Diagnostica,evaluar 
el nivel actual de 
conocimientos y 
habilidades de los 
estudiantes 
o Formativa, 
monitorear el 
progreso en el logro 
de los objetivos. 
o Sumativa, proveer 
datos para juzgar el 
nivel final del 
aprendizaje de los 
estudiantes. 
Semeja
nzas 
Autoevaluación como en el 
aprendizaje cooperativo 
 Es considerado el profesor un facilitador como 
en el aprendizaje individual 
Autoevaluación y grupal como en 
aprendizaje cooperativo 
 El objetivo es el desarrollo de 
la persona como en el 
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aprendizaje individual 
 A nivel neuronal los 
mecanismos potencialmente 
envueltos en un aprendizaje 
colaborativo son los mismos 
que aquellos potencialmente 
envueltos en una cognición 
individual. 
Diferen
cias 
  Utilizan estrategias de razonamiento más 
frecuentemente que en el aprendizaje individual 
 Disminuye el estrés y la ansiedad para alcanzar 
las metas que hay en aprendizaje individual. 
 La clase se convierte en un foro abierto al 
dialogo entre estudiantes, estudiantes-
profesores. 
 Las actividades están estructuradas de manera 
que los estudiantes se explican mutuamente lo 
que aprenden 
 La pasividad, memorización, individual y 
competitivo no están asociados en el aprendizaje 
cooperativo 
 Siempre están presentes lo elementos 
cooperación, responsabilidad, comunicación, 
trabajo en equipo, autoevaluación 
 Además de la auto-evaluación del aprendizaje 
individual, existe la co-evaluación (valoración del 
 Objetivos menos definidos 
que en el aprendizaje 
cooperativo. 
 Se puede entrar o salir de un 
grupo en el momento que se 
quiera. 
 Los procesos de aprendizajes 
se da en ambientes formales 
e informales. 
 Los grupos son pequeños a 
diferencia del aprendizaje 
cooperativo 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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trabajo de los compañeros, como parte del grupo 
de trabajo, y su aportación. 
 
 
 
Conclusión 
El Aprendizaje Individual 
La adquisición del conocimiento es un proceso complejo, activo, constructivo, orientado a metas e interactivo. Resultado 
de las características del estudiante, las actividades que realizan, los materiales de aprendizaje y la tarea que se lleva a 
cabo con dicho material. 
El aprendizaje está en función de las características de quien aprende, de sus conocimientos, de sus expectativas, sus 
intereses y motivación, de las propiedades estructurales de los materiales, de la información que recibe el aprendiz y de 
la forma como se diseña el proceso con el fin de brindar al aprendiz la oportunidad de interactuar efectivamente con los 
elementos involucrados en el proceso. 
 
 
 
 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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El Aprendizaje Cooperativo 
Las características del aprendizaje cooperativo son: 
a. La participación activa e intencionada de los alumnos 
b. El aprendizaje cooperativo dadas las estrategias didácticas que emplea, intensifica y diversifica la participación de 
los alumnos en clase. 
c. Las relaciones de cooperación entre los alumnos para aprender 
d. Si importante es intensificar y diversificar la participación de los alumnos, importante es el tipo de relaciones que 
se dan entre ellos para aprender en clase. 
e. La mediación que ejerce el maestro entre el alumno y el contenido del aprendizaje. 
f. El aprendizaje cooperativo plantea un tipo de dirección no frontal, mediatizada del proceso de Ensenanza-
Aprendizaje 
g. El empleo por el maestro de estrategias didácticas como herramientas de mediación entre el alumno y el 
contenido de aprendizaje 
h. El proceso de mediación educativa es más efectivo en la medida en que se emplean distintas estrategias 
didácticas. 
 
 
 
 
TIPOS DE APRENDIZAJE 
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El Aprendizaje Colaborativo 
En este aprendizaje el conocimiento es construido, transformado y extendido por los estudiantes con una participación 
activa del profesor cambiando su rol. Así los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento, y con apoyo del 
profesor enfocar al estudiante a desarrollar talentos y competencia utilizando nuevos esquemas de enseñanza, 
convirtiéndose en un guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
La colaboración solamente podrá ser reflexiva si hay una interdependencia genuina y positiva entre los estudiantes que 
están colaborando, los profesores y su entorno. Para lograr una colaboración efectiva se hace necesario que cambien los 
roles de los estudiantes y de los profesores.