PLAN DE ESTUDIOS TÉCNICO LABORAL AUXILIAR EN PREESCOLAR

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PLAN DE ESTUDIOS
PROGRAMA TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS
AUXLIAR DE PREESCOLAR
ELABORADO POR:
DIEGO FERNANDO REINA CABALLERO
 DOCENTE INVESTIGADOR FUNDETEC VILLAVICENCIO
PROGRAMA TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS 
AUXLIAR DE PREESCOLAR
FUNDETEC VILLAVICENCIO
 AÑO 2022
1. PERFILES
1.1. Perfil Ocupacional
El técnico laboral por competencias en Auxiliar de Preescolar puede brindar una instrucción integral a los niños de edad preescolar caracterizada por la aptitud, ética, pertenencia, afecto, sensibilidad, imaginación, expresión y lúdica en Educación Preescolar. 
1.2. Perfil Profesional
El egresado del programa técnico laboral por competencias de Auxiliar de Preescolar estará en capacidad será capaz de: 
· Utilizar una variedad de técnicas de enseñanza que incluyen modelado, observación, 
cuestionamiento y refuerzo. 
· Identificar y atender las necesidades de cada niño brindándole la orientación adecuada. 
· Supervisar el progreso y desarrollo individual de cada niño para asegurarse de que están
alcanzando las metas de aprendizaje y comportamiento previamente establecidas. 
· Apoyar el desarrollo de los derechos de la primera infancia, con especial énfasis en el desarrollo
integral de los niños, a partir de la construcción de autonomía y habilidades a través de proyectos y otras modalidades educativas. 
1.3. Perfil Pedagógico
La enseñanza dentro del técnico laboral por competencias en Auxiliar de Preescolar será de tipo Constructivista, a partir de los siguientes criterios:
· El aprendizaje es de carácter activo. Las personas que aprenden algo nuevo lo incorporan a sus 
experiencias previas ya su estructura mental. 
· Cualquier información nueva es asimilada y almacenada en la red existente de conocimiento y 
experiencia. 
· Se adapta a las necesidades del alumno según el contexto y el momento de aprendizaje. 
· Sus diferencias individuales, intereses, actitudes, creencias, estilos de aprendizaje y
circunstancias específicas se tienen plenamente en cuenta. 
· Tener en cuenta los conocimientos previos. 
· Asegurar un aprendizaje significativo y sostenido. 
· Promueve la autonomía y la resolución creativa de problemas. 
· La resolución de conflictos requiere autorreflexión para actuar de forma coherente y proactiva.
1.4. Pensum Académico
	Primer Semestre
	Segundo Semestre
	Tercer Semestre
	Psicología Evolutiva y del Desarrollo del Niño
	Lineamientos Curriculares
	Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
	Piscología Educativa
	Creación y Producción de Material Pedagógico
	Derechos Fundamentales del
Niño
	Didáctica y Pedagogía
	Administración Educativa
	Expresión Creativa y Corporal
	Didáctica de la Lectoescritura
	Prácticas Docentes
	Necesidades Educativas Especiales (NEE)
	Didáctica de las Matemáticas
	Metodología de
Investigación
	Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)
	Didáctica del Inglés
	Proyecto Educativo Institucional (PEI)
	Principios Básicos de Primeros Auxilios
1.5. Perfil de la Maestra Investigadora
La metodología de investigación más conveniente para la formación de las estudiantes de Auxiliar de Preescolar es la de Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP), como metodología educativa que permite dirigir un aprendizaje en contexto, experimentando formas y estilos para la gestión de conocimiento mediada por momentos reflexivos a través del desarrollo de proyectos de investigación para ser implementadas como proyectos de aula en las Instituciones Educativas, potenciando el desarrollo de competencias laborales.
De esta manera, la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP) emerge como un enfoque útil para mejorar la forma como se enseña en el aula de clase y la forma como aprende los estudiantes, basados en el manejo de procesos pedagógico, lúdico y de investigación.
2. PRÁCTICAS DOCENTES
Las Maestras de Preescolar son responsables de supervisar y educar a un grupo de niños en edad preescolar (de 3 a 6 años). En este sentido, la formación de los estudiantes de técnico preescolar de la Fundetec Villavicencio implica que cuando ingresan a una institución educativa sean docentes, no auxiliares, capaces de desarrollar proyectos educativos, planificar lecciones y desarrollar su labor docente. Una guía educativa para impartir conocimientos. 
Consideran que los niños de preescolar son educados desde el aula no solo para adquirir conocimientos, sino también para formar personas con valores y principios que se esfuercen por satisfacer las necesidades de cada alumno. Dirigir y coordinar actividades para estimular el bienestar, su desarrollo intelectual, físico y emocional 
En las Instituciones Educativas, las Maestras de Preescolar utilizan juegos estructurados como método de aprendizaje. Organizamos actividades en el aula para ayudar a los niños y niñas a expresarse creativamente mientras aprenden cosas cotidianas como los colores, los días de la semana y los números. 
También comunican a través del juego, los principios básicos del comportamiento social como miembros activos de la sociedad mostrando solidaridad, ayudando a los demás y haga lo mejor que pueda como equipo. 
Los escenarios de práctica deben predominar las relaciones de interdependencia y retroalimentación continua, donde los conceptos y las prácticas se vinculen con la experiencia de aprendizaje y el desarrollo de habilidades de los futuros educadores. En este sentido, la profesión y la pedagogía son recíprocas, reforzándose la perspectiva teórica del campo con los desequilibrios cognitivos generados en escenarios de la vida real, y reforzando la perspectiva práctica del contexto de aprendizaje a partir de la puesta en escena de la teoría, en la retroalimentación la generación de conocimiento (ambos casos) y el aprendizaje significativo. Por lo tanto, se espera que el diseño del plan de estudios de grado dé cabida a nuevas dinámicas que lleven tanto a los futuros docentes como a sus docentes a mantener y reforzar su dependencia constante de estos espacios de aprendizaje. Una actitud que los profesores prácticos aprecian a la hora de evaluar el desempeño.
3. DIRECCIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS
El currículo es la estrategia o programa incluido en el proyecto educativo de una institución educativa para asegurar el proceso de enseñanza y aprendizaje en una carrera profesional o académica. Para la Dirección del Plan de Estudios de Auxiliar de Preescolar, es pertinente dar conocer todos los módulos a la comunidad educativa, incluidas las materias relacionadas con la tecnología, el orden en que se imparten y los requisitos necesarios para completar una carrera. 
Un modelo de aprendizaje sistemático que permite a los estudiantes desarrollar sus habilidades siguiendo una serie de módulos que les permiten alcanzar los objetivos planteados.
3.1. Misión
La Misión de la técnica laboral por competencias Auxiliar de Preescolar es promover la formación integral y la innovación pedagógica en el contexto de la educación preescolar, dentro de los criterios de autonomía y responsabilidad, propiciando una educación en y para la libertad, la democracia y la justicia social de todos sus estudiantes.
3.2. Visión
La Visión de la técnica laboral por competencias Auxiliar de Preescolar es que hacia el año 2024 sea reconocida por la calidad de sus servicios educativos, promoviendo la innovación pedagógica y la tecnología en educación en el contexto de la educación preescolar, como distintivo permanente de su talento humano, el cual transformará las necesidades y expectativas del mercado laboral.
3.3. Objetivos
3.3.1. Objetivo General
· Formar integralmente talentos humanos orientados al perfeccionamiento personal, profesional 
y social, como técnico laboral por competencias de Auxiliar de Preescolar, con capacidad para coadyuvar en el proceso educativo en preescolar pedagógico y didáctico, con amplio sentido de responsabilidad social, permitiéndoles cubrir plenamente las necesidades educativas de los niños.
3.3.2. Objetivos Específicos
· Brindar capacitación teórica,metodológica y de encuesta en educación inicial a los docentes
para que desarrollen su actividad docente en el nivel preescolar y realicen actividades pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento de los procesos educativos. 
· Formar Auxiliares de Preescolar en una perspectiva global para realizar ejercicios didácticos de 
investigación y previsión social 
· Promover la reflexión interdisciplinar sobre la práctica educativa y el avance del saber
pedagógico y los estudios didácticos, a través de la investigación educativa y el desarrollo de proyectos educativos. 
· Contribuir al desarrollo educativo, social y cultural de la región y del país, mediante la
formación de educadores de alta calidad académica.
4. SEMILLERO DE MAESTRAS INVESTIGADORAS MANITAS A LA OBRA”
El Semillero de Maestras Investigadoras “Manitas a la Obra” se creó el 1° de Agosto de 2021 por un grupo de Maestras en Formación del programa técnico laboral por competencias de Auxiliar de Preescolar de la Fundación Nacional para el Desarrollo Técnico y Tecnológico Comunitario de Colombia (Fundetec) en la ciudad de Villavicencio, interesadas en realizar procesos investigativos extracurriculares sobre la enseñanza aprendizaje en Educación Preescolar, bajo la dirección del maestro investigador Fernando Reina.
El Semillero de Maestras Investigadoras “Manitas a la Obra” realiza acciones, bajo diversas estrategias académicas y científicas, que promueven la libertad de pensamiento y trabajo autónomo, en pro de plantear y ejecutar proyectos de investigación, emprendimiento y desarrollo de herramientas multimedia que den soluciones en diversos niveles y contextos en el proceso formativo docente.
El Semillero de Maestras Investigadoras “Manitas a la Obra” somos pioneros al ser el primer Semillero no solo conformado sino consolidado que a corto plazo está mostrando resultados en Fundetec Villavicencio.
Desde el Semillero de Maestras Investigadoras “Manitas a la Obra” queremos ofrecer una formación extracurricular a las Maestras en formación de Preescolar basados en Metodología de Investigación y enseñanzas transversales para que apliquen los saberes recibidos en clase en los módulos en su quehacer docente.
3.1. Misión
El Semillero de Maestras Investigadoras “Manitas a la Obra” tiene como Misión crear conocimientos por medio de estrategias lúdicas, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el desarrollo de estrategias lecto-escritora y el conocimiento de los números a través de formas y colores.
3.2. Visión
El Semillero de Maestras Investigadoras “Manitas a la Obra” tiene como Visión, que hacia el año 2023 se consolidará como una Red de Maestras Investigadoras, creando textos educativos, material lúdico y pedagógicos y herramientas Tic, para el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y las niñas en edad preescolar.
3.3. Objetivos
3.3.1. Objetivo General
· Crear conocimiento por intermedio de guías de aprendizaje, teniendo en cuenta la lúdica, el uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el desarrollo de estrategias lecto-escritora y el conocimiento de los números dentro del proceso integral de la enseñanza y el aprendizaje en la educación preescolar.
3.3.2. Objetivos Específicos
· Crear una Red de Maestras Investigadoras que fomente espacios en la creación de material 
pedagógico
· Crear guías pedagógicas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y las niñas
en edad preescolar.
· Crear material multimedia como apoyo pedagógico.
· Preparar actividades lúdicas que fomente el desarrollo del pensamiento cognitivo e intelectual
en los niños y las niñas en edad preescolar.
· Crear juegos que desarrollen las habilidades psicomotoras en los niños y las niñas en edad 
preescolar.
· Generar seguridad en el cumplimiento de nuestras actividades pedagógicas, a través de un
trabajo claro y ordenado.
· Desarrollar la creatividad en los niños y las niñas en edad preescolar.
· Consolidar los hábitos, valores y aprendizajes trabajados en los niños y las niñas en la edad
preescolar.
· Fomentar el interés y el gusto por aprender de parte de los niños y las niñas en edad preescolar.
3.4. Participación en Eventos
I Encuentro Nacional de Investigación 2022: Creando Investigación que Transforma
El Semillero de Maestras Investigadoras “Manitas a la Obra” participó en representación de Fundetec el 27 de mayo del presente año, en el I Encuentro Nacional de Investigación 2022: Creando Investigación que Transforma. Retos de la Investigación Formativa en los Procesos de Aprendizaje, con tres (3) ponencias:
· Alfabetización y Refuerzo en Contextos Educativos No Convencionales: Experiencia de una Práctica Profesional.
· Balance de las Prácticas Pedagógicas en Instituciones Educativas.
· Sistematización de las Prácticas Pedagógicas de las Estudiantes en Formación en la Técnica de Auxiliar de Preescolar, Fundetec Villavicencio.
XIX Encuentro Regional de Semilleros de Investigación Red Colsi Nodo Orinoquía y Amazonía
El Semillero participó el día 26 de agosto del presente año en el XIX Encuentro Regional de Semilleros de Investigación Red Colsi Nodo Orinoquía y Amazonía, con la ponencia:
· Balance de las Prácticas Pedagógicas en Instituciones Educativas.
El Semillero obtuvo, un puntaje significativo, el cual permitió ganarse el derecho a participar en el Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación RedColsi 2022 a realizar entre los días 10 al 14 de Octubre del presente año en la ciudad de Medellín.
5. GUÍAS DE APRENDIZAJE
La Guía de Aprendizaje en la técnica laboral de Auxiliar de Preescolar es el instrumento clave en el proceso formativo, ya que es a través de este, donde se evidencian alcances de los Proyectos Formativos por medio de las fases de análisis, planeación, ejecución y evaluación y su articulación a las actividades de aprendizaje propuestas en los módulos, orientando para el alcance de los resultados de aprendizaje dentro de la estructura curricular; de otro lado, la Guía de Aprendizaje permite evidenciar el adecuado proceso de formación coherentes de acuerdo a la competencia a ejercer por parte de los estudiantes. También aborda los criterios de evaluación para que esta sea objetiva, clara y responda a los lineamientos trazados para el logro de las respectivas competencias laborales.
En el marco del desarrollo profesional continuo, la formación en las técnicas laborales en Fundetec constituye como un pilar básico de la vida laboral de los profesionales, siendo referente a los Auxiliares de Preescolar, permitiendo el mantenimiento y la mejora de sus competencias, así como la adquisición de otras nuevas y, por ende, ayudando a garantizar la calidad en la formación de niños y niñas en edad preescolar. Si bien, en cualquier proceso de trabajo se produce constantemente aprendizaje, generalmente no se produce de manera explícita, por lo que su aprovechamiento es bastante menor que cuando se establecen métodos y procedimientos que permitan sistematizar todo el proceso formativo; desde la identificación de las necesidades de aprendizaje individual u organizacional hasta la evaluación del desarrollo y resultados de las actividades de formación.
La Guía de Aprendizaje permite hacer seguimiento continuo al proceso formativo, encontrando su justificación en unos principios metodológicos que habrán de guiar dicho proceso, principios que se centran fundamentalmente en la adaptación al nivel y expectativas del alumnado y en la creación de un ambiente positivo que favorezca el aprendizaje útil para la práctica profesional.