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RUMBO DIDÁCTICO 
PROCESO TUTORIAL VIRTUAL 
Curso: FUNDAMENTOS DE ESTADÍSTICA 
Fecha de inicio y finalización del curso: septiembre 7 hasta octubre 10 
 
 
 
ORIENTACIONES INICIALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO 
 
• Puntualidad para el inicio del curso y cumplimiento en los tiempos establecidos para 
los recesos y las actividades programadas en clase. 
• Docentes y estudiantes deberán garantizar el cumplimiento de la intensidad horaria 
establecida para la presencialidad del curso. 
• Lectura previa del rumbo didáctico y de los documentos establecidos para las 
actividades programadas en la tutoría presencial. 
• Todo encuentro presencial debe tener al menos una actividad evaluativa y esta 
deberá estar registrada en la herramienta evaluación de la plataforma. 
• Las notas que se obtengan en la sesión presencial serán tenidas en cuenta como una 
de las actividades propuestas dentro del 25% de la nota parcial del curso. 
• Las lecturas realizadas previamente por el estudiante, se constituyen en el insumo 
principal para promover una activa de participación que permita la discusión entre 
pares, el abordaje de conceptos y la aclaración de los temas del curso. 
• Los documentos propuestos en el material de apoyo son de obligatoria lectura, ya 
que hacen parte del proceso formativo. Además los propuestos como referencias de 
profundización aportaran al fortalecimiento de los conceptos requeridos para este 
curso. 
• Las inquietudes que se presenten en el curso serán atendidas por la herramienta e-
mail de la plataforma o el foro de preguntas que se cree para este fin. 
• Es obligatoria la participación en los chat y los foros. Estos son espacios que 
permiten el intercambio de ideas entre todos los participantes del curso. 
• Los trabajos deberán adjuntarse como documentos con extensiones .doc o .rtf, 
debidamente identificados con título y autor por la herramienta PORTAFOLIO de la 
plataforma educativa. 
• El plagio, en cualquiera de sus formas es una falta grave para la ética profesional, su 
sanción se encuentra contemplada en el reglamento estudiantil en los artículos 59 y 
83 y en la normatividad nacional. 
• Para la presentación de todos los trabajos escritos deben seguirse las normas APA 
vigentes. Con el mal uso de estas normas se puede estar incurriendo en plagio. 
• Los trabajos sólo deben ser enviados por las herramientas establecidas en el rumbo 
didáctico. No se recibirán trabajos extemporáneamente a menos que se presente una 
excusa debidamente soportada. En tales casos, la máxima nota que podrán recibir 
dichos trabajos será de 4.0. 
• Las comunicaciones escritas con los docentes no deberán realizarse por espacios 
diferentes a la plataforma educativa. 
• Siempre tenga en cuenta la rúbrica TIGRE cuando se participe en los FOROS y las 
normas de Netiqueta en las herramientas donde tenga comunicación escrita con sus 
compañeros y docente. 
• Es necesario tener en cuenta que los aportes en cada uno de los espacios virtuales, 
no debe ser presentados en forma de glosario, ni copiado de otros documentos, sino 
interpretativo y fundamentado que dé cuenta de la búsqueda, definición y 
aprehensión de los términos que componen la consigna guía de la clase, teniendo en 
cuenta siempre el contexto teórico, base que orienta la formación. 
 
PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO 
 
El positivismo en la ciencia ha facilitado el abordaje empírico analítico de los fenómenos 
sociales, e igualmente ha llevado a la hermeneútica hacia la construcción de nuevas 
ideas teorías y conocimientos. La generación del mismo, está determinado en todos los 
ámbitos de la ciencia por varias tensiones. Los procesos investigativos aportan elementos 
al quehacer en las diferentes disciplinas y ciencias, y de ello no es ajeno el Trabajo 
Social. La identificación de fenómenos sociales su descripción y estudio como objeto, 
requiere que sus profesionales, demuestren idoneidad en el manejo de técnicas y 
herramientas para una adecuada interpretación e intervención de los fenómenos 
estudiados. 
 
El profesional del siglo XXI, tendrá mayor participación y capacidad de decisión, por ello 
es necesario que cuente con la información y la capacidad de tomar decisiones 
fundamentado en hechos y datos. Es por esto que el módulo Estadística Descriptiva 
busca aportar herramientas teóricas y prácticas a los estudiantes para la recolección, 
organización, interpretación y presentación de información relacionada con los 
fenómenos sociales. 
 
Usualmente para comprender los fenómenos sociales es necesario realizar diferentes 
observaciones, las cuales “posiblemente” puedan ser representadas en una serie de 
datos. Cuando estos hechos sociales en presencia de variabilidad e incertidumbre se 
pueden estudiar mediante una serie de datos con sentido, la estadística social nos 
suministrará las técnicas que nos permiten describir e inferir a través de muestras de las 
poblaciones estudiadas el comportamiento del fenómeno observado. 
 
Las diferentes actividades tendrán como propósito general permitir al futuro profesional 
del trabajo social, hacer una adecuada lectura de la literatura científica. Igualmente que 
este profesional, de cuenta de competencias en el manejo y presentación de informes, a 
través de la presentación resultados de procesos investigativos. 
 
Vamos a compartir cuatro semanas donde se brindaran herramientas estadística que 
intenten despertar en cada uno de ustedes el pensamiento estadístico que servirá como 
medio para analizar y comprender el mundo social, con base en el análisis concienzudo 
de los hechos. 
 
 
Unidad No. 1 
Nombre de la Unidad: Introducción a la estadística. 
Semana No. 1 y 2 
Fecha de inicio: 7 de septiembre Fecha de finalización: 21 de septiembre 
 
Orientación general de la unidad: 
Los fenómenos sociales muchas veces esconden realidades, que en ocasiones no son 
evidentemente percibidos por nuestra comprensión con el solo hecho de disponernos a 
observarlos, muchos de estos fenómenos requieren de una inspección personalizada a 
aquellos actores de este, esto trae como consecuencia volúmenes exagerados de 
información que se nos hace difícil de comprender si no disponemos de la herramienta 
adecuada. 
 
La estadística descriptiva como se puede inferir de su nombre, es útil para el manejo y 
análisis de volúmenes de datos, en esta se dispone de fórmulas, gráficos, tablas y 
conceptos que nos permiten inferir acerca de la población que es objeto de nuestro 
análisis. 
 
La estadística probabilística nos permite inferir que tan probable es que un evento 
ocurra, y nos permite tomar decisiones acerca de algún hecho con confianza. 
 
El curso está orientado a la comprensión de conceptos estadísticos tales como medidas 
de tendencia central, medidas de dispersión, análisis de gráficos de torta, histogramas y 
ojivas ente otros, se aprenderá cerca de la construcción e inferencia de tablas de 
distribución de frecuencias, análisis de los gráficos de distribución de frecuencias. En 
cuanto a la estadística probabilística se tratara con las técnicas de conteo, distribuciones 
de probabilidad discreta y continua, pruebas de hipótesis. Finalmente se aprenderá el uso 
de un software que facilite el trabajo estadístico. 
 
Aprenderán a ordenar los datos sistemáticamente adquiridos e identificar los diferentes 
gráficos que se pueden desarrollar según el nivel de medición de cada variable, esto se 
hace porque la organización y la presentación de datos ayudan no solo para presentar 
informes estadísticos, sino porque son fundamentales para la interpretación y el análisis 
estadístico. 
 
Siendo así, les invito a participar e indagar en las diferentes formas de presentación de 
datos 
 
CHAT 1: LOS GRÁFICOS COMO REPRESENTACION DE INFORMACIÓN 
Competencia: Argumentativa % evaluativo: 1.25% 
Fecha: Horario: 
Consigna (Actividad de Aprendizaje): 
Este espaciolo utilizaremos para abordar las preguntas y dudas que puedan surgir a la 
hora de realizar las actividades planteadas para esta semana en el portafolio. Para 
iniciar este chat previamente deben revisar lo propuesto en el portafolio 1 y apoyarse 
en el texto: Lectura 1: Guía para la presentación de gráficos estadísticos (INEI, 2009) 
http://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/metodologias/libro.pdf 
 
Se propone que la participación de esta clase virtual empiece con las inquietudes de los 
estudiantes. Después los demás integrantes tendrán la posibilidad de responder las 
inquietudes y plantear las suyas. Cada pregunta será enumerada para poderse abordar 
una a una y que cada estudiante debe pedir la palabra en la que desea intervenir. Todos deben 
garantizar su participación con una pregunta o con una respuesta. 
 
Este espacio lo utilizaremos para preguntas y dudas de los temas y actividades 
planteadas para esta semana. 
http://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/metodologias/libro.pdf
Criterios de participación: 
• La sala de chat estará abierta 15 minutos antes, y 15 minutos después, para 
posibilitar el acercamiento entre todos. Recuerda llegar puntual para que hagamos 
de este aprendizaje un proceso ameno que posibilite el compartir nuestros 
conocimientos. 
• Tener muy presente las normas de Netiqueta (saludar, solicitar la palabra, respetar 
el turno, los aportes del resto del grupo, despedirse, la cortesía, entre otros). 
• Para la participación del chat tendremos dos minutos por persona. 
• Cada persona solicitará la palabra para realizar su intervención. Intervendrá una 
vez la tutora le haya dado la palabra. 
• Cuando finalice su intervención escribirá la palabra fin para anunciarle a sus 
compañeros, compañeras y tutora que ésta ha finalizado y proceder a darle la 
palabra a otra persona. 
• Al finalizar las intervenciones realizaremos una conclusión del tema, basándonos en 
las intervenciones que cada uno y cada una de ustedes dieron, lo que nos permitirá 
fortalecer y comprender mejor el tema 
Criterios de evaluación: 
• Todos deberán aportar frente al tema. 
• Los aportes se validan desde la construcción propia del aporte y la correcta 
referenciación algún autor que retomen. 
• Se tendrá en cuenta la ortografía y la gramática en los textos que escriban. 
• Se validará el aporte con la pertinencia al tema que se está tratando, para lo cual 
se deberá evitar divagaciones. 
 
FORO 1: VALIDEZ DE LAS INVESTIGACIONES 
Competencia: argumentativa % evaluativo: 10% 
Fecha de inicio: 7 de septiembre Fecha de finalización: 21 septiembre 
Consigna (Actividad de Aprendizaje): 
El humano es uno de los seres más desarrollados neuralmente en el mundo, es así, 
que dentro de su naturaleza se ha despertado el interés de conocer que sucede a su 
alrededor, reduciendo su encerramiento en el automatismo instintivo. 
 
Su curiosidad lo ha llevado a la búsqueda del conocimiento, desde explicaciones de 
cosas muy sencillas, como resultados o hallazgos que han sido transcendentales para 
la humanidad. 
 
Sin embargo, es necesario juzgar la validez del método generador de conocimiento, al 
realizar esta acción se debe considerar al menos dos elementos que aparecen en forma 
natural, sin importar el tipo de método científico. 
 
Para abordar el tema del foro “validez de las investigaciones usando el método 
científico.”, la Lectura 2: Validez Estadística-Behar Y Yepes-Estadística Descriptiva. 
 
La pregunta con la cual debatiremos en este espacio es: ¿Qué es la validez en la 
investigación, qué tipos de validez se pueden identificar y cómo estas se 
relacionan con el método estadístico? 
Criterios de participación: 
• Se propone que para la participación en este foro, tengas en cuenta seguir el 
acrónimo TIGRE para tu discusión, además que tus aportes no excedan los tres 
párrafos, de tal manera que todos podamos hacer una lectura ágil de ellos. 
• Para generar un verdadero trabajo colaborativo deberás comentar los aportes de 
por lo menos uno de tus compañeros o compañeras del curso, estos aportes 
deberán posicionar tu punto de vista frente al tema que se está abordando. 
Criterios de evaluación: 
• El criterio de evaluación para en este foro es principalmente la respuesta 
argumentativa al interrogante y el planteamiento de nuevos interrogantes 
alrededor del tema que permitan ampliar el conocimiento sobre el mismo. 
• La calidad de los aportes que realicen, tomando como punto de partida la 
respuesta a la premisa problematizadora, la comprensión y análisis realizado al 
tema. 
• Para esta discusión tendremos muy en presente hacer nuestros aportes TIGRE, 
(TIGRE es un acrónimo para acordarnos fácilmente de cualidades que uno debería 
verificar que se cumplen cuando hace un aporte en una discusión pragmática en la 
red: Título diciente, la Ilación, Generar más discusión, Redacción y Presentación y 
que permita Enriquecer la discusión y agregue valor a la misma). 
• Además cada uno de estos aportes no deberá exceder los tres párrafos, de tal 
manera que todos podamos hacer lectura ágil de ellos. 
 
 
PORTAFOLIO 1: LOS GRÁFICOS COMO REPRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN 
Competencia: Aplicación de saberes 
% evaluativo: 15% Fecha de entrega: 14 de septiembre 
Consigna (Actividad de Aprendizaje): 
Dentro del análisis estadístico siempre está implícito simplificar y resumir grandes 
cantidades de datos con el propósito de convertirlos en información relevante para sus 
usuarios y observadores informales. 
 
Es natural que los seres humanos deseen resumir sus percepciones del mundo que lo 
rodea. Por ejemplo cuando deseas visitar una nueva ciudad, quizás te preguntes ¿qué 
costumbres tiene los pobladores?, ¿Cuántos habitantes hay?, ¿el clima según 
temporada del año?, ¿Lugares turísticos?, ¿Seguridad?, entre Otras. 
 
Las gráficas se convierten en el apoyo visual para la comprensión del comportamiento 
de un aspecto específico de una gran población de sujetos u objetos, en un mismo 
momento, además orientar a una nueva situación a través de generalización que se 
pueden describir en la misma. Sin embargo, las gráficas tienen lineamientos que 
permiten su adecuada utilización. 
 
Esta actividad y todas las actividades que vamos a desarrollar en el módulo se harán 
en torno a un proyecto a partir de un archivo que contiene datos de 97 países y que ha 
sido adaptado del preparado por Rouncenfield (1995), quién usó como fuentes Day 
(1992) y UNESCO (1990). Parte de este archivo ha sido tomado de internet, del 
servidor de Journal of Statistical Education, para el desarrollo de esta actividad solo se 
tomaran 50 países. La base de datos aparece en el portal bajo el título “Base de datos: 
Análisis demográfico”. 
 
Para esta actividad se deberá realizar un informe que responda los 
interrogantes que se plantean a continuación, además de construir las tablas 
y gráficas que mejor representen a cada una de las variables con una breve 
descripción de ellas. 
 
¿Qué tipo de variables se presentan en el proyecto, y cuál es su nivel de medición? 
¿Para qué variables conviene agrupar en intervalos? ¿Qué representa la frecuencia 
dentro de un intervalo? ¿Cuántos intervalos convienen usar en la tabla de frecuencia? 
¿Qué representa y cómo representaría la frecuencia acumulada? 
 
Esta actividad se realizará en grupos máximos de 3 personas, en el informe deberán 
indicar claramente los dos nombres de los estudiantes con el código estudiantil. 
Recuerda que el envío de esta actividad se hace mediante la herramienta Portafolio. 
Criterios de evaluación: 
• Conocimiento, análisis, argumentación y aplicación del tema 
• La estructura del trabajo (Portada, Introducción, Cuerpo o desarrollo del informe, 
Conclusiones, Bibliografía). 
• La presentación del trabajo mediante la Norma APA. 
• El trabajo no debe ser inferior a 5 páginas ni superior a 10. Las páginas, Portada, , 
Introducción,Conclusiones y Bibliografía, no hacen parte de estas, sino, al cuerpo 
del trabajo. 
• La puntualidad en la entrega del trabajo. 
• El envío de la actividad por la herramienta Portafolio 
• Grupos máximos de tres personas 
• Queda claro que los aportes que no estén debidamente citados se consideran como 
plagio 
 
CHAT 2: UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS DE LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA 
PARA GENERAR INFORMACIÓN 
Competencia: Argumentativa % evaluativo: 1.25% 
Fecha: Horario: 
Consigna (Actividad de Aprendizaje): 
Este espacio lo utilizaremos para abordar las preguntas y dudas que puedan surgir a 
la hora de realizar las actividades planteadas para esta semana en el portafolio. 
 
Para iniciar este chat previamente deben revisar lo propuesto en el portafolio 2 y 
apoyarse en el texto: Lectura 3-Capítulo 3 de nEstadística para las ciencias sociales 
(Perez, 2012) 
 
Se propone que la participación de esta clase virtual empiece con las inquietudes de los 
estudiantes. Después los demás integrantes tendrán la posibilidad de responder las 
inquietudes y plantear las suyas. Cada pregunta será enumerada para poderse abordar 
una a una y que cada estudiante debe pedir la palabra en la que desea intervenir. Todos deben 
garantizar su participación con una pregunta o con una respuesta. 
 
Este espacio lo utilizaremos para preguntas y dudas de los temas y actividades 
planteadas para esta semana. 
 
Criterios de participación: 
• La sala de chat estará abierta 15 minutos antes, y 15 minutos después, para 
posibilitar el acercamiento entre todos. Recuerda llegar puntual para que hagamos 
de este aprendizaje un proceso ameno que posibilite el compartir nuestros 
conocimientos. 
• Tener muy presente las normas de Netiqueta (saludar, solicitar la palabra, respetar 
el turno, los aportes del resto del grupo, despedirse, la cortesía, entre otros). 
• Para la participación del chat tendremos dos minutos por persona. 
• Cada persona solicitará la palabra para realizar su intervención. Intervendrá una 
vez la tutora le haya dado la palabra. 
• Cuando finalice su intervención escribirá la palabra fin para anunciarle a sus 
compañeros, compañeras y tutora que ésta ha finalizado y proceder a darle la 
palabra a otra persona. 
• Al finalizar las intervenciones realizaremos una conclusión del tema, basándonos 
en las intervenciones que cada uno y cada una de ustedes dieron, lo que nos 
permitirá fortalecer y comprender mejor el tema 
Criterios de evaluación: 
• Todos deberán aportar frente al tema. 
• Los aportes se validan desde la construcción propia del aporte y la correcta 
referenciación algún autor que retomen. 
• Se tendrá en cuenta la ortografía y la gramática en los textos que escriban. 
• Se validará el aporte con la pertinencia al tema que se está tratando, para lo cual 
se deberá evitar divagaciones. 
 
 
PORTAFOLIO 2: UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS DE LA ESTADISTICA 
DESCRIPTIVA PARA GENERAR INFORMACIÓN 
Competencia: Aplicación de saberes 
% evaluativo: 20% Fecha de entrega: 21 de septiembre 
Consigna (Actividad de Aprendizaje): 
Estamos familiarizados con el concepto de promedio, por ejemplo, hablamos del 
promedio de calificaciones de un curso, la estatura promedio de unos niños, los 
ingresos promedios de los trabajadores, cuando nos referimos a un promedio, estamos 
diciendo que la mayoría de los sujetos y objetos están cercanos a este valor. Esta es la 
medida de tendencia central más utiliza sin embargo, existen otras medidas que nos 
permiten resumir la información de acuerdo a la necesidades y comportamiento de los 
datos. 
 
Reportar un estadístico central por sí mismo no es suficiente para comunicar la forma 
de una distribución de puntaciones. Dos muestras con las mismas medias pueden tener 
formas sumamente diferentes, por tal motivo, la estadística nos brinda las medidas de 
dispersión, la cuales nos describirán cómo se dispersan las puntuaciones de una 
variable a lo largo de su distribución, estudiar la dispersión es cómo ir y venir en un 
paseo por el histograma y observar donde se concentran los casos. 
 
Esta actividad sigue en torno al proyecto a partir de un archivo que contiene datos de 
97 países y que ha sido adaptado del preparado por Rouncenfield (1995), quién usó 
como fuentes Day (1992) y UNESCO (1990). Parte de este archivo ha sido tomado de 
internet, del servidor de Journal of Statistical Education, para el desarrollo de esta 
actividad solo se tomaran 50 países. La base de datos aparece en el portal bajo el 
título Lectura 4: Guía para portafolio “Base de datos: Análisis demográfico”. 
 
Para esta actividad determine, calcule y describa los valores representativos 
(medidas de tendencia central, medidas de posición y medidas de dispersión) 
de cada una de las variables. Además realice diferentes comparaciones de las 
medidas entre grupos. Ejemplo, la tasa de natalidad por grupos de países y 
describa los principales hallazgos. 
 
Esta actividad se realizará en parejas, en el informe deberán indicar claramente los dos 
nombres de los estudiantes con el código estudiantil. Recuerda que el envío de esta 
actividad se hace mediante la herramienta Portafolio. 
 
Criterios de evaluación: 
• Conocimiento, análisis, argumentación y aplicación del tema 
• La estructura del trabajo (Portada, Índice, Introducción, Cuerpo o desarrollo, 
Conclusiones, Bibliografía). 
• La presentación del trabajo mediante la Norma APA. 
• El trabajo no debe ser inferior a 5 páginas ni superior a 10. Las páginas, Portada, 
Introducción, Conclusiones y Bibliografía, no hacen parte de estas, sino, al cuerpo 
del trabajo. 
• La puntualidad en la entrega del trabajo. 
• El envío de la actividad por la herramienta Portafolio 
• Grupos máximos de tres personas 
• Queda claro que los aportes que no estén debidamente citados se consideran 
como plagio 
 
WEBGRAFÍA 
La estadística y su historia. Hamlet Mata Mata. 
http://www.slideshare.net/hamletmatamata/mdulo-1-de-estadistica-general-de-forma-
virtual-2012 
http://www.slideshare.net/hamletmatamata/mdulo-1-de-estadistica-general-de-forma-virtual-2012
http://www.slideshare.net/hamletmatamata/mdulo-1-de-estadistica-general-de-forma-virtual-2012
 
Introducción a la investigación científica. Desirée & Zahira. 
http://www.cendeisss.sa.cr/etica/art2.pdf 
 
Técnicas de la representación de la información. Alma Jiménez Rivera 
http://www.slideshare.net/Psicjimenez/tecnicas-de-representacion-de-la-informacion 
 
Cómo construir una tabla de frecuencia con Excel. 
http://www.youtube.com/watch?v=UqxJT_On-GA 
 
Guía para la presentación de gráficos estadísticos (INEI, 2009). 
http://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/metodologias/libro.pdf 
 
 
http://www.cendeisss.sa.cr/etica/art2.pdf
http://www.slideshare.net/Psicjimenez/tecnicas-de-representacion-de-la-informacion
http://www.youtube.com/watch?v=UqxJT_On-GA
http://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/metodologias/libro.pdf
Unidad No. 2 
Nombre de la Unidad: Introducción a la demografía 
Semana No. 3 y 4 
Fecha de inicio: 22 de septiembre Fecha de finalización: octubre 10 
 
Orientación general de la unidad: 
De acuerdo a Banguero (2005:23) la preocupación por el crecimiento del número de los 
habitantes de una nación o territorio se remonta a la edad antigua, el estudio de la 
población y la demografía, tal y como se concibe en la actualidad, solo se inició tres 
siglos atrás. El crecimiento del campo ha ido acompañado de una clara diferenciación 
entre los investigadores de la población y los otros tipos de problemas humanos y 
sociales, aunque la demografía permanece muy ligada a una amplia variedad de 
disciplinas en las ciencias humanas, sociales y naturales. 
 
Los censos poblacionales además de brindarnos información de cuantas personas viven y 
cómo se distribuyen en un territorio determinado, nos pueden generar información con 
respecto a la composición de lapoblación, dicha composición implica clasificar a la 
población según algunas características seleccionadas, con el propósito de conocer 
estadísticamente las cualidades de la misma. Las características más relevantes de una 
población se pueden clasificar en las siguientes categorías: biológicas, sociales, 
económicas, eventos vitales y características del hogar o de la familia. 
 
Entre las disciplinas que han logrado establecer un vínculo directo entre las ciencias 
exactas y las ciencias naturales, o mejor entre los métodos cualitativos y cuantitativos, 
está la demografía -del griego demos pueblo y grafe descripción- que se encarga del 
estudio de las poblaciones humanas , entendidas como conglomerados determinados por 
características socioculturales o delimitadas por el territorio- a través de su dimensión, 
estructura y dinámicas de transformación desde un enfoque cuantitativo. 
 
Los resultados obtenidos a partir de los estudios demográficos deben servir para 
determinar características poblacionales y tendencias en los procesos de transformación 
social. Determinar aspectos referidos a la reproducción, supervivencia, distribución, 
dimensión, composición y cambio poblacional permite al antropólogo aproximarse a la 
identificación de pautas de homogeneidad o heterogeneidad, elementos inherentes a las 
desigualdades sociales o a la diversidad de los grupos poblacionales, comprender cómo a 
partir de procesos de movilidad poblacional se pueden presentar transformaciones 
culturales o viceversa. 
 
Acercarse a la identificación y comprensión de la movilidad poblacional, permite 
establecer hipótesis sobre los procesos de transformación económico, político y cultural 
de la sociedad, aspectos fundamentales para comprender el comportamiento humano en 
determinados contextos. 
 
CHAT 3: IMAGINACION ESTADISTICA 
Competencia: Argumentativo % evaluativo: 1.25% 
Fecha: Horario: 
Consigna (Actividad de Aprendizaje): 
 
Un día, cuando un pollo estaba rascando entre hojas, una bellota cayó del 
árbol y lo golpeó en la cola. “¡Oh”, dijo el pollo, “¡el cielo se está cayendo! Voy 
avisarle al rey” 
 
Muy a menudo nos pasa lo del pollo y ponemos las cosas fuera de proporción, 
dejándonos guiar por nuestras intuiciones, en vez de hacer un pare para observar de 
manera objetiva lo que está sucediendo. Cuando involucramos esta última forma de 
ver nuestras realidades, estamos acercando nuestra imaginación a la imaginación 
estadística. 
 
La estadística es una ciencia que se encarga de la recolección, clasificación, 
presentación, organización, análisis e interpretación de un conjunto de fenómenos 
(naturales, económicos, políticos o sociales) de manera metódica y numérica, que 
permita extraer conclusiones de un hecho, en un momento determinado y así poder 
tomar decisiones valederas (Allen, 1996) 
 
Para abordar el tema en la clase virtual abordaremos la lectura 5: “La imaginación 
estadística”, leeremos el capítulo I del autor Ferris J. Ritchey. La pregunta con la 
cual debatiremos en este espacio es: ¿Cómo un trabajador social puede relacionar 
la imaginación sociológica a la imaginación estadística? 
 
Criterios de participación: 
• La sala de chat estará abierta 15 minutos antes, y 15 minutos después, para 
posibilitar el acercamiento entre todos. Recuerda llegar puntual para que hagamos 
de este aprendizaje un proceso ameno que posibilite el compartir nuestros 
conocimientos. 
• Tener muy presente las normas de Netiqueta (saludar, solicitar la palabra, respetar 
el turno, los aportes del resto del grupo, despedirse, la cortesía, entre otros). 
• Para la participación del chat tendremos dos minutos por persona. 
• Cada persona solicitará la palabra para realizar su intervención. Intervendrá una 
vez la tutora le haya dado la palabra. 
• Cuando finalice su intervención escribirá la palabra fin para anunciarle a sus 
compañeros, compañeras y tutora que ésta ha finalizado y proceder a darle la 
palabra a otra persona. 
• Al finalizar las intervenciones realizaremos una conclusión del tema, basándonos 
en las intervenciones que cada uno y cada una de ustedes dieron, lo que nos 
permitirá fortalecer y comprender mejor el tema 
Criterios de evaluación: 
• Todos deberán aportar frente al tema. 
• Los aportes se validan desde la construcción propia del aporte y la correcta 
referenciación algún autor que retomen. 
• Se tendrá en cuenta la ortografía y la gramática en los textos que escriban. 
• Se validará el aporte con la pertinencia al tema que se está tratando, para lo cual 
se deberá evitar divagaciones. 
 
FORO 2: LA IMPORTANCIA DE LA MUESTRA ESTADÍSTICA EN LA 
CONSTRUCCIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN SOCIO DEMOGRÁFICA. 
Competencia: % evaluativo: 10% 
Fecha de inicio: 22 de septiembre Fecha de finalización: octubre 2 
Consigna (Actividad de Aprendizaje): 
Todos los países han hecho uno o más censos, también han establecido sistemas de 
registros que permitan observar los cambios poblaciones. Sin embargo, el censo solo 
se puede hacer para períodos largos y para temas específicos (Colombia tiene 
establecido realizar el censo cada 10 años). Por otra parte, el establecimiento de 
sistemas de registros vitales con información de buena calidad y cobertura ha sido de 
gran dificultad para la mayoría de países. 
 
Por lo anterior, conjuntamente con estas fuentes de información se utilizan las 
encuestas de hogares por muestreo para obtener información demográfica. El 
muestreo es una herramienta de la estadística cuyo objetivo es realizar inferencias 
acerca de una población con base en la información contenida en una muestra. 
 
Muestrear es indispensable para inferir información de una determina población, cómo 
hacer el muestreo, existen diferentes métodos que nos permiten realizarlo, sin 
embargo, es necesario conocer porque muestreamos y cuando es conveniente o no. 
 
Para abordar el tema del foro “La importancia de la muestra estadística en la 
construcción de las fuentes de información socio demográfica.”, leeremos la 
Lectura 6- el muestreo (sa, sf) y lo que hallen del tema en lecturas 
complementarias y la Webgrafía. La pregunta con la cual debatiremos en este 
espacio es: ¿Cuáles son las ventajas de muestrear para la construcción de las 
fuentes de información socio demográfica en los países? 
 
Criterios de participación: 
• Se propone que para la participación en este foro, tengas en cuenta seguir el 
acrónimo TIGRE para tu discusión, además que tus aportes no excedan los tres 
párrafos, de tal manera que todos podamos hacer una lectura ágil de ellos. 
• Para generar un verdadero trabajo colaborativo deberás comentar los aportes de 
por lo menos uno de tus compañeros o compañeras del curso, estos aportes 
deberán posicionar tu punto de vista frente al tema que se está abordando. 
Criterios de evaluación: 
• El criterio de evaluación para en este foro es principalmente la respuesta 
argumentativa al interrogante y el planteamiento de nuevos interrogantes 
alrededor del tema que permitan ampliar el conocimiento sobre el mismo. 
• La calidad de los aportes que realicen, tomando como punto de partida la 
respuesta a la premisa problematizadora, la comprensión y análisis realizado al 
tema. 
• Para esta discusión tendremos muy en presente hacer nuestros aportes TIGRE, 
(TIGRE es un acrónimo para acordarnos fácilmente de cualidades que uno debería 
verificar que se cumplen cuando hace un aporte en una discusión pragmática en la 
red: Título diciente, la Ilación, Generar más discusión, Redacción y Presentación y 
que permita Enriquecer la discusión y agregue valor a la misma). 
• Además cada uno de estos aportes no deberá exceder los tres párrafos, de tal 
manera que todos podamos hacer lectura ágil de ellos. 
 
CHAT 4: ANÁLISIS DE VARIABLES DEMOGRÁFICAS 
Competencia: Argumentativo % evaluativo: 1.25% 
Fecha: Horario: 
Consigna (Actividad de Aprendizaje):Este espacio lo utilizaremos para abordar las preguntas y dudas que puedan surgir a 
la hora de realizar las actividades planteadas para esta semana en el portafolio. 
 
Para iniciar este chat previamente deben revisar lo propuesto en el portafolio 2 y 
apoyarse en el texto: Módulo del curso y lo que se encuentren del tema en el material 
de referencia complementario. 
 
Se propone que la participación de esta clase virtual empiece con las inquietudes de los 
estudiantes. Después los demás integrantes tendrán la posibilidad de responder las 
inquietudes y plantear las suyas. Cada pregunta será enumerada para poderse abordar 
una a una y que cada estudiante debe pedir la palabra en la que desea intervenir. Todos deben 
garantizar su participación con una pregunta o con una respuesta. 
 
Este espacio lo utilizaremos para preguntas y dudas de los temas y actividades 
planteadas para esta semana. 
 
Criterios de participación: 
• La sala de chat estará abierta 15 minutos antes, y 15 minutos después, para 
posibilitar el acercamiento entre todos. Recuerda llegar puntual para que hagamos 
de este aprendizaje un proceso ameno que posibilite el compartir nuestros 
conocimientos. 
• Tener muy presente las normas de Netiqueta (saludar, solicitar la palabra, respetar 
el turno, los aportes del resto del grupo, despedirse, la cortesía, entre otros). 
• Para la participación del chat tendremos dos minutos por persona. 
• Cada persona solicitará la palabra para realizar su intervención. Intervendrá una 
vez la tutora le haya dado la palabra. 
• Cuando finalice su intervención escribirá la palabra fin para anunciarle a sus 
compañeros, compañeras y tutora que ésta ha finalizado y proceder a darle la 
palabra a otra persona. 
• Al finalizar las intervenciones realizaremos una conclusión del tema, basándonos 
en las intervenciones que cada uno y cada una de ustedes dieron, lo que nos 
permitirá fortalecer y comprender mejor el tema 
Criterios de evaluación: 
• Todos deberán aportar frente al tema. 
• Los aportes se validan desde la construcción propia del aporte y la correcta 
referenciación algún autor que retomen. 
• Se tendrá en cuenta la ortografía y la gramática en los textos que escriban. 
• Se validará el aporte con la pertinencia al tema que se está tratando, para lo cual 
se deberá evitar divagaciones. 
 
PORTAFOLIO FINAL: ANÁLISIS DE VARIABLES DEMOGRÁFICAS 
Competencia: Análisis 
% evaluativo: 30% Fecha de entrega: Octubre 9 
Consigna (Actividad de Aprendizaje): 
En el estudio de la composición y distribución de la población se puede identificar dos 
tipos de análisis, el estático y el dinámico. El estático se realiza por medio de la 
información de los censos y las encuestas, mientras el dinámico estudia la ocurrencia 
de los eventos en el tiempo y la tasa de ocurrencia de estos. Es así, que el primero 
análisis estudia la prevalencia de las características y el segundo la incidencia de los 
eventos. Un ejemplo, el estudio de la composición del estado civil, bajo un análisis 
estático se busca medir la proporción de adultos de una población que están solteros, 
casados, divorciados, separados y viudos. Y bajo un análisis dinámico se relaciona con 
la tasa a la cual se casan los solteros o la tasa a la cual se separan los casados o 
enviudan, en un intervalo de tiempo dado. 
 
A partir de la información que aparece en el portal bajo el título lectura 7-
“Base de datos: Análisis sociodemográfico”. Elaboren un informe 
sociodemográfico de la población seleccionada, considerando: 
 
a. Estructura por edad, sexo, nivel educativo, actividad económica, 
índices de dependencia y masculinidad. 
b. Dinámicas: crecimiento, fecundidad, mortalidad y migración 
 
Seleccionen otro departamento que presente una población más vieja o más 
joven que la que han trabajado previamente y hagan una comparación sobre 
las tasas brutas de mortalidad. 
 
Para apoyarse en cómo elaborar análisis de este tipo, pueden apoyarse de la lectura 8: 
DEMOGRAPHIC ANALYSIS. (Ciudad de Solon, sf) 
 
Esta actividad se realizará en grupos de máximo 3 integrantes, en el informe deberán 
indicar claramente los dos nombres de los estudiantes con el código estudiantil. 
Recuerda que el envío de esta actividad se hace mediante la herramienta Portafolio. 
Criterios de evaluación: 
• Capacidad de aplicación del tema 
• La estructura del trabajo (Portada, Introducción, informe, Conclusiones, 
Bibliografía). 
• La presentación del trabajo mediante la Norma APA. 
• El trabajo no debe ser inferior a 5 páginas ni superior a 10. 
• La puntualidad en la entrega del trabajo. 
• El envío de la actividad por la herramienta Portafolio 
• Grupos máximos de tres personas 
• Queda claro que los aportes que no estén debidamente citados se consideran como 
plagio 
 
WEBGRAFÍA 
Muestreo. Pedro Díaz Busto. http://www.intranus.net/archivos/Muestreo.pdf 
 
Muestreo. Universidad de Talca. Chile. 
http://dta.utalca.cl/estadistica/ejercicios/recoger/Muestro/muestreo.pdf 
 
Censo General 2005. DANE. 
http://www.dane.gov.co/index.php?option=com_content&view=article&id=307&Itemid=
124 
 
Encuesta de calidad de vida 2012. DANE. 
http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/condiciones_vida/calidad_vida/Presentacio
n_ECV_2012.pdf 
 
 
http://www.intranus.net/archivos/Muestreo.pdf
http://dta.utalca.cl/estadistica/ejercicios/recoger/Muestro/muestreo.pdf
http://www.dane.gov.co/index.php?option=com_content&view=article&id=307&Itemid=124
http://www.dane.gov.co/index.php?option=com_content&view=article&id=307&Itemid=124
http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/condiciones_vida/calidad_vida/Presentacion_ECV_2012.pdf
http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/condiciones_vida/calidad_vida/Presentacion_ECV_2012.pdf