Guía n7 Lenguaje 7 Básico

Vista previa del material en texto

COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº7 
 
ASIGNATURA: 
 
Lengua y literatura 
DOCENTE: 
 
Diana Llancapani Soto 
NIVEL: 
 
Séptimo año básico 
 
UNIDAD TEMA 
Medios de comunicación Morfología y Sintaxis léxica 
 
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: 
Comprender la importancia de coherencia y cohesión en la organización de un texto con 
actitud comprometida. 
 
INSTRUCCIONES: 
-Leer atentamente esta guía. 
-Desarrollar las actividades con lápiz grafito, una vez segura de las respuestas remarcar 
con lápiz tinta negro. 
-Destacar, subrayar o colorear lo que se considere relevante. 
-Recepción (archivar esta guía). 
-Dudas y consultas al correo: lenguaje2020sanjose@gmail.com 
 
I. Coherencia y Cohesión. 
 
La coherencia 
La coherencia se refiere a la relación que se establece entre las distintas partes de un 
texto. Se busca que el texto tenga una estructura, que esté bien organizado, que tenga 
sentido lógico y no presente contradicciones. Por el contrario, un texto se considera 
incoherente cuando la estructura no es clara, no está bien organizada, presenta 
contradicciones y repeticiones innecesarias, y no tiene sentido lógico. 
 
Ejemplo: 
 
La mudanza de María 
Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana. 
 
 
 
 
 
El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto 
incoherente, porque no tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna 
posibilidad de ordenarlas jerárquicamente. 
COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
• Todo texto debe poseer coherencia, de modo que lo que expone en él pueda ser 
comprendido por el lector. 
• La coherencia consiste en la expresión de la organización a nivel mental y de 
contenido que todo texto posee. 
• Un texto es coherente si, como lector, soy capaz de encontrarle sentido y distinguir 
la organización de sus partes. 
 
Existen dos tipos de coherencia: la global y la local. 
 
Coherencia global: Para encontrarle sentido a un texto es fundamental que este tenga un 
TEMA CENTRAL y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar relacionadas con 
ese tema. A esto se llama coherencia global. 
 
 
 
 
 
 
 
Coherencia local: Está dada por la relación que existe entre cada una de las ideas que 
componen un texto. Así, las palabras frases y oraciones deben poder ser vinculadas de 
manera lógica, es decir, que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión 
de la información. 
 
A continuación, presentamos un esquema del texto y sus propiedades: 
 
 
 
Poseen una: 
 
 
 A nivel: 
 
 
Radica en: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El tema central de un 
texto, por lo general, 
suele estar reflejado en 
su título. 
Para reconocerlo es útil 
intentar responder a la 
pregunta “¿de qué se 
trata el texto?”. 
LOS TEXTOS 
Organización 
Mental Lingüístico 
Cohesión Coherencia Se manifiesta 
en la: 
Global (idea central) Local (relación 
entre ideas) 
Léxica 
Gramatical 
Conectores 
COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
La cohesión 
La cohesión se refiere a los recursos y procedimientos que permiten la correcta relación, 
conexión y organización entre las oraciones para la construcción de un texto. Es decir, que 
tanto las palabras como las oraciones deben estar unidas con estructuras pertinentes al 
tema que se esté desarrollando para lograr coherencia y sentido. 
 
Así, cuando un texto no posee una correcta relación entre las oraciones o enunciados o no 
son adecuados, se habla de un texto sin cohesión. 
 
• Consiste en los recursos que los emisores utilizan para “encadenar” las distintas 
partes del texto (frases, oraciones y párrafos). 
• Mediante la cohesión se establece una red de relaciones explicitas entre las partes 
de un texto. 
 
Existen dos formas básicas de cohesión: la léxica y la gramatical. Asimismo, podemos 
incluir el uso de conectores como recursos para lograr cohesión. 
 
Cohesión léxica: 
Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son: 
 El sinónimo. EL FEÑA. 
 El hiperónimo. EL DEPORTISTA. 
 La metáfora. EL CAÑÓN. 
Observa: 
Fernando González se encuentra en el top ten del ranking ATP. El feña tiene cientos de 
fanáticos que dan cuenta de su encanto, pues el deportista mantiene su humildad. El 
cañón viajará esta semana a Europa. 
 
Cohesión gramatical: 
Los mecanismos más utilizados son los pronombres (pronominalización) y los morfemas. 
 
Observa el siguiente esquema: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cohesión gramatical 
Pronombres Morfemas 
Numerales Personales 
Género y 
número 
Persona 
gramatical 
Demostrativos 
COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
Ejemplo: 
 
Carlos come peras. Él prefiere las naranjas pues estas son ácidas, mientras que aquellas 
suelen ser dulces. 
 
 
 
 
 
 
Carlos come peras. Él prefiere las naranjas pues estas son ácidas, mientras que aquellas 
suelen ser dulces. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Los morfemas 
 
• Los morfemas son unidades mínimas de significado. 
• Sirven para construir palabras y modificar su significado base. 
• Los morfemas como mecanismo de cohesión; se utilizan para lograr la 
concordancia gramatical. Esta puede ser de género, número o persona gramatical. 
 
Ejemplo: 
Pedro fue a comprar frutas. Trajeron uno que no estaba bueno. 
 
Conectores 
 
• Son estructuras del lenguaje que nos permiten establecer relaciones entre las 
ideas. 
• Estas relaciones son diversas; van desde la simple enumeración, hasta las de causa 
y consecuencia, adversativos, etc. 
 
 
 
En el ejemplo anterior se han utilizado pronombres demostrativos (este, esta, estos, 
estas; ese, esa, esos, esas; aquel, aquella, aquellos, aquellas) los cuales evitan 
redundancia, indican la distancia a la que el emisor se encuentra del objeto. 
mencionado. 
 
 
En el ejemplo anterior se ha utilizado un pronombre personal (él) para reemplazar el 
sustantivo propio Carlos, pronombres personales que ya hemos visto en la guía de 
aprendizaje N° 6. 
 
 
Pronombres numerales: 
- Cardinales: uno, dos, tres, diez, veinte, mil… 
- Ordinales: primero, segundo, noveno, vigésimo… 
COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
Lista de conectores 
 
Adición También, además, asimismo, tanto, como… 
Adversativos 
(De contraste) 
 
Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas… 
Oposición 
(De contraste) 
 
Por el contrario, en cambio, sino… 
Causales 
(De causa) 
 
Porque, ya que, pues, puesto que… 
Efecto 
(De consecuencia) 
 
Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, luego, por eso… 
 
II. Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno. 
 
1) Redacta una columna de opinión en la que expreses tu punto de vista “sobre la amistad 
en redes sociales”. El texto deberá tener mínimo veinte líneas, en donde utilizarás los 
recursos trabajados en esta guía. Puedes apoyarte en el texto escolar (páginas 108, 109 y 
110). 
 
2) Analiza los siguientes fragmentos e indica argumentando por qué carecen de 
coherencia. 
 
 Fragmento 1: “Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el 
equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel auto”. 
 Fragmento 2: “Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol 
de navidad. Las clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las 
navidades”. 
 
3) Convierte estas secuencias en un texto cohesionado (puedes hacer todas las 
transformaciones que consideres oportunas). 
 
a.- “Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene 
problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. 
Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por 
varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden 
cuidar a los animales”. 
 
b.- “El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que 
habían comprado una moto. Habían comprado la motocon un dinero que habían ganado 
en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto”. 
 
 
 
 
COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
Pauta autoevaluación: Marca con una X 
Evalúa tu desempeño en la realización de la presente guía. 
 
Indicadores Logrado Medianamente 
logrado 
Por lograr 
Organizo el tiempo y forma de trabajo 
evitando distracciones externas 
(celular, tv, etc). 
 
Cumplo responsablemente con la 
totalidad de las actividades 
propuestas. 
 
Sigo las instrucciones entregadas en 
la guía de aprendizaje. 
 
Utilizo variadas estrategias de estudio 
para comprender la guía. 
 
Resuelvo dudas buscando 
información adicional o contactando 
al o la profesora de asignatura.