4 SEC ARTES TRIMESTRE 1

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PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020
ÁREA ARTES PLÁSTICAS
I. DATOS REFERENCIALES 
	DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
	
	UNIDAD EDUCATIVA
	
	NIVEL
	EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
	COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA
	ARTES PLÁSTICAS
	CURSO
	CUARTO
	DIRECTOR
	
	DOCENTE
	
	NÚMERO DE ESTUDIANTES
	
	PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
	"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
	RESPONSABLES
	COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.
	GESTIÓN ESCOLAR
	2020
II. DESARROLLO
	OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Practicamos el arte plástico y visual desarrollando las capacidades neurofisiológicas de las funciones del cerebro vinculadas a la cognición y búsqueda permanente de otras formas de expresión plástica visual; a través del conocimiento de diversos medios y técnicas de expresión del lenguaje de las imágenes y formas bidimensionales y tridimensionales de los saberes y expresiones intraculturales e interculturales; asumiendo los principios y valores en el marco del modelo Sociocomunitario Productivo; para fortalecer las identidades locales, regionales, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones del Estado Plurinacional de Bolivia.
	OBJETIVO DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
	OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE
Asumimos la importancia de conocer las representaciones geométricas en nuestro contexto, a partir del conocimiento de métodos y la distinción de los cuerpos geométricos, representando objetos y aplicando medidas, diseños y proyecciones de construcción geométrica sobre objetos representados, para contribuir al desarrollo tecnológico en nuestro diario vivir.
	ACTIVIDADES
 DEL PNCE
	
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO
	
· Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
· Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
· Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
	EL DIBUJO TÉCNICO EN LAS TECNOLOGÍAS PRODUCTIVAS
	
· Geometría Descriptiva (CB) y la representación de elementos y objetos de nuestro entorno. (CR)
· Proyecciones diédricas y triédricas ortogonales: de punto, línea, figuras planas y volúmenes (CB) aplicados al dibujo técnico y las artes en la Unidad Educativa (CR)
· Desarrollo de poliedros regulares e irregulares (CB) en la arquitectura andina de nuestro país. (CR)
· Packaging (Diseño de cajas y empaques) (CB) para el manejo de productos en la comunidad. (CR) 
· La perspectiva de cuerpos del contexto (CB) en la construcción de casas (CR)
· Proporción de la cabeza humana (CB) y la observación de rostros imaginarios y reales del contexto. (CR)
· El retrato y autorretrato (CB) con ejemplos de personas reales que conocemos (CR)
· La caricatura y el dibujo humorístico (CB) en base a personalidades reconocidas de nuestro país (CR)
	PRODUCTO 
· Objetos con medidas y dimensiones partiendo de sus proyecciones en hojas de trabajo.
· Campaña de identificación de hogares disfuncionales y la manifestación de todo tipo de violencia en la Comunidad Educativa. (PNCE)
· Maqueta de proyección triédrica de una figura plana.
· Invitación a instituciones para la implementación de programas o proyectos de la lucha contra la violencia. (PNCE)
· Diseño de poliedros regulares e irregulares (cuerpos geométricos)
· Empaques de diferentes productos con variedad de diseños y colores.
· Perspectiva de un paisaje urbano. 
· Talleres de reflexión y sensibilización acerca de la manifestación de todo tipo de violencia. (PNCE)
· Dibujo de la cabeza humana en cartulina.
· Dibujo de un retrato de plano entero o plano medio corto de una persona a elección.
· Cómic de análisis crítico de la sociedad actual de nuestro país.
· Dibujo de una caricatura.
· Invitación a profesionales para dar charlas reflexivas sobre las formas de prevención de la violencia familiar. (PNCE)
PDC 1 
I. DATOS REFERENCIALES 
	UNIDAD EDUCATIVA 
	
	NIVEL 
	EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	CAMPO 
	COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA 
	ARTES PLÁSTICAS
	AÑO DE ESCOLARIDAD 
	CUARTO
	DIRECTOR 
	
	DOCENTE 
	
	TRIMESTRE 
	PRIMERO
	TIEMPO 
	4 PERIODOS 
II. DESARROLLO CURRICULAR 
	PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: 
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
· Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
· Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
· Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
	Temática Orientadora: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.
	Objetivo Holístico: Valoramos la importancia de conocer las formas y figuras geométricas, a partir del conocimiento de los sistemas de proyección diédricas y triédricas ortogonales de figuras planas y volúmenes, representando elementos y formas geométricas del entorno, para fortalecer las habilidades y destrezas productivas en nuestra comunidad educativa.
	Contenidos articulados y armonizados:
EL DIBUJO TÉCNICO EN LAS TECNOLOGÍAS PRODUCTIVAS
· Geometría Descriptiva (CB) y la representación de elementos y objetos de nuestro entorno. (CR)
· Proyecciones diédricas y triédricas ortogonales: de punto, línea, figuras planas y volúmenes (CB) aplicados al dibujo técnico y las artes en la Unidad Educativa (CR)
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	RECURSOS MATERIALES
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	BLOQUE 1
· Realizamos proyecciones de figuras geométricas tridimensionales para representar elementos del espacio.
· Explicamos la Geometría Descriptiva, su aplicación e importancia en nuestro contexto.
· Valoramos la importancia de los procedimientos para realizar los trazados y la construcción de los cuerpos en el espacio.
· Construimos objetos con medidas y dimensiones partiendo de sus proyecciones en hojas de trabajo.
BLOQUE 2
· Observamos objetos del entorno para realizar sistemas de representación diédricas y triédricas de los objetos del contexto por distintos métodos y proyecciones.
· Participamos en la organización de una campaña de identificación de hogares disfuncionales y la manifestación de todo tipo de violencia en la Comunidad Educativa. (PNCE)
· Analizamos los planos y proyecciones de las figuras en sus distintas dimensiones en el espacio.
· Reconocemos las formas y las proyecciones de las figuras en sus diferentes dimensiones en el espacio.
· Construimos una maqueta de proyección triédrica para representar una figura plana utilizando materiales resistentes en su elaboración.
· Organización e invitación a instituciones para la implementación de programas o proyectos de la lucha contra la violencia. (PNCE)
 
	
Materiales de la vida
Entorno de la Unidad Educativa
Materiales analógicos
Pizarrón acrílico
Cuadros didácticos
Marcadores
Materiales para la producción de conocimientos
Papel o cartón
Lápiz HB Marcadores
Cartulina
PegamentoRegla
Tijeras
Instrumentos de geometría y precisión
Base o superficie
Texto de apoyo pedagógico
	SER 
· Valora la importancia y utilidad de conocer la construcción de planos geométricos y su aplicación en la vida diaria.
· Desarrolla habilidades de representación y cálculo de medidas en elementos del espacio.
· Relaciona la teoría aprendida con la representación de los objetos que rodean su entorno.
	· 
	
	SABER
· Identifica los métodos de representación geométrica de los elementos del espacio tridimensional.
· Conoce la complejidad de las figuras geométricas y sus distintas construcciones.
· Diferencia la variedad de proyecciones que se aplican a cada objeto y su utilidad en el diseño de las construcciones geométricas.
	· 
	
	HACER
· Elabora planos de proyección en distintos sistemas de representación geométrica.
· Realiza las figuras geométricas por diferentes métodos.
· Demuestra la complejidad de las formas geométricas mediante su representación. 
	· 
	
	DECIDIR
· Respeta las actividades en clase con atención y participación.
· Asume la importancia de conocer la construcción de las figuras geométricas para su aplicación en la realidad.
	PRODUCTO
· Objetos con medidas y dimensiones partiendo de sus proyecciones en hojas de trabajo.
· Campaña de identificación de hogares disfuncionales y la manifestación de todo tipo de violencia en la Comunidad Educativa. (PNCE)
· Maqueta de proyección triédrica de una figura plana.
· Invitación a instituciones para la implementación de programas o proyectos de la lucha contra la violencia. (PNCE)
	
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 3º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia. 
PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES 
	UNIDAD EDUCATIVA 
	
	NIVEL 
	EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	CAMPO 
	COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA 
	ARTES PLÁSTICAS
	AÑO DE ESCOLARIDAD 
	CUARTO
	DIRECTOR 
	
	DOCENTE 
	
	TRIMESTRE 
	PRIMERO
	TIEMPO 
	6 PERIODOS 
II. DESARROLLO CURRICULAR
	PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: 
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
· Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
· Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
· Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
	Temática Orientadora: 
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.
	Objetivo Holístico: 
Fortalecemos la estética artística y la interpretación de la realidad, por medio de la identificación de los poliedros en objetos de nuestro entorno, produciendo una variedad de diseños en la elaboración de packaging, para la conservación de productos y su aplicación en la arquitectura de nuestro entorno.
	Contenidos articulados y armonizados:
EL DIBUJO TÉCNICO EN LAS TECNOLOGÍAS PRODUCTIVAS
· Desarrollo de poliedros regulares e irregulares (CB) en la arquitectura de nuestro país. (CR)
· Packaging (Diseño de cajas y empaques) (CB) para el manejo de productos en la comunidad. (CR) 
· La perspectiva de cuerpos (CB) en la construcción de casas de nuestro contexto. (CR)
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	RECURSOS MATERIALES
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	BLOQUE 1
· Observamos los objetos del entorno para identificar y analizar los poliedros.
· Explicamos la diferencia de las formas en los poliedros regulares e irregulares.
· Reflexionamos sobre el uso práctico de poliedros representados en objetos de uso común en la vida diaria.
· Construimos poliedros regulares e irregulares de cartulina y comparamos con objetos físicos para su estudio práctico.
· Observamos diseños de empaques ya realizados para comparar sus características en tamaño, formas, estética y utilidad.
· Realizamos el armado del packaging en base a moldes ya definidos.
BLOQUE 2
· Analizamos las ventajas de la promoción y cuidado de productos hacia el consumidor a través del packaging y su diseño.
· Valoramos la utilidad del empaque para la conservación de productos, considerando el cuidado del medio ambiente y el reciclaje.
· Elaboramos empaques creativos con distintos diseños y colores de diferentes productos.
BLOQUE 3
· Observamos los paisajes y lugares de nuestra realidad para analizar las perspectivas y puntos de fuga.
· Identificamos los efectos de los objetos en nuestro entorno desde distintas perspectivas.
· Explicamos los efectos de profundidad, lejanía y volumen de los espacios y objetos de nuestro entorno.
· Valoramos la necesidad de reconocer las perspectivas y puntos de fuga para interpretar los efectos de la realidad en el dibujo y la pintura.
· Dibujamos un paisaje urbano característico de la región aplicando perspectivas desde varios puntos de fuga.
· Organizamos talleres de reflexión y sensibilización acerca de la manifestación de todo tipo de violencia. (PNCE) 
	
Materiales de la vida
Entorno de la Unidad Educativa y ambientes exteriores a ella.
Materiales analógicos
Pizarra
Marcador
Laptop y data show
Variedad de empaques en formas y tamaños
Materiales para la producción de conocimientos
Lápiz negro 2b y 5b
Marcadores de colores
Pintura de colores
Cartulina
Pegamento
Texto de apoyo pedagógico
	SER 
· Desarrolla la calidad artística y creativa mediante la elaboración de figuras geométricas y representación de los elementos del espacio.
· Aprecia la utilidad del dibujo técnico desde el punto de vista estético y práctico para beneficio de la sociedad.
· Desarrolla la puntualidad y participa activamente en clase.
	· 
	
	SABER
· Identifica la variedad de figuras geométricas por sus ángulos y formas.
· Explica los espacios y objetos de su entorno real desde distintas proyecciones y perspectivas.
	· 
	
	HACER
· Produce diseños artísticos innovadores como estrategias publicitarias.
· Utiliza las herramientas de estética artística y métodos de representación para representar la realidad de su entorno social.
· Demuestra la clasificación de las figuras geométricas por sus formas y medidas.
	· 
	
	DECIDIR
· Contribuye con ideas sobre nuevas formas creativas para la producción de empaques de productos.
· Fortalece la habilidad artística y estética mediante la determinación de los efectos de los elementos y espacios de la realidad. 
	PRODUCTO
· Diseño de poliedros regulares e irregulares (cuerpos geométricos)
· Empaques de diferentes productos con variedad de diseños y colores.
· Perspectivade un paisaje urbano.
· Talleres de reflexión y sensibilización acerca de la manifestación de todo tipo de violencia. (PNCE)
	BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia. 
PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES 
	UNIDAD EDUCATIVA 
	
	NIVEL 
	EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
	CAMPO 
	COMUNIDAD Y SOCIEDAD
	ÁREA 
	ARTES PLÁSTICAS
	AÑO DE ESCOLARIDAD 
	CUARTO
	DIRECTOR 
	
	DOCENTE 
	
	TRIMESTRE 
	PRIMERO
	TIEMPO 
	4 PERIODOS 
II. DESARROLLO CURRICULAR 
	PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: 
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
· Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
· Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
· Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia.
	Temática Orientadora: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.
	Objetivo Holístico: Valoramos la importancia de los distintos medios artísticos de comunicación y entretenimiento, a partir del conocimiento de los estilos, géneros y técnicas de dibujos humorísticos y retratos, creando historias o diseños que emitan un determinado mensaje, para desarrollar un estilo artístico en la crítica de nuestra realidad.
	Contenidos articulados y armonizados:
EL DIBUJO TÉCNICO EN LAS TECNOLOGÍAS PRODUCTIVAS
· Proporción de la cabeza humana (CB) y la observación de rostros imaginarios y reales del contexto. (CR)
· El retrato y autorretrato (CB) con ejemplos de personas reales que conocemos (CR)
· La caricatura y el dibujo humorístico (CB) en base a personalidades reconocidas de nuestro país (CR)
	ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
	RECURSOS MATERIALES
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	BLOQUE 1
· Invitamos a profesionales para dar charlas reflexivas sobre las formas de prevención de la violencia familiar. (PNCE)
· Dialogamos en base a fotografías sobre los distintos rasgos y facciones de la cabeza humana.
· Realizamos el procedimiento del dibujo de una cabeza humana en el cuaderno de trabajo.
· Analizamos e indagamos sobre los distintos rasgos y facciones del rostro humano. 
· Reflexionamos sobre las expresiones, sentimientos y emociones que transmiten los distintos rostros humanos.
· Dibujamos en cartulina doble oficio una cabeza humana.
BLOQUE 2
· Formamos equipos de trabajo y observamos las facciones de los rostros de nuestros compañeros.
· Deducimos los tipos de personalidad en base a distintos retratos humanos.
· Realizamos un retrato de una fotografía o recorte.
· Valoramos las manifestaciones artísticas en base a la perfección de los rasgos físicos y el reflejo de la personalidad por el retrato.
· Dibujamos en cartulina doble oficio un retrato de plano entero o plano medio corto de una persona a elección.
BLOQUE 3
· Observamos el video “Proceso de caricaturización” disponible en https://www.youtube.com/watch?v=GJImU1zRE9o
· Analizamos críticamente los cómics y las historietas como fines pedagógicos y comunicativos.
· Identificamos los efectos graciosos y grotescos en las caricaturas de elección individual.
· Apreciamos los tipos de caricaturas y su interpretación de la realidad.
· Elaboramos en hojas de papel un cómic y una caricatura que critique o analice algún aspecto de la sociedad actual de nuestro país.
	
Materiales de la vida
Entorno de la Unidad Educativa
Materiales analógicos
Fotografías de rostros humanos
Pizarrón acrílico
Marcadores
Laptop y data show
Instrumentos de precisión
Materiales para la producción de conocimientos 
Papel bond doble oficio
Lápices negros 2b y 5b
Espejo
Papel bond doble oficio
Cartulina
Caricaturas y dibujos humorísticos
Texto de apoyo pedagógico
	SER 
· Desarrolla una postura crítica de la realidad por medio de las caricaturas o historietas. 
· Reflexiona sobre las historietas como técnica de comunicación y crítica.
· Desarrolla la habilidad de observación y el análisis a través de los rasgos faciales como medios expresivos de la personalidad.
	· 
	
	SABER
· Conoce la forma de retratar los rostros humanos reales o imaginarios.
· Diferencia correctamente los tipos de historietas o caricaturas para exponer una determinada postura de su realidad.
· Relaciona correctamente los elementos verbales e icónicos para crear historietas creativas y educativas.
	· 
	
	HACER
· Selecciona con pertinencia un género temático de la historieta para crear historias con determinados fines.
· Observa detalladamente los rostros humanos y representa sus rasgos físicos y morales por la caricatura.
	· 
	
	DECIDIR
· Afirma ideas o posturas personales correspondientes a su realidad por los géneros narrativos como las historietas.
· Asume una postura firme sobre la importancia comunicativa a través de las caricaturas, retrato y comics para llegar a todo tipo de lectores.
	PRODUCTO
· Dibujo de la cabeza humana en cartulina.
· Dibujo de un retrato de plano entero o plano medio corto de una persona a elección.
· Cómic de análisis crítico de la sociedad actual de nuestro país.
· Dibujo de una caricatura.
· Invitación a profesionales para dar charlas reflexivas sobre las formas de prevención de la violencia familiar. (PNCE)
	BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia. 
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