PRACTICAS II FINAL

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Informe Practica II. 
 
Alumnos: 
Diana Abadía 
 Nathalia Ramírez 
Leider Palomino 
Lina Viveros 
 
 Asignatura: 
Práctica II 
 
 
Licenciada: 
 María Fernanda González 
 
 
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI 
BIENESTAR UNIVERSITARIO 
ÁREA DE EGRESADOS 
SANTIAGO DE CALI 
2023 
 
 
 
 
Tabla de Contenido. 
 
Introducción 
1. Determinantes socio-históricos de las situaciones problemáticas del centro de 
práctica 
2. Elementos objetivos -subjetivos de las situaciones problemáticas identificadas. 
3. Descripción de la teoría a utilizar para desarrollar el análisis. 
4. Orientaciones operativas. 
4.1 Priorización de las situaciones problemáticas (evidenciar su viabilidad 
teniendo en cuenta las necesidades del centro de práctica. 
4.2 Identificación de actores (realizar el cuadro de actores y situaciones 
problemáticas vista en clase 
4.3 Descripción de las situaciones problemáticas (hacer el cuadro visto en 
clase a excepción de los indicadores complejos 
 5.Árbol problemático integrado 
6. Descripción de la situación objetivo 
7. Objetivo general y específico 
8. Bibliografía 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUCCIÓN 
 
El presente trabajo pretende brindar el contexto de las prácticas realizadas por los 
estudiantes Leider Palomino, Diana Abadía, Lina viveros y Nathalia Ramírez, los 
cuales se darán a conocer según la guía metodológica presentada por la docente 
María Fernanda González . Empieza con los elementos socio históricos y se 
retomará primero con su historia , desde los años 1958 - 1968- 1967 - 2001 - 2023 
.Se presentan cambios sustanciales que se han detectado en el imaginario 
Santiaguino, en la primera parte, se describe la fundación de la Universidad Santiago 
de Cali, su estructura y objetivos iniciales, y sus principales cuatro períodos van 
ilustrados con sus respectivas estadísticas, se resalta ex profeso el período 1992-
1997, Por otro lado, en los últimos años, las instituciones de educación superior (IES) 
han estado obligadas a contar con un proceso de autoevaluación y acreditación, y un 
factor destacable es el seguimiento que la institución realiza sobre sus estudiantes. 
Sin embargo, las universidades no siempre cuentan con los elementos necesarios 
para convertir la supervisión en un proceso sistemático que incluya todas las etapas 
posteriores de educación y experiencia laboral, dentro de la institución, donde no 
existe apoyo del estado y es insuficiente el apoyo normativo o conceptual .Enseguida, 
se abordan los conflictos y las crisis de la estructura inicial que desembocaron en el 
establecimiento del cogobierno, período que es caracterizado en sus principales 
aspectos. Luego se estudian los casi diez años de lo que hemos denominado 
expansión cuasi gerencial que culminó con la crisis del 2001 y la propuesta del nuevo 
rumbo Universitario, para el año 2023 con sus retos y acreditación de algunos 
programas académicos. 
Por último se propone la teoría psicosocial con un carácter crítico-reflexivo frente a 
lo presenciado por los estudiantes en el centro de prácticas de Bienestar Universitario 
-egresados-, incorporando hallazgos sobre las funciones desarrolladas en dicha área, 
así mismo los talleres que se aplicarán a los egresados desde roles en la familia , los 
resultados y por último sus particularidades. 
 
 
 
 
1. Determinantes socio-históricos de las situaciones problema del centro 
de práctica Bienestar universitario. (Egresados) 
Tras la paradoja de un desarrollo institucional importante, coexistente con un 
detrimento del espíritu democrático en la formación y en las prácticas de convivencia, 
lo que remató con la crisis del 2001 y la apertura del período del Nuevo Rumbo 
Universitario, cuyo balance desapasionado, objetivo y riguroso debe ser el centro de 
debate de todos los estamentos en este cincuentenario de la Universidad Santiago 
de Cali. 
 
Fundación de la Universidad Santiago de Cali 
La Universidad Santiago de Cali surgió de la iniciativa de un grupo de profesionales, 
conocidos como Socios Fundadores, preocupados por las dificultades de los 
estudiantes de Cali y de la región que realizaban estudios de Derecho en otras 
universidades del país. El acta de Fundación de la Universidad Santiago de Cali se 
firmó el 16 de octubre de 1958 y fue protocolizada en la Notaría 4ª el 23 del mismo 
mes. 
El acto de inauguración de la Universidad y de iniciación de labores de la Facultad de 
Derecho se llevó a cabo el 17 de noviembre de 1958, con presencia del gobernador, 
Dr. Absalón Fernández de Soto, del vicario capitular de la Diócesis de Cali, monseñor 
Miguel A. Medina y siendo presidente de la Corporación el Dr. Alfredo Cadena Copete; 
rector de la Universidad el Dr. Demetrio García Vásquez y decano de la Facultad de 
Derecho, el Dr. Rafael Martínez Sarmiento. 
El ambiente de entusiasmo con la fundación de la Santiago y algunas de las 
características institucionales futuras están reflejadas en estas palabras del secretario 
general, Dr. Delio Ramírez Varela: 
Esa réplica fue instantánea: se presentó como una jubilosa aceptación por 
parte de la ciudadanía vallecaucana. En efecto, todas las fuerzas vivas de 
la comunidad aportaron sus contingentes para formar un alumnado 
ansioso, disciplinado, heterogéneo; hombres y mujeres de todas las 
edades, de todas las clases sociales, de todos los partidos; sacerdotes, 
 
 
gerentes, militares, amas de casa, antiguos universitarios, bachilleres a 
secas, todos estuvieron presentes en la histórica fecha de apertura. En 
cuanto al profesorado, no fue difícil reunir un selecto grupo de 
catedráticos–idóneos y responsables– en su gran mayoría con larga y 
brillante trayectoria en la docencia universitaria. 
Estos ilustres profesionales, ajenos a cualquier interés de orden 
económico los nombramientos que a venido desde entonces ocupando 
sus cátedras con absoluta consagración y óptimos resultados, y 
respaldando a las directivas en sus múltiples esfuerzos por sacar airosa a 
la naciente facultad.2 
Posteriormente, el 28 de febrero de 1962, inició sus labores la Facultad de Educación 
y el 25 de mayo de 1966 la Facultad de Contaduría y Administración. El Instituto de 
Criminología, que otorga título de posgrado, se fundó en 1963. 
 
Estructura y objetivos iniciales 
Se resaltan dos de las consideraciones del Acta de Fundación que han 
constituido una práctica de nuestra institución y aquella que sustentó la 
creación de la Facultad de Derecho: 
Que es nuestro propósito propugnar por la enseñanza sin limitaciones ni 
restricciones por razones de raza, sexo, convicciones políticas o 
cualesquiera otras; Que a la universidad colombiana debe dársele una 
orientación más definidamente democrática para hacerla accesible a 
todas las clases sociales y en especial a las clases menos favorecidas. 
Que en el Departamento del Valle del Cauca, no existe una Facultad de 
Derecho, no obstante que en la actualidad se encuentran funcionando 
facultades de otro orden científico y que es crecido el número de 
estudiantes radicados en él, que aspirando a hacer estudios universitarios 
de Derecho no pueden lograrlo por esa circunstancia, lo cual va en 
menoscabo de la Patria y la Cultura; Los Socios Fundadores de la 
corporación son los que suscriben la presente acta, mediante el 
 
 
compromiso solemne de prestar su concurso personal gratuito o en 
concurso económico en la cuantía mínima que señala la Asamblea 
General. 
La Universidad Santiago de Cali, se constituyó como una institución tradicionalista, 
incluida de romanticismo y paternalismo, con loables propósitos democráticos, pero 
con una débil estructura ante la dinámica y confusa década del 60, con sus exigencias 
de modernidad y revolución. 
 
Características del período de Socios Fundadores (1958 - 1968) 
Este período se caracterizó:● Por los sanos objetivos de ofrecer una educación sin restricciones de 
ninguna clase, de acceso a todas las clases sociales y en especial a las 
menos favorecidas, y un ambiente democrático que constituía, en esa 
época, una característica sobresaliente en medio de instituciones 
públicas y privadas de educación superior signadas por el autoritarismo 
académico y el dogma ideológico. 
● Por una estructura tradicionalista que no tenía en cuenta las exigencias 
de la época y una visión paternalista del proceso educativo. 
● Por los conflictos irremediables entre Socios Fundadores en torno al 
poder universitario. 
● Por la presencia de un movimiento estudiantil organizado con cierto 
respaldo institucional. 
● Por crear los planes iniciales de estudio que todavía funcionan. 
● Por "el espíritu de adaptación a las nuevas circunstancias de la mayoría 
de Socios Fundadores, lo que permitió superar rápidamente la crisis. 
● Por una estructura del gasto en que la fuente principal eran los auxilios 
oficiales, lo cual permitía bajas matrículas y escasa inversión. 
● Por espontaneísmo en los procesos administrativos y financieros. 
 
 
 
 
Conflictos y cambios de la estructura inicial 
Sin entrar en detalles puntualizamos que a raíz de discrepancias sobre 
representatividad en la Asamblea General de Socios del 18 de febrero de 1967 se 
formaron dos bandos: el bloque renovador y el inmovilista, cuyas mutuas acusaciones 
trascendieron a la prensa (Occidente, El País, El Tiempo, El Espectador) desde 
febrero hasta septiembre de ese año. 
Esta crisis entre fundadores se resolvió formalmente mediante una asamblea de 
socios el 30 de septiembre que renovó las directivas universitarias. Decimos 
formalmente ya que esta crisis se volvió irremediable (Acta de la Asamblea de Socios 
del 6 de Julio de 1968) y fue uno de los factores del cambio de 1968. 
Los otros factores fueron: existencia de un fuerte movimiento estudiantil, el 
surgimiento de la profesión académica, la presión social por masificar la matrícula y 
la politización, no sólo de los grupos tradicionales sino por grupos políticos de 
izquierda. La crisis de 1968: La reforma de estatutos del 3 de agosto de 1968 
tranquilizó la conciencia de los Socios Fundadores y del grupo que detentaba el 
poder. Pero a su vez radicalizó el movimiento estudiantil y el movimiento de 
profesores. Se vivía en las vísperas del gran auge del movimiento estudiantil 
colombiano (1969 - 1973) y ante las exigencias de un grupo de catedráticos que 
necesitaban una universidad centrada sobre la docencia, la investigación y el trabajo 
cultural, vistas desde los ángulos del gobierno planificador y la crítica a la 
dependencia. 
El Frente Nacional con su monopolio del bipartidismo impedía el planteamiento y las 
alternativas de otros grupos que naturalmente encontraron en espacios como la 
Universidad la oportunidad que no podían ejercer en otros ámbitos como el 
parlamento y las asambleas. Además, un sector de los Socios Fundadores era 
receptivo en teoría (y más tarde lo demostró en la práctica) a las formas de 
participación de profesores y estudiantes. Un rasgo de estos años consistió en la 
participación masiva y organizada de todos los grupos políticos en los Consejos 
Estudiantiles. Los líderes de este Consejo, en colaboración principalmente con los de 
la Universidad del Valle, decidieron que era necesario modificar por las vías de hecho 
la estructura de la Universidad para darle paso a una nueva estructura, la del 
 
 
cogobierno, con participación de cuatro estamentos (Socios fundadores, profesores, 
estudiantes y egresados) para que la institución se modernizara. 
El movimiento fue minuciosamente preparado: El 15 de noviembre de 1968 los 
estudiantes tomaron pacífica, organizada y responsablemente las instalaciones de la 
ciudad de Santiago de Cali. En turnos de 8 horas estuvieron permanentemente en 
todas las dependencias. Comisiones especiales se movilizaron a la radio, a la prensa, 
a las universidades, a las autoridades competentes, para informar de los propósitos 
del movimiento y pedir solidaridad. Un grupo de estudiantes solicitó al Dr. Álvaro Pío 
Valencia su colaboración como rector. 
 
Hacia un nuevo rumbo universitario (agosto 2001) 
Desde la aguda crisis del 2001, una crisis de imagen y de credibilidad, signada por 
una amonestación pública del MEN, los diversos estamentos universitarios, liderados 
por el Dr. Hebert Celín Navas, propusieron la política del Nuevo Rumbo Universitario, 
centrada en el mejoramiento permanente de la calidad de las funciones sustantivas 
de formación, investigación y extensión y de las funciones de apoyo a la academia. 
Un rápido balance evidencia los logros de esta nueva política: 
● Tres (3) tecnologías, veintiocho (28) programas de pregrado, diez (10) 
especializaciones y dos (2) maestrías obtuvieron Registro Calificado. 
Total: 43 Programas (Datos de principios de 2007) y están en proceso 
programas de diversas modalidades. 
● Legalización de la sede de Palmira en un tiempo récord. 
● Avances en planeación: elaboración de un PEI adecuado a las nuevas 
circunstancias, cumplimiento del Plan Estratégico 2002 - 2005 y diseño 
del Plan Estratégico 2006 - 2015 que debe comenzar a concretarse en 
un Plan Trienal (2007 - 2009) con metas específicas, proyectos 
esenciales y un Plan de Inversiones definido. 
● El 2 de mayo de 2006 la institución cumplió los requisitos y las 
condiciones iniciales para ingresar al Sistema de Acreditación Nacional. 
● Construcción de un modelo de Autoevaluación para las Condiciones 
Mínimas de Calidad que fue presentado por el Director de Planeación en 
 
 
el I Congreso de Educación Superior realizado en Armenia y Pereira en 
diciembre de 2001. Este modelo se aplicó en el 2001 - 2002 y el 2004 - 
2005 de acuerdo a los requerimientos del Consejo Académico. 
● Avances satisfactorios en investigación. 
● Consolidación de la Dirección de Extensión. 
 
Universidad Santiago de Cali 2019-2023 
La USC, para algunos programas profesionales, cuenta con la Acreditación de alta 
calidad , bajo el Consejo nacional de educación y bajo la constitución Política: 
Artículo 67, establece que la Educación Superior es un servicio público, tiene una 
función social. Artículo 69, garantiza la autonomía universitaria. 
Resolución 3010 de 2008: Por la cual se reconoce el registro calificado a programas 
acreditados de alta calidad Decreto 2566 de 2003: por el cual se establecen las 
condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo 
de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. 
Alguno de sus programas acreditados son los siguientes: 
 
 
 
 
https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-186370_constitucion_politica.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-186370_R3010.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-186370_DECRETO_2566.zip
 
 
Acreditación internacional. 
 
 
Bienestar Universitario USC. 
El subsistema de Bienestar Universitario está certificado en la norma NTC ISO: 
9001:2015 y sus áreas de servicios son: Coordinación salud, coordinación de 
recreación deporte, coordinación ambiental, coordinación cultura, coordinación de 
promoción prevención humano y coordinación egresados que es el área donde se 
presentó el informe de prácticas 
Otras instituciones de bienestar universitario desde egresados. 
Universidad Libre -Cali- se adopta por el reglamento integral del Bienestar y se 
derogan los Acuerdos n.º 8 de julio 2 de 1997, n.º 10 de julio 28 de 1999 y n.º 07 de 
septiembre 8 de 2008». 
Cuentan con el objetivo de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los 
miembros de la comunidad de estudiantes, docentes y personal administrativo, a 
través de la creación de espacios de permanencia, participación, formación, calidad 
de vida y satisfacción de necesidadesque permitan el desarrollo de la persona en sus 
diferentes dimensiones. 
sus áreas son cultura, salud, deporte, desarrollo humano, promoción socioeconómica, 
permanencia y graduación 
 
 
Alguno de sus programas acreditados: 
 
Universidad Icesi -Cali. 
Objetivo los proyectos y programas de bienestar universitario buscan el desarrollo 
socioemocional e integral del ser humano a través de una participación libre, con el 
objetivo de garantizar la autonomía y el desarrollo de capacidades, habilidades y 
fortaleciendo las relaciones interpersonales para lograr una experiencia plena de la 
vida universitaria. 
Cuenta con las áreas de cultura, desarrollo humano, promoción, deporte y actividad 
física. Programa “Estás en casa”, con espacios para disfrutar una película y compartir 
entre compañeros. Un domingo al mes organizan una salida a lugares emblemáticos 
de la ciudad, donde la idea es encontrarnos en un punto seguro y desplazarnos en 
grupo para conocer, disfrutar y compartir entre amigos. 
Proyecto Social de Bienestar Universitario con su voluntariado, contribuye al 
mejoramiento de la sociedad a través del servicio y la formación de sus estudiantes y 
la interacción con las diferentes comunidades que participan en los proyectos. 
 
 Su estructura desde Bienestar universitario. 
 
 
 
 
2. Elementos objetivos -subjetivos de las situaciones problemáticas 
identificadas. 
La Universidad Santiago de Cali, para el contexto de la pandemia de COVID-19 
y sus consecuencias desde los elementos objetivos trajo lo siguiente: 
Un impacto significativo en la salud pública a nivel mundial. En Colombia, al 
igual que en otros países, se implementaron medidas de confinamiento para 
contener la propagación del virus. Esto llevó a la necesidad de adaptar la 
educación, como la Universidad Santiago de Cali, modalidad virtual. 
Impacto económico y desempleo: El cierre de empresas y la imposición de 
medidas de confinamiento tuvieron un impacto económico negativo, lo que 
resultó en la pérdida de empleos y la reducción de oportunidades laborales para 
muchas personas. Esto afectó a estudiantes, egresados y la población en 
general. 
Acceso a la educación virtual: La transición a la educación virtual puede haber 
presentado desafíos, especialmente para aquellos estudiantes que no tenían 
acceso adecuado a la tecnología o una conexión a Internet confiable. Esto 
puede haber creado una brecha en la participación y el aprendizaje 
Elemento subjetivo: 
La situación a lo largo del tiempo empieza con la crisis del año 68: Una estructura 
tradicionalista que no tenía en cuenta las exigencias de la época y una visión 
paternalista del proceso educativo, Conflictos entre Socios Fundadores en torno al 
poder universitario, Movimiento estudiantil organizado con cierto respaldo institucional 
y Por los conflictos entre Socios Fundadores en torno al poder universitario. 
Reconocimiento de beneficios para egresados: hubo poco reconocimiento de 
beneficios para los egresados, como descuentos para estudiar posgrados y apoyo en 
la búsqueda de empleo. Esto podría haber causado insatisfacción entre los egresados 
y una sensación de falta de apoyo por parte de la universidad. 
 
 
 
En respuesta a estos desafíos, la Universidad Santiago de Cali y otras 
instituciones tuvieron que adaptar sus políticas y estrategias para abordar las 
necesidades de los estudiantes y egresados. Esto podría incluir iniciativas para 
mejorar el acceso a la educación en línea, así como programas de apoyo a los 
egresados en su búsqueda de empleo y educación continua. 
 
3. Descripción de la Teoría a utilizar para desarrollar el análisis. 
La teoría psicosocial de Erik Erikson con la práctica del trabajo social en el contexto 
de los egresados de la Universidad Santiago de Cali. Tiene sentido, ya que la teoría 
psicosocial proporciona un marco sólido para comprender y abordar las necesidades 
emocionales y sociales de las personas en diferentes etapas de la vida, incluyendo a 
los egresados que pueden estar experimentando transiciones y desafíos en su vida 
después de la universidad. 
Al aplicar la teoría psicosocial en el Trabajo Social con los egresados, los trabajadores 
sociales pueden apoyar a estas personas a enfrentar situaciones y decisiones 
importantes en sus vidas, como la transición a la vida laboral, la formación de 
relaciones, el desarrollo de una identidad profesional, entre otros. También pueden 
contribuir a la promoción del bienestar emocional y el empoderamiento de los 
egresados al abordar los aspectos psicológicos y sociales de su adaptación a nuevas 
circunstancias. 
La teoría psicosocial, en este contexto, puede proporcionar una base sólida para el 
desarrollo de estrategias de intervención y apoyo que tengan en cuenta el desarrollo 
a lo largo de la vida, la resiliencia, la importancia del apoyo social y la autonomía de 
los egresados. Además, el compromiso con la justicia social puede guiar a los 
trabajadores sociales para abogar por igualdad de oportunidades y recursos para los 
egresados, contribuyendo a su éxito y bienestar a largo plazo. 
En resumen, la aplicación de la teoría psicosocial en trabajo social con los egresados 
de la Universidad Santiago de Cali puede ser muy beneficiosa para comprender sus 
necesidades y brindarles el apoyo necesario en su transición a la vida post -
universitaria. 
 
 
4.3 Descripción de las situaciones problemáticas (hacer el cuadro visto en clase 
a excepción de los indicadores complejos 
Situaciones Posibles problemáticas de egresados 
PROBLEMAS 
● Poco reconocimiento o conocimiento por parte de los egresados que 
desconocen los beneficios como (los cursos, talleres, actividades, bolsa de 
empleo, etc.) que brinda la Coordinación de egresados desde el área de 
bienestar universitario de la Universidad Santiago de Cali o información 
desactualizada de la base de datos. 
● Comunicación: La poca información o interés que tienen los egresados de 
todos los beneficios institucionales (Eventos, cursos, actividades, etc.). 
Problema central. 
● Poco reconocimiento o conocimiento por parte de los egresados que 
desconocen los beneficios como (los cursos, talleres, actividades, bolsa de 
empleo, etc.) que brinda la Coordinación de egresados desde el área de 
bienestar universitario de la Universidad Santiago de Cali o información 
desactualizada de la base de datos. 
 Riesgos 
● Limitación en la información que tienen los egresados de los beneficios que 
pueden obtener 
● No contar con una buena planeación. 
● Que no se realice una correcta difusión por parte del área de egresados 
 
4.2 Actores: 
● Población directa: se cuenta con egresados y estudiantes de la Universidad 
Santiago De Cali, otros en general 
● Población Indirecta: familias, particulares. 
5. Árbol problemático integrado 
 
 
 
 
6. Descripción de la situación objetivo 
La descripción de la situación objetivo para visibilizar el área de egresados de la 
Universidad Santiago de Cali, implica identificar y comunicar de manera efectiva la 
importancia y el impacto de este grupo de egresados que formaron parte de la 
Universidad y la importancia que también aportan a la sociedad en general. Una 
descripción general de la situación objetivo: 
Que la universidad tiene una comunidad de egresados diversa y talentosa que ha 
completado sus programas académicos y ha pasado a formar parte de la fuerza 
laboral y la sociedad en general. 
Contribuciones: Los egresados de la universidad han realizado contribuciones 
significativas en diversas áreas, como negocios, ciencia, tecnología, educación, arte, 
servicio público y más. 
 
 
Red de Contactos: La red de egresados es una valiosa fuente de contactos y 
conexiones para estudiantes actuales y futuros de la universidad, lo que puede ser 
beneficioso para su desarrollo profesional y personal. 
Promoción de la Universidad: El áreade egresados puede servir como embajadores 
de la universidad, promoviendo su reputación y ayudando a atraer nuevos estudiantes 
y recursos. 
Programas y Eventos: La universidad ofrece programas y eventos específicos para 
los egresados, como reuniones, charlas, oportunidades de actualización y actividades 
de emprendimiento laboral y diversos temas de interés. 
Beneficios: Se ofrecen beneficios especiales para los egresados, como acceso a 
servicios de carrera posgradual, bibliotecas y eventos, con el fin de mantener una 
relación continua con la universidad Santiago de Cali. 
Colaboración: Los egresados pueden colaborar con la universidad en proyectos de 
investigación, mentoría de estudiantes y apoyo financiero. 
Desafíos: La situación objetivo puede identificar desafíos, como la falta de 
participación activa de los egresados, la necesidad de aumentar la visibilidad y la 
importancia de crear una comunidad de exalumnos sólida. 
Objetivos de Visibilidad: La universidad se propone aumentar la visibilidad y la 
participación de los egresados, destacando sus logros, historias de éxito y 
contribuciones a través de diversos canales de comunicación. 
Estrategias de Comunicación: La situación objetivo puede incluir estrategias 
específicas de comunicación, como la creación de un sitio web o plataforma para 
egresados, el uso de redes sociales, boletines informativos y eventos de 
reconocimiento. 
La visibilizarían del área de egresados es importante para mantener una relación 
sólida y beneficiosa entre la universidad y sus ex alumnos, y para destacar su impacto 
positivo en la institución y en la sociedad en general. La situación objetivo proporciona 
una base para desarrollar estrategias y acciones concretas que logren estos objetivos. 
 
 
 
7. Objetivo general 
● Fortalecer y ampliar las relaciones entre la Universidad Santiago de Cali con 
sus egresados. 
Objetivos específicos 
● Proporcionar a los egresados espacios que le permita sentirse parte activa de 
la Universidad, no solo en el ámbito académico si no que haga parte de su vida 
personal. 
● Mantener abiertos los canales de comunicación entre egresados y la 
Universidad Santiago de Cali, donde se realice un mayor acompañamiento y 
apoyo de manera precisa en su vida laboral. 
● Fomentar a los egresados el interés por las actividades que se promueven por 
parte de Bienestar Universitario. 
● Proporcionar mayores espacios a los egresados, donde se relacionen entre sí, 
y cuenten sus experiencias en la vida laboral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referencias Bibliográficas: 
Gómez-Molina, S., Palacios-Moya, L., Berrio-Calle, J. E., Gaviria-Zapata, S., Quiceno-
Merino, L. M. Figueroa-Álvarez, P. (2019). Modelo de satisfacción de egresados 
universitarios: un estudio de caso. Revista CEA, 5(10), 49-68. 
https://doi.org/10.22430/24223182.1443 
Londoño, M. A. (2008). Lo psicosocial en relación al trabajo social. Editorial Espacio. 
M. ángel Ferreras-Aquiles Gay - HEREDIA, R. (2000). El enfoque sistémico. Alianza 
Editorial. 
Samudio, A. P. (Ed.). (2008). Síntesis histórica de la Universidad Santiago de Cali 
(Vol. 12). Educere. 
 
 
 
https://doi.org/10.22430/24223182.1443