PORTAFOLIO U2

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Instituto Tecnológico Superior Progreso 
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 
WILBERTH RAFAEL MADERA POOT 
MATRICULA 
04200014 
CARRERA 
INGENIERIA EN SISTEMAS 
COMPUTACIONALES 
CORREO ELECTRONICO 
Wilberth.rafael.madera.poot@gmail.com 
ASIGNATURA 
GESTION DE PROYECTO 
SEMESTRE 
SEPTIMO 
DOCENTE 
MELQUIZEDEC MOO MEDINA 
CORREO ELECTRONICO 
melquizedec.mm@progreso.tecnm.mx 
mailto:melquizedec.mm@progreso.tecnm.mx
 
 
Instituto Tecnológico Superior Progreso 
 
 
I N D I C E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. REGLAS DE COMPORTAMIENTO DEL GRUPO 
2. INSTRUMENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD 
3. RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA 
4. EXAMEN DIAGNOSTICO 
5. EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR UNIDAD 
6. COEVALUACION FINAL 
7. AUTOEVALUACION FINAL 
8. COMENTARIOS FINALES 
 
 
 
 
 
 
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
F-ACA-05/V03 
Periodo: AGOSTO – DICIEMBRE 2022 
Nombre de la asignatura: Gestión de Proyectos de software 
Plan de estudios: INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES 
Clave de asignatura: SCG-1009 
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-3-6 
 
1. Caracterización de la asignatura 
La aportación que esta asignatura le da al perfil profesional es la siguiente: 
 Implementa aplicaciones computacionales para solucionar problemas de diversos contextos, integrando diferentes tecnologías, plataformas o 
dispositivos 
 Diseña e implementa interfaces para la automatización de sistemas de hardware y desarrollo del software asociado. 
 Coordina y participa en equipos multidisciplinarios para la aplicación de soluciones innovadoras en diferentes contextos. 
 Desarrolla y administra software para apoyar la productividad y competitividad de las organizaciones cumpliendo con estándares de calidad. 
La asignatura de Gestión de proyectos de software, proporciona al estudiante los conceptos que requiere y que debe contemplar para la gestión 
de un proyecto de software. Por otro lado, le da la posibilidad de poner en práctica dicha gestión, ya que se sugiere que en esta asignatura, el 
estudiante desarrolle un proyecto de gestión de software para una organización, adquiriendo las competencias necesarias para estar al frente de 
dichos proyectos. La intención es que los estudiantes gestionen un proyecto de software de carácter multidisciplinario, a fin de trabajar las 
competencias genéricas que exige su formación profesional. La asignatura de gestión de proyectos se relaciona con asignaturas previas como 
Taller de administración, Ingeniería de software, Taller y Administración de bases de datos; y es la base para asignaturas de octavo semestre en 
adelante. 
 
2. Intención didáctica 
 
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
F-ACA-05/V03 
Los contenidos de la asignatura de gestión de proyectos de software deben ser abordados de tal manera que cada tema esté dividido en dos 
partes, la primera parte del tema será para que el docente le presente al alumno los conceptos que la conforman, y la segunda parte deberá 
abarcar el diseño de la práctica a realizar. Por la naturaleza de los temas, el estudiante inicia el proyecto desde el tercer tema y se le dará 
seguimiento a lo largo de la asignatura. 
En el primer tema, se podrá conocer y comprender el entorno global para la gestión de proyectos. En el segundo tema, se conocerán los factores 
que más afectan la calidad del software, las normas, estándares y herramientas para mejorar la calidad del producto de software a desarrollar. 
En el tercer tema el estudiante podrá comenzar a planificar un proyectos que solucione una problemática real iniciando con la determinación de 
objetivos, el análisis costo beneficio, análisis y recuperación de riesgos, todo esto con la finalidad de determinar la viabilidad del proyecto 
propuesto. En el cuarto tema, conocerá la forma en que se debe presentar la propuesta del plan del proyecto. En el quinto tema, se 
proporcionará al alumno los conocimientos de administración de recursos, tiempo y de cómo llevar a cabo el seguimiento del desarrollo del 
proyecto. De tal manera que al finalizar la asignatura el estudiante debe de realizar una presentación en la empresa que describa los resultados 
de la gestión del proyecto. Se sugiere que el docente, presente al estudiante ejemplos reales de gestión de software para que el estudiante tenga 
una visión clara de la actividad que debe de realizar. El estudiante debe: 
 Verificar una propuesta de solución a la problemática detectada. 
 Llevar a cabo la gestión de un proyecto de software elegido por los equipos de trabajo, para lo cual es necesario: o Integrar y justificar un 
equipo de desarrollo acorde a la metodología seleccionada para el desarrollo del proyecto de software. o Presentar durante el semestre avances. 
 Exponer al final del semestre los resultados 
 
3. Competencia de la asignatura 
Aplica metodologías e instrumentos, para garantizar la gestión adecuada de un proyecto de software. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
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para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
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4. Análisis por competencias específicas 
Competencia: Conoce y comprende el entorno de la gestión de proyectos 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
a) Conocer los conceptos básicos para la gestión de proyectos 5% 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias 
genéricas 
Horas teórico-
práctica 
1.1. Conceptos básicos para la 
gestión de proyectos. 
1.2. Fases de la gestión de proyectos. 
1.2.1. Planificación de proyectos. 
1.2.2. Propuesta. 
1.2.3. Selección y Evaluación de 
personal. 
1.2.4. Supervisión y Revisión del 
proyecto. 
1.2.5. Informes. 
1.3 Fundamentos de Project 
Management Institute 
 Realiza una infografía 
 Realiza investigaciones sobre 
planificación de proyectos 
 Realiza ejercicios de 
programación y exponerlo 
 Realiza una práctica 
Realizar una prueba 
diagnóstica 
Proporcionar 
información e 
investigaciones 
 Plantear ejercicios 
de programación 
para documentar. 
 Plantear ejercicios 
de casos reales. 
Plantear el examen 
para la primera fase 
de aprendizaje 
orientado a 
proyecto 
 
 Capacidad de 
análisis y síntesis. 
 Habilidades 
interpersonales. 
 Habilidad para 
buscar y analizar 
información 
proveniente de 
fuentes diversas 
 Comunicación oral 
y escrita 
12-12 
 
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b) Identificar las fases de la gestión de proyectos 5% 
c) Presentar una propuesta 30% 
d) Utilizar un lenguaje de programación 20% 
e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 50% 
Niveles de desempeño: 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance 
Valoración 
Numérica 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
93-100 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
85-92 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
77-84 
Regular 
De acuerdoa los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
70-76 
Competencia no alcanzada Malo 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
Menos de 70 
 
 
 
 
 
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Matriz de evaluación: 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Infografía 5% X 
Conocer los conceptos básicos para la 
gestión de proyectos 
Investigación 5% X 
Identificar las fases de la gestión de 
proyectos 
Ejercicios 30% X 
 
 Presentar propuesta 
Práctica. 10% X 
 
Utilizar un lenguaje de programación 
Examen 1ra fase de Aprendizaje 
Orientada a Proyecto 
50% x 
Aplican sus conocimientos en 
problemas reales. 
 Total 
 
 
 
 
 
 
 
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Competencia 2: Identifica y selecciona estándares y métricas de calidad para ser aplicados a un proyecto de software 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
a) Conocer el Plan de calidad del software 5% 
b) Identificar los Estándares y Métricas de calidad 5% 
 Temas y subtemas para 
desarrollar la competencia 
especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico-
práctica 
 2.1 Plan de calidad del software. 
 2.2 La gestión de proyectos 
usando un marco de calidad. 
 2.3 Estándares y Métricas de 
calidad en la ingeniería de 
software. 
 2.3.1 CMMI. 
 2.3.2 MoProSoft. 
 2.4 Impacto de la calidad en 
tiempo, costo y alcance del 
proyecto. 
 2.5 Control del cambio. 
 Realiza una infografía 
 Realiza investigaciones 
sobre métricas, los 
enfoques CMMI y 
MoProSoft, entre otros. 
 Realiza ejercicios de 
programación 
 Realiza una práctica 
Proporcionar 
investigaciones. 
 Plantear ejercicios de 
programación para 
documentar. 
 Plantear ejercicios de 
casos reales. 
Plantear el examen 
para la segunda fase 
de aprendizaje 
orientado a proyecto 
 
 Capacidad de análisis y 
síntesis. 
 Habilidades 
interpersonales. 
 Habilidad para buscar y 
analizar información 
proveniente de fuentes 
diversas 
 Comunicación oral y 
escrita 
 Creatividad 
12-12 
 
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c) Presentar un plan con el Impacto de la calidad en tiempo, 
costo y alcance del proyecto 
30% 
d) Utilizar un lenguaje de programación 10% 
e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 50% 
 
Niveles de desempeño: 
Desempeño 
Nivel de 
desempeño 
Indicadores de alcance 
Valoración 
Numérica 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas 
de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
93-100 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas 
de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
85-92 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas 
de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
77-84 
Regular 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas 
de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
70-76 
Competencia no alcanzada Malo 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las rúbricas 
de las evidencias de aprendizaje relacionadas a los cinco 
niveles de alcance 
Menos de 70 
 
 
 
 
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Matriz de evaluación: 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Infografía 5% X 
Conocer el Plan de calidad del 
software 
Tabla comparativa 5% X 
Identificar los Estándares y Métricas 
de calidad 
Investigaciones 30% X Presentar un plan 
Práctica. 10% X 
 
Utilizar un software 
Examen 2da fase de POL 50% X 
Aplican sus conocimientos en 
problemas reales. 
 Total 
 
 
 
 
 
 
 
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Competencia 3: Planifica un proyecto de software utilizando una metodología de trabajo para determinar su viabilidad 
 
 
 
 
 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico-
práctica 
3.1 Objetivo del proyecto. 
3.2 Estimaciones de tiempo. 
3.3 Estimaciones de costos. 
3.4 Estimación de personal requerido. 
3.5 Análisis de riesgos. 
3.5.1 Tipos de riesgos. 
3.5.2 Identificación, Impacto y 
proyección del riesgo. 
3.5.3 Evaluación del riesgo. 
3.5.4 Estrategias frente al riesgo. 
3.6 Análisis de la viabilidad del 
proyecto 
 Realiza una infografía 
 Realiza una tabla 
comparativa de 
estimaciones 
 Realiza investigaciones 
sobre análisis de riesgo, 
entre otros. 
 Realiza ejercicios de 
programación 
 Realiza una práctica. 
Proporcionar una 
traducción. 
 Plantear ejercicios de 
programación para 
documentar e 
investigaciones 
 Plantear ejercicios de 
casos reales. 
Plantear el examen 
para la tercera fase de 
aprendizaje orientado 
a proyecto 
 
 Capacidad de organizar y 
planificar. 
 Resolución de 
problemas. 
 Toma de decisiones. 
 Trabajo en equipo. 
 Habilidades 
interpersonales. 
 Capacidad de trabajar en 
un equipo interdisciplinar. 
 Capacidad de aplicar los 
conocimientos en la 
práctica. 
 Diseño y gestión de 
proyectos. 
 Iniciativa y espíritu 
emprendedor 
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Indicadores de alcance Valor del indicador 
a) Conocer el objetivo del proyecto 5% 
b) Identificar las estimaciones de costo, tiempo y personal 5% 
c) Presentar los tipos de riesgos 30% 
d) Utilizar un lenguaje de programación 20% 
e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 40% 
 
Niveles de desempeño: 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance 
Valoración 
Numérica 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
93-100 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
85-92 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
77-84 
Regular 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
70-76 
Competencia no alcanzada Malo 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada unade las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
Menos de 70 
 
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Matriz de evaluación: 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Infografía 5% X Conocer el objetivo del proyecto 
Tabla comparativa 5% X 
Identificar las estimaciones de costo, 
tiempo y personal 
Investigaciones y ejercicio 30% X Presentar los tipos de riesgos 
Práctica. 20% X Utilizar un lenguaje de programación 
Examen 3ra fase de POL 40% X 
Aplican sus conocimientos en 
problemas reales. 
 Total 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Competencia 4: Aplica políticas de comunicación y seguimiento para la mejora del proyecto de software 
 
 
 
 
 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico-
práctica 
4.1. Propuesta. 
4.1.1. Justificación del proyecto. 
4.1.2. Calendario de actividades. 
4.1.3. Personal involucrado. 
4.1.4. Políticas de comunicación y 
seguimiento. 
4.2. Lineamientos de comunicación y 
seguimiento. 
4.2.1. Formatos. 
4.2.2. Herramientas. 
4.3. Contrato. 
 Realiza una infografía 
 Realiza una tabla 
comparativa 
 Realiza documentación 
sobre justificaciones, 
calendario entre otros. 
 Realiza codificación de 
un proyecto 
 Realiza una práctica 
Proporcionar una 
traducción. 
 Plantear ejercicios de 
programación para 
documentar. 
 Plantear ejercicios de 
casos reales. 
Plantear el examen 
para la cuarta fase de 
aprendizaje orientado 
a proyecto 
 
 Capacidad de 
organizar y planificar. 
 Resolución de 
problemas. 
 Toma de decisiones. 
 Trabajo en equipo. 
 Habilidades 
interpersonales. 
 Capacidad de trabajar 
en un equipo 
interdisciplinar. 
 Capacidad de aplicar 
los conocimientos en 
la práctica. 
 Diseño y gestión de 
proyectos. 
 Iniciativa y espíritu 
emprendedor. 
12-12 
 
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Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
F-ACA-05/V03 
a) Conocer la presentación de la información 5% 
b) Identificar la propuesta 5% 
c) Presentar los formatos 20% 
d) Utilizar un lenguaje de programación 20% 
e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 50% 
 
Niveles de desempeño: 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance 
Valoración 
Numérica 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
93-100 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
85-92 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
77-84 
Regular 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
70-76 
Competencia no alcanzada Malo 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
Menos de 70 
Matriz de evaluación: 
 
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
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F-ACA-05/V03 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Infografía 5% X 
Conocer la presentación de la 
información 
Tabla comparativa 5% X Identificar la propuesta 
Documento de propuesta 20% X Presentar los formatos 
Codificación, portafolio 20% X Utilizar un lenguaje de programación 
Resultados de los casos reales. 10% X 
Aplican sus conocimientos en 
problemas reales. 
Examen 4ta fase de POL 40% x 
Aplican sus conocimientos en 
problemas reales. 
 Total 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
F-ACA-05/V03 
Competencia 5: Aplica políticas de comunicación y seguimiento para la mejora del proyecto de software 
 
 
 
 
 
Temas y subtemas para desarrollar 
la competencia especifica 
Actividades de aprendizaje Actividades de 
enseñanza 
Desarrollo de 
competencias genéricas 
Horas teórico-
práctica 
5.1. Administración de actividades. 
5.2. Administración del tiempo. 
5.3. Evaluación y ajustes del proyecto. 
 Realiza una infografía 
 Realiza una tabla 
comparativa 
 Realiza documentación 
sobre administración. 
 Realiza codificación de 
un proyecto 
 Realiza una práctica 
Proporcionar una 
traducción. 
 Plantear ejercicios de 
programación para 
documentar. 
 Plantear ejercicios de 
casos reales. 
Plantear el examen 
para la cuarta fase de 
aprendizaje orientado 
a proyecto 
 
 Capacidad de 
organizar y planificar. 
 Resolución de 
problemas. 
 Toma de decisiones. 
 Trabajo en equipo. 
 Habilidades 
interpersonales. 
 Capacidad de trabajar 
en un equipo 
interdisciplinar. 
 Capacidad de aplicar 
los conocimientos en 
la práctica. 
 Diseño y gestión de 
proyectos. 
 Iniciativa y espíritu 
emprendedor. 
12-12 
 
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
F-ACA-05/V03 
Indicadores de alcance Valor del indicador 
a) Conocer la supervisión del proyecto 5% 
b) Identificar la revisión del proyecto 5% 
c) Presentar el proyecto 20% 
d) Utilizar un lenguaje de programación 20% 
e) Aplican sus conocimientos en problemas reales. 50% 
 
Niveles de desempeño: 
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance 
Valoración 
Numérica 
Competencia alcanzada 
Excelente 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
93-100 
Notable 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
85-92 
Bueno 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
77-84 
Regular 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
70-76 
Competencia no alcanzada Malo 
De acuerdo a los puntajes obtenidos en cada una de las 
rúbricas de las evidencias de aprendizaje relacionadas a 
los cinco niveles de alcance 
Menos de 70 
 
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
F-ACA-05/V03 
Matriz de evaluación: 
Evidencia de aprendizaje % 
Indicador de alcance 
Evaluación formativa de la 
competencia 
A B C D E 
Infografía5% X Conocer la supervisión del proyecto 
Tabla de identificación /Mapa 
conceptual 
5% X Identificar la revisión del proyecto 
Documentación 20% X Presentar el proyecto 
Codificación, portafolio 20% X Utilizar un lenguaje de programación 
Práctica. 10% X 
Aplican sus conocimientos en 
problemas reales. 
Examen 4ta fase de POL 40% x 
Aplican sus conocimientos en 
problemas reales. 
 Total 
 
5. Fuentes de información y apoyos didácticos 
Fuentes de información: Apoyos didácticos: 
DIRECCION Y GESTION DE PROYECTOS: UN ENFOQUE PRÁCTICO (2ª ED.) 
ALBERTO DOMINGO AJENJO , RA-MA, 2005 
 Equipo audiovisual 
 Software: Visual Studio C#, JAVA, PHP, Python 
 Pintarrón 
 Plumones 
 
 
 
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Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Instrumentación didáctica 
para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales 
 
 
F-ACA-05/V03 
6. Calendarización de evaluación en semanas: 
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 
TP X X X X 
TR 
SD 
 
TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental 
ED= evaluación diagnostica EFn= evaluación formativa (competencia especifica n) ES= evaluación sumativa 
Fecha de elaboración: 15/08/2020. 
 
 
 
MTI. Edgar Alejandro Sagundo Duarte Mtro. Manuel Cantún 
Jefe (a) del departamento Académico 
 
 
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Avance Programático 
 
F-ACA-01/v07 
AVANCE PROGRAMÁTICO DEL PERIODO: 2022B 
 
 
Materia Gestión de Proyectos de Software 
HT HP CR 
No. De 
Unidades 
3 3 6 5 
 
Grupo: 7 Carrera: ISC Docente: ISC. Edgar Alejandro Sagundo Duarte 
 
Objetivo o 
competencia 
de la materia: 
 
Analizar, diseñar y desarrollar soluciones de problemas reales utilizando algoritmos computacionales para implementarlos en un 
lenguaje de programación. 
 
Unidad 
Temática 
Subtemas 
Fechas (Periodo) Evaluación 
Observaciones Progra 
mada 
Real 
Progra 
mada 
Real 
Introducción a 
la gestión de 
proyectos 
1.1. Conceptos básicos para la gestión de 
proyectos. 
Semana 1 29/Ago 
1.2. Fases de la gestión de proyectos.. Semana 1 
1.2.1. Planificación de proyectos Semana 2 
1.2.2. Propuesta. Semana 2 
1.2.3. Selección y Evaluación de personal. Semana 2 
1.2.4. Supervisión y Revisión del proyecto. Semana 3 
1.2.5. Informes. Semana 3 
1.3 Fundamentos de Project Management 
Institute. 
Semana 3 Semana 4 
 
Gestión de 
calidad 
2.1 Plan de calidad del software. Semana 5 
2.2 La gestión de proyectos usando un 
marco de calidad. 
Semana 5 
2.3 Estándares y Métricas de calidad en la 
ingeniería de software. 
Semana 6 
2.3.1 CMMI. Semana 6 
2.3.2 MoProSoft. Semana 6 
2.4 Impacto de la calidad en tiempo, costo y 
alcance del proyecto. 
Semana 6 
2.5 Control del cambio. Semana 7 Semana 8 
 
Planificación 
del proyecto 
3.1 Objetivo del proyecto. Semana 9 
3.2 Estimaciones de tiempo. Semana 9 
3.3 Estimaciones de costos. Semana 9 
3.4 Estimación de personal requerido. Semana 10 
3.5 Análisis de riesgos. Semana 10 
3.5.1 Tipos de riesgos. Semana 10 
3.5.2 Identificación, Impacto y proyección 
del riesgo. 
Semana 10 
3.5.3 Evaluación del riesgo. Semana 11 
3.5.4 Estrategias frente al riesgo. Semana 11 
3.6 Análisis de la viabilidad del proyecto Semana 11 Semana 12 
 
Presentación 
de la 
información 
4.1. Propuesta. Semana 13 
4.1.1. Justificación del proyecto. Semana 13 
4.1.2. Calendario de actividades.. Semana 13 
4.1.3. Personal involucrado Semana 13 
4.1.4. Políticas de comunicación y 
seguimiento. 
Semana 14 
4.2. Lineamientos de comunicación y 
seguimiento. 
Semana 14 
4.2.1. Formatos Semana 14 
4.2.2. Herramientas.. Semana 14 
4.3. Contrato Semana 15 
 
Supervisión y 
Revisión de 
proyectos 
5.1. Administración de actividades. Semana 15 
5.2. Administración del tiempo Semana 15 
5.3. Evaluación y ajustes del proyecto. Semana 15 Semana 16 
 
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR PROGRESO 
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado 
 
Formato de Avance Programático 
 
F-ACA-01/v07 
 Seguimiento de la programación. Programa
da 
Real 
Fecha de entrega de la programación 
Primera revisión 4 semana 
Segunda revisión 8 semana 
Tercera revisión 12semana 
Cuarta revisión 16semana 
 
 
Instituto Tecnológico Superior Progreso 
 
REGLAS DE COMPORTAMIENTO DE GRUPO 
 
 
 
DERECHOS DEL ALUMNO: 
 
1. Ser respetado por el maestro y el alumno 
2. Participar libremente durante las clases 
3. Recibir asesorías en caso de no haber comprendido un tema, o aclarar 
dudas, dicha asesoría se deberá solicitar con un día de anticipación. 
4. Recibir retroalimentación en el momento que decida hacerlo 
5. Que se le justifique la inasistencia, siempre y cuando presente la evidencia 
que justifique la falta. 
6. Se le reciban, revisen y regresen los trabajos, proyectos de evaluación, 
prácticas, tareas y actividades evaluadas. 
7. Recibir sus promedios de evaluaciones o después de ser evaluado. 
 
 
OBLIGACIONES: 
 
 
1. Respetar a su maestro y a sus compañeros 
2. Asistir puntualmente a sus clases programadas. 
3. Mantener disciplina en las clases y exposiciones del maestro 
4. No ingerir alimentos dentro del aula y horarios de clases 
5. Mantener limpio y ordenado el salón de clases 
6. Cumplir con actividades, tareas, proyectos, investigaciones individuales y en 
equipo que se le asignen 
7. Evitar el uso de celular o aparatos electrónicos que alteren el orden y disciplina en 
las clases. 
8. Integrar y reportar al maestro cada vez que lo requiera el portafolio de evidencias 
del módulo, el cual incluya trabajos, tareas, actividades, proyectos, que evidencien 
las competencias generadas en el desarrollo del módulo. 
 
 
 
 
 
 
NOMBRE Y FIRMA DEL 
DOCENTE 
 NOMBRE Y FIRMA DEL 
ESTUDIANTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Unidad 1 
 
 
 
 
U1ADA01-INFOGRAFÍA GESTIÓN DE PROYECTOS(20 PTS.)) rating 
 
http://moodle.progreso.tecnm.mx/moodle/mod/forum/view.php?id=49208
 
U1ADA02 -FASES DE LA METODOLOGÍA DE DESARROLLO SCRUM (30 PTS.) 
 
U1ADA04_DOCUMENTO_ANÁLISIS DE REQUERIMIENTOS rating 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD 2 
 
 
 
 
U2ADA04-AVANCE PROYECTO INTEGRADOR (50 PTS.) rating 
 
 
U2ADA05-QUALITY FORMAT DOCUMENTS (30 PTS.) 
 
 
 
 
 
Design Review Checklist Template June 2017 1 
Modular Web Design Review Checklist Template 
 
Programmer Wilberth Rafael Madera Poot Date 20/Oct/2023 
Program MayaShop Program # 
Project Leader Melquizedec Moo Medina Language PHP,Java 
Script, HTML. 
 
Purpose To guide you in conducting an effective design review 
General - Review the entire program for each checklist category; do not attempt to review for 
more than one category at a time! 
- As you complete each review step, check off that item in the box at the right. 
- Complete the checklist for one program or program unit before reviewing the next. 
 
 1 2 3 4 
Diagrama E-
R 
Verificar si el diagrama E-R tiene todos los atributos propios en cada 
entidad x 
 
Verificar si el diagrama E-R contempla todas las posibles relaciones de 
uno a muchos. x 
 
Verificar que no existan valores multivaluados x 
Todas las entidades tipificadas están generalizadas x 
Diagrama 
Relacional 
Verificar que no existan relaciones de muchos a muchos x 
Verificar que las relaciones de uno a muchos estén relacionadas de PK a 
FK 
x 
Verifique que la secuencia del diseño es adecuada √ 
Verificar que las tablas primarias tengan campos claves y las secundarias 
tengan llave fóranea o dos llaves primarias como enlace 
xDiseño de la 
Base de 
Datos 
Verificar que la Base de Datos tenga coherencia con el Diagrama 
Relacional 
x 
Verificar que las relaciones del diagrama Relacional sean coherentes con 
el Diseño de Base de Datos 
x 
Verificar que se generen las vistas de tablas interrelacionadas x 
Que se generen todos los atributos de la tabla, con los tipos de datos 
adecuados y obtenga los resultados requeridos 
x 
Que los nombres sen coherentes con lo que almacenan √ 
Vistas Web 
(El usuario 
final revisa) 
Las vistas satisfacen las necesidades del usuario √ 
El menú es claro en los accesos √ 
Los títulos de la página son entendibles √ 
Las etiquetas son claras √ 
La fuente tiene el tamaño suficiente √ 
Las indicaciones son claras para el uso x 
Que los nombres sean correctos y coherentes de acuerdo a la escritura 
CamelCase, nombres completo 
 
√ 
Nombres Que se cumpla con el estándar de DISEÑO establecido x 
 
 
Wilberth Rafael Madera Poot Melquizedec Moo Medina Isaías Lavalle Acosta 
Elaboró Reviso Líder del Proyecto 
 
 
Design Review Checklist Template June 2010 1 © 2010 by Carnegie Mellon University 
Code Review Checklist Template 
 
Programmer Wilberth Rafael Madera Poot Date 21/Oct/ 2023 
Program MayaShop Program # 
Reviser Melquizedec Moo Medina Language PHP,Java 
Script, HTML. 
 
Purpose To guide you in conducting an effective design review 
General - Review the entire program for each checklist category; do not attempt to review 
for more than one category at a time! 
- As you complete each review step, check off that item in the box at the right. 
- Complete the checklist for one program or program unit before reviewing the 
next. 
 
Completo 
 
Verificar que los nombres de los métodos sean coherentes con los datos a 
solicitar 
√ 
 
Verificar que se analicen todas las entradas x 
Verificar que se analicen todas las salidas x 
Se cuenta con todos los procesos necesarios para generar las salidas correctas. 
x 
 
Que las líneas lógicas complejas estén comentadas √ 
Que se hayan validado la entrada de datos por el lado del servidor x 
Que se envíen mensajes a la interfaz de los errores de entrada capturados √ 
 
Lógico 
Verifique que la secuencia del programa es coherente √ 
Verifique que todos los ciclos sean adecuadamente declarados y terminen en 
algún punto del tiempo. x 
 
Examine las sentencias y verifique que la salida sea igual a lo requerido √ 
 
Asignaciones Que se generen todos los atributos de la clase, con los tipos de datos adecuados 
y obtenga los resultados requeridos x 
 
Que los nombres de los atributos sean válidos √ 
Que las clases tengan los métodos requeridos para procesar los datos. x 
 
Nombres Verifique que todos los nombres son adecuados y validos para ejecucion x 
 
Funcionalidad Que todos los botones funcionen de acuerdo al requerimiento √ 
 Que no existan links o accesos del menú rotos x 
 Verificar que la información presentada coincide con la BD. √ 
 
 
Wilberth Rafael Madera Poot Melquizedec Moo Medina Isaías Lavalle Acosta 
Elaboró Reviso Líder del Proyecto 
 
 
 
 
 
Formato para Co-evaluación 
Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada 
integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación. 
 
 
 
 
 
 
 
Nunca 
0 
Ocasionalmente 
2 
Frecuentemente 
4 
Siempre 
6 
 
COMPETENCIA 
 
 
 
Puntuación por Integrante 
(Full Name) 
 
 Promedio 
Respeta las ideas de los otros 
miembros del grupo 
6 6 6 
Desempeña un papel activo en la 
búsqueda de información relevante y 
la comparte con el grupo. 
6 6 6 
Comparte la información que 
encuentra con los otros miembros del 
grupo 
6 6 6 
Presenta sus ideas de una manera 
coherente 
6 6 6 
Su desempeño en el rol asignado ha 
contribuido a cumplir con las tareas 
6 6 6 
Su participación permite el desarrollo 
de óptimas relaciones interpersonales 
6 6 6 
Es puntual a las reuniones para 
desarrollar las actividades realizadas 
6 6 6 
Es capaz de reconocer y enmendar sus 
errores 
6 6 6 
Puntuación Total 
144 
 
 
 
 
Formato para autoevaluación 
 
 
Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación 
tomando como referencia la siguiente escala de calificación. 
 
 
 
 
 
Nunca 
0 
Ocasionalmente 
2 
Frecuentemente 
4 
Siempre 
6 
COMPETENCIA 
Autoevaluación 
 
Nunca 
 
Ocasionalmente 
 
Frecuentemente 
 
Siempre 
 
Respeto las ideas de los otros integrantes del 
salón de clases 
 6 
Desempeño un papel activo en la búsqueda 
de información relevante y la comparto con 
el grupo. 
 6 
Soy puntual a las reuniones para desarrollar 
las actividades encomendadas 
 6 
Soy capaz de reconocer y enmendar mis 
errores 
 6 
Llego con puntualidad a las clases 
 6 
Participo de manera activa con preguntas o 
comentarios en la clase 
 6 
 
Puntuación Total 
36 
COMENTARIO FINALES 
 
UNIDAD 1: 
En esta unidad aprendimos sobre el desarrollo sobre los conceptos de desarrollar automatización 
sobre la producción y la construcción de una nueva como también sobre el traslado y la 
realización sobre los ajustes tanto cuantitativos y cualitativos. 
 
UNIDAD 2: 
En esta unidad aprendimos sobre el framework sobre laravel ya que lo utilizamos para poder crear 
nuestro proyecto también aprendimos instalarlo de manera para poder usarlo correctamente para 
emplear nuestro proyecto integrador.