2-cs.naturales_cuaderno-de-actividades

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BásicoCIENCIAS
NATURALES
CUADERNO DE ACTIVIDADES
2
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN 
Patricia Ortiz Gutiérrez
C
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C
IA
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2º
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ID
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CIENCIAS
NATURALES
CUADERNO DE ACTIVIDADES
2
básico
Patricia Ortiz Gutiérrez
Profesora de Biología y Ciencias Naturales 
Magíster en Ciencias de la Educación con Mención 
en Currículum y Evaluación
º
U0_Nat_2B_Lic_Cua_Imp_B 1 18-12-2019 17:18:39
Índice
 Página 4
 Página 24
Unidad
Unidad
¿Cómo funciona 
nuestro cuerpo?
Vertebrados e 
invertebrados
2
U0_Nat_2B_Lic_Cua_Imp_B 2 18-12-2019 17:18:49
 Página 80
 Página 62
 Página 46Unidad
Unidad
Unidad
Protejamos el 
hogar de los animales
El agua en 
nuestra vida
¿Cómo cambia el 
tiempo atmosférico?
3
U0_Nat_2B_Lic_Cua_Imp_B 3 18-12-2019 17:19:04
Actividad 1 ¿Dónde están el estómago, 
el corazón y los pulmones?
 Ubicaré las partes y órganos en el cuerpo.
1. Une cada parte del cuerpo con su nombre. 
Tórax
Cabeza
Brazos Rostro
Piernas
Abdomen
4 Lección 1
Unidad ¿Cómo funciona nuestro cuerpo?
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 4 18-12-2019 17:07:08
2. Dibuja el corazón, el estómago y los pulmones. 
Ubícalos según corresponda.
5
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 5 18-12-2019 17:07:08
Actividad 2 Los órganos y sus funciones
 Comprobaré qué ocurre con los pulmones al respirar.
Reúnanse en parejas y respondan ¿qué ocurre con el tamaño 
del tórax al respirar?
Paso 1 Paso 2
En reposo
Paso 4
Exhalen
Paso 3
Inhalen
6 Lección 1
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 6 18-12-2019 17:07:15
Registro
Midan con un trozo de lana el contorno del 
tórax. Registren las medidas.
Mide: cm
Mide: cm
Al inhalar aire: 
En reposo:
CONECTO CON
Matemática
Continúa en página 8
7
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 7 18-12-2019 17:07:16
Busco explicaciones y comunico
1. ¿Cuándo el trozo de lana es más largo? Pinta.
Al inhalar aire Al exhalar aire
2. ¿Por qué el trozo de lana es más largo? Pinta.
Porque sale 
aire de los 
pulmones
Porque entra aire 
a los pulmones
3. ¿Qué ocurre con el tamaño del tórax cuando entra aire a los 
pulmones? 
Aumenta Disminuye Se mantiene
4. ¿Qué ocurre con el tamaño del tórax cuando sale aire de los 
pulmones? 
Aumenta Disminuye Se mantiene
Al exhalar aire: 
Mide: cm
8 Lección 1
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 8 18-12-2019 17:07:16
Actividad 3 ¿Qué función cumple 
el corazón?
 Analizaré resultados sobre los latidos del corazón.
La tabla muestra el número de latidos del corazón de Ana al 
realizar tres acciones distintas.
Acciones Número de latidos por minuto
A. En reposo 60
B. Después de correr 
2 vueltas al patio 
90
C. Después de correr 
10 vueltas al patio 
120
1. ¿Cuándo latió más rápido el corazón? 
2. ¿Cuándo latió más lento el corazón? 
3. Cuando aumentó la actividad física, ¿qué ocurrió con los latidos?
4. ¿Cuándo crees que se aceleró más la respiración de Ana? 
¿Por qué?
9
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 9 18-12-2019 17:07:16
Actividad 4 ¿Qué función cumple 
nuestro esqueleto?
 Identificaré algunos huesos del cuerpo.
Observa las radiografías y responde las preguntas. 
A B
1. ¿Qué parte del cuerpo muestra la radiografía A? 
2. ¿Qué parte del cuerpo muestra la radiografía B? 
3. ¿Qué huesos se observan en la radiografía A? 
4. ¿Qué huesos se observan en la radiografía B? 
10 Lección 1
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 10 18-12-2019 17:07:17
Actividad 5 ¿Qué es modelar?
 Modelaré algunos huesos de nuestro cuerpo.
Observa el esqueleto humano. Elige los huesos que modelarás.
¿Qué modelarás?
¿Qué sabes sobre estos huesos?
 
11
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 11 18-12-2019 17:07:21
¿Cómo lo vas a modelar?
1. Escribe o dibuja los materiales que usarás.
2. Diseña un boceto del modelo. Luego, constrúyelo.
12 Lección 1
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 12 18-12-2019 17:07:21
¿Qué ocurrió con 
la forma del globo? Dibuja
Actividad 6 Experimento y aplico
 Registraré los resultados obtenidos en 
el Experimento y aplico.
Registra los resultados:
Al estirar (alejar) 
los cartones
Al juntar (acercar) 
los cartones
13
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 13 18-12-2019 17:07:21
Actividad 7 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 1.
1. ¿Qué órgano bombea sangre? Marca. 
2. ¿Qué órgano participa en la respiración? Marca.
3. ¿Qué órgano se ubica en el abdomen? Marca.
14 Lección 1
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 14 18-12-2019 17:07:44
4. Observa los huesos que indican las líneas de colores. 
Escribe la función según corresponda.
¿Cómo lo hice?
¿Cómo te gustó más aprender en esta lección? Marca.
 Experimentando. 
 Trabajando en equipo.
 Haciendo modelos.
 Dibujando.
15
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L01_Imp_B 15 18-12-2019 17:07:45
Actividad 8 ¿Qué te ocurre durante 
el ejercicio?
 Registraré los resultados de las páginas 20 y 21 
del texto.
Registra los resultados obtenidos, respondiendo sí o no:
Actividad 
realizada
¿Se agitó su 
respiración? 
¿Transpiró 
durante la 
actividad? 
¿Se 
enrojeció 
su cara? 
¿Se 
aceleró su 
corazón?
Saltar la 
cuerda
Correr
Sentadillas
En reposo
16 Lección 2
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L02_Imp_B 16 18-12-2019 17:27:21
Día ¿Qué haremos? 
¿Dónde lo 
haremos?
¿Qué músculos 
fortaleceremos?
1 Saltar la cuerda En el patio
Músculos de 
las piernas
2
3
4
Actividad 9 ¿Por qué es importante 
realizar ejercicios?
 Diseñaré una rutina de ejercicios.
Reúnanse en parejas. Elaboren una rutina de ejercicios 
para 4 días de la semana.
1. Elijan la actividad física. 
2. Seleccionen el lugar en que la realizarán.
3. Pregunten a su profesor de Educación Física qué 
músculos se fortalecerán principalmente.
CONECTO CON
Educación Física
17
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L02_Imp_B 17 18-12-2019 17:27:21
Actividad 10 ¿Cómo construir un pictograma?
 Construiré un pictograma.
Reúnanse en parejas. Pregunten a 9 compañeros cuántos días a 
la semana realizan ejercicio.
Nombres
1 o 
ningún día 
2 a 4 días
Más de 
4 días
Luis ✓
18 Lección 2
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L02_Imp_B 18 18-12-2019 17:27:21
Registren sus resultados usando 
pictogramas.
Escribir un título
Elegir un símbolo y el valor que representa
Identificar las categorías
Construir el pictograma
CONECTO CON
Matemática
Recuerda que...
Si lo consideras 
necesario, revisa 
cómo construir 
pictogramas en las 
páginas 24 y 25 de 
tu Texto.
19
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L02_Imp_B 19 18-12-2019 17:27:21
Actividad 11 ¿Cómo cuidamos nuestra 
postura corporal?
 Identificaré correctas posturas corporales.
Observa las imágenes y marca un ✓ si la postura es correcta y 
una ✘ si es incorrecta.
20 Lección 2
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L02_Imp_B 20 18-12-2019 17:27:34
Actividad 12 Experimento y aplico
 Registraré los resultados obtenidos en el 
Experimento y aplico.
Registra los resultados obtenidos.
Nombre
¿Cuánto mide? 
(cm) 
¿Cuánto pesa? 
(kg)
CONECTO CON
Matemática
21
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L02_Imp_B 21 18-12-2019 17:27:34
Actividad 13 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 2.
Analiza el pictograma:
Baile Básquetbol Natación
Deportes que practican los estudiantes de 2º
Cada 
representa un 
niño o una niña
1. ¿Cuál es el deporte que más practican? Pinta.
Baile Básquetbol Natación
2. ¿Cuál es el deporte que menos practican? Pinta.
Baile Básquetbol Natación
3. ¿Cuántos niños y niñas practican natación? Pinta.
6 8 10
CONECTO CON
Matemática
22 Lección 2
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L02_Imp_B 22 18-12-2019 17:27:34
Actividad 14 ¿Qué aprendí?
 Resumiré lo aprendido en la Lección 2.
Completa el esquema.
Hace que
Es importante 
porque
El corazón 
lata más 
rápido
Hay que 
complementarla con
La actividad física
23
U1_Nat_2B_Lic_Cua_L02_Imp_B 23 18-12-2019 17:27:35
Actividad 1 ¿Qué animales son vertebrados?
 Distinguiréanimales de los cinco grupos de vertebrados.
1. Pega los recortables según el grupo al que pertenece 
cada animal.
Mamíferos
Peces
103
Vertebrados e invertebrados
24 Lección 3
Unidad
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 24 18-12-2019 17:09:17
Reptiles
Aves
2. ¿Qué grupo de los vertebrados no está mencionado 
en estas páginas?
25
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 25 18-12-2019 17:09:17
Actividad 2 ¿Cómo son los mamíferos?
 Investigaré sobre otros mamíferos.
Con un adulto, investiga sobre estos animales y escribe lo que más 
llamó tu atención sobre ellos. 
Ornitorrinco
Hormiguero espinoso
26 Lección 3
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 26 18-12-2019 17:09:22
Actividad 3 ¿Cómo son las aves?
 Identificaré características para agrupar aves.
Nicolás y Camila clasificaron las aves en los siguientes grupos:
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Pato
Pingüino
Gaviota
Colibrí
Gallina
Avestruz
1. ¿Qué característica eligieron para clasificarlas? 
2. Escribe un nombre para cada grupo en el espacio indicado.
3. Señala un ave que incluirías en cada grupo.
Grupo 1: 
Grupo 2: 
Grupo 3: 
27
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 27 18-12-2019 17:09:32
Actividad 4 ¿Qué es clasificar?
 Clasificaré animales mamíferos.
Clasifica los siguientes animales.
Jirafa
Foca
León
Ballena
28 Lección 3
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 28 18-12-2019 17:09:47
¿Qué característica elegirás para clasificarlos?
¿Cuántos grupos formarás?
 
¿Cómo los clasificarías en estos grupos? Propón una forma 
de hacerlo.
29
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 29 18-12-2019 17:09:47
Actividad 5 Otros vertebrados
 Clasificaré anfibios, reptiles y peces.
1. Recorta los animales y completa la siguiente clave:
Sí
Sí Sí
No
No No
¿Tiene escamas?
¿Tiene cuatro patas?
¿Tiene aletas?
2. ¿Qué otro animal conoces que tenga cuatro patas y escamas?
 
101
30 Lección 3
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 30 18-12-2019 17:09:47
Actividad 6 Experimento y aplico
 Registraré los resultados obtenidos en 
Experimento y aplico.
1. Anota en cada recuadro el nombre del alimento que elegiste 
para cada sección de tu comedero.
2. Pinta el alimento que más consumieron las aves y 
el que menos consumieron.
Alimento 1: Alimento 2: 
Alimento 3: Alimento 4: 
31
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 31 18-12-2019 17:09:47
Grupo de 
vertebrado
¿Nace de un 
huevo?
¿De qué tiene 
cubierto su 
cuerpo?
¿Los adultos 
respiran por 
pulmones?
Actividad 7 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 3.
1. Completa la tabla.
2. ¿En qué se parecen todos estos animales?
Mamíferos
Aves
Reptiles
Anfibios
Peces
32 Lección 3
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 32 18-12-2019 17:09:55
¿Cómo lo hice?
¿Cómo te gustó más aprender en esta lección? Marca.
 Investigando con 
mi familia. 
 Dibujando.
 Recortando.
 Clasificando.
3. Pega los recortables según la clave.
Sí
Sí Sí
No
No No
¿Tiene pelos?
¿Tiene cuatro patas?
¿Tiene aletas?
101
33
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L03_Imp_B 33 18-12-2019 17:09:56
Actividad 8 ¿Cómo son los insectos?
 Compararé insectos.
Observa con atención cada insecto y responde las preguntas.
Mosca
Pulga
Avispa
Escarabajo 
Zancudo 
Cucaracha 
34 Lección 4
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 34 18-12-2019 17:11:02
1. ¿Cuántas patas tienen todos los insectos?
2. ¿Todas las patas de los insectos son iguales? Explica.
3. ¿Qué insecto no tienen alas? ¿Cómo se desplaza?
4. ¿Todas las alas de los insectos son iguales? Explica.
5. ¿Todos tienen antenas? ¿En qué se diferencian?
6. ¿Cuál de estos insectos te gusta más? ¿Por qué?
35
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 35 18-12-2019 17:11:02
Actividad 9 ¿Qué es comparar?
 Compararé crustáceos.
Observa las imágenes y compara estos animales.
Chanchito de tierra
Langosta
¿Qué debes comparar?
¿Qué característica te permite compararlos? Menciona 2.
 
¿En qué se parecen y en qué se diferencian? Considera las 
características que mencionaste.
36 Lección 4
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 36 18-12-2019 17:11:09
Actividad 10 ¿Qué son los arácnidos?
 Clasificaré y compararé arácnidos, crustáceos 
e insectos.
1. Clasifica los animales según la siguiente clave:
 Insecto Arácnido Crustáceo 
2. Señala una característica de cada grupo. 
Insecto: 
Arácnido: 
Crustáceo: 
Chinita
Jaiba
Araña
Saltamontes
Camarón
Escorpión
37
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 37 18-12-2019 17:11:23
3. Completa la tabla y compara.
Animales
¿Cuántas patas 
tiene?
¿Tiene antenas?, 
¿cuántas?
¿En cuántas partes 
está dividido 
su cuerpo?
38 Lección 4
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 38 18-12-2019 17:11:31
Actividad 11 Invertebrados marinos
 Investigaré sobre invertebrados marinos.
Elige uno de estos animales e investígalo con un familiar. 
Describe la información encontrada.
Pulpo Anémonas
 
 
39
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 39 18-12-2019 17:11:42
Actividad 12 Clasifiquemos vertebrados 
e invertebrados
 Clasificaré vertebrados e invertebrados.
1. Completa la clave dibujando el animal que corresponda.
Sí
Sí Sí
No
No No
¿Tiene escamas?
¿Tiene columna vertebral?
¿Tiene alas?
40 Lección 4
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 40 18-12-2019 17:11:42
2. Construye la clave de clasificación. Lee las siguientes 
preguntas y escríbelas en el recuadro que corresponda.
Sí
Sí
Sí
No
No
No
¿Tiene seis patas 
y antenas?
¿Tiene columna 
vertebral?
¿Respira por 
branquias al nacer?
41
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 41 18-12-2019 17:11:48
Actividad 13 Experimento y aplico
 Registraré los resultados obtenidos en 
Experimento y aplico.
1. Anota las características que observaste. 
Guíate por el ejemplo.
2. Anota el nombre de los 4 animales que observaste.
Características
Lombriz de 
tierra
¿Tiene patas?
42 Lección 4
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 42 18-12-2019 17:11:48
Actividad 14 Evaluemos o aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 4.
1. Escribe el nombre del grupo al que pertenece cada animal y el 
nombre de la parte del cuerpo que indica la flecha. 
Grupo:
Grupo:
Abdomen
43
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 43 18-12-2019 17:11:52
¿Cómo lo hice?
Respondan individualmente. Luego, comenten en parejas.
• ¿Qué fue lo que más me gustó de esta lección?
• ¿Qué fue lo que más me costó?
• ¿Qué más me gustaría aprender sobre los invertebrados?
2. Completa la clave dibujando el animal invertebrado 
que corresponda.
Sí
Sí Sí
No
No No
¿Tiene alas?
¿Tiene seis patas?
¿Tiene antenas?
44 Lección 4
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 44 18-12-2019 17:11:52
Actividad 15 ¿Qué aprendí?
 Resumiré lo aprendido en la Lección 4.
Señala 2 características de cada animal. Guíate por el ejemplo.
Los animales 
invertebrados 
no tienen 
Tiene 6 patas y alas.
45
U2_Nat_2B_Lic_Cua_L04_Imp_B 45 18-12-2019 17:12:03
Actividad 1 ¿Todos los lugares son iguales?
 Compararé distintos lugares donde viven los animales.
Observa y responde.
 Desierto de Atacama, norte de Chile. Bosque valdiviano, sur de Chile.
1. ¿Dónde hace más calor en el día?
2. ¿Dónde hace más frío en la noche?
3. ¿Dónde podemos encontrar mayor cantidad de plantas? 
¿Por qué?
4. ¿Dónde crees que hay más humedad en el aire? ¿Por qué?
Protejamos el hogar de los animales
46 Lección 5
Unidad
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L05_Imp_B 46 18-12-2019 17:12:59
Actividad 2 ¿Cada animal en su lugar?
 Identificaré el lugar donde viven algunos animales.
¡Adivina buen adivinador! ¿De qué lugar soy?
Antártica
Bosque
Océano
Escamas cubren mi cuerpo 
y por branquias respiro. 
Con mis aletas puedo nadar 
y de mis depredadores escapar.
No me verás tiritar, 
aunque la temperatura es baja, 
porque debajo de mi piel 
hay una gruesa capa de grasa.
Con mis patas trepadoras 
los árboles escalo, 
y con mi pico los agujereo 
en busca de gusanos. 
47
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L05_Imp_B 47 18-12-2019 17:13:10
Actividad 3 ¿Qué es experimentar?
 Experimentaré para saber cómo es el hogar de 
las lombrices.
¿Dónde vivenlas lombrices: en lugares iluminados o 
en la sombra?
¿Qué tienes que experimentar?
 
¿Qué materiales utilizarás? Dibuja o escribe.
¿Qué procedimiento harás?
Describe o dibuja paso a paso lo que tienes que hacer (guíate con 
tu Texto, página 75). Luego, ejecútenlo en grupos.
48 Lección 5
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L05_Imp_B 48 18-12-2019 17:13:10
Registren sus resultados
49
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L05_Imp_B 49 18-12-2019 17:13:10
Actividad 4 ¿Qué acciones dañan a los 
animales y sus hogares?
 Redactaré una carta.
En parejas, escriban una carta para responderle al 
picaflor de Juan Fernández. 
CONECTO CON
Lenguaje
50 Lección 5
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L05_Imp_B 50 18-12-2019 17:13:10
Actividad 5 ¿Cómo proteger el hogar 
de los animales ?
 Diseñaré una campaña para proteger a los animales.
Hoy serán “guardianes de la naturaleza”. Van a proteger el hogar 
del picaflor de Juan Fernández. 
En grupos, diseñen un afiche que incluya:
1. Propósito del afiche.
2. Imágenes.
3. Diseñen su idea y luego traspásenla al papelógrafo.
51
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L05_Imp_B 51 18-12-2019 17:13:10
Actividad 6 Experimento y aplico
 Registraré los resultados del Experimento y aplico.
Pinta el lugar donde permanecieron por más tiempo las lombrices.
Lugar húmedo e iluminado
Lugar seco e iluminado
Lugar seco y oscuro
Lugar húmedo y oscuro
52 Lección 5
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L05_Imp_B 52 18-12-2019 17:13:10
Actividad 7 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 5.
1. ¿En qué lugar vive el pudú?, ¿por qué?
¿Dónde vive?
Animal
¿Qué acciones podrían ponerlo 
en peligro de desaparecer?
Soy herbívoro, me 
alimento de hierbas 
y de las hojas de 
arbustos.
2. Elige 1 animal nativo en peligro de desaparecer estudiado en la 
lección y completa el siguiente esquema.
53
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L05_Imp_B 53 18-12-2019 17:13:12
Actividad 8 ¿Qué es secuenciar?
 Secuenciaré mi ciclo de vida.
1. Consigue 4 fotografías de ti desde cuando estabas en el 
vientre de tu mamá hasta hoy y construye tu ciclo de vida.
¿Qué característica elegirás para secuenciar?
1
2
54 Lección 6
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L06_Imp_B 54 18-12-2019 17:14:00
3
4
2. Explica con tus palabras qué entiendes por secuenciar.
55
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L06_Imp_B 55 18-12-2019 17:14:00
Actividad 9 ¿Cambia la mariposa a lo 
largo de su vida?
 Secuenciaré el ciclo de vida de la mariposa.
Dibuja y secuencia el ciclo de vida de la mariposa.
4
1
3
2
56 Lección 6
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L06_Imp_B 56 18-12-2019 17:14:02
Actividad 10 ¿Dónde transcurre el ciclo 
de vida del sapo?
 Compararé el ciclo de vida de un sapo y una mariposa.
Observa y compara.
1. ¿En cuántos ambientes transcurre el ciclo de vida del sapo?, 
¿y el de la mariposa?
2. ¿Qué ocurre con el cuerpo del sapo y de la mariposa desde que 
nacen hasta que son adultos? 
57
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L06_Imp_B 57 18-12-2019 17:14:05
1. ¿En qué se parece el gallo al polluelo? 
2. ¿En qué son distintos el gallo del polluelo? 
3. ¿Qué cambios experimenta el gallo a lo largo de su vida?
4. ¿A qué ciclo de vida se parece más el de la gallina: ser humano, 
tortuga o sapo? ¿Por qué?
Actividad 11 Ciclo de vida de las aves
 Compararé etapas del ciclo de vida del gallo.
Observa y compara.
58 Lección 6
U3_Nat_2B_Lic_Cua_L06_Imp_B 58 18-12-2019 17:14:09
Actividad 12 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 6.
1. Describe una característica de cada etapa.
1 
2 
3 
4 
2
3
4
1
59
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¿Cómo lo hice?
¿Cómo te gustó más aprender en esta lección? Marca.
 Trabajando 
individualmente. 
 Investigando con 
mi familia. 
 Trabajando en equipo.
 Recortando.
 Jugando.
 Secuenciando imágenes.
2. Pega los recortables y secuencia el ciclo de vida de un 
ser humano.
1
2
3
4
99
60 Lección 6
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Actividad 13 ¿Qué aprendí?
 Resumiré lo aprendido en la Lección 6.
Elige cualquiera de los ciclos de vida estudiados y completa 
el esquema.
Nacen
Crecen
Se 
reproducen
Mueren
El ciclo de 
vida de los 
animales
61
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Actividad 1 ¿Tiene color y olor el agua?
 Analizaré las características del agua.
En la tabla se indican las características de tres líquidos distintos. 
Solo uno de ellos es agua.
Líquido ¿Es transparente? ¿Tiene olor?
A Sí Sí
B Sí No
C Sí No
1. ¿En qué se parecen los tres líquidos?
2. ¿Cuál de ellos podría ser agua? ¿Por qué?
3. ¿Qué harías para comprobar cuál de los tres líquidos es agua? 
Explica.
62 Lección 7
Unidad El agua en nuestra vida
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L07_Imp_B 62 18-12-2019 17:04:39
Actividad 2 ¿Qué es registrar?
 Registraré los resultados obtenidos.
Consigue una botella plástica y llénala con agua hasta la mitad. 
Inclínala y observa lo que ocurre.
¿Qué registrarás?
¿Cómo lo registrarás?
Registra tus observaciones
63
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L07_Imp_B 63 18-12-2019 17:04:40
Actividad 3 ¿Por qué el agua se congela 
o evapora ?
 Explicaré por qué el agua líquida se evapora 
y congela.
Observa las imágenes y dibuja lo que sucedería en cada caso.
Si se expone 
al sol
Si se pone en 
el congelador
64 Lección 7
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L07_Imp_B 64 18-12-2019 17:04:41
Actividad 4 ¿Por qué el agua se congela 
o evapora?
 Experimentaré con el agua.
Paso a paso
Consigue cubos de agua y 3 pocillos. Realiza la actividad 
para responder: ¿Qué les pasa a los cubos de hielo si cambia 
la temperatura?
Paso 1
Coloca al mismo tiempo 
los cubos de hielo en 
el congelador, en el 
refrigerador y en el exterior.
1 horaTiempo total: 
A
B
C
Congelador
Refrigerador
Exterior
65
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L07_Imp_B 65 18-12-2019 17:04:49
Registro
Lugar donde se 
puso el plato
Observación
Congelador
Refrigerador
Exterior
Busco explicaciones y comunico
1. El agua en el congelador se .
2. El agua en el refrigerador se .
3. El agua en el exterior se .
4. ¿En qué se diferencian estos tres lugares?
Conclusión
El agua se evapora o se congela porque 
 .
66 Lección 7
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L07_Imp_B 66 18-12-2019 17:04:49
Actividad 5 Experimento y aplico
 Registraré los resultados ontenidos en 
Experimento y aplico.
Registro de observación
Tipo de mezcla ¿Se disolvió? ¿Cómo se observa la mezcla?
Agua con azúcar
Agua con tiza 
molida
Agua con aceite
Agua con arena
Conclusión
En el agua se disuelven .
En el agua no se disuelven .
67
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Actividad 6 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 7.
1. Dibuja qué ocurrirá con el agua en cada una de las situaciones.
Si se expone al sol Si se pone en el congelador
68 Lección 7
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L07_Imp_B 68 18-12-2019 17:04:54
Es líquida
Tiene olor
Es transparente
Tiene color
No tiene sabor
Tiene forma 
definida
Puede fluir
No tiene olor
¿Cómo te gustó más aprender en esta lección? Marca.
 Trabajando 
individualmente.
 Experimentando.
 Jugando.
 Trabajando en equipo. 
 Dibujando.
¿Cómo lo hice?
2. Pinta las características propias del agua.
69
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L07_Imp_B 69 18-12-2019 17:04:59
Actividad 7 ¿Dónde hay agua?
 Reconoceré que el agua está en todas partes.
Realiza la actividad con un adulto.
Paso 1 Busca en tu casa lugares donde es posible 
encontrar agua.
Paso 2 Dibuja el estado en que se encuentra el agua. 
Agua sólida Agua líquida
Agua gaseosa
70 Lección 8
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 70 18-12-2019 17:05:51
Actividad 8 ¿Cómo es el agua sólida, 
líquida y gaseosa?
 Compararé los estados del agua.
¿Dónde está presente en 
la naturaleza? Dibuja.
¿Cómo es su forma? 
Explica.
Agua 
sólida
Agua 
líquida
Agua 
gaseosa
• ¿En qué se diferencian el agua líquida y la sólida?
71
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 71 18-12-2019 17:05:51
Actividad 9 ¿Cómo es el agua sólida, líquiday gaseosa?
 Identificaré los estados del agua en la naturaleza.
Escribe una S si el agua está sólida; una L si está líquida y una G si 
está gaseosa.
• ¿Hay algún estado de agua que no esté representado en las 
imágenes?, ¿cuál?
 
72 Lección 8
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 72 18-12-2019 17:05:56
Actividad 10 ¿Qué es predecir?
 Formularé predicciones sobre el agua.
¿Qué ocurriría con este bloque de agua si aumenta 
demasiado la temperatura del ambiente?
 Glaciar Grey, Patagonia chilena.
¿Qué predecirás?
¿Qué sabes del tema?
¿Cuál es tu predicción? 
73
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 73 18-12-2019 17:05:59
Actividad 11 ¿Qué es el ciclo de agua?
 Experimentaré con el agua. 
Paso a paso
Realiza la actividad para responder: ¿Por qué el agua sólida 
se derrite?
Paso 2
Paso 1
45 minutos
Tiempo total: 
Coloca al mismo tiempo 
un vaso en el exterior, 
uno en el refrigerador y 
uno en el congelador.
A
A
B
B
C
C
Exterior
Refrigerador Congelador
74 Lección 8
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 74 18-12-2019 17:06:09
Registro
Dibuja lo que sucedió con los cubos de hielo de cada vaso.
Busco explicaciones y comunico
1. ¿Qué sucedió con los cubos de hielo del vaso A? 
2. ¿Qué sucedió con los cubos de hielo del vaso B? 
3. ¿Qué sucedió con los cubos de hielo del vaso C? 
4. Explica a qué se debe lo que observaste en cada vaso.
 
 
Vaso A Vaso B Vaso C
75
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 75 18-12-2019 17:06:09
Actividad 12 Experimento y aplico
 Registraré los resultados obtenidos en 
Experimento y aplico.
Elige una manera de anotar tus resultados y regístralos.
76 Lección 8
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 76 18-12-2019 17:06:09
Actividad 13 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 8.
1. Dibuja un uso del agua potable. Guíate por el ejemplo.
2. Dibuja una forma de cuidar el agua. Guíate por el ejemplo.
77
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 77 18-12-2019 17:06:15
3. Dibuja 2 lugares del planeta donde haya agua.
¿Cómo lo hice?
¿Cómo te gustó más aprender en esta lección? Marca.
 Dibujando. 
 Trabajando con 
mi familia.
 Trabajando en equipo.
 Experimentando.
 Laguna Cejar, norte de Chile.
78 Lección 8
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 78 18-12-2019 17:06:16
Actividad 14 ¿Qué aprendí?
 Resumiré lo aprendido en la Lección 8.
se puede 
encontrar en
El agua
Ríos
en el planeta 
está en
se utiliza 
para
Estado sólido
79
U4_Nat_2B_Lic_Cua_L08_Imp_B 79 18-12-2019 17:06:16
Actividad 1 ¿Qué es el tiempo atmosférico?
 Identificaré los símbolos del tiempo atmosférico.
Escribe o dibuja según corresponda.
Tomenta
Lluvia Nublado
 
 
 
80 Lección 9
Unidad ¿Cómo cambia el tiempo atmosférico?
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L09_Imp_B 80 18-12-2019 17:15:20
Momento 
del día
Mañana
Mediodía
Tarde
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Día de la semana
Actividad 2 ¿Cómo se predice el 
tiempo atmosférico?
 Analizaré información sobre el tiempo atmosférico.
1. Observa el siguiente pronóstico del tiempo.
a. ¿Qué días es necesario usar botas de agua? 
b. ¿Qué día estará siempre soleado? 
c. ¿Qué día es necesario usar paraguas en la mañana?
d. ¿Qué día cambiará más el tiempo?
81
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L09_Imp_B 81 18-12-2019 17:15:24
2. Con un familiar, averigüen el pronóstico del tiempo en su ciudad 
para el día de mañana. Completen la siguiente tabla escribiendo 
y dibujando.
Ciudad: Fecha:
Símbolos del pronóstico del tiempo atmosférico
Mañana Tarde Noche
a. ¿Necesitarán usar paraguas el día de mañana? ¿Por qué?
 
b. ¿Cómo tendrías que vestirte el día de mañana? ¿Por qué?
82 Lección 9
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L09_Imp_B 82 18-12-2019 17:15:25
Actividad 3 ¿Cómo se miden 
las precipitaciones?
 Registraré las mediciones realizadas con el pluviómetro.
Registra la cantidad de agua en tu pluviómetro. 
Para ello, pinta el nivel del agua.
15 -
14 -
13 -
12 -
11 -
10 -
9 -
8 -
7 -
6 -
5 -
4 -
3 -
2 -
1 -
0 -
83
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L09_Imp_B 83 18-12-2019 17:15:26
Actividad 4 ¿Cómo se mide la temperatura 
del ambiente?
 Registraré las mediciones realizadas con el termómetro.
Registra los resultados obtenidos en el Exploro (página 134).
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
-25
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
-25
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
-25
Dentro de la sala
Hora: Hora: Hora: 
84 Lección 9
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50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
-25
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
-25
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
-5
-10
-15
-20
-25
Hora: Hora: Hora: 
Fuera de la sala
85
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Actividad 5 ¿Qué es comunicar resultados?
 Comunicaré los resultados obtenidos en la 
página 134 del texto.
La comunicación de resultados incluye:
• Descripción del procedimiento.
• Explicaciones de los resultados obtenidos.
Propongan una forma de comunicar sus resultados. Luego, 
traspásenlos a una cartulina.
86 Lección 9
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L09_Imp_B 86 18-12-2019 17:15:26
Actividad 6 Experimento y aplico
 Registraré y comunicaré los resultados obtenidos 
en Experimento y aplico.
1. Ubiquen el anemómetro según lo que dice la tabla.
2. Cuenten las vueltas que da el vaso marcado durante un minuto.
Lugar Número de vueltas en un minuto
Dentro de la sala 
de clase
En el pasillo, fuera de 
la sala de clases
En medio del patio 
del colegio
3. Elijan una forma de comunicar sus resultados.
4. Antes de hacerlo, revisen su presentación a partir de la 
siguiente pauta:
Sí No
¿Describe paso a paso 
 lo que hicimos?
¿Incluye los resultados 
obtenidos?
¿Incluye las explicaciones?
¿La información es clara?
87
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Actividad 7 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 9.
1. Pega los recortables según corresponda la definición.
• ¿Qué instrumento de los estudiados en la lección 9 falta? 
¿Para qué se usa?
 
 
99
Instrumento que permite 
medir la cantidad de agua 
lluvia caída.
Instrumento que permite 
medir la velocidad del viento.
Instrumento que 
permite medir la 
temperatura ambiental.
88 Lección 9
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L09_Imp_B 88 18-12-2019 17:15:27
Respondan individualmente. Luego, comenten en parejas.
• ¿Aprendí a medir la temperatura? ¿Cómo se hace?
• ¿Aprendí a medir las precipitaciones? ¿Cómo se hace?
• ¿Aprendí a registrar y comunicar resultados? ¿Cómo se hace?
2. Observa los termómetros y responde.
a. Registra la temperatura que marca cada termómetro.
b. ¿A qué hora del día hay menos temperatura?
c. ¿A qué hora un helado se derretiría más rápido?
 
¿Cómo lo hice?
89
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Actividad 8 ¿Qué ocurre en invierno?
 Compararé el otoño con el invierno.
Dibuja cómo es el otoño y el invierno en el lugar donde vives.
1. ¿Cuáles son las diferencias entre tus dibujos?
2. ¿Cuándo hace más frío donde vives?
3. ¿Cuándo llueve más donde vives?
Otoño Invierno
90 Lección 10
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Meses del año
Precipitaciones 
(promedio) 
Temperatura 
mínima (ºC) 
Temperatura 
máxima (°C)
Julio 3 15
Agosto 4 16
Septiembre 5 18
Octubre 7 22
Noviembre 9 25
Diciembre 11 28
Actividad 9 ¿Qué ocurre en primavera?
 Analizaré información sobre las estaciones del año.
Observa la tabla que entrega información de un lugar de Chile.
1. ¿En qué meses llovió más?, ¿a qué estación corresponde?
 
2. ¿En qué meses la temperatura máxima fue más alta?, ¿a qué 
estación corresponde?
 
3. ¿En qué meses las personas sintieron más frío?, ¿a qué 
estación corresponde?
 
91
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Actividad 10 ¿Qué ocurre en verano?
 Identificaré las estaciones del año en un calendario.
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 45
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Julio Agosto
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Septiembre
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Junio
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
Abril
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
Mayo
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Octubre Noviembre
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
Diciembre
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Enero Febrero
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29
Marzo
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
92 Lección 10
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L10_Imp_B 92 18-12-2019 17:28:59
1. Encierra con azul los meses en que la temperatura es más baja. 
¿A qué estación corresponde?
2. Encierra con rojo los meses en que los frutos de algunos árboles 
maduran. ¿A qué estación corresponde?
3. Encierra con naranja los meses en que algunos árboles 
comienzan a perder sus hojas. ¿A qué estación corresponde?
4. Encierra con verde los meses en que algunos árboles florecen. 
¿A qué estación corresponde?
5. En el lugar donde vives, ¿hay alguna estación en la que 
llueve más? ¿Cuál?
93
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L10_Imp_B 93 18-12-2019 17:29:00
Actividad 11 Experimento y aplico
 Registraré los resultados del Experimento y aplico.
Construye un pictograma para presentar los 
resultados de la encuesta.
CONECTO CON
Matemática
Título
Símbolo
Verano Otoño Invierno Primavera
Valor
94 Lección 10
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L10_Imp_B 94 18-12-2019 17:29:00
Actividad 12 Evaluemos lo aprendido
 Aplicaré lo aprendido en la Lección 10.
1. Responde la siguiente encuesta tomando como referencia 
en lugar donde viven.
Pregunta Invierno Primavera Verano Otoño
¿Cuándo la temperatura 
ambiental es más baja?
✓
¿Cuándo la temperatura 
ambiental es más alta?
¿Cuándo los días son 
más largos y las noches 
más cortas?
¿Cuándo algunos 
árboles comienzan a 
perder sus hojas?
¿Cuándo florecen 
algunos árboles?
¿Cuándo algunos 
animales se refugian en 
sus guaridas hasta que 
mejore el tiempo?
95
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¿Cómo lo hice?
• ¿Qué fue lo que más me gustó hacer en esta lección? ¿Por qué?
• ¿Qué nuevas cosas aprendí del lugar en el que vivo? ¿Para qué 
me serviría saberlo?
2. Según tus respuestas en la encuesta, contesta las siguientes 
preguntas.
a. ¿Cómo es la temperatura ambiental en verano en 
comparación con el invierno?
b. ¿En qué estación los animales hibernan?, ¿a qué se debe?
c. ¿En qué estación hay más horas de luz?, ¿a qué se debe?
d. ¿Cuál es tu estación favorita?, ¿por qué?
96 Lección 10
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L10_Imp_B 96 18-12-2019 17:29:00
Actividad 13 ¿Qué aprendí?
 Resumiré lo aprendido en la Lección 10.
Describe cada una de las estaciones señalando 2 características 
para cada una.
Otoño
Las 
estaciones 
del año
Invierno
Primavera
Verano
97
U5_Nat_2B_Lic_Cua_L10_Imp_B 97 18-12-2019 17:29:00
Nota: “En este libro se utilizan de manera inclusiva 
términos como “los niños”, “los padres”, “los hijos”, 
“los apoderados”, “profesores” y otros que refieren 
a hombres y mujeres. De acuerdo con la norma de 
la Real Academia Española, el uso del masculino 
se basa en su condición de término genérico, no 
marcado en la oposición masculino/femenino; 
por ello se emplea el masculino para aludir 
conjuntamente a ambos sexos, con independencia 
del número de individuos de cada sexo que formen 
parte del conjunto. Este uso evita además la 
saturación gráfica de otras fórmulas, que puede 
dificultar la comprensión de lectura y limitar la 
fluidez de lo expresado”.
Este cuaderno corresponde al Segundo año de Educación 
Básica y ha sido elaborado conforme al Decreto Supremo 
N°439/489, del Ministerio de Educación de Chile.
©2020 – SM S.A. – Coyancura 2283 piso 2 – Providencia
ISBN: 978-956-363-735-9 / Depósito legal: 309728
Se terminó de imprimir esta edición de 240.427 ejemplares 
en el mes de Enero del año 2020. Impreso por RR. Donnelley.
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y citas que contiene esta obra, referentes o 
relacionadas con los límites internacionales y 
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Nº 77 del 05 de agosto de 2019 de la Dirección 
Nacional de Fronteras y Límites del Estado. La 
edición y circulación de mapas, cartas geográficas 
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comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, 
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1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
Dirección editorial
Arlette Sandoval Espinoza
Coordinación área ciencias
Andrea Tenreiro Bustamante
Edición
Patricia Ortiz Gutiérrez 
Elaboración de contenido
Patricia Ortiz Gutiérrez 
Paula Russi García
Asistente de edición
Nicole Sánchez Ossandón 
Consultoría
Johanna Camacho González
Corrección de estilo y prueba
Víctor Navas Flores
Directora de arte
Carmen Gloria Robles Sepulveda
Coordinación de diseño
Gabriela de la Fuente Garfias
Jefatura de planificación y gestión editorial
Andrea Carrasco Zavala
Iconografía
Vinka Guzmán Tacla
El Cuaderno de actividades Ciencias Naturales 2° Básico es una creación del Departamento de 
Estudios Pedagógicos de Ediciones SM, Chile.
Gestión de derechos
María Loreto Ríos Melo
Diseño y diagramación
Madelaine Inostroza Vargas
Ilustraciones
Roberto Armijo Valdés 
Edgardo Contreras de la Cruz 
Fotografías
Archivos fotográficos SM 
Shutterstock 
Latinstock
Carlos Johnson Muñoz
Vinka Quintana Soto
Matías Muñoz Manso
Francisca Pizarro Sepúlveda
En este texto se utilizaron las siguientes familias 
tipográficas: Malva, ITC Zapf Dingbats Std, Tcl 
Grafito y Layout Ot.
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Para usar en la página 88.
Para usar en la página 60.
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Para usar en la página 30.
Para usar en la página 33.
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Para usar en las páginas 24 y 25.
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BásicoCIENCIAS
NATURALES
CUADERNO DE ACTIVIDADES
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EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN 
Patricia Ortiz Gutiérrez
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