ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Los estudiantes durante la etapa escolar pueden experimentar diferentes necesidades como discapacidad visual, auditiva, física, autismo y discapacidad intelectual talento y superdotación u otras condiciones.
Con la finalidad de atender a la diversidad y brindarles una buena educación independientemente de sus características personales, talentos, necesidades especiales y ritmos de aprendizaje, te brindamos orientaciones para continuar con formación de tu hijo y/o hija.
NUESTRAS HIJAS E HIJOS APRENDEN DE FORMA DIFERENTE
Algunos necesitan más tiempo y otros más o menos apoyo, algunos son más independientes en su organización y otros requieren mayor guía y atención, pero todos ellos requieren ser reconocidos, sentirse motivados y bien consigo mismos y con los demás para poder aprender.
LENGUAJE POSITIVO
Cree en lo que tu hijo e hija puede lograr y aprender, transmítelo con un lenguaje positivo.
Los errores son oportuni-dades para aprender y los éxitos son resultados del esfuerzo; por lo tanto evita usar un lenguaje que pueda hacerlo sentir mal cuando se equivoque. Emplea frases como «tú puedes», «inténtalo una vez más», «¡Buen intento!», etc.
EXPECTATIVAS ALTAS
El creer y confiar tendrá efecto positivo en ellos, les dará impulso, fuerza para poder alcanzar los objetivos más difíciles. 
Si se frustra y no quiere continuar, dale una pausa y aliéntalo brindándole tu comprensión y apoyo: “Algunas tareas toman tiempo”, “has avanzado bien”, “descansa unos minutos”. 
Pueden realizar una actividad corta que le guste para ayudarlo a pasar de una emoción a otra , de enojo a alegría ,de tristeza a ternura .Poco a poco se frustrará menos... ¡A perseverar! 
ALIÉNTALO ANTE UNA FRUSTRACIÓN
TRANSMITE CALMA Y SERENIDAD
 Lo importante es transmitirles tranquilidad y seguridad. Brindarle un ambiente cálido y de confianza, para que puedan expresar y comunicar sus preocupaciones ,emociones e inquietudes.
APOYALO PARA QUE COMPRENDA MEJOR
Ante alguna dificultad
Mantén relajado
Utiliza materiales concretos
Usa imágenes
Explícale de una manera diferente
LENGUAJE SIMPLE Y PRECISO
Al brindar instrucciones
Usa oraciones cortas y precisas
Apóyate con imágenes e dibujos
Utilizar un lenguaje simple 
DESARROLLA EL ESCUCHA ACTIVA
Escuchemos atentamente y prestemos atención a la persona que nos habla mirándola a los ojos y poniéndonos a la altura de ellos. Eso significa que todo lo que nos puede expresar es importante y nos interesa.
EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL (DI)
Iniciemos las actividades con pasos sencillos y, poco a poco, incrementemos su complejidad.
Darle oportunidades de actuar por sí solas(os) y de tomar decisiones según sus habilidades. Ejm hora de comer, hora de dormir, etc
Enseñémosles habilidades comunicativas y sociales en diferentes momentos del día. Ejm “buenos días” “gracias” ”por favor”,etc
HACEMOS JUEGOS Y EJERCICIOS FÍSICOS
Juegos que fomenten el seguimiento de instrucciones. Ejm: caminar de puntillas al sonido de la pandereta; saltarán en un pie cuando suenen las palmadas.
Juegos para desarrollar la actividad simbólica (imagen mental, juego, dibujo y lenguaje) y habilidades del pensamiento (memoria sensorial, visual, auditiva, táctil, gustativa.
Actividades que favorezcan su coordinación motriz fina, con el objetivo de incrementar su fuerza muscular.
Estimulemos su equilibrio estático y dinámico a través de la caminata sobre líneas, caminando con un libro en la cabeza,etc
CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Favorecer la comprensión de las actividades escolares o de la vida diaria.
Actividades que propicien la relajación ante un temor a una situación.
Indaguemos qué quieren saber, qué les preocupa y procuremos darles la información necesaria; eso calmará su ansiedad y se irá interiorizando el mensaje. 
Planteemos actividades de su interés como crear un muñeco, armar un rompecabezas, actividades físicas.
Determinemos en qué momento y cuánto tiempo pueden acceder al uso de aparatos tecnológicos.
CON SORDOCEGUERA (SC)
La familia 
Comunica e interactúa en las actividades que realizan.
Informa a su hijo e hija cada actividad que se realiza.
Establece horarios compartidos para que interactúe
Evita el aislamiento .
Asegura que no pierda contacto con los demás
Sistema de comunicación
Aliéntele a explorar el ambiente táctilmente para explorar diversos objetos.
Practiquemos la escritura braille transcribiendo pequeños textos para que puedan leerlos e informarse
Salude al niño tocando el dorso de la mano o el hombro.
Preséntese usted diciendo su nombre e identificándose táctilmente.
Haga una pausa y espere por la reacción del niño ó su respuesta.
Involúcrese en “conversaciones táctiles” sobre objetos tocándolos junto con el niño.
Mantenga contacto sentándose donde usted pueda ver las respuestas de su hijo (a) para transmitir confianza.
CON DISCAPACIDAD VISUAL (DV
Acompañemos actividades musicales.
Realice pequeños masajes con una crema corporal para que tome conciencia de cuerpo.
Estimule los sentidos de su hijo e hija en las diversas rutinas del día.
Mencione el nombre de los objetos que se encuentran a su alrededor y para qué funcionan, mientras los manipulan.
Antes de empezar a comer, pidámosles con cariño que huelan los alimentos y describan su sabor, temperatura
Usemos elementos de relieve y algunos detalles en las imágenes para la descripción adecuada.
Mencione el nombre de los objetos que se encuentran a su alrededor y para qué funcionan, mientras los manipulan.
Podemos realizar adaptaciones para beneficiar sus desplazamientos con mayor independencia.
Describamos los objetos, láminas, dibujos o personajes de las distintas actividades que realizan, sobre todo las escolares
Inicien con la exploración y vayan describiendo lo que reconocen.
Podemos buscar información adicional: videos con audio para que los puedan escuchar
CON DISCAPACIDAD FÍSICA (DF) O MOVILIDAD REDUCIDA
Reorganicemos y tratemos de ampliar los espacios en el hogar 
Fortalezcamos su comunicación expresiva y comprensiva, mediante actividades que aumenten su intención comunicativa
lo más importante es que participen de alguna manera. Si no pueden hacerlo a través de su desplazamiento corporal autónomo, busquemos otras opciones.
CON DISCAPACIDAD FÍSICA (DF) O MOVILIDAD REDUCIDA
Promueve diferentes formas de participación
Verifiquemos el estado de los ambientes
Accesibilidad para su aseo y espacios de uso frecuente.
Fortalezcamos su comunicación expresiva y comprensiva
Actividades que los motiven a cantar , memorizar y repetir frases cortas.