Taller orientacion metodologica E I para enviar

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El deporte Infantil 
Se ha visto agraviado 
Por su formación empirica 
Falta de preparación 
pedagogica 
Es utilizado para la 
competencia 
Rendimiento Escolar 
Preparación Tradicional 
(A. Listello 1959).
Todas las formas de actividades que, a través de una participación
organizada o no, tienen por objetivo:
(Unisport, Carta europea del deporte 1992)
La expresión 
humana 
La mejora de la 
condición física La salud 
Física Psiquica 
el desarrollo de las 
relaciones sociales
La obtención de resultados en 
la competición de todos los 
niveles
El Deporte en los Niños 
Debe de ser un centro de interés y de gusto
Para a través de ellas, se pueda alcanzar una formación completa:
Fisica Moral Social 
”Se necesita crear un deporte para el niño, es decir, un deporte de
adquisición y de desarrollo de las aptitudes motrices que se diferencie del
simple deporte de performance"
(R. Merand).
Principios del Deporte Educativo
Para que el deporte se pueda considerar como educativo, debe contener los
siguientes principios básicos:
• No discriminación
• No selección
• Adaptación de diferentes elementos como las reglas o los materiales
• Actividad saludable para todos los participantes
• Menor competitividad.
(Giménez, 2003).
Verticales :
Hacen referencia a la 
enseñanza-aprendizaje 
de un deporte
Horizontales :
Van dirigidos a varios 
deportes con características 
y aspectos similares.
Características del Deporte infantil 
La planeación y programación 
del Deporte Infantil 
• Se debe realizar de acuerdo a las etapas psicoevolutivas
• Debe existir variabilidad en la práctica
• Una horizontalidad de la enseñanza deportiva, es decir, una enseñanza
polideportiva.
• Debe existir una progresión en la enseñanza, una metodología y una definición
precisa de la filosofía del profesor o docente.
“La Educación es el proceso sistemático destinado a lograr cambios 
duraderos y positivos en la conducta del sujeto, sometidos a su influencia en 
base a objetivos definidos de modo concreto y preciso, social e 
individualmente"
Lafourcade, citado por Blázquez, (1990)
La Educación 
Principios y Estilos de Enseñanza
En el entrenamieno infantil 
PRINCIPIOS 
METODOLOGICOS 
DEL 
ENTRENAMIENTO 
INFANTIL 
Socialización
Globalidad
Progresión
Enseñanza 
activa
Motivación y 
aprendizaje 
lúdico
Aprendizajes 
motrices
Creatividad
Construcción 
de 
significados.
Giménez y Sáenz López (1999),
Caracteristicas del Desarrollo 
Estadios 
Edades 
Cogoscitivas 
Motoras Afectivas 
Estadio Edad Cognitivo Motor Afectivo 
Pre-puberal 9 a 12 años 
ü La atención es 
mayor pero es 
evidente un 
desasosiego 
general.
ü Esta edad, es 
intelectualmente 
más curiosa que la 
anterior y 
generalmente 
aventurera.
ü Se desarrolla la 
capacidad 
analítica, pudiendo 
organizar nociones 
espaciales y de 
tiempo.
ü Predomina la 
realidad sobre la 
imaginación.
ü Debido a que el 
crecimiento es más 
lento que en el estadio 
anterior y que los 
músculos pequeños se 
desarrollan más, la 
coordinación mejora, 
espacialmente la 
óculo-manual.
ü Responden mejor a los 
esfuerzos de 
resistencia porque el 
corazón y los 
pulmones alcanzan 
mejores condiciones.
ü La recuperación 
después del esfuerzo 
es, relativamente, 
rápida
La determinación de tomar 
decisiones se desarrolla.
ü Pierde la ingenuidad del 
comportamiento.
ü Discute sobre lo correcto e 
incorrecto.
ü Disminuye la timidez y 
aparece la acción. se busca la 
aventura.
ü Cauteloso y atrevido. 
entrometido, entusiasta, 
jactancioso, reflexivo.
ü A pesar de que tiene un gran 
deseo de independencia y el 
sentido de la rivalidad es grande, 
los pensamientos de búsqueda y 
aceptación se hacen muy 
importantes. se desarrollan los 
instintos gregarios. hacen 
pandillas.
ü Comienzan a percatarse del 
comportamiento social correcto.
Tipos de 
aprendizaje 
en el EI 
Motor 
Latente
Por 
condicionamiento Por comprensión 
por ensayo y error 
A partir de los12 años se inicia la hipertrofia cardiaca por el entrenamiento.
Desde el nacimiento hasta los 14/15 años la prioridad de la estimulación esta 
dirigida hacia el Desarrollo Perceptivo Motor. 
concepto que se prolonga en toda la vida. Es aconsejable desarrollarla 
correlacionada con la fuente aeróbica.
Entre los 3 y 5 años los niños varones mejoran del 17 al 80% y las mujeres del 
17 al 50% su resistencia a través de su motricidad espontánea y vital.
ASPECTOS EVOLUTIVOS DE LA RESISTENCIA:
• Entre los 7 y 8 años comienza la contradicción de la “Cultura del Sedentarismo “Vs.
La “Cultura del Hombre Activo “
• Entre los 6 y 11/12 años nos encontramos en un período determinante para la
formación de actitudes adecuadas para un futuro de mayor sensibilización y
entrenabilidad.
• La educación debe procurar que los niños utilicen el tiempo libre para realizar su
personal trainning o Autoentrenamiento.
• Lo aconsejable es destinarle más tiempo en la sesión a la motricidad
Acompañada de un trabajo basado en el sistema energetico aeróbica.
• Alrededor de los 8 años comienzan los trabajos de predominio aláctico y éstos se
acentúan a partir de los 10/11 años.
Algunos parámetros de referencia:
Con el propósito de orientar ciertos niveles mínimos de performance 
pedagógica ofrecemos algunos parámetros aceptados:
Evaluación del Rendimiento: Cooper – Test. Cuántos metros recorre en 
12 minutos.
Parámetros de Resistencia sobre la carrera y la edad: 
mínimos aceptable en minutos.
Es la capacidad para realizar movimientos amplios y a diferencia de las 
anteriores cualidades físicas, la flexibilidad es una capacidad que se va 
perdiendo desde que se nace.
En esta capacidad las mujeres poseen mayores niveles de flexibilidad que los 
hombres. 
Sus articulaciones son más laxas y permiten mayor movimiento; además, 
poseen menos tono muscular.
Flexo-Elasticidad
Se puede manifestar de dos formas:
Flexibilidad dinámica: se realizan movimientos significativos e importantes de 
una o varias partes del cuerpo.
Flexibilidad estática: se adopta una posición determinada y se mantiene 
durante un tiempo, sin que se produzcan movimientos apreciables
FORMAS O TIPOS DE FLEXO-ELASTICIDAD 
- Por ser uno de los parámetros de la Amplitud Física, mejora la Calidad de Vida.
- Por disminuir de manera importante el porcentaje de lesiones musculares, fracturas y 
esguinces, etc.
- Preservar la capacidad motora.
- Su correlación con la Fuerza.
Funcionalidad de la Movilidad Articular y Elasticidad Muscular
Características Fundamentales de la Flexo-Elasticidad 
• A los 6 – 7 años se inicia el Entrenamiento Sistemático de la Movilidad 
Corporal, Flexibilidad Articular, Elasticidad Muscular.
(Oportuno, Justo y Saludable)
• Entre los 6 y 12 años, es conveniente tener una extrema precaución con la
Flexibilidad Pasiva.
Causas: poca masa muscular y tendinosa y ligamentos externos elásticos.
(Sistema Esquelético poco solidificado)
Desde los 8/9 años la Elasticidad Muscular debe vincularse al desarrollo de la
Fuerza.
(Evitar la formación – Entrenamiento unilateral)
• Capacidad total, especialmente vinculada al sistema nervioso – muscular y se
refiere a la capacidad de coordinar satisfaciendo el objetivo en el menor tiempo
posible. Es una de las capacidades distintivas de nuestro tiempo. Altamente
correlacionada con la coordinación.
• El velocista debe ser un atleta armónico que tiene que estar en su peso justo. Hay
que tener en cuenta que los velocistas eliminan las grasas en su mayor parte y por
lo tanto deben tomar precauciones a la hora de encontrar una dieta sana y
equilibrada.
Rapidez
• La velocidad tiene una importante correlación con la predeterminación 
genética neurofisiológica del sistema nervioso.
• Desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente, se destaca la 
importancia de la estimulación de los reflejos
• Hasta los 2/3 años predominan las fibras lentas sobre las rápidas.
• Desde el nacimiento hasta los7 años, la estimulación en este período no es 
específica sobre la velocidad motora. 
• Desde el nacimiento hasta hace aproximadamente los 11/12 años no existen 
diferencias de velocidad entre el varón y la mujer.
ASPECTOS EVOLUTIVOS DE LA RAPIDEZ 
• La velocidad cíclica mejora entre los 9 y 17 años.
• Ej: de velocidad en carrera: a los 9 años, se corre 5,4 mts por segundo, a los 
17 la mujer 6 mts y el varón 7 mts por seg.
• De 9 a 12 años Faz sensible de la: Velocidad de reacción, velocidad cíclica y 
velocidad acíclica. Buen momento para la búsqueda de talentos deportivos en 
velocidad cíclica.
• A partir de 8, la estimulación debe dirigirse a diferenciar el hemisferio más 
rápido. 
• La velocidad de miembros superiores es mayor que la de inferiores.
Los movimientos con vías energéticas alácticas, son frecuentes entre los 7 y 11 
años. Estos se dan naturalmente en el juego espontáneo. 
Si existiera una estimulación sistemática, las pausas deberán ser plenas o 
prolongadas.
Entre los 7 y 12 años encontramos un período apto en donde el niño puede 
concentrarse más tiempo en determinadas tareas. 
Entre los 10/12 años existen una maduración morfológica del sistema nervioso.
Es un momento de gran plasticidad del Sistema Nervioso que implica: alta 
excitabilidad, baja inhibición diferenciadora.
Desde el nacimiento hasta los 7/8 años la estimulación adecuada será 
dirigida sobre la variabilidad senso – perceptiva – coordinativa.
Desde los 8 hasta los 11 la estimulación la estimulación será diferenciada 
sobre la rapidez. 
Estímulo una vez por semana.
Entre los 12/16 años los estímulos se intensifican 2 veces por semana
• Capacidad total, estrechamente vinculada al aparato locomotor y 
especialmente relacionada a lo neuro – muscular.
• Se refiere a la capacidad que tiene el músculo, de generar tensión ante una 
determinada resistencia física, estática o dinámica.
• Evoluciona de forma natural hasta los 8 años. 
• A partir de los 12, que coincide con la pubertad, se desarrolla con mayor 
rapidez hasta los 18.
FUERZA
El niño nace con un “Tono Fetal “.
Hasta los 7 años la Evolución de la Fuerza está determinada fundamentalmente por
los procesos y leyes del desarrollo, crecimiento – maduración – especialmente
correlacionada con edad ósea y maduración del sistema nervioso.
De 0 a 7 años el desarrollo de la Fuerza esta totalmente vinculado con las Habilidades
Motoras Elementales y Habilidades Motoras Fundamentales – que están en más
relación al principio de sobrecarga; como son: toma y cambio de peso, rebotes, saltos,
tracciones, empujes, suspensiones, lanzamientos, transportes, etc.
ASPECTOS EVOLUTIVOS DE LA FUERZA
• Desde los 7 –8 hasta los 9 años es aconsejable desarrollar la Fuerza 
Explosiva.
• Entre los 9 y 11, es aconsejable complementar un Entrenamiento de 
Desarrollo Muscular. Intensidad 40% de la capacidad máxima individual.
• Entre los 11/13 M – 12/14 V es aconsejable un mayor entrenamiento de la 
Fuerza Explosiva y el Desarrollo Muscular.
• Ma. Lourdes Sánchez Franyuti. “El desarrollo de la motricidad en el niño” (México).
• J. Arteaga, E. “Iniciación a la actividad”
• Carlos Lugea, “bases neurofisiológicas del aprendizaje motor”
• J. Bonet Rodés, J. M. Casada, M. Monet Massó, “Infancia y deporte” Edit. Alianza, Madrid 1995.
• José Manuel paredes “La sesión del entrenamiento” 
• Batalla Flores Albert “Habilidades motrices”. INDE: España (2000)
• Castañer, Balcells Martha y Oleguer Camerino Foguet. “La educación Física en la enseñanza 
Primaria” INDE. (2001)
• www.deportedigital.galeón.com 
• Definición de educación física - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/educacion-
fisica/#ixzz2w5GZHV6U
• Definición de educación física - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/educacion-
fisica/#ixzz2w5INVOjs
• http://www.chasque.net/gamolnar/deporte_infantil/homeinfantil.html
Bibliografía