PEDAGOGÍAS DE LA IGUALDAD Y LA DIFERENCIA - sintético 2023

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Pedagogías de la igualdad,
pedagogías de la diferencia
Reflexiones y aportes acerca de 
“lo común”
Comprender “la diferencia”
Filosofía de la diferencia de Deleuze
⚫ Crítica a la “ontología” (lo uno precede a lo 
múltiple, sujeto como sustancia o esencia). 
⚫ En su lugar “nomadología”: Devenir y 
multiplicidad, eterno retorno de la diferencia, del 
resto, no de 'lo mismo'
⚫ “Diferencia en relación”, no es 'lo dado', no es 
el fenómeno. Es lo que genera lo diverso (sin 
“uno”), el proceso mismo de producción.
En las escuelas (y en toda la sociedad) la 
preocupación pareciera estar en “los 
diferentes” y no en las diferencias y las 
desigualdades (productoras de diversos 
y diferentes, extraños, anormales, otros)
Educación: “Hablar con 
desconocidos” (Tomando a Elías 
Canetti)
Lo que ponemos en común debería 
dirigirse a “cualquiera”
LEER Pág. 24 y 25 de Pedagogías de la diferencia
Comprender “la igualdad”
Pág 15 de El maestro ignorante, 
de J. Ranciere
El maestro Sócrates
LEER Pág 46
Maestro ignorante – emancipador
#
Maestro explicador – embrutecedor
(por principio, no por método. Pág. 45)
El ignorante – emancipador saca del 
juego su propia inteligencia, para que las 
inteligencias de sus alumnos se 
enfrenten directamente a la cosa común 
(libro, realidad, desafío, conocimiento, 
etc)
Pág 50
La igualdad de inteligencias es un punto de 
partida, que el maestro verifica con sus 
propuestas.
Relacionar esta concepción respecto de la 
igualdad con:
Diversidad epistemológica / ecología de saberes / 
reconocimiento
“Creo en la igualdad como gesto inicial, como 
gesto primero, como si se tratara de una 
atmósfera a crear inmediatamente, de paridad, no 
de equivalencia ni de identidad, sino un encuentro 
entre pares.
Por eso nunca creí en la igualdad como promesa, 
como utopía, como aquello que ocurriría después, 
más tarde.(...)
Muchas igualdades prometidas se sostuvieron a 
través de pequeñas y largas desigualdades, 
infinitas humillaciones e hipocresías, volviendo 
insoportable el “mientras tanto” de la igualdad: 
mientras no hay igualdad hay violencia, 
sometimiento, destrucción, desierto.
Si algo quisiera decir “igualdad” no es 
equivalencia ni identidad ni “lo mismo”, sino 
la posibilidad de habitar un espacio de 
semejanzas, común y singular al mismo 
tiempo, una suerte de “atmósfera” que 
impregna la vida para que nada ni nadie se 
sienta llamado a arruinarle la vida a ninguno 
desde su posición de privilegio, superioridad, 
autoritarismo, soberbia.” (Skliar)
¿Qué igualdad, qué diferencia, en qué y para qué?
Las pedagogías de la igualdad y de la diferencia ¿dicen 
“lo mismo” o dicen “otra cosa”?
¿Cómo clarifican / complejizan nuestro modo de pensar 
y hacer educación estas perspectivas de “igualdad” y 
“diferencia”? ¿qué aportan a la construcción de “lo 
común”?
HABLEMOS DE LA IN – DIFERENCIA…
(y las pedagogías que promueve)
	Diapositiva 1: Pedagogías de la igualdad, pedagogías de la diferencia
	Diapositiva 2
	Diapositiva 3
	Diapositiva 4
	Diapositiva 5
	Diapositiva 6
	Diapositiva 7
	Diapositiva 8
	Diapositiva 9
	Diapositiva 10
	Diapositiva 11
	Diapositiva 12
	Diapositiva 13
	Diapositiva 14
	Diapositiva 15
	Diapositiva 16